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16/10/2017 Avaliações - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 1/1 3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (379304) - Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) Prova: 5542180 QUESTÃO: 1. Para que ocorra a escolarização, e a educação aconteça com sucesso, apenas o empenho e a dedicação da instituição escolar não são suficientes. Esta é uma ação que pressupõe um trabalho mais envolvente e articulado. Descreva como isto deve ocorrer. RESPOSTA ESPERADA: Só o trabalho desenvolvido pela escola não é suficiente para a garantia da aprendizagem do surdo na escola. É necessária uma ação articulada e contínua entre as instituições família e escola. O acompanhamento e a articulação da família são condições indispensáveis para o progresso na aprendizagem do surdo. Definir, por parte dos pais, por uma forma de comunicação para que aconteça o ingresso do filho na escola não basta, faz-se necessário interesse, carinho, atenção. O acompanhamento da família precisa ser até mais intenso, para que o aluno surdo possa ser incluso na escola e, desta forma, sua socialização vai ocorrendo num clima de segurança e normalidade. A Libras não pode ser aprendida somente pelo surdo, o ouvinte que convive com ele também precisa aprender e fazer uso quando na convivência com a pessoa surda. A família é a base do sucesso da educação do surdo. Cabe à família noções e práticas cotidianas de higiene, de convivência e respeito. QUESTÃO: 2. O trabalho com crianças surdas é muito específico e ao mesmo tempo semelhante, quando se trata da alfabetização. O MEC propõe um ambiente bilíngue, um espaço que constitui momentos didático-pedagógicos para o desenvolvimento de alunos com surdez, o atendimento educacional especializado (AEE). Neste sentido, disserte sobre esse atendimento. RESPOSTA ESPERADA: Dividido em três momentos: um professor, de preferência especializado em surdez, acompanha os conteúdos da escola de acordo com a série em que o aluno se encontra, visando a colaborar com seu aprendizado. Segundo: faz-se um diagnóstico do aluno de acordo com o estágio em que se encontra em Língua Brasileira de Sinais, sendo este preferencialmente instrutor ou professor surdo. Terceiro: o ensino da Língua Portuguesa para os alunos por um professor ouvinte e o instrutor surdo trabalhando em parceria com o professor regente da sala, a fim de proporcionar um aprendizado do português escrito contextualizado. Todos esses momentos deverão acontecer no horário contraturno ao da escola comum.
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