RELATORIO ESTAGIO GESTAO ESCOLAR 1 0 185826

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER DE CURITIBA
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE GESTÃO ESCOLAR
CAMPO MAGRO
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER DE CURITIBA
PAULA CRISTINA RIBEIRO RU: 944756
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE GESTÃO ESCOLAR 
Relatório de Estagio Supervisionado de Gestão escolar, apresentado a UTA Organização Escolar no Curso de Pedagogia. 
Tutora: Glacy Marfurte Yatagai
Centro Internacional UNINTER.
CAMPO MAGRO
2017
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO .............................................................................................................3
2 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR.......................4
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA..............................................................4
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA ..............................................................4
2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM 
NA ESCOLA......................................................................................................................5
2.4 A CONCEPÇÃO DA ESCOLA COM A EDUCAÇÃO NA COMPREENSÃO DE HOMEM, DE EDUCAÇÃO, DE SOCIEDADE, DO PAPEL DO PROFESSOR/PROFISSIONAL E SEU PAPEL SOCIAL..................................................7
3 A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA................................................................................................................8
4 PLANO DE AÇÃO – GESTÃO ESCOLAR....................................................................8
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS.........................................................................................10
REFERÊNCIA...............................................................................................................11
ANEXOS ....................................................................................................................12
	
1 INTRODUÇÃO
Ao realizar o estágio supervisionado em gestão escolar, o estudante do curso de pedagogia concretiza os conhecimentos adquiridos, unindo a teoria com a prática. O estágio possibilita compreender e desenvolver habilidades por meio da observação e participação, construindo uma forma particular de postura profissional.
 	Com a pesquisa e com estudos adquiridos no curso o aluno pode analisar melhor funcionamento da escola, como é a estrutura fornecida aos alunos, como é constituída, como estão distribuídas as funções de cada profissional e a participação entre a gestão e a atuação do pedagogo.
 	O estágio supervisionado deve ser mais do que observações, o entendimento da disciplina em regime tem que ser analisada com a realização de pesquisas para a produção de um relatório com levantamentos de dados ofertados pela instituição educacional estagiada como princípio, onde se averigua a questão da limpeza, da distribuição de materiais didáticos, da postura e dos profissionais da educação, da participação dos pais no ambiente escolar, das reuniões, dos projetos que a escola oferece para a sociedade, a entrevista com diretor e coordenador pedagógico e também na leitura do PPP.
 	Realizar o estágio supervisionado permite a transmissão de conhecimento ao futuro docente, a visão da realidade capacitando-o a construir um pré-conceito profissional, adotar uma boa metodologia para desempenhar um ótimo trabalho na formação do homem interagindo na sociedade.
A pesquisa é a complementação dos estudos adquiridos, é a junção da teoria com a prática e a obtenção de conhecimentos para a prática pedagógica.
2 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio supervisionado da unidade temática de aprendizado Fase 2, Foi realizado na ESCOLA MUNICIPAL JARDIM PIONEIRO, situada na rua: Rancho Alegre Nº:302, No bairro Jardim Pioneiro, CEP 83535000, localizada na cidade de Campo Magro, no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (41)3677- 62- 60 e do e-mail emjd.pioneiro@hotmail.com .
A escola oferta atendimento nos níveis de educação infantil, ensino fundamental e educação de Jovens e Adultos nos período matutino e vespertino e noturno.
A instituição atende a um número total de 309 alunos, desses 49 frequentam o EJA.
O Estágio foi realizado no período do dia 17 de Julho de 2017 a 24 de agosto de 2017, no turno da tarde, sendo observadas as turmas da modalidade da educação infantil 5.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
As características físicas da escola estagiada é formada por 9 salas, 8 salas de aula, 1 sala de informática, pátio coberto e pátio externo, refeitório, parquinho, iluminação adequada com ampla ventilação, limpeza diária, jardim, em cada sala há quadros de recados, decoração didática adequada para cada etapa de ensino e armários para o armazenamento dos materiais didáticos. Em reuniões, apresentações, eventos e como recursos didáticos estão disponíveis caixas de som, microfones, tv, rádio e data show.
 
 
2.3 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM 
As características dos profissionais da equipe pedagógica da escola estagiada são: 
	FUNÇÃO
	FORMAÇÃO
	DIRETORA
	Magistério
	COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
	Superior pedagogia/pós graduada Gestão escolar
	ASSISTENTE ADMINISTRATIVO
	Ensino médio
 
 Na escola, a rotina é bem agitada a falta de professores é constante e a coordenadora quem assume a turma, todos comprometidos de acordo com suas responsabilidades, a atuação do pedagogo é atender aos pais e responsáveis dos alunos e aos professores, acompanhamento dos planejamentos dos professores sugerindo diferentes atividades e auxiliando quando necessário, elabora projetos junto a direção, realiza a visualização dos itinerantes, cadernos de planejamento de atividades diárias, livros de chamadas, aplica reforço referente a leitura que apresentam dificuldades e avalia o desenvolvimento psicopedagógico.
A concepção do coordenador pedagógico da instituição sobre a gestão escolar é uma gestão democrática, com a participação de todos do espaço escolar e com a sociedade, se alcança a educação de qualidade. Com esta visão, há uma assimilação ao conteúdo de estudo abordado onde, RODRIGUES (1984, p.74.p.73) É preciso considerar que a democratização da escola e da sociedade é, essencialmente, um processo histórico que depende da ação organizada das pessoas.
A gestão escolar visa reforçar um ensino de qualidade a todos, estimulando a frequência dos professores na formação continuada com cursos ofertados pelo município, procurando também o auxílio de diferentes materiais de pesquisas na instituição. Os professores têm carga horária semanal de 20 horas, dessas, 04 horas destinadas a permanecia (hora atividade) divididas em 02 momentos e acrescentado os 50 minutos, este horário é destinado para:
Planejamento de atividades.
Planejamento e correção de avaliações
Reparo de materiais didáticos
Avaliação do trabalho desenvolvido em sala.
Durante este tempo, professores de áreas específicas assumem a turma em sala. No conselho de classe inicia-se com pré-conselho com a presença do pedagogo, onde aborda relatos de dificuldades ou problemas apresentados nas turmas e a partir disso são realizadas ações para garantir a melhoria. É realizada 3 reuniões de conselho de classe, e acontece nesses momentos retomadas de conteúdos e de metodologias por parte dos professores, oportunizando para que a aprendizagem se efetive e seja significativa.
Em reuniões com os pais o pedagogo atua na busca da participação e envolvimento dos pais nos projetos desenvolvidos pela escola, onde apresentam dados e a busca de possíveis soluções, as reuniões ocorremem período bimestral na última quinta feira do mês, em horário noturno e a pauta é feita em conjunto com a APMF e CONSELHO ESCOLAR para em seguida apresentado aos pais.
De acordo com os temas abordados em grupos sobre os conteúdos, um exemplo é sobre meio ambiente, conselho tutelar e Proerd, onde já aconteceu nesta instituição. A gestão escolar busca estimular a presença da família na escola utilizando varias estratégias e incentivos, a comunicação acontece por escrito via bilhetes em agendas e quadro de aviso expostos na escola.
 O planejamento e organização das rotinas do trabalho do pedagogo no tempo escolar em ações anuais com o calendário escolar são realizados em grupo com a leitura para a organização do cronograma de atividades conforme o que foi instituído em projetos, nas ações semanais no atendimento aos pais quando necessário é realizado contato por telefone, bilhetes e recepção dos mesmos na chegada e saída de alunos e em ações diárias no acompanhamento das permanências, nesse momento o pedagogo fornece materiais didáticos, sugere diferentes elaborações do planejamento e orienta na metodologia aplicada.
A escola estagiada busca a integração da família dando atendimento integral, diariamente, disponível por todos os membros que constituem a escola, recebem livre acesso no envolvimento escolar além das reuniões tem também eventos como festa junina e outras datas comemorativas. Com relação ao docente e aos pais, a busca é constante de participação e cumplicidade pensando na melhoria e qualidade de desenvolvimento do aluno. 
O tempo escolar é organizado da seguinte forma:
	ATIVIDADE
	MANHÃ
	TARDE
	NOITE
	ENTRADA
	08:00 HORAS
	13:00 HORAS
	18:30 HORAS
	RECREIO
	10:00 AS 10:15
	15:00 AS 15:15
	20:30 AS 20:45
	SAÍDA
	12:00 HORAS
	17:00 HORAS
	22:30 HORAS
Os critérios para organização das turmas a gestão disponibiliza a escolha de horários quando possível e tentam dividir as turmas de forma homogênea para que uns possam ajudar e incentivar o outro.
2.4 A CONCEPÇÃO DA ESCOLA COM A EDUCAÇÃO NA COMPREENSÃO DE HOMEM, DE EDUCAÇÃO, DE SOCIEDADE, DO PAPEL DO PROFESSOR/PROFISSIONAL E SEU PAPEL SOCIAL.
 	
A escola tenta seguir e cumprir objetivos com ideologias a seguir, assim seguem conhecimentos de que a sociedade como o homem está em constante transformação e o ensino deve estar em harmonia de forma que as concepções possam propiciar a formação integral dos estudantes, é necessário diálogo entre alunos, professores e comunidade escolar, o homem está inserido no contexto social e cultural buscando superação, faz parte da natureza humana a busca por respostas daquilo que não compreende, tenta sempre crescer e melhorar individual e social.
 Educar não é um processo estático, mas continuo e progressivo, cabe ao professor criar metas e objetivos que precisa para alcançar, pois a educação exige a formação integral dos indivíduos.
A escola é o lugar onde o saber é sistematizado, trabalha na transmissão de conhecimentos necessários para o educando ser inserido na sociedade.
 3 A ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM UMA GESTÃO DEMOCRÁTICA
Para haver o funcionamento de uma instituição escolar é preciso uma gestão democrática buscando em conjunto com a sociedade o alcance de metas e objetivos desejados para a escola. O pedagogo atua de modo coerente e auxiliador, um respeitando o outro, a direção efetiva seu trabalho unida com apoio da pedagoga onde a mesma tem como função refletir e propor iniciativas e encaminhamentos para a conclusão das propostas inseridas no projeto político pedagógico. A presença do pedagogo é visível em todos os ambientes da escola, fornecendo apoio onde for necessária até mesmo em organização de fila no refeitório, a escola é comprometida e segue uma gestão democrática, a busca por melhoria é grande e do interesse de todos com muita dedicação e que quando a ajuda não chega do município, seguem em busca de auxílio voluntário seja de verbas ou mão de obra, e sempre persistindo na presença da família na escola.
4 PLANO DE AÇÃO – GESTÃO ESCOLAR
TEMA: O PAPEL DO PEDAGOGO RESGATANDO A PRESENÇA DOS PAIS NA ESCOLA.
JUSTIFICATIVA:
A educação se inicia antes da criança iniciar no âmbito escolar, de um modo informal que os pais transmitem, a presença dos pais na escola é indispensável para o desempenho e desenvolvimento do filho como formação de homem inserido na sociedade, são auxilio para a escola em todos os aspectos, escolas apresentam a ausência dos pais, com isto sem o apoio também não há o contato para esclarecimentos de diferentes situações que acontecem na escola e com o aluno ocasionando falhas desnecessárias.
OBJETIVOS:
 Analisar como o pedagogo atua para despertar o interesse dos pais para comparecer em reuniões.
 Verificar em qual momento os pais possam contribuir com a escola.
 Observar qual a maneira que o pedagogo busca para envolver os pais nos projetos da escola.
 
PROPOSTA DE TRABALHO:
 Promover ações de socialização entre os segmentos que compõem a comunidade escolar.
 Realizar reforço persistente no meio de comunicação.
 Procurar realizar reuniões em horários flexíveis.
 Incentivar o trabalho voluntário, visíveis à sociedade como benefício da escola e da comunidade, por exemplo, produção de horta, confecções de matérias utilizadas em diferentes momentos.
 Promover projetos voltados a estimular união da família, por exemplo, dia da brincadeira na escola, resgatando brinquedos e brincadeiras da infância dos pais dividindo experiências com os filhos como produção de pipas.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O presente relatório de estágio de Gestão Escolar nos proporcionou a interação com a escola e todos os seus integrantes, entendendo a realidade de cada um, adquirindo conhecimento, a compreender a realidade de cada educando com suas respectivas necessidades, constituindo assim, um ensino de melhor qualidade para formação de um futuro profissional da educação. 
	As experiências vivenciadas na de sala de aula foram de extrema importância para nossas vidas profissionais, com a qual foi possível compreender a interação do aluno como o professor ressaltando o interesse de ambos para o conhecimento e o crescimento na vida profissional.
Foi possível analisar também a importância da gestão escolar envolvendo os espaços educacionais juntamente com o trabalho pedagógico e função de cada profissional presente na instituição estagiada
A gestão escolar propõe inúmeras possibilidades e desafios, tornado assim, o espaço escolar como um local de processo contínuo de aprendizagem.
Portanto, ao realizar o estágio, o educando amplia os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo de sua vida e ainda, vivenciar a compreensão da realidade da prática educativa e interagindo com a sociedade.
Afinal, quanto ao estágio pode-se dizer que é uma atividade de compreensão e intervenção na realidade, isto é, favorece cada vez mais a formação profissional de cada um.
Ao final deste estágio, podemos dizer que foi possível aprender ainda mais sobre a gestão escolar, compreender o seu verdadeiro significado quanto à concepção de formação do indivíduo podendo crescer como profissional da Educação e aprimorar o conhecimento obtido durante a pesquisa.
REFERÊNCIAS
BARNIK, Helena Leomir de Souza, Gestão educacional, Curitiba: Inter Saberes, 2012.
GROCHOSKA, Marcia Andreia, Organização escolar: perspectivas e enfoques. Curitiba: Inter Saberes, 2012.
PEDAGÓGICO, Projeto Político, Escola Municipal Jardim Pioneiro. Campo Magro, 2015.