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CURRÍCULO:TEORIA E PRÁTICA Aula 05: Atos do currículo CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Conteúdo Programático desta aula Concepção de atos de currículo; Multiculturalismo e interculturalismo; Diversidade cultural e o papel da escola. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 OBJETIVOS DA AULA Conceituar “atos de currículo” a partir das contribuições teóricas críticas e pós-críticas do currículo. Analisar os diversos aspectos que constituem os atos do currículo: os conteúdos selecionados, a forma como são abordados, organizados, traduzidos em atividades e avaliados; Refletir sobre as conexões entre os atos do currículo e o multiculturalismo, assim como sobre a importância desses atos na prática docente e na formação das identidades dos alunos, seja pelo seu papel transformador ou reprodutor da sociedade. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Pluralidade cultural:fio condutor das discussões sobre os atos de currículo. Diante da diversidade cultural e social que configuram a sociedade contemporânea, qual deve ser o papel da escola e o que deve ensinar? MULTICULTURAL E INTERCULTURAL DE CURRÍCULO CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 VAMOS LER E REFLETIR JUNTOS? “(...) os/as educadores não poderão ignorar, no próximo século, as difíceis questões do multiculturalismo, da raça, da identidade, do poder, do conhecimento, da ética e do trabalho que, na verdade as escolas já estão tendo que enfrentar. Essas questões exercem um papel importante na definição do significado e do propósito da escolarização, do que significa ensinar e da forma como os/as estudantes devem ser ensinados/as para viver em um mundo que será amplamente globalizado, high tech e racialmente diverso que em qualquer outra época da história.” Henry Giroux (1995) CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 DESAFIOS PRESENTES NOS ATOS DO CURRÍCULO Quais os desafios sociais em relação ao papel da escola e do currículo na perspectiva de uma educação de qualidade e pautada nos princípios democráticos e multiculturalmente orientada? CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Que conhecimentos são relevantes nos tempos pós-modernos? O que a escola deve ensinar e por quê? Quais as relações entre o conhecimento escolar, a cultura e o poder? CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 CONHECIMENTOS/CONTEÚDOS CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 PLANO DECENAL DE EDUCAÇÃO PARA TODOS DO MEC: universalização da oferta de ensino Melhoria da qualidade da escola básica Definição sobre os conteúdos mínimos SURGIMENTO DE PROPOSTAS CURRICULARES Ministério de Educação: Parâmetros Curriculares Nacionais Secretarias de Educação Estaduais ou Municipais CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Reconhecimento da diversidade; Inserção de grupos excluídos ; Valorização do acervo de cultura do aluno; Vivência de prática participativa na construção do currículo; Articulação entre elaboração de propostas curriculares no âmbito das políticas públicas e a realidade escolar. DESAFIOS NO CAMPO DO CURRÍCULO CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Consideram a diversidade cultural como um fato e propõe uma alternativa de educação que se adapte a essa realidade. Reconhecem a singularidade e a identidade de cada grupo social. Buscam desenvolver a interação e a reciprocidade entre grupos diferentes, como fator de crescimento cultural e enriquecimento mútuo. MULTICULTURALISMO E NTERCULTURALISMO? CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Multiculturalismo: “presença de diferentes grupos culturais numa mesma sociedade”. Interculturalismo: “supõe a deliberada interrelação entre diferentes culturas”. MULTICULTURALISMO E NTERCULTURALISMO? CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 O que são? Quais as relações com a abordagem intercultural? Qual a principal instância? Ações concretas que ocorrem na construção/produção sociopedagógica, cultural e política, feita e refeita pelos atores sociais envolvidos direta ou indiretamente nos diferentes aspectos da prática educativa. ATOS DO CURRÍCULO? CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Heterogêneo; Multidisciplinar/ Interdisciplinar; Valoriza diferentes saberes; Incorpora múltiplas linguagens ; Nutre o diálogo contemplando diferentes pontos de vista. CURRÍCULO - PERSPECTIVA MULTICULTURAL CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Elementos para se caminhar na direção da construção de práticas pedagógicas numa perspectiva intercultural: Reconhecer identidades e origens culturais dos atores do processo: história de vida A necessidade de uma nova postura: Enxergar a diversidade de “matizes” culturais presentes na sala de aula. Identificar as formas pelas quais a escola lidamos com as diferenças: ritmo de aprendizagem, de linguagem, de raça, de gênero de religião, de sexualidade ,etc. ATOS DE CURRÍCULO E MULTICULTURALISMO (MOREIRA E CANDAU, 2007) CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Identificar nossas representações dos “outros” “Quem incluímos na categoria ‘nos’?”, “Quem são os ‘outros’?” “Como caracterizamos cada um deles?” categorizamos escolas “fortes” ou “fracas” a partir da origem de seus alunos/as; diferenciamos alunos “bons” de alunos “ruins”pelo seu grupo social ou cultural; tratamos como exóticas ou folclóricas as manifestações culturais diferentes dos nossos; tentamos eliminar as diferenças, procurando a conciliação sem questionamento, como se o diferente tivesse que ser aceito sem se questionar a origem desta diferença. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Prática pedagógica: um processo de negociação cultural: Desafios que a escola precisará enfrentar para que atue de forma mais consciente nos processos culturais presentes na escola e fora dela. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Na escolha dos conhecimentos que comporão o currículo e estarão presentes nas aulas (os conteúdos, as imagens, os textos, as músicas, nas artes, o corpo, as linguagens); Nas formas como os conhecimentos serão organizados e abordados (o que e como estará presente nos cadernos, nos livros didáticos, nos murais e em outros espaços); ATOS DE CURRÍCULO NA DIREÇÃO MULTICULTURAL: IMPLICAÇÕES CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 No modo como serão tratadas as diferenças; Na organização dos espaços e tempos escolares; Nas expectativas positivas ou negativas que projetamos sobre a escola, os alunos, os grupos sociais, sobre nós mesmos. ATOS DE CURRÍCULO NA DIREÇÃO MULTICULTURAL: EVIDÊNCIAS CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 Explorando o tema Multiculturalismo e Movimentos Étnicos-Escola Manoel Novaes Será que podemos falar um uma Pedagogia Multicultural? http://www.youtube.com/watch?v=bDKRQoFa774 DURAÇÃO 2:27 CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 BIBLIOGRAFIA E REFERÊNCIA: CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo e Educação: desafios para a prática pedagógica. In: MOREIRA E CANDAU (org.). Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008. GIROUX, Henry A. Praticando Estudos Culturais nas Faculdades de Educação. In SILVA, T.T. (org.) Alienígenas na Sala de Aula. Petrópolis: Vozes, 1995. HALL, S. Identidades culturais na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 1997. CURRÍCULO: TEORIAE PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 MACEDO, R. S. Currículo: Campo, conceito e pesquisa. Petrópolis: Vozes, 2007. MACEDO, R. S. Estudos e pesquisas em currículo e formação nos âmbitos do FORMACCE FACED/UFBA: a centralidade da narrativa implicada. In: MACEDO, E., MACEDO, R. S., AMORIM, A. C. (org.) Campinas, SP: FE/UNICAMP, 2009. (E-book GT Currículo). Disponível em http://www.fe.unicamp.br/gtcurriculoanped/documentos/LivroDigital_Amorim2009.pdf Acesso em: 02 de abril de 2012. BIBLIOGRAFIA E REFERÊNCIA: CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo: teoria e prática – aula 5 MOREIRA, A. F. B. e SILVA, T. T. (Orgs.). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez, 1994. MOREIRA, A. F. B,et al. Indagações sobre currículo: currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. SILVA, T.T. Os novos mapas culturais e o lugar do currículo numa paisagem pós-moderna. In SILVA, T. T. e MOREIRA A. F. B. (Orgs.). Territórios Contestados. Petrópolis: Vozes, 1995. ____________. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 2004. BIBLIOGRAFIA E REFERÊNCIA:
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