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Conteúdo, Metodologia e
Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental
PEDAGOGIA – PROF. MARCOS VINICIUS M. ANDRADE
Rio de Janeiro 
2014
Aula 9 – A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ELABORAÇÃO DE
PROJETOS
Perceber como os projetos de Educação Ambiental e
Ciências se constituem num poderoso recurso para se
trabalhar a interdisciplinaridade e que podem ser
desenvolvidos no ambiente escolar a fim de fomentar o
raciocínio e a criatividade dos alunos, através de atividades
dinâmicas e colaborativas, unindo teoria à prática.
PARA INÍCIO DA CONVERSA…
Educação Ambiental começa na Escola.
http://www.videolog.tv/video.php?id=140924
ALGUNS ANTECEDENTES
• Com a introdução dos temas transversais difundidos pelos
Parâmetros Curriculares Nacionais foi possível aproximar o
conhecimento escolar da realidade.
• Os temas transversais podem estar efetivamente presente na
organização do currículo por meio de projetos, não mais
pontuais, onde a reunião de professores de várias áreas
converge para resolução de um problema comum.
• No caso da Educação Ambiental, percebe-se que os problemas
ambientais que têm grande potencial educativo
ALGUNS ANTECEDENTES
• Com os conteúdos ambientais permeando todas as disciplinas
do currículo e contextualizados com a realidade da
comunidade, a escola ajudará o aluno a perceber a correlação
dos fatos e a ter uma visão integral do mundo em que vive.
A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• Pontalti (2011) afirma que “a escola é o espaço social e o
local onde o aluno dará sequência ao seu processo de
socialização, iniciado em casa, com seus familiares".
• Um dos modos de se trabalhar a interdisciplinaridade são
os projetos de Educação Ambiental, que podem e
devem ser desenvolvidos nas escolas a fim de fomentar a
criatividade e o raciocínio dos alunos, através de
atividades dinâmicas e participativas, unindo teoria à
prática.
SOBRE OS PROJETOS, ALGUMAS DIFICULDADES
• A busca de alternativas metodológicas que façam
convergir o enfoque disciplinar para indisciplinar;
• A barreira rígida da estrutura curricular em termos de
grade horária conteúdos mínimos, avaliação, etc.;
• A sensibilização do corpo docente para a mudança de
uma pratica estabelecida, frente às dificuldades de novos
desafios e reformulações que exigem trabalho e
criatividade.
ALGUMAS ESTRATÉGIAS...
• A aprendizagem será mais efetiva se a atividade estiver adaptada 
às situações da vida real da cidade, ou do meio em que vivem 
aluno e professor. (SATO, 2002)
• Algumas estratégias (UNESCO)
–Discussão em classe
–Trabalho em grupo
–Debate
–Exploração do ambiente local
–Projeto
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL BASEADA EM PROJETOS
• Com a introdução dos temas transversais difundidos
pelos Parâmetros Curriculares Nacionais foi possível
aproximar o conhecimento escolar da realidade.
• No caso da Educação Ambiental, seja durante o
planejamento no início do ano, ou no transcorrer do
trabalho cotidiano, os educadores percebem problemas
ambientais que têm grande potencial educativo, ou
imaginam ações com o tema meio ambiente que
possibilitam o desenvolvimento de projetos na área.
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL BASEADA EM PROJETOS
• o trabalho com projetos significa de fato uma mudança
de postura, uma forma de repensar a prática pedagógica
e as teorias que lhe dão sustentação, possibilitando o
envolvimento, a cooperação e a solidariedade entre
alunos, professores e comunidade no intuito de
transformar a realidade por meio de ações
• requer uma capacidade gerencial por parte dos
professores, estabelecimento de critérios e prioridades
nas ações, o manuseio das informações para gerar um
produto concreto
IMPORTANTE...
• Embora grande parte das escolas concebam
projetos de educação ambiental com uma
abordagem genérica da questão ambiental e
desvinculada do projeto educativo da escola,
percebe-se que existe uma tendência clara em
trabalhar cada vez mais com esta prática.
IMPORTANTE...
• É necessário rever a prioridade que se dá às
meras descrições dos fenômenos naturais e à
transmissão de definições, regras,
nomenclaturas e fórmulas – muitas vezes, sem
estabelecer vínculos com a realidade do
estudante ou outros contextos que tornariam o
conhecimento científico mais interessante,
instigante ou útil.
TEMAS, PARCERIAS E POSSIBILIDADES
• Com o intuito de levar às escolas e à comunidade o
conhecimento necessário para a construção da
cidadania será necessário o envolvimento de diferentes
órgãos que asseguram os direitos e deveres de cada
indivíduo na sociedade
– Polícia Militar
– Corpo de Bombeiros
– Vigilância Sanitária
– Prefeituras, etc.
TEMAS, PARCERIAS E POSSIBILIDADES
• Lixo – DOMÉSTICO, HOSPITALAR – destinação, redução, 
reutilização e reciclagem
• Água – consumo, desperdício, poluição
• Florestas – por que preservá-las?
• Fogo – prevenção, efeitos negativos ao meio ambiente
• Agrotóxicos – riscos para a saúde, danos ambientais
• Caça ilegal –Respeito aos animais silvestres e domésticos
TEMAS, PARCERIAS E POSSIBILIDADES
• Drogas; DST – Doenças sexualmente transmissíveis
• Noções de saúde – higiene, prevenção de doenças
• Cidadania – direitos do cidadão
• Promover a dimensão ambiental – 5R – Reduzir, 
Reutilizar, Reciclar, Reeducar e Replanejar.
Esses conteúdos e métodos expressam tanto os objetivos gerais da
área de Ciências Naturais como os dos temas transversais – Ética,
Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde, Orientação Sexual,
Trabalho e Consumo – inseridos nos Parâmetros Curriculares por
serem assuntos urgentes para a formação da cidadania.
COMO DESENVOLVER UM PROJETO?
• Nos projetos, os grupos de alunos dispõem de espaço
considerável nas decisões sobre temas, modos de
investigação, atividades a serem desenvolvidas e
formas de comunicação dos conteúdos.
• Assim co-responsáveis pelo planejamento, sentindo-se
protagonistas do trabalho, cujo resultado deve ser um
produto com valor social real (por exemplo, jornal,
dramatização ou uma campanha
COMO DESENVOLVER UM PROJETO?
• Temas que despertem polêmicas e temas da atualidade
na comunidade escolar são boas escolhas para o
pontapé inicial.
• No projeto, a sequência de etapas está voltada para a
consecução de um produto final com função social
relevante, que desperte interesse nas pessoas da
comunidade e que veicule informações importantes para
elas.
A ESTRUTURA DO PROJETO – UMA SUGESTÃO
• Um projeto pode estar estruturado de acordo 
com os seguintes momentos:
– Definição do tema – pode ser feita pelo professor –
ou por vários professores, no caso de projetos
interdisciplinares – ou pelos próprios alunos, com
base em necessidades identificadas pelo grupo
– Estabelecimento dos objetivos – o professor (ou o
grupo de professores) deve estabelecer os objetivos
básicos do projeto, contemplando conteúdos
conceituais, procedimentos, atitudes e valores que
possam ser desenvolvidos.
A ESTRUTURA DO PROJETO – UMA SUGESTÃO
– Escolha do problema principal – este momento sempre
deve ser compartilhado com os alunos, garantindo-se que o
problema principal seja significativo para o tema e permita,
no final, a produção de material socialmente relevante.
– Estabelecimento do conjunto de conteúdos
necessários – devem ser priorizados apenas os conteúdos
conceituais realmente significativos para a compreensão do
problema.
– Seleção de atividades de exploração e conclusão –
coordenada pelo professor, com a participação dos alunos,
deve contemplar os objetivos definidos em conjunto e
oferecer subsídios para a resolução do problema.
A ESTRUTURA DO PROJETO – UMA SUGESTÃO
– Desenvolvimento do produto final – as atividades
dedicadas a elaborar o produto finalconstituem uma etapa
essencial do projeto. É esse produto que permitirá divulgar
os resultados das investigações realizadas para toda a
escola ou para a comunidade, conforme o caso.
– Previsão dos modos de avaliação – a avaliação de um
projeto deve se dar ao longo de sua execução: depois de
cada uma das atividades desenvolvidas (avaliação
externa ou auto-avaliação) e ao final do projeto, sobre o
processo de trabalho e sobre o produto, verificando seu
valor do ponto de vista social etc.
• EXEMPLO DE PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
LIXO NOSSO DE CADA DIA
RECOMENDAÇÕES
LABORATÓRIO DE ENSINO DE CIÊNCIAS E 
TECNOLOGIA
• Um dos modos de se trabalhar a interdisciplinaridade
são os projetos de Educação Ambiental, que podem e
devem ser desenvolvidos nas escolas a fim de fomentar
a criatividade e o raciocínio dos alunos, através de
atividades dinâmicas e participativas, unindo teoria à
prática.
• Através da elaboração de projetos aprendizagem será
mais efetiva se a atividade estiver adaptada às
situações da vida real da cidade, ou do meio em que
vivem aluno e professor. (SATO, 2002)
FINALIZANDO
Educação Ambiental começa na Escola.
http://www.videolog.tv/video.php?id=140924
Muito obrigado!!!
☺