Teste de conhecimento 9

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1.
		Indique a opção que caracteriza corretamente a ideia de sistema escolar para Pierre Bourideu:
		
	
	
	
	
	O sistema escolar despreza a visão de uma sociedade meritocrática.
	
	
	Ideologia marcada pela igualdade social e de oportunidades iguais.
	
	
	Sistema caracterizado pela igualdade de oportunidades para todos que compõe a escola.
	
	 
	Mecanismo de distinção social e reprodução da hierarquia social.
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		2.
		Bourdieu (A economia das trocas simbólicas. São Paulo, Perspectiva, 1976) introduz em sua teoria da reprodução o conceito de capital cultural. Esse conceito é inspirado na teoria sociológica clássica. Sobre capital cultural, é correto afirmar:
		
	
	
	
	
	O conceito de capital cultural é construído da leitura de Capitalismo e sociedade rural na Alemanha de Weber.
	
	
	O conceito de capital cultural é construído a partir do conceito de capital econômico de Marx.
	
	
	O conceito de capital cultural é construído a partir do conceito de divisão do trabalho social de Durkheim.
	
	
	O conceito de capital cultural é construído a partir da Ética protestante e o espírito do capitalismo de Weber.
	
	 
	O conceito de capital cultural é resultante de uma síntese feita por Bourdieu da sociologia de Marx e de Durkheim.
	
	
	
		3.
		Para Bourdieu (1930-2002), as diversas formas de dominação supõem uma dimensão simbólica, sendo denominadas por ele de violência simbólica. Em relação a esse tipo de violência, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Expressa-se na imposição legítima da cultura dominante; o dominado não se opõe ao seu opressor, pois não se percebe vítima desse processo, considerando a situação natural.
( ) Pode ser exercida por diferentes instituições da sociedade: Estado, escola, igreja, grupos e classes sociais.
( ) O sistema escolar produz resistências à legitimação da violência simbólica pelas classes e grupos dominantes.
( ) O sistema escolar e o Estado são os maiores produtores de violência simbólica. Assinale a sequência correta:
		
	
	
	
	
	V, F, V, F
	
	
	F, V, F, V
	
	
	F, F, F, V
	
	 
	V, V, F, V
	
	
	V, F, V, V
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		4.
		De acordo com Antonio Gramsci, era necessário desfazer a separação entre "intelectuais" e "pessoas simples", porque apenas aqueles tidos como intelectuais ocupavam postos de comando na administração do Estado e na sociedade civil, concentrando mais poder. Para o autor estes intelectuais representavam os interesses daquelas que seriam as classes dominantes. Para defini-los Gramsci elaborou o conceito de:
		
	
	
	
	
	Pensador sistematizador
	
	
	Intelectual funcionalista
	
	 
	Intelectual orgânico
	
	
	Líder Carismático
	
	
	Intelectual tradicional
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		5.
		O sociólogo francês Pierre Bourdieu, entende que os grupos de classe são identificáveis, conforme seus níveis de:
		
	
	
	
	
	capital humano e econômico.
	
	
	ocupação e cultural.
	
	 
	capital cultural e econômico.
	
	
	capital cultural e capital humano.
	
	
	ocupação e econômico.
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		6.
		A cultura legítima, referendada pelos exames e diplomas, vem a ser aquela pertencente às classes privilegiadas. Logo, para os filhos de camponeses, de operários, de empregados ou de pequenos comerciantes, a cultura escolar é aculturação. BOURDIEU, P.; PASSERON, J. Les héritiers: les étudiants et la culture. Paris: Minuit, 1964, p. 37 (com adaptações). No fragmento acima, Bourdieu e Passeron:
		
	
	
	
	
	utilizam o conceito de aculturação como sinônimo do conceito de socialização.
	
	
	ressaltam a centralidade e importância da cultura na sociedade contemporânea.
	
	 
	sinalizam que, em uma mesma sociedade, existem diversas culturas, que são desigualmente valoradas em função dos recortes de classe social.
	
	
	enfatizam a importância da instituição escolar, que, com seus exames e diplomas, contribui para a manutenção da cultura.
	
	
	apontam para o fato de que a cultura legítima de uma sociedade é aquela que tem origem nas classes populares, especialmente entre os não escolarizados.
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		7.
		Os sociólogos contemporâneos que realizaram o estudo clássico sobre o sistema de ensino foram:
		
	
	
	
	 
	Bourdieu e Passeron.
	
	
	Marx e Adorno.
	
	
	Baudelot, Establet e Touraine.
	
	
	Marx e Engels.
	
	
	Adorno e Horkheimer.
	
	
	
		8.
		Indique a visão do pensador Pierre Bourdieu acerca do sistema escolar:
		
	
	
	
	
	Construção da igualdade e rejeição da hierarquia social.
	
	
	Reprodução da hierarquia social e construção da igualdade.
	
	 
	Mecanismo de distinção social e de reprodução da hierarquia social.
	
	
	Mecanismo de Igualdade Social e Cidadania Plena.
	
	 
	Mecanismo de distinção social e desconstrução da hierarquia social.