Aula 4- DIDÁTICA

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DIDÁTICA
4a aula
		
	 
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	Data: 12/09/2017 21:53:47 (Finalizada)
	 1a Questão (Ref.: 201608287814)
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	Freire nos conscientiza de que: [...] toda prática educativa libertadora, valorizando o exercício da vontade, da decisão, da resistência, da escolha; o papel das emoções, dos sentimentos, dos desejos, dos limites; a importância da consciência na história, o sentido ético da presença humana no mundo, a compreensão da história como possibilidade jamais como determinação, é substantivamente esperançosa e, por isso mesmo, provocadora da esperança (FREIRE, 2000, p. 23). Estas ideias de Paulo Freire, veiculadas como uma tendência pedagógica, foram denominadas de:
		
	
	Pedagogia Tradicional
	
	Pedagogia Libertária
	 
	Pedagogia Libertadora
	
	Pedagogia Bancária
	
	Pedagogia Construtivista
	 2a Questão (Ref.: 201608848258)
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	De acordo com a TENDÊNCIA NÃO DIRETIVA de Ensino, que tem como exemplo a Escola de Summerhill, é correto afirmar que seu principal objetivo é:
		
	
	A preparação do aluno para o mercado de trabalho de forma técnica, objetiva e eficiente.
	
	A memorização dos conteúdos transmitidos em aula.
	 
	O desenvolvimento das inteligências interpessoais e intrapessoais para promover a felicidade dos alunos.
	
	A disciplina rígida e a hierarquia bem definida entre mestres e alunos.
	
	Os exames classificatórios que colocam os alunos em espirais de sucesso e fracasso.
	 3a Questão (Ref.: 201608521723)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 17)       Saiba  (0)
	
	A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla; assumir um compromisso com a sua competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; descobrir e dar forma a sua intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a prática nos coloca todos os dias. Nesse sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática no modelo pedagógico:
		
	
	Liberal tradicional
	 
	crítico social dos conteúdos
	
	tecnicista
	
	reprodutivista
	
	comportamental
	
	 4a Questão (Ref.: 201609042092)
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	O papel da Didática é primordial à ação do professor e à aprendizagem do estudante. Diante da afirmação podemos afirmar que o papel da didática referendada na pedagogia progressista é:
		
	
	é estabelecer regras de aprendizagem que profissionalizam as ações dos estudantes.
	
	 a compreensão crítica do processo de ensino (competência para transmissão e assimilação dos conhecimentos).
	 
	 a percepção e compreensão reflexiva e crítica das situações didáticas no seu contexto histórico e social.
	
	 a rigidez da função do professor, estruturada de forma inflexível.
	
	 o planejamento da ação didática de acordo com o que a realidade dos professores e da direção.
	 5a Questão (Ref.: 201609377815)
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	Prefeitura Municipal de Fortaleza dos Nogueiras - MA / Instituto Machado De Assis) - Paulo Freire no livro Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa fala da esperança e do otimismo necessários para mudanças e da necessidade de nunca se acomodar, pois "somos seres condicionados, mas não determinados". Destaca a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, pois sem ela a teoria pode ir virando apenas discurso. NÃO condiz com as ideias do autor
		
	
	Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo.
	
	Ensinar exige pesquisa.
	
	Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural.
	
	Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.
	 
	Ensinar exige a transferência de conhecimentos criando as possibilidades para a sua própria reprodução.
	 6a Questão (Ref.: 201608288234)
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	"A educação é uma atividade onde professores e alunos mediatizados pela realidade que apreendem e da qual extraem o conteúdo da aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela atuarem, num sentido de transformação social" (Libâneo, 1996). Está correto afirmar que a citação de Libâneo está relacionada:
		
	 
	à tendência libertária da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60.
	
	à tendência crítico-social da Pedagogia Liberal, defendida por Saviani.
	
	à tendência tradicional da Pedagogia Liberal iniciada pelo Movimento dos Pioneiros da Educação Nova.
	
	à tendência libertadora da Pedagogia Liberal iniciada por Rogers no início dos anos 60.
	 
	à tendência crítico-social da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60.
	 7a Questão (Ref.: 201608342886)
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	De acordo com Libâneo (1990), aprender é um ato de conhecimento da realidade concreta, isto é, da situação vivida pelo educando, e só tem sentido se resulta de uma aproximação crítica dessa realidade. Que idéias educacionais podem ser relacionadas com a Tendência Progressista Libertadora de Paulo Freire e a citação de Libâneo?
 I - Na dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem a ênfase está nas relações igualitárias;
II - No contexto da luta de classes, o saber mais importante para o oprimido é a descoberta de sua situação, condição para se libertar da exploração política e econômica;
III - A educação não está dialeticamente relacionada com a sociedade;
IV- A escola deve ser valorizada como instrumento das lutas populares, levando em conta a realidade social na qual o aluno está inserido e desprezando o conhecimento científico;
V - O conhecimento adquirido pelo acúmulo de informações deve elevar o nível de consciência do educando, propiciando acesso ao saber historicamente acumulado pela humanidade.
São corretos:
		
	
	III e IV, apenas.
	
	I e V, apenas.
	 
	I e II, apenas.
	
	I, II e III, apenas.
	
	I, II e IV, apenas.
	 8a Questão (Ref.: 201609119601)
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	Marque a opção correta. A tese de construirmos uma Pedagogia da autonomia sustentada por Paulo Freire é coerente com:
		
	 
	Uma relação entre professor e aluno como uma relação entre sujeitos com responsabilidades e papeis diferenciados em função de suas trajetórias e das finalidades transformadoras do processo educativo.
	
	Uma atuação mais ativa do professor no processo de ensino transmitindo aos alunos os valores e conteúdos necessários e fundamentais a sua adaptação na sociedade.
	
	Uma atuação mais ativa do aluno enquanto sujeito do processo de ensino, exigindo seu espaço como agente condutor do processo educativo.
	
	A proposta de que o aluno deve perseguir valores individuais a favor dos seus interesses.
	
	A ideia de uma metodologia de ensino na qual seja ensinado ao aluno o domínio pleno das novas tecnologias de informação e comunicação.