estagio sensorio motor no nascimento aos 2 anos

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Estágio Sensório-motor
Do nascimento aos 2 anos
aber + ensar =
Um pouco de Piaget
 Mudança qualitativa do movimento;
 Desconstruiu o conceito de que a inteligência só 
iniciava com a linguagem;
 Estágios de desenvolvimento cognitivo:
– Sensório motor (0 a 24 meses);
– Pré – operatório (2 a 7 anos);
– Operatório
 operatório concreto (7 a 11-12 anos) 
 formal (11-12 anos...).
 Assimilação + Acomodação 
= Adaptação  Equilibração
A construção da inteligência na 
primeira infância
 a criança está iniciando a sua descoberta pelo 
novo mundo;
 para o bebê tudo é objeto inclusive ele próprio;
 A medida que a criança exercita os reflexos 
ela constrói os esquemas de ação que através 
deles a criança assimila os objetos.
 Ex. reflexo de sucção  esquema de sugar
A formação das estruturas sensório-motoras
1. O exercício dos reflexos (até 1 mês);
2. Primeiras adaptações adquiridas (1 a 4 meses)
 reações circulares: resultado interessante, descoberto 
por acaso, é conservado por repetição. Próprio corpo e 
em relação ao ambiente 
3. RC secundário, assimila o objeto e diferencia através 
do processo de acomodação (4 a 8-9 meses)
4. A coordenação dos esquemas antes construídos e 
realiza combinações novas (8-9 a 11-12 meses)
5. Varia o movimento e descobre os meios novos por 
experimentação ativa (11-12 a 18 meses)
6. Início da função simbólica (18 a 24 meses)
Estágio Sensório – Motor
 Primeiros atos voluntários : resposta a estímulos 
sonoros com movimentos da cabeça;
 Visão  Imatura;
 Audição  quase igual à do adulto;
 Dominar progressivamente: controle postural, 
manuseio de objetos e adaptação à locomoção;
 Transformações velozes  presença e ausência 
de estimulação;
 Constantemente estimulado por contato físico.
Recém - Nascido
O que o recém-nascido vê, ouve e sente:
 Focaliza os olhos no mesmo local (24cm);
 Segue um objeto em movimento próximo (em 
três semanas);
 Discrimina a voz da mãe;
 Sente os 4 gostos básicos (azedo, amargo, 
doce e salgado);
 Identifica odores.
Sistema Nervoso
Evolução Céfalo-Caudal e Próximo-Distal
 Controla melhor braços do que pernas;
 Aumenta o número de conexões e 
sinapses neurais;
 Desaparecimento de alguns reflexos.
Sistema Nervoso
 Desenvolvimento do cerebelo melhora no
equilíbrio e
 12 meses: matucontrole;ração da área da 
linguagem;
 18 meses: cérebro amadurecido o suficiente 
para simbolização e abstração;
 2 anos: controle do esfíncter.
Desenvolvimento Motor
 Recém-nascidos:
 Movimentos incontrolados e 
descoordenados;
 Movimentos repetitivos.
 Final da 1a infância:
 Movimentos controlados e coordenados;
 Capacidade para andar e correr.
Controle Postural
 Entre 3 e 4 meses: sustentação da cabeça em DD e 
coordenação olho-mão;
 Entre 4 e 5 meses: posição sentada com apoio;
 Entre 6 e 7 meses: sentar sem apoio;
 Aos 8 meses: engatinhar; 
 9 -10 meses: fica em pé com apoio;
 12 meses: fica em pé sem apoio;
 12 -14 meses: caminha;
 18 meses: corre;
 20 -21 meses: pequenos saltos.
Desenvolvimento Motor e Social 
Ativamente envolvido com 
o meio
Movimento pensado -
reflexão
18 à 22 meses
Expande a interação socialPeríodo ativo de 
experimentação (mexe)
12 à 18 meses
Responde a toques sociaisHabilidade de locomover-se8 à 12 meses
Começa a reconhecer 
estranhos ( da visão)
O movimento torna-se um 
evento (vibra)
4 à 8 meses
Laços sociais 
(intencionalidade)
Aumento de movimento 
voluntários
1 à 4 meses
Interação Social limitadaRepetição dos reflexos0 à 1 mês
SocialMotorIdade
Desenvolvimento Motor e 
brinquedos
 Segurança: evitar peças pequenas ou cortantes.
 Primeiro ano:
 Móbiles e “apetrechos para ginástica”;
 Brinquedos de empilhar e encaixar.
• Segundo ano:
 Brinquedos de empurrar/puxar;
 Manipulação fina / lápis, tintas.
Mudanças nos Ossos
 Mãos, punho, tornozelo e pé: ossos pequenos 
e incompletos;
 Crânio: ossos mais se fundem do que se 
diferenciam;
Fontanelas são preenchidas entre 12 e 18 
meses;
 Ossos mais macios e com mais água;
 Ossificação desde o nascimento à puberdade 
segue o sentido céfalo-caudal e próximo-distal.
Mudanças nos Músculos
 Fibras musculares são curtas e aquosas 
• na adolescência ficam espessas, longas 
e com menor quantidade de água;
 Aumento gradativo da força muscular, 
acompanhando a maturação e crescimento;
Crescimento
 Crescimento de 25 a 29cm nos primeiros 
meses;
 1 ano: triplica o peso do corpo;
 2 anos: metade da altura que terá na vida 
adulta – mito.
Desenvolvimento Cognitivo
 1os meses:
 Inteligência limitada; presença dos reflexos; 
discrimina algumas vozes. Choro comunicação.
 4o ao 7o mês:
 Língua lambe acidentalmente os lábios/ o
reflexo passa para a experiência;
 Conhecimento do mundo e desenvolvimento 
intelectual;
 Preparação para a linguagem (mais 
experiência).
Desenvolvimento Cognitivo
 7o mês:
 Bebês sentam-se e manter-se na posição;
seguram objetos e balbuciam sem parar;
 Surgimento dos dentes;
 Segue a mãe só com os olhos (segmentação 
nos movimentos).
8o mês: 
 Já pode arrastar-se para seguir cuidador (mãe).
Desenvolvimento Cognitivo
10o mês:
 Interagem com a família 
(“pá-pá”,“ma-ma”);
 Internalização do não;
 Adota um objeto de transição; 
 Suga o polegar (prazer).
Desenvolvimento Cognitivo
12o ao 15o mês:
 Já fica em pé;
 Compreensão da linguagem.
16o mês:
 Diferencia “Eu” de “objeto”.
Nascimento da Inteligência
 Ligada 
• ao sistema sensorial (acuidade dos sentidos);
• ao sistema nervoso (mielinização e número 
de conexões neurais);
• ao sistema músculo-esquelético (capacidade 
de efetuar ações motoras).
 Inteligência - conduta intencional;
 Conceito de objeto - função simbólica;
 Primeiras representações.
Um dia na vida do bebê
O SONO
 Primeiras semanas: o bebê passa muito tempo 
dormindo;
 6 meses: dormem 14 horas por dia;
 1 ano: longo período de sono noturno;
 REM (sono com movimentos rápidos dos olhos): 
sinal de que o bebê está sonhando.
 Ausente em prematuros.
Um dia na vida do bebê
O CHORO
 Sinal de que necessita de atenção;
 Repertório diferenciado de choros:
 RAIVA: choro mais alto e mais forte.
 DOR: início abrupto, não um choramingo.
 Choramingos.
 Choros são freqüentes antes das refeições;
 Padrão cólico de choro (3 ou mais horas): 2 
semanas a 3 ou 4 meses.
Um dia na vida do bebê
A ALIMENTAÇÃO
 Bebê pode alimentar-se até 10 vezes ao dia (ciclo 
natural de 1 hora);
 Amamentação X mamadeira: 
 Leite materno é melhor do ponto de vista 
nutricional.
 Interação - mãe e bebê.
Considerações importantes para 
aprendizagem
 Considerar os impulsos desta faixa etária;
 Usar a força da atividade espontânea 
(vontade da criança em se mover);
 Crianças de 6 a 16 meses são extremamente 
rotineiras, repetição – aprendem;
 Música favorece o desenvolvimento do ritmo –
aumenta a capacidade auditiva e a estruturação 
da linguagem.
Crianças aprendem
 Em jogos
Através da Imitação
Pela brincadeira
Educar significa adaptar o 
indivíduo no meio ambiente social.