Aprenda como fazer o diagnostico das dificuldades dos alunos e a avaliacao contínua

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Aprenda como fazer o diagnóstico
das dificuldades dos alunos 
e a avaliação contínua
 3 Introdução
 6 Sua prova é avaliação ou punição?
 9 Como uma avaliação pode ensinar em sala de aula?
13 Como obter dados do desempenho dos alunos?
16 Aprenda como usar dados para garantir mais resultados em sala de aula!
19 3 dicas de como otimizar os resultados e avaliações de alunos!
23 Conclusão
25 Sobre o AppProva
Introdução
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INTRODUÇÃO
Durante muito tempo, avaliação foi sinônimo daquele 
tipo de prova que deixava alunos arrepiados e 
professores ansiosos pelo resultado mostrado nas 
notas. No entanto, pelo menos a partir da Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, 
esse conceito vem mudando consideravelmente. 
A LDB determinou que as avaliações escolares, em vez 
de serem únicas e quantitativas — isto é, com a nota 
dos alunos dependendo de um número reduzido de 
testes por ano —, deveriam ser contínuas, cumulativas 
e qualitativas. Desse modo, os estudantes passaram 
a contar com exames mais frequentes e de menor 
peso, além de avaliações de diversos tipos, como 
seminários, pesquisas de campo, debates, etc.
De longe, a mudança pode até parecer simplesmente 
metodológica. 
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INTRODUÇÃO
Contudo, uma observação mais cuidadosa revela como a avaliação contínua vem permitindo, pouco a 
pouco, transformar o que antes servia apenas como classificador — organizando os alunos gradativamente 
segundo sua habilidade de mostrar o que aprenderam nos exames — em uma verdadeira ferramenta de 
diagnóstico, cujo objetivo é auxiliar professor e aluno no processo de ensino-aprendizado.
Neste e-book, mostraremos como as avaliações podem ser usadas para melhorar os resultados 
dos alunos, engajando-os nos estudos, bem como aprimorar sua relação com os professores, cujas 
aulas podem se tornar cada vez mais eficazes e produtivas por meio do diagnóstico de dificuldades. 
Acompanhe-nos e veja como suas provas podem passar de inimigas a aliadas valiosas!
Sua prova é avaliação 
ou punição?
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SUA PROVA É AVALIAÇÃO OU PUNIÇÃO?
Não há dúvida de que uma questão desafiadora, que 
estimule o aluno a ir além do que foi praticado em 
sala de aula, tem seu lugar, podendo inclusive ser 
uma estratégia para incentivar o engajamento dos 
estudantes com a disciplina, além de mostrar que, 
às vezes, é preciso pensar fora da caixa na hora de 
aplicar o que foi aprendido. 
Entretanto, é preciso se lembrar, no momento de 
elaboração de uma prova, de que esse não é bem 
o objetivo da avaliação. Afinal, para realmente 
funcionar como um diagnóstico das necessidades 
dos alunos — contribuindo para que melhorem seus 
resultados e funcionando como um feedback para o 
educador em relação a sua metodologia de ensino 
—, o exame deve apresentar questões de diferentes 
níveis de dificuldade, permitindo no mínimo a 
obtenção da pontuação média por quem aprendeu 
o necessário.
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SUA PROVA É AVALIAÇÃO OU PUNIÇÃO?
Cabe ainda chamar a atenção para a importância da motivação dos estudantes no aprendizado, a qual 
pode ser facilmente minada por um teste cujo objetivo parece ser (pelo menos na visão do aluno) mais o 
de demonstrar o quanto ele não sabe do que descobrir o que ele efetivamente conseguiu aprender. 
Por mais bem-intencionada que seja uma prova desafiadora, portanto, se o intuito é entender as 
dificuldades dos estudantes a fim de ajudá-los a crescer, o ideal é que o educador tenha em mente 
esse objetivo na escolha de cada questão, procurando elaborá-las justamente para descobrir o que 
foi dominado pela turma e o que ainda pode ser melhorado, e não apenas engajar uma minoria.
Como uma avaliação 
pode ensinar em sala 
de aula?
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COMO UMA AVALIAÇÃO PODE ENSINAR EM SALA DE AULA?
A avaliação contínua, que visa, nos termos da Lei de 
Diretrizes e Bases, priorizar qualidade de aprendizado 
sobre quantidade, se opõe àquela cujo objetivo é 
classificatório, como as provas de vestibular, concursos 
e outros exames únicos e que ordenam os estudantes 
segundo a pontuação obtida por eles. Trata-se de uma 
avaliação formativa, como cunhado pelo acadêmico 
britânico Michael John Scriven em seu livro “Perspectives 
of Curriculum Evaluation” (em tradução livre, “Perspectivas 
da avaliação curricular”), de 1967, em que defende que 
é apenas por meio da observação sistemática que o 
professor pode otimizar suas aulas e garantir, assim, que 
todos os alunos aprendam.
Ainda que a avaliação classificatória tenha sua utilidade 
em processos em que essa ordenação é necessária, em sala 
de aula, onde a intenção é diagnosticar para aprimorar, é 
a avaliação formativa que funciona mais adequadamente. 
Veja o porquê:
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COMO UMA AVALIAÇÃO PODE ENSINAR EM SALA DE AULA?
BASE PARA O PLANEJAMENTO DAS PRÓXIMAS AULAS
Quando realmente aponta para professor e alunos o que foi e o que não foi aprendido em relação aos 
últimos conteúdos estudados, a avaliação frequente permite planejar as próximas aulas com muito mais 
eficácia. Afinal, dessa maneira, todos ficam cientes do que precisa ser revisto antes que a defasagem se torne 
um problema, os próprios estudantes se dão conta dos pontos em que precisam se esforçar mais, e cada 
novo conteúdo só é iniciado quando há certeza de que seus requisitos já foram dominados pelos alunos.
Em suma, todo o processo de aprendizado se torna mais eficiente, e os estudantes ganham autonomia 
ao perceberem, por meio da avaliação constante, quais dificuldades devem sanar antes, por exemplo, 
da avaliação final da escola ou de uma prova externa como o ENEM.
FEEDBACK SOBRE DIFERENTES METODOLOGIAS DE ENSINO
Não é raro que determinadas metodologias funcionem melhor ou pior que outras a depender de fatores 
diversos, que vão do perfil da própria turma às especificidades do que deve ser aprendido. Contudo, nem 
sempre é fácil perceber isso quando não se tem uma ferramenta de avaliação constante, não é verdade? 
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COMO UMA AVALIAÇÃO PODE ENSINAR EM SALA DE AULA?
Assim, por meio de diagnósticos contínuos, os educadores têm a chance de testar diferentes métodos de 
ensino com muito mais segurança, pois percebem rapidamente quando alguma estratégia não funciona 
e, consequentemente, chegam a soluções mais produtivas em menos tempo.
IDENTIFICAÇÃO DE DIFERENTES NECESSIDADES
Seja no âmbito individual ou no grupo como um todo, existem diversos motivos pelos quais os alunos podem 
demonstrar dificuldades de aprendizado. Porém, se cada avaliação funciona como uma oportunidade para 
descobrir mais a respeito dessas necessidades do que um parecer final sobre a capacidade dos estudantes, 
é muito mais fácil identificar os obstáculos e, a partir daí, criar soluções para contorná-los.
Dessa maneira, as provas e outras formas de avaliação podem ajudar educadores e estudantes a 
enxergar necessidades particulares e saná-las adequadamente antes que elas comprometam seu 
desempenho.
Como obter dados do 
desempenho dos alunos?
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COMO OBTER DADOS DO DESEMPENHO DOS ALUNOS?
Já vimos como a avaliação, quando pensada para aprimorar o aprendizado dos estudantes, pode ter vários 
usos em sala de aula. Entretanto, é preciso, para tal, saber obter os dados relativos ao desempenho dos 
alunos. Conheça, a seguir, duas maneiras de fazê-lo:
OBSERVAÇÕES EM AULA E ANOTAÇÕES MANUAIS
O primeiro e mais clássico método de obtenção de dados sobre o desempenho dos estudantes são as 
observações de sua participação em sala. Idealmente, o professor deve manter um diário para cada turma, 
em que registra informações pertinentes sobre suas exposições orais durante a aula, manifestações de 
dúvidas, interação com os colegas, performance em atividades avaliativas orais, etc. 
Trata-se de um método de coletade dados mais subjetivo, mas que justamente por isso pode trazer insights 
complementares àqueles obtidos nos testes e atividades escritas.
AVALIAÇÕES DIGITAIS
É claro que o registro manual também pode ser feito pelo professor em um programa de edição de texto 
ou mesmo em uma planilha ou software. Todavia, quando falamos em avaliações digitais, nos referimos 
ao uso da tecnologia não apenas no registro das informações, mas ainda na própria coleta de dados.
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COMO OBTER DADOS DO DESEMPENHO DOS ALUNOS?
É o que acontece, por exemplo, nos exercícios, simulados e atividades realizadas pelos alunos no computador. 
Essa estratégia simplifica a quantificação e agrupamento das informações, permite a criação de tabelas, 
gráficos e outros recursos que facilitam a comparação dos dados obtidos, e ainda acontece de forma 
objetiva e impessoal. 
Quando há um aplicativo específico para isso, como o AppProva, é possível inclusive fazer a coleta 
de dados sem intervenção do professor, dando-lhe mais tempo para se concentrar na solução das 
necessidades apontadas pelas avaliações. 
Ao conjugar ambos os métodos, os educadores têm uma visão completa do desempenho de seus alunos e, 
consequentemente, muito mais chances de encontrar o melhor caminho para seguir avançando.
Aprenda como usar 
dados para garantir 
mais resultados em 
sala de aula!
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APRENDA COMO USAR DADOS PARA GARANTIR 
MAIS RESULTADOS EM SALA DE AULA!
Com dados objetivos e subjetivos a respeito 
do desempenho dos alunos em mãos, é hora 
de saber como usá-los para diagnosticar suas 
dificuldades e, assim, continuar progredindo. 
Para tal, sugerimos que você:
PROMOVA A TROCA DE INFORMAÇÕES 
ENTRE OS DOCENTES
Nada melhor para diagnosticar um aluno 
ou grupo de alunos de maneira precisa que 
colocar todas as informações disponíveis 
sobre a mesa. Assim, após a coleta de dados, 
é interessante que os professores se reúnam 
a fim de compartilhar seus resultados, 
conhecer o quadro completo de cada turma 
e estudante e, a partir dessa troca de ideias, 
cooperar para encontrar a solução mais 
adequada às necessidades apontadas.
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APRENDA COMO USAR DADOS PARA GARANTIR 
MAIS RESULTADOS EM SALA DE AULA!
CRIE UM HISTÓRICO PARA ACOMPANHAR A EVOLUÇÃO
Depois de se reunir e refletir sobre que ações podem contribuir para melhorar o desempenho de todos, é 
imprescindível reavaliar os alunos e voltar a analisar os resultados obtidos para verificar se houve alguma 
mudança, concorda? E se esse é um dado de partida para qualquer plano de aprimoramento, para que a 
melhoria seja constante, as avaliações (e os debates em torno delas) também devem sê-lo.
Nesse caso, por que não criar um histórico que permita acompanhar os resultados obtidos nas 
avaliações dos alunos, assim como as ações adotadas após cada análise? Dessa forma, será possível 
conferir que atitudes funcionaram, mudar aquelas que não deram certo, continuar buscando novas 
soluções e, claro, visualizar o progresso em longo prazo, motivando todos os envolvidos.
3 dicas de como otimizar 
os resultados e avaliações 
de alunos!
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3 DICAS DE COMO OTIMIZAR OS 
RESULTADOS E AVALIAÇÕES DE ALUNOS!
Com a prática da coleta de dados e a mudança de atitude em relação às avaliações, toda a comunidade 
escolar vai, aos poucos, se acostumando com a ideia de que as provas não são uma punição ou um 
ultimato, senão uma ferramenta para indicar em que aspectos e como estudantes e educadores podem 
continuar se desenvolvendo. O resultado é que, em pouco tempo, será possível aprimorar todo o processo, 
melhorando as atividades avaliativas e as formas de coletar dados a fim de deixar todo o sistema cada 
vez mais eficiente. 
Pensando nisso, já separamos aqui 3 dicas que vão te colocar um passo a frente quando o assunto 
é diagnosticar as necessidades dos alunos por meio da avaliação contínua. Confira:
DIVERSIFIQUE OS TIPOS DE AVALIAÇÃO OFERECIDOS
Assim como todos os alunos não são iguais, também não existe um método avaliativo perfeito, que se 
adéque a todos eles. Por esse motivo, oferecer diferentes tipos de avaliação é essencial não apenas para 
atender a variados perfis de estudantes — dos que se destacam na produção escrita e leitura àqueles com 
maior facilidade na expressão oral ou mesmo produção artística — como, ainda, para investigar a respeito 
dos métodos mais eficazes para a sua escola. 
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3 DICAS DE COMO OTIMIZAR OS 
RESULTADOS E AVALIAÇÕES DE ALUNOS!
Com algum tempo de experiência e um histórico de análise de dados e discussões, será possível otimizar 
as formas de avaliação propostas pela escola para melhorar cada vez mais rapidamente o desempenho 
dos alunos e dos professores.
PREZE PELA ORGANIZAÇÃO 
Coletar dados, principalmente quando se trata de uma instituição de ensino — que, independentemente do 
tamanho, sempre terá um número alto de variantes, como alunos, disciplinas, turmas, níveis, professores, 
conteúdos, etc. — não é tarefa simples. 
Sendo assim, quanto mais organização e disciplina os educadores tiverem nessa função, mais certeiros 
serão os resultados obtidos e, por consequência, melhores serão as soluções adotadas a partir deles.
Logo, para garantir que todo esse trabalho não seja em vão, é importante que a escola ofereça aos professores 
instruções precisas sobre como e quando fazer anotações relativas às avaliações, os materiais necessários 
para tal (diários de classe com espaço para observações, questionários de avaliação para apresentação de 
trabalhos, tecnologia para coleta de dados digitais, etc.), bem como treinamentos e conversas frequentes 
para aprimorar constantemente.
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3 DICAS DE COMO OTIMIZAR OS 
RESULTADOS E AVALIAÇÕES DE ALUNOS!
PROMOVA A AUTOAVALIAÇÃO DISCENTE
Se é papel do professor identificar as necessidades dos alunos e apontar por que caminhos eles podem 
seguir para melhorar seu desempenho, evidentemente, a responsabilidade por essa melhoria precisa 
ser compartilhada com os próprios estudantes, certo? Por conseguinte, vale a pena instituir também 
autoavaliações regulares que permitam aos alunos refletir sobre suas atitudes e como elas podem estar 
afetando sua performance na escola.
Para isso, entretanto, é preciso que o espaço da autoavaliação não tenha nenhum caráter punitivo, de modo 
que os estudantes se sintam completamente seguros para serem sinceros em relação às suas expectativas, 
medos e desejos. 
Assim, os professores podem ser claros quanto ao que é esperado deles, dividir a responsabilidade 
pelo seu sucesso e orientá-los de forma muito mais certeira, com base nas particularidades de cada 
aluno e de cada turma.
Conclusão
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CONCLUSÃO
Além de se adequar apenas a uma minoria entre os estudantes, o método avaliativo tradicional ou 
classificatório não é ideal no dia a dia das escolas por não contribuir tanto no que se refere à avaliação 
formativa na identificação das necessidades dos alunos. E esse fato já é conhecido há tanto tempo que, 
em 1996, a LDB já apontava uma nova direção.
Diante disso, que tal seguir as nossas dicas para mudar a maneira como as avaliações são realizadas e 
encaradas na sua escola e abrir as portas para que alunos e professores avancem a passos largos? 
Invista na coleta de dados pelas avaliações, converse sobre isso com os educadores da instituição e 
transforme as antigas provas e testes em verdadeiras alavancas para toda a comunidade escolar!
O AppProva é um aplicativo que testa o conhecimento dos 
alunos por meio de diversas questões próprias e de edições 
anteriores do ENEM e vestibulares. Os alunos estudam de 
maneira divertida, interagindo com amigos e acessando 
facilmente de onde desejarem, via Desktop, Android ou iOS. 
O ambiente lúdico e desafiador favoreceo engajamento 
dos usuários, que ainda recebem um direcionamento para 
os estudos a partir das respostas dos exercícios realizados 
na plataforma. 
A escola também é beneficiada com o AppProva! A partir 
das respostas dos alunos na plataforma, um relatório em 
tempo real é gerado permitindo à instituição identificar as 
maiores dificuldades apresentadas por eles. Além disso, os 
professores podem montar listas de exercícios, simulados, 
tarefas e deveres de casa, os quais são automaticamente 
corrigidos e disponibilizados para seus alunos.
Sobre o AppProva
 • Avaliar para ensinar melhor: da análise diária dos alunos 
surgem maneiras de fazer com que todos aprendam.
 • A avaliação do aluno.
 • Como avaliar corretamente os alunos. 
 • Professor: saiba como avaliar a participação individual 
dos alunos em sala de aula. 
 • Ela ajuda a orientar a aprendizagem.
 • Michael Scriven.
Referências