O uso da Informática como ferramenta para o atendimento na educação especial

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ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO | NÚCLEO DE PRÁTICAS | PORTFÓLIO 
O USO DA INFORMÁTICA COMO FERRAMENTA PARA O ATENDIMENTO
 NA EDUCAÇÃO ESPECIAL
Por (Eliane Alves de Lima, 1558241)
 (Patrícia Lázara de Godoy,1568732)
Polo – Goiânia
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IMAGEM
(Não se esqueça de colocar logo abaixo da imagem a fonte, ou seja, de onde tirou)Data ( 28/08/2017)
Fonte: http://infoeducasempre.blogspot.com.br/2012/11/o-uso-da-informatica-como-ferramenta.html
Alunos com paralisia cerebral que possuem dificuldades de movimento, são beneficiados com as novas tecnologias, e assim a comunicação se torna mais fáceis e dinâmicas entre seus colegas e professores. Em pesquisas realizadas, comprovam efeitos positivos das novas tecnologias.
Podem dividir os recursos de acessibilidade, oferecidos pelas Tecnologias Assistivas, relacionadas ao uso do computar em 3 (três) grupos: - Adaptações físicas ou órteses – Adaptações de Hardware – Softwares especiais de acessibilidade. 
1-Adaptações físicas ou órteses: São aparelhos ou adaptações fixadas no corpo, que quando utilizados facilitam a interação da pessoa com Paralisia Cerebral com o computador.Ex: Capacete com Ponteira, é uma haste que é fixada na cabeça para facilitar a digitação para pessoas com comprometimento de membros superiores.
 2-Adaptações de Hardware: São aparelhos ou adaptações presentes nos componentes físicos do computador, nos periféricos, ou mesmo, quando os próprios periféricos, em suas concepções e construção, são especiais e adaptados. Ex:Teclado adaptado: possui 7 (sete) lâminas que são adaptadas ao teclado tradicional. Além de substituir funções de uso no mouse para pessoas com dificuldades motoras, essas lâminas podem auxiliar no processo de alfabetização, na navegação da internet e no acesso a funções que exigem que se pressione duas teclas simultaneamente. O uso das lâminas poderá ser ajustado de acordo com a necessidade do usuário.
3-Softwares especiais de acessibilidade: São os programas especiais de computador que possibilitam ou facilitam a interação da pessoa com a Paralisia Cerebral com a máquina. Ex: Kit Saci II : Teclado virtual com sistema de varredura, é acionado pela barra de espaços, pelo clique do mouse ou por outros acionadores. Funciona com editor de textos próprio. O kit também inclui a calculadora amiga que tem um funcionamento semelhante ao teclado.
A decisão sobre os recursos de acessibilidade que são utilizados com os alunos, partem de um estudo pormenorizado e individual com cada aluno. Começa com uma análise detalhada e escuta aprofundada de suas necessidades, para, a partir daí, ir optando pelos recursos que melhor respondem as necessidades.
Em alguns casos se tornam necessários a escuta de outros profissionais, como terapeutas ocupacionais e fisioterapeutas, antes da decisão sobre a melhor adaptação. Todas as pesquisas, estudos e adaptações que foram construindo ou captando no programa ao longo dos anos, partem das necessidades concretas dos alunos.
 A tecnologia proporcionou aos alunos com necessidades educativas especiais uma oportunidade de serem incluídos e interagirem com os colegas de classe e com os seus professores.
Se de um lado é preciso fazer valer uma maior conscientização sobre como a acessibilidade deve ser encarada como requisito obrigatório em qualquer segmento da sociedade, por outro lado, os avanços da ciência acabam por desempenhar papel fundamental na diminuição das barreiras. A partir dessa premissa, surge uma área que há décadas vem pensando meios e maneiras para garantir o direito de ir e vir de pessoas com deficiência: a Tecnologia Assistiva.
Tecnologia Assistiva( TA) identifica todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e consequentemente, promover vida independente e inclusão.
As normas gerais e critérios estabelecidos nas Leis nacionais de Tecnologia Assistiva podem e devem trazer melhores condições de vida e independência aos estudantes público-alvo da Educação Especial. Elas garantem direitos importantes, e o conhecimento deste processo por parte dos professores se faz essencial para melhorar a inclusão escolar brasileiras.