PSICOLOGIA INSTITUCIONAL ATIVIDADES

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PSICOLOGIA INSTITUCIONAL
	
	 1a Questão (Ref.: 201308437310)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
 
III. Não aceitação de função diretora, administrativa nem executiva.
 
IV. Não usar como índice de avaliação o progresso da instituição.
 
Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	somente II, III e IV
	 
	I, II, III e IV
	
	somente I e II
	
	somente I, III e IV
	
	somente I, II e III
	
	 2a Questão (Ref.: 201308446211)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Marlene Guirado, ao pensar a atuação do psicólogo na área da Psicologia Institucional, afirma que, uma vez numa equipe (multidisciplinar) de uma instituição concreta, o psicólogo estará sempre muito distante daquela posição privilegiada de assessor ou consultor, para garantir a especificidade em sua intervenção, pois tudo que pode compreender ou analisar das relações instituídas estará sendo crivado pelo lugar que ocupa como:
		
	
	supervisor organizacional.
	 
	agente institucional.
	
	ex-partícipe interno.
	
	instrutor externo.
	
	mediador estrutural.
	
	 3a Questão (Ref.: 201308515857)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	O termo Psicologia Institucional foi criado por Bleger e segundo ele, este ramo da Psicologia deve recorrer ao que já foi acumulado pela Psicologia: teoria, método, técnicas. Especificamente irá utilizar as contribuições da Psicologia Social e da Psicanálise. Analise os itens a seguir e assinale a opção correta. I- O papel do psicólogo deve ser o de investigador das relações interpessoais, ele deve conhecer e buscar a compreensão das variáveis manifestas e latentes que determinam o comportamento humano nessas relações. II- . O objetivo mais geral do psicólogo no campo institucional, segundo Bleger, é o da psico-higiene, ou seja, conseguir a partir de sua intervenção uma melhor organização no ambiente de trabalho e promover maior bem-estar para os integrantes da Instituição. III- Para Bleger , a sociedade como um todo, na sua forma objetiva apresenta em sua estrutura uma alienação fundamental onde o que é produzido socialmente (bens de consumo, cultura) é distribuído de forma desigual entre seus membros.
		
	 
	Todos os itens estão corretos
	
	Somente os itens I e III estão corretos.
	
	Somente os itens I e II estão corretos.
	
	Somente os itens II e III estão corretos.
	
	Somente o item II está correto
	
	 4a Questão (Ref.: 201308446214)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	A Psicologia Institucional é um modelo que difere da Psicologia Individual porque:
		
	
	parte dos atendimentos terapêuticos individuais e em consultórios, para explicar os grupos, as instituições e as comunidades, pelas características dos indivíduos.
	 
	utiliza categorias adequadas ao caráter dos fenômenos das agrupações humanas para explicar o indivíduo.
	
	trabalhar os conflitos presentes na história de cada indivíduo para compreender os conflitos do grupo.
	
	parte do indivíduo isolado para explicar as agrupações humanas e aplicam a estas últimas as categorias observáveis e conceituais.
	
	compreender as relações interpessoais a partir das psicoterapias de grupo.
	
	 5a Questão (Ref.: 201308437311)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (0)
	
	Em psicologia, a ética precisa coincidir com a técnica. Aceitando o psicólogo os objetivos de uma instituição, significam apenas uma condição para o enquadramento de sua tarefa, mas os objetivos da instituição não são seus objetivos profissionais. Analise as afirmativas abaixo quanto às técnicas de enquadramento do psicólogo nas instituições:
 
I. Identificação com os fatos e pessoas, mas a possibilidade da manutenção de certa distância para evitar implicação pessoal.
 
II. Estabelecimento de relações claras e profissionais.
 
III. Aceitação de função diretora, administrativa ou executiva.
 
IV. Usar como índice de avaliação o progresso da instituição.
 
Estão Corretas as afirmativas:
		
	 
	I, II, III e IV
	
	somente I, III e IV
	
	somente I, II e III
	 
	somente I e II
	
	somente II, III e IV
	
	 6a Questão (Ref.: 201308437305)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	Segundo Bleger, a Psicologia Institucional constitui-se num capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, e isto requer um olhar mais demorado quanto aos aspectos implicados neste contexto. Para Bleger a Psicologia Institucional representa:
		
	
	uma passagem dos enfoques sociais aos individuais.
	 
	um campo psicológico de extraordinário avanço.
	
	uma extensão da psicologia aplicada.
	
	um capítulo remoto no desenvolvimento da ciência psicológica.
	
	um retrocesso tanto no aspecto investigativo quanto no desenvolvimento da prática profissional da psicologia.
	
	 7a Questão (Ref.: 201308437308)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (0)
	
	"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define, segundo Bleger, o conceito de:
		
	
	Psicoterapia
	
	Psico-Higiene
	
	Psicologia Clínica
	
	Psicologia Aplicada
	 
	Psicologia das Instituições
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308437306)
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	Quanto aos objetivos da instituição e do psicólogo, ambos têm que ser perfeitamente conhecidos como prerrogativa de um ponto de partida para um trabalho profissional. O objetivo final do psicólogo institucional configura-se num objetivo de psico-higiene. A psico-higiene consiste na:
		
	
	decadência tanto no aspecto investigativo quanto no desenvolvimento da prática profissional da psicologia.
	 
	obtenção da melhor organização e condições as quais possam promover saúde e bem-estar dos integrantes da instituição.
	
	atividade psicoterápica (doente e cura)
	
	passagem dos enfoques sociais aos individuais.
	
	extensão da psicologia aplicada.
Aula 2
	
	 1a Questão (Ref.: 201308446208)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	As diferentes escolas do movimento institucionalista se propõem propiciar, apoiar, deflagar nas comunidades e nos coletivos humanos, processos de:
		
	
	Especialismos na produção de saberes sobre o vivido institucional.
	
	Dinâmicas institucionais atreladas à divisão social e técnica do trabalho e do saber.
	 
	Auto-análise e autogestão.
	
	Transversalidades cruzadas.
	
	Demandas espontâneas hierarquicamente definidas.
	
	 2a Questão (Ref.: 201308426907)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente:
		
	
	diz respeito às mudanças que vão ocorrer nas instituições e momento de estabilização das instituições.
	
	diz respeito a uma potência, a um movimento de transformação constante que tende a modificar as instituições existentes e/ movimento inicial do processo de produção e criação de instituições.
	
	momento de transformação das instituições existentes e momento de estabelecimento de novas instiutições.momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
	
	momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições e/ tem uma conotação estática, cumpre um papel histórico-social, importante de regulação da sociedade.
	
	 3a Questão (Ref.: 201308885203)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Das afirmativas a seguir, apenas uma não se enquadra nos eixos que norteiam a proposta da Análise Institucional, que é :
		
	
	a explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas.
	 
	intervenção de caráter político imediato, para garantir a manutenção da heteronomia, afim de que haja o cumprimento das regras pelos membros da instituição.
	
	como método de análise, visa revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento para um trabalho organizativo, sua libertação pela palavra, na direção da auto-análise, auto-gestão, autonomia;
	
	rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas.
	
	o papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais.
	
	 4a Questão (Ref.: 201308885205)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	 
	promove a igualdade de poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional.
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes.
	
	apresenta um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer;
	
	apresenta uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais, quanto ao poder para definir o que deve ser feito.
	
	 5a Questão (Ref.: 201308513018)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	São eixos norteadores da Análise Institucional: I- O rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas; II- A explicitação da dimensão oculta das instituições nas ações cotidianas; III-O papel do analista como desencadeador do processo de análise que deverá ser continuado, no dia a dia, pelos próprios agentes organizacionais; IV- A Análise Institucional, como método de análise, visa a revelar nos grupos, esse nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional ¿ representado pelo Estado, enquanto instituição por excelência (instituição primeira) e como método de intervenção assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
		
	
	(a) I e III estão certas.
	
	(b) I, II e III estão certas.
	
	(d) I e IV estão certas.
	 
	(e) I, II, III e IV estão certas.
	
	(c) I, III e IV estão certas.
	
	 6a Questão (Ref.: 201308516120)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 5)       Saiba  (0)
	
	A metodologia de análise das relações dentro da escola, espaço dinâmico onde se dá a prática do psicólogo escolar, foi a partir dos institucionalistas Bleger e Lapassade, visto que seus conceitos teóricos se aplicam dentro desta realidade. Com base nessas perspectivas, acredita-se que a escola deveria ser um lugar para o pensar, para a reflexão, para o saber. I- Os três níveis que a análise institucional de Lapassade considera como base da realidade social são: o do grupo, o da organização e o da instituição. II- Na conceituação de instituição, Lapassade distingue dois termos, O primeiro significa o que está estabelecido e que tem caráter de cristalização das formas de relação. O segundo refere-se ao movimento de criação e caracteriza-se como a capacidade de inventar novas formas de relação. São eles: instituido - instituinte; III- Na concepção de organização da vida social, criada pelo Estado, Lapassade atribui um lugar fundamental à burocracia, situando-a como uma questão política. Para ele a burocracia é: a organização da separação, e seu traço definidor é a forma de organização do poder, em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano, em favor de grupos que, embora em relação, não alinham seus interesses aos dos grupos ou indivíduos executores. Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	somente I e II
	 
	I, II e III
	
	somente I e III
	
	somente I
	
	somente II e III
	
	 7a Questão (Ref.: 201308446217)
	 Fórum de Dúvidas (5)       Saiba  (0)
	
	Das afirmativas que se seguem, apenas uma não explicita a concepção de Burocracia de acordo com Lapassade:
		
	 
	desfaz a divisão do poder entre grupos de decisão e grupos de execução do fazer institucional.
	
	produz relações autoritárias, exclui determinados grupos quanto aos processos decisórios, explicitando a instituição da divisão do trabalho.
	
	apresenta uma forma de organização do poder em que há uma alienação da condição de decisão sobre o fazer cotidiano em favor de grupos ou dirigentes.
	
	define uma organização do poder constituindo-se numa relação de desiguais quanto ao poder para definir o que deve ser feito, bem assim como deve ser feito.
	
	organiza um tipo de relação de poder que atravessa toda a vida social, desde as relações de produção até o lazer.
	
	 8a Questão (Ref.: 201308446209)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 5)       Saiba  (0)
	
	Lapassade utiliza o conceito, retirado da psicanálise, de contratransferência para se referir a contratransferência institucional o qual na análise institucional ficou denominada por :
		
	
	isolamento.
	
	implicação.
	
	instituinte.
	 
	auto gestão.
	
	neutralidade.
	
	
 Aula 3
	
	 1a Questão (Ref.: 201308891194)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em relação à Pedagogia Institucional, qual afirmativa NÃO se refere a sua proposta:
		
	 
	Nessa pedagogia os alunos são impedidos de contestar o sistema social em que vivem, isto é, o sistema burocrático, pois é ele que impõe as regularidades comportamentais.
	
	Um aspecto importante dessa pedagogia é o ensino mútuo, já que o conhecimento dos próprios alunos são estruturados para uma participação ativa de cada um no processo de aprendizagem.
	
	O objetivo dessa pedagogia é transformar conflitos em situações de aprendizagem.
	
	Uma vertente revolucionária da educação, que defende uma crítica às instituições de ensino existentes, ultrapassando os muros da escola, diversificando o papel dos professores e atribuindo importância ao sistema educativo com o recurso às metodologias de análise política e de intervenção social.
	
	O movimento da pedagogia institucional procura difundir no interior da Escola, um novo modo de funcionamento e de relações humanas não burocráticas. A criança torna-se o centro de decisão, ou melhor, o grupo assume a sua própria direção e caminha para a sua própria autogestão.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308430791)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Na proposta de Lapassade sobre a técnica da autogestão, o trabalho do pedagogo passaria por três etapas para o desenvolvimento da técnica. Analise as afirmativas a seguir sobre as três etapas:
I - Numprimeiro momento, os alunos, surpreendidos com a novidade da experiência, permanecem imóveis, mudos, mais ou menos inertes, esperando que o pedagogo assuma a direção das coisas.
II - O segundo momento mostra ao profissional  da pedagogia o surgimento de discussões sobre uma organização possível que possa contentar os desejos de todos.
III - A terceira etapa é a do trabalho propriamente dito, que pode assumir formas extremamente diversas: em equipes especializadas e funcionais, em equipes homogêneas ou até sem equipes.
		
	 
	As afirmações I, II, e III estão corretas
	
	Somente a afirmação II está correta
	
	Somente as afirmações II e III estão corretas
	
	Somente as afirmações I e III estão corretas
	
	Somente a afirmação I, está correta
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308994576)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Valor ou regra social reproduzida no cotidiano com estatuto de verdade, que serve como guia básico de comportamento e de padrão ético para as pessoas, em geral. Essa frase refere-se:
		
	
	à organização.
	
	ao grupo social.
	
	à ideologia.
	 
	à instituição.
	
	à burocracia.
	
	 4a Questão (Ref.: 201308430275)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Em Lapassade entende-se, de modo geral, a análise institucional como a maneira singular de entender o que são as relações instituídas e a forma de trabalhá-las ou agir sobre elas enquanto psicólogo. Suas bases concretas encontram-se nas experiências da ______________________ que, criticando uma _____________________, procurou constituir uma outra que dimensionasse o espaço, o tempo e a relação educador-educando.
		
	
	visão escolanovista - pedagogia institucional
	
	visão cognitivo comportamental - visão materialista histórica
	
	visão cognitivo comportamental - abordagem da gestalt
	 
	pedagogia institucional - pedagogia autoritária
	
	teoria Psicoanalítica - abordagem escolanovista
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308985401)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Lapassade em relação à Instituições escolares diz que a pesquisa pedagógica deveria fazer distinção entre Instituições externa e interna à classe. São consideradas Instituições pedagógicas internas:
		
	
	Os inspetores, os programas.
	 
	Conjunto de técnicas utilizados na classe: trabalho em equipe.
	
	O Diretor, as regras.
	
	Inspetor, Diretor, normas.
	
	Os programas, as instruções.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308985405)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A intervenção do pedagogo se estrutura em três níveis, são eles: 
		
	 
	Monitor de training group, técnico de organização e sábio ou pesquisador.
	
	Monitor de training group, coach e pesquisador.
	
	Sábio ou pesquisador, monitor de training group e coach.
	
	Mentoring, Monitor de training e sábio
	
	Coach, mentoring e pesquisador.
	
	 7a Questão (Ref.: 201308985397)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Podemos considerar nos dias de hoje Instituições. Marque a série correta: 
		
	
	Escola, empresa, pomar.
	
	Empresa, hospital, campo.
	
	Hospital, casebre, escola.
	 
	Escola, empresa, hospital.
	
	Cabana, empresa, Igreja.
	
	 8a Questão (Ref.: 201308985416)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Imagine que você é Pedagogo de uma escola e está fazendo a análise do que acontece nas salas de aula, relação com o professor & aluno, o nível de intervenção que está sendo feito é:
		
	 
	Técnico de organização e Monitor Training group.
	
	Pesquisador.
	
	Técnico de organização.
	
	Pesquisador e sábio.
	 
	Monitor training group.
Aula 4
	
	 1a Questão (Ref.: 201308985459)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como:
		
	
	Coercitiva e falsa.
	
	Incoerente e falsa.
	
	Norma falsa.
	
	Alienada e arbitrária.
	 
	Coercitiva e arbitrária.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308897998)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
		
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	Somente a afirmativa II.
	
	Somente a afirmativa I.
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308994634)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	A análise institucional ou sócio-análise tem como proposta os seguintes pontos, EXCETO:
		
	
	visa revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional.
	 
	ser uma fonte de resistência à mudança, reação às críticas, desconsideração dos fatores temporais e históricos, rigidez ideológica, oposição e conflito.
	
	assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
	
	visa compreender a experiência cotidiana como determinada pelas instituições de uma sociedade e cujo objetivo é libertar o grupo da determinação institucional.
	
	o rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas das instituições.
	
	 4a Questão (Ref.: 201308994599)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	Lapassade aponta que na visão do paradigma institucionalista clássico, a primeira definição de desvio remete a três formas, são elas: Libidinal, ideológico e organizacional. A forma organizacional se refere:
		
	 
	à própria organização escolar que responsabiliza o indivíduo pela sua má conduta, ao invés de criar meios de atender às necessidades da diversidade cultural existente nas salas de aula.
	
	às consequências da desorganização social.
	
	às questões sócio-econômicas, que leva ao aumento dos fenômenos de desigualdade, em que se reforçam os mecanismos de diferenciação dos melhores em detrimento dos mais fracos.
	
	à expressão dos impulsos do indivíduo.
	
	às classes sociais desfavorecidas como responsáveis pelos comportamentos desviantes.
	
	 5a Questão (Ref.: 201308985467)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Para o autor Lapassade existem dois tipos de análises, são elas:
		
	
	Interacionista e Analítica.
	 
	Institucional e Interacionista.
	
	Institucional e Interativa.
	
	Interacionista e Interativa.
	
	Institucional e Analítica.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308985426)
	 Fórum de Dúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	É muito perigoso quando os professores rotulam um aluno de alguma forma, pois estão contribuindo para:
		
	 
	Reforçar que o aluno se conforme com essa nova identidade e atue de acordo com ela.
	
	O aluno ir contra à Direção da escola.
	
	O aluno ir contra os colegas e professores.
	
	 Abolir os desvios escolares.
	
	O aluno ir contra as aulas.
	
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308892231)
	 Fórum deDúvidas (3 de 4)       Saiba  (1 de 1)
	
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas?
I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade.
II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social.
III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
		
	
	Somente a afirmativa I e II.
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	Somente a afirmativa I.
	
	 8a Questão (Ref.: 201308516245)
	 Fórum de Dúvidas (4)       Saiba  (1)
	
	Lapassade considera a análise institucional como um movimento, esse possuindo dois lados. De um lado constrói teorias para se analisá-las, de outro forma conceitos de práticas e de intervenções institucionais. Pensando assim a análise institucional visa inferir uma possibilidade de recriar e repensar a realidade social instituída. Analise os itens a seguir: I -Para Lapassade existem três níveis de realidade institucional, primeira é em nível de grupo, segundo é o nível de organização e terceiro a própria representação da instituição,o Estado. II- Os grupos consistem em formas mais simples de ajuntamentos, mas mesmos simples carregam marcas institucionais para organizar e regulamentar o aprendizado e a produção, dessa maneira vive-se instituído a todo lugar. III- O institucionalismo vê a sociedade como uma rede, uma teia, um tecido institucional e distingue duas vertentes ou processos: o instituinte - tido como um processo dinâmico capaz de criar, inovar e transformar a instituição e o instituído - visto como cristalizado, como estático sem possibilidades de mudanças. Estão Corretas as afirmativas:
		
	
	somente I e III
	
	somente I
	
	Somente II
	
	somente II e III
	 
	I, II e III
Aula 5
	
	 1a Questão (Ref.: 201308898020)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola como instituição fundamental para a formação da cidadania deve:
		
	 
	colaborar com os movimentos de luta pela melhoria da qualidade sociocultural e socioambiental, entendendo as unidades educacionais como espaços de organização da sociedade para a defesa de direitos conquistados e criação de novos.
	
	priorizar a formação das classes favorecidas, para que elas possam desenvolver as competências lógica, linguística e moral.
	
	servir para fortalecer e garantir o poder de uma classe social que é dominante numa determinada formação social.
	
	desenvolver estudos e pesquisas que contribuam para a formação dos educadores que tenham compromisso com o conhecimento sistematizado.
	
	colaborar com a socialização do indivíduo, para que haja o respeito à hierarquia estabelecida socialmente.
	
	 2a Questão (Ref.: 201308437340)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola é junto com a família, a instituição social que maiores repercussões têm para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I. As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II. A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III. A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, porém o ambiente escolar será uma peça fundamental em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
		
	
	somente as afirmativas I e III
	 
	todas as afirmativas
	
	somente as afirmativas II e III
	 
	somente as afirmativas I e II
	
	somente a afirmativa III
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308898053)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Sobre a influência das instituições na subjetividade humana, Martin-Baró (1998), reconhecido por seu comprometimento com as maiorias populares, destaca três grandes categorias que se entrelaçam num determinado regime político que, para ele compreende uma ideologia, constituída num sistema, que organiza e regula as formas de vida, são elas:
		
	
	a ideologia, a organização/ regulação e a historicidade.
	
	a ideologia, a moral e a estrutura social,
	
	as condições materiais, a ideologia e historicidade.
	
	a moral, a organização/regulação e a ideologia.
	 
	as condições materiais da existência, a estrutura social e a trama ideológica.
	
	 4a Questão (Ref.: 201308437344)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
I. Diminuição das relações afetivas.
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	 
	apenas II, III e IV
	
	apenas I, II e III
	
	apenas I, III e IV
	
	apenas I, II e IV
	
	I, II, III e IV
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308437341)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Junto com a família a escola é, a instituição social que maiores repercussões tem para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I- As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II- A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III- A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, e o ambiente escolar será uma peça inerte em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
		
	
	apenas a afirmativa III
	
	apenas as afirmativas I e III
	 
	apenas as afirmativas I e II
	
	apenas as afirmativas II e III
	
	todas as afirmativas
	
	 6a Questão (Ref.: 201308437338)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges tem lugar o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETASas afirmativas
		
	
	apenas I, II e III
	 
	apenas II, III e IV
	
	apenas I, III e IV
	
	apenas I e II
	 
	I, II, III e IV
	
	 7a Questão (Ref.: 201308898043)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	A escola como "aparelho ideológico do Estado" se caracteriza da seguinte maneira:
		
	 
	inculca os valores, hábitos e normas da ideologia burguesa e, com isso, mostra a cada  "educando" o lugar que deve ocupar na sociedade, segundo sua origem de classe.
	
	garante a aprendizagem de conhecimentos, habilidades e valores necessários à socialização do indivíduo, para que estas aprendizagens possam constituir-se em instrumentos para que o aluno compreenda melhor a realidade que o cerca, favorecendo sua participação em relações sociais.
	
	coloca-se aberta a todos, como democrática e tratar a todos da mesma forma, assumindo sua responsabilidade pelos fracassos escolares.
	
	tem o compromisso social de ir além da simples transmissão do conhecimento sistematizado, preocupando-se em dotar o aluno da capacidade de buscar informações segundo as exigências de seu campo profissional ou de acordo com as necessidades de desenvolvimento individual e social.
	
	promove a qualidade de vida e ampliar os horizontes culturais de crianças, jovens e adultos
	
	 8a Questão (Ref.: 201308437343)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	A escola não só intervém na transmissão do saber científico organizado culturalmente como influi em todos os aspectos relativos aos processos de socialização e individuação da criança. Entre os aspectos transmitidos pela escola que influem no processo de socialização das crianças estão:
 
I. Desenvolvimento das relações afetivas.
II. Habilidade de participar de situações sociais.
III. Aquisição de destrezas relacionadas com a competência comunicativa
IV. Desenvolvimento da identidade sexual e da própria identidade pessoal.
 
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	apenas I, III e IV
	 
	apenas II, III e IV
	 
	I, II, III e IV
	
	apenas I, II e III
	
	apenas I, II e IV
	
	
	
Aula 6
	
	 1a Questão (Ref.: 201309009093)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A família juntamente com a escola são instituições importantes para desenvolver a cidadania do indivíduo. Essa relação deve ser contínua e para isso a escola precisa chamar à família a participar e contribuir para o resultado "final" ser o mais favorável possível.
Diante desse fragmento de texto, marque a opção INCORRETA:
		
	 
	A escola socializa o indivíduo e a família acompanha essa socialização.
	
	
A instituição família precede a escola e portanto o indivíduo ao ingressar na escola já traz um saber aprendido em casa.
	
	A escola deve respeitar o saber informal trazido do aluno.
	
	Escola e família se complementam na formação do aluno.
	
	A família é a primeira instituição socializadora do indivíduo.
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201309019654)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem numa perspectiva da multidimensionalidade. Este processo deve ser analisado de tal modo que articule (e não individualize) de forma consistente as três dimensões que envolvem o contexto educacional:
		
	
	dimensões afetiva, humana e social.
	
	dimensões ambiental, social e técnica.
	
	dimensões política-social, ambiental e afetiva.
	
	dimensões técnica, social e ambiental.
	 
	dimensões humana, técnica e político-social.
	
	 3a Questão (Ref.: 201309019655)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente para viver e participar do contexto apresentado. Neste ponto, cabe salientar que a eficiência pedagógica deve ser repensada quando se parte do compromisso com a transformação social. Isso quer dizer que: I- Não se pode mais pensar em uma educação voltada apenas para a questão da escolaridade em termos de conhecimento e saberes específicos e sim numa educação com objetivos na formação de um cidadão mais crítico e consciente. II- O modo de ensino deve ser dialógico e prático, o professor deve estimular o aluno a explorar conjuntamente as diversas possibilidades na experiência cotidiana; o material didático precisa estar organizado para encorajar a reflexão. O conhecimento deve ser produzido continuamente por meio de ações reflexivas. III- a escola deve promover uma formação técnica aos seus alunos, para que eles possam alcançar o mercado de trabalho. Marque a alternativa correta.
		
	 
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	 4a Questão (Ref.: 201308901036)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	No conceito de escola ativa defendido por Faria Filho (2000) entra:
		
	
	A formação profissionalizante dos alunos.
	
	A oferta de permanência em período integral dos alunos no espaço escolar
	
	A existência de professores centralizadores;
	 
	A necessidade de entrosamento entre escola, professores e família;
	
	Uma atuação escolar bastante centralizadora da escola em relação aos alunos;
	
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308945996)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	Em todas as abordagens educacionais relacionadas aos processos educativo e formativo, percebe-se uma unanimidade no que se refere à necessidade de participação ativa dos pais nas atividades pedagógicas promovidas pela escola. Para que haja o binômio família/escola é imprescindível pensar em aspectos relacionados a esta parceria: I- fazer com que a família participe do planejamento, da execução, do acompanhamento e da avaliação de todo processo educativo na instituição; II- promover a participação da família na rotina escolar, não apenas em festas e reuniões pontuais, fazendo com que ela seja ouvida e que participe também da tomada de decisões; III- respeitar a diversidade cultural, étnico-racial, religiosa e sexual das famílias.
		
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	
	As afirmativas I e III estão corretas;
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas;
	
	(e) Apenas a afirmativa I está correta.
	
	As afirmativa I e II estão corretas;
	
	 6a Questão (Ref.: 201308885228)
	 Fórum de Dúvidas (2)       Saiba  (0)
	
	A disciplina foi um tema de grande relevância no ambiente escolar na década de 40. De acordo com as afirmativas a seguir, são proposições verdadeiras:
I- Em sua obra Vigiar e Punir, Foucault mostra que a disciplina se manifesta nas escolas e outras instituições, como o modo de exercer o poder para produzir sujeitos capazes de funcionar como engrenagens na sociedade.
II- Para Foucault, o Estado tenta transmitir a imagem de que esse poder exercido sobre os indivíduos é benevolente, algo que supostamente pretende apenas corrigir e reformar a pessoa, nunca só puni-la.
III- A escola enquanto uma instituição a serviço da sociedade atua como uma maquinaria encarregada de disciplinar os corpos infantis. Nesta lógica, a escola atua como uma potente maquinaria na busca constante do enquadramento dos sujeitos.
		
	
	Somente a afirmativa II
	
	Somente a afirmativa I
	
	Somente a afirmativa III
	
	As afirmativas I e III
	 
	As afirmativas I, II e III
	
	 7a Questão (Ref.: 201308843914)
	 Fórum deDúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A sociedade tem passado por profundas mudanças nas últimas décadas, mudanças estas que tem afetado de forma fundamental a estrutura e equilíbrio das famílias. A escola também, ainda que de forma mais lenta e compassada, tem procurado se adaptar a essas mudanças, mas o que urge nos nossos dias é a interação entre ambas, promovendo uma maior eficiência na educação e ensino das crianças. De acordo com essa afirmativa podemos concluir que:
		
	
	é possível ter uma relação estreita entre escola e família, mas ambas precisam cumprir seus papéis, a escola deve ensinar e a família educar, sem uma interferir na outra;
	
	muito tem sido transferido da família para a escola, funções que eram das famílias: educação sexual, definição política, formação religiosa, entre outros. Com isso a escola perdeu seu foco e a família sua função.
	
	atualmente a escola é o agente exclusivo de formação para a cidadania;
	
	a família, sendo à base de uma formação completa do indivíduo é a responsável única pela formação da identidade do indivíduo, sem qualquer interferência da escola.
	 
	a relação entre escola e família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201309019657)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 2)       Saiba  (0)
	
	A relação família x escola é de fundamental importância na construção da identidade e autonomia da criança, uma vez que o processo educacional contribui para que a mesma adquira segurança, sentindo-se amada tanto pelos pais quanto por seus professores. Isso significa dizer que: I- cada escola, em conjunto com os pais, deve encontrar formas peculiares de relacionamento que sejam compatíveis com a realidade de pais, professores, alunos e direção, a fim de tornar este espaço físico e psicológico um fator de crescimento e de real envolvimento entre todos os segmentos. II- a escola deve estruturar-se de forma a atender da melhor maneira possível seu aluno e seus pais, utilizando de todos os meios e métodos de que possuí, formando parcerias com todos os envolvidos no processo educativo para que se cumpram seus objetivos éticos e sociais. III- a Escola deve se planejar de acordo com as características e necessidades da população atendida; por exemplo, os currículos e programas escolares devem ser elaborados, respeitando-se o repertório inicial da população, as diferenças culturais e direcionados numa perspectiva de formação do comportamento crítico. Marque a alternativa correta.
		
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
Aula 7
	
	 1a Questão (Ref.: 201308901156)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Assumpção em 2013 observa que os filhos dos trabalhadores adentraram de maneira efetiva à instituição escolar e acrescenta:
		
	
	Eles se adaptam facilmente ao modelo de ensino proposto pela educação pública;
	
	Eles nunca deixam a escola sem a conclusão das principais etapas;
	
	Eles têm as mesmas chances de êxito que os filhos das elites;
	
	Eles enriquecem o desenho escolar com suas experiências.
	 
	Eles não conseguem ascender de forma satisfatória, deixando a escola antes de concluir etapas importantes;
	
	 2a Questão (Ref.: 201309009269)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Levando em conta pesquisa de países onde há proibição de repetência escolar, os que mais se destacaram em leitura e matemática respectivamente foram:
		
	
	Japão e Brasil.
	
	Japão e Suécia.
	
	Brasil e Japão.
	
	Brasil e Suécia.
	 
	Suécia e Japão.
	
	
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308946003)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã¿?
		
	
	uma escola de gestão democrática, mas os alunos não participam das decisões.
	
	uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
	 
	uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar;
	
	uma escola onde a comunidade faz parte do processo da tomada de decisões, eventualmente.
	
	uma escola dirigida por um colegiado de pais de alunos;
	
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308901153)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Um importante marco histórico defende que a escola é uma instituição de importância não só para as elites, defendendo a extensão da mesma para os filhos das classes trabalhadoras. Estamos falando:
		
	
	Da Revolução Farroupilha.
	
	Do golpe de 1964;
	 
	Da Revolução Francesa;
	
	Da Revolução Industrial;
	
	Da Guerra de Canudos;
	
	 5a Questão (Ref.: 201308525713)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	No Brasil, o artigo sexto da Constituição Federal de 1988 reconhece a educação como um direito fundamental de natureza social, que pertence à comunidade e representa uma forma de inserção no mundo da cultura. No âmbito da lei, a relação escola-comunidade oportuniza: I- a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos; II- práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais; III- enseja trazer a comunidade para dentro da escola, fazendo da escola um ponto de encontro social.
		
	 
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	As afirmativas I e II estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308901177)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Um estudo do Ipea aponta, na comunidade internacional, outro país com índices de repetência escolar tão altos quanto o do Brasil. Estamos falando:
		
	
	Da França;
	
	Do Chile;
	
	Da Venezuela.
	 
	Da Angola;
	
	De Cuba;
	
	 7a Questão (Ref.: 201308901165)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Rossi e Hofling (2009) observam que a relação escola X comunidade:
		
	
	Aumenta a evasão escolar;
	
	Contribui para que as crianças não concluam etapas de ensino;
	
	Não repercute em diferença para a qualidade de ensino;
	
	Di minui a evasão escolar.
	 
	Potencializa práticas educativas;
	
	 8a Questão (Ref.: 201309009132)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A repetência escolar leva a diversos problemas como abandono escolar entre outros. Entre os países que possui alto índice de repetência estão. Marque a alternativa correta: 
		
	
	Portugal e África.
	
	Portugal e Angola.
	 
	Brasil e Angola.
	 
	Brasil e África.
	
	Portugal e Brasil.
Aula 8
	
	 1a Questão (Ref.: 201308513099)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Numa atividade em grupo, de acordo com a classificação de tarefas proposta por Aronson, Wilson e Akert, qual deve ser utilizada para garantir um melhor desempenho do grupo?
		
	
	Disjuntiva;
	
	Conjuntiva;
	
	Sensitiva.
	 
	Aditiva;
	
	Conectiva;
	
	 2a Questão (Ref.: 201308433027)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Há fatores que podem fazer com que o trabalho de grupos seja inferiorao de indivíduos em tarefas disjuntivas, entre eles:
		
	
	desvio na percepção do processo unitário e falha na transmissão de informações exclusivas;
	 
	perda de processo e falha na transmissão de informações exclusivas;
	
	falha na transmissão de informações exclusivas e falha na transmissão de informações compartilhadas.
	 
	perda de processo e falha na transmissão de informações compartilhadas;
	
	desvio na percepção do processo unitário e falha na transmissão de informações compartilhadas;
	
	 3a Questão (Ref.: 201308430283)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Por coesão grupal entende-se:
		
	 
	como a forma encontrada pelos grupos, para que seus membros sigam as regras estabelecidas.
	
	o grau de identificação entre os membros do grupo.
	
	afiliação a um grupo, independente da vontade no que diz respeito à escolha dos seus integrantes.
	
	a forma de convívio na qual nos afiliamos a um grupo porque escolhemos nossos pares.
	
	a reunião de um número de pessoas com um determinado objetivo.
	
	 4a Questão (Ref.: 201308901052)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	A seguir podemos observar, em um exemplo, o conceito de indolência social. Assinale-o:
		
	 
	Uma dupla que divide a mesma função no ambiente de trabalho relaxa em relação às responsabilidades. Observa que o esforço individual não pode ser avaliado;
	
	Uma dupla trabalha dividindo as mesmas tarefas com muita responsabilidade em seu cumprimento e com grande senso de cobertura;
	
	Uma dupla que divide a mesma função separa as tarefas entre si racionalmente de modo a diminuir os esforços. Fazem sua função responsavelmente;
	
	Uma dupla trabalha em um mesmo setor dividindo tarefas e cumprindo os prazos e regras com muita responsabilidade.
	 
	Uma dupla que divide a mesma função tem uma pessoa que atua responsavelmente e até tira proveito dos erros da outra pessoa para valorizar o próprio trabalho;
	
	 5a Questão (Ref.: 201308437367)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	O interessante em muitos conflitos é que o melhor para o indivíduo não é o melhor para o grupo como um todo.
Imagine que dois elementos foram presos por assalto a mão armada, mas a policia só tem provas para que eles sejam incriminados pelo crime, mais leve, de arrombamento. Ao levá-los ao interrogatório a polícia faz uma proposta a cada um: se concordar em depor contra o cúmplice, será solto, sem prisão. 
O que eles devem fazer? Confessar ou ficar calados?
O conflito em que cada um dos assaltantes está passando é denominado:
		
	
	perda do processo
	
	polarização do grupo
	
	pensamento grupal
	 
	dilema social
	 
	falha em transmitir informações exclusivas
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308437361)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos membros para alcançar o objetivo do grupo. As tarefas em que o desempenho do grupo é definido pela maneira como trabalha o melhor membro são chamadas:
		
	
	tarefas aditivas
	
	tarefas unitárias
	 
	tarefas disjuntivas
	
	tarefas divisíveis
	
	tarefas conjuntivas
	
	 7a Questão (Ref.: 201308437358)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos membros para alcançar o objetivo do grupo. As tarefas em que todos os membros do grupo realizam basicamente o mesmo trabalho e o produto final é a soma de todas essas contribuições são chamadas:
		
	
	tarefas unitárias
	 
	tarefas aditivas
	
	tarefas divisíveis
	 
	tarefas disjuntivas
	
	tarefas conjuntivas
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308437364)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Vários fatores podem fazer com que o trabalho em grupos seja inferior ao de indivíduos. Os grupos, frequentemente, não superam o indivíduo mais competente, quando os membros não compartilham as informações que só eles conhecem, esse fator é conhecido como:
		
	
	polarização do grupo
	
	pensamento grupal
	 
	dilema social
	 
	falha em transmitir informações exclusivas
	
	perda do processo
Aula 9
	
	 1a Questão (Ref.: 201309019751)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	De acordo com Hackman, o que define uma equipe de alto desempenho e as características fundamentais que contribuem para tal são:
		
	
	identificação de conflitos potenciais, a melhoria da comunicação e a distribuição do trabalho.
	
	identificação de conflitos potenciais, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua.
	
	resultado da produção, identificação de conflitos potenciais e melhoria da comunicação.
	
	identificação de conflitos potenciais, a melhoria da comunicação e a distribuição do trabalho. resultado da produção, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua. identificação de conflitos potenciais, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua. resultado da produção, identificação de conflitos potenciais e melhoria da comunicação. resultado da produção, satisfação do participante e distribuição do trabalho.
	 
	resultado da produção, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua.
	
	 2a Questão (Ref.: 201308901150)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	No desenvolvimento de equipes existem fases diferenciadas, conforme o estudo de pesquisadores em processos grupais. Na chamada fase de "Normatização do grupo":
		
	
	Existem conflitos entre os membros da equipe que precisam ser gerenciados;
	
	O líder se apresenta como um indivíduo centralizador;
	 
	Ocorre a comunicação aos membros de suas tarefas e as expectativas em relação às mesmas;
	
	O processo de indolência social é marca forte.
	 
	A união entre os membros é coordenada para um desenvolvimento harmonioso;
	
	 3a Questão (Ref.: 201308901148)
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	Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho: o tamanho precisa ser pequeno; os participantes precisam ser capazes e complementares; as metas e os objetivos precisam ser compartilhados; as normas e as abordagens de trabalho precisam ser produtivas e as reponsabilidades precisam ser mútuas. Com relação às metas podemos afirmar:
		
	 
	Os participantes deve ter meta pessoal superior à da organização.
	
	Os participantes devem buscar aumentar as dificuldades constantemente;
	 
	Os participantes precisam ter a crença de que alcançá-las realmente vale a pena;
	
	Os participantes podem não participar das metas mesmo em equipes;
	
	Os participantes não precisam se preocupar em perseguí-las;
	
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308433058)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho. São elas:
		
	
	pequeno tamanho; participantes graduados; metas e objetivos de desempenho compartilhados; satisfação dos participantes; e, responsabilidade mútua;
	
	tamanho médio; satisfação dos participantes; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
	 
	pequeno tamanho; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
	
	tamanho médio; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, satisfação dos participantes;tamanho médio; participantes graduados; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e abordagens de trabalho produtivas; e, satisfação dos participantes.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201309020741)
	 Fórum de Dúvidas (2 de 3)       Saiba  (0)
	
	Coloque verdadeiro ou falso para cada frase a seguir e depois marque a resposta com a sequência correta. 1-( ) Para atuar de forma a obter melhor desempenho é preciso que os participantes de uma equipe se conheçam superficialmente. 2-( ) Quando as normas incentivam o desempenho e o grupo é coeso ocorre a situação de alto desempenho. 3-( ) Quanto maior a dificuldade para entrar em um grupo, mais coeso o grupo normalmente se torna. 4-( ) Membros de equipes de alto desempenho aprendem com os erros e não os repetem.
		
	
	(F), (V), (F), (V).
	 
	(V), (V), (V), (V).
	 
	(F), (V), (V), (V).
	
	(V), (V), (F), (F).
	
	(F), (F), (V), (F).
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308516895)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	O trabalho em equipe pode também ser descrito como um conjunto ou grupo de pessoas que dedicam-se a realizar uma tarefa ou determinado trabalho. I- Saber dividir tarefas é essencial, não partindo do princípio de que se é o único que sabe realizar uma determinada tarefa. Compartilhar informações e responsabilidades está diretamente ligado ao sucesso do trabalho, desse modo, cada integrante do grupo deve saber dar o melhor de si e ao mesmo tempo ajudar aos outros. II-Segundo Baldwin, Rubin e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas: formação; agitação; normatização; e, desempenho; III- A participação do líder, realmente, faz a diferença no trabalho em equipe. Mas a coisa mais inteligente que um chefe pode conseguir é criar condições para que cada membro de uma equipe consiga gerenciar sozinho suas tarefas e demandas. Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	somente II e III
	
	somente I e II
	
	somente I e III
	
	somente I
	 
	I, II e III
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308946022)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	As equipes de trabalho, após o seu nascimento, passam por diferentes fases até atingir o estágio em que o desempenho das tarefas é favorecido. Estas fases não são uma peculiaridade das equipes de trabalho. São fases do desenvolvimento na vida dos grupos e como as equipes constituem um tipo específico de grupo, passam também por elas. De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como se dão essa fases de desenvolvimento de uma equipe:
		
	
	Normatização, Agitação, Desempenho e Formação.
	 
	Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
	
	Agitação, Formação, Normatização e Desempenho.
	
	Formação, Normatização, Desempenho e Agitação.
	
	Desempenho, Normatização, Agitação e Formação.
	
	
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308437431)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	No desenvolvimento de uma equipe, não basta juntar várias pessoas num mesmo grupo e deixar os resultados por conta do acaso. Algumas regras devem ser observadas para que o trabalho em conjunto torne-se produtivo e contribua para o desenvolvimento da capacidade competitiva da empresa.
Para que o trabalho em conjunto se torne produtivo é necessário:
I. Definir claramente metas e objetivos da equipe (todos os colaboradores necessitam saber qual o objetivo do trabalho a ser realizado, para que o esforço seja feito na mesma direção)
II. Estabelecer papéis (se os integrantes da equipe não sabem a função ou o papel a desempenhar, dificilmente poderão atingir o objetivo comum);
III. Aprender a lidar com conflitos (os desafios são valorizar as diferenças, maximizar os pontos negativos e tornar os conflitos impulsionadores do crescimento e da produtividade);
IV. Avaliar e monitorar resultados (é essencial que cada integrante saiba do seu desempenho - em que e como pode melhorar.)
Estão Corretas as afirmativas:
		
	 
	todas as afirmativas
	
	apenas I, III e IV
	
	apenas II, III e IV
	
	apenas III e IV
	
	apenas I, II e III
Aula 10
	
	 1a Questão (Ref.: 201309020766)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Na realização de uma mudança de gestão, em áreas específicas de atuação do gestor é preciso definir inicialmente, o que é necessário mudar e como tornar esse problema do conhecimento de todos. Para isso o gestor precisa:
		
	
	enumerar os conhecimentos que não se tem mas são necessários para realizar as metas.
	
	discutir os assuntos problemáticos, políticos e críticos.
	
	avaliar se as ações de mudanças estão sendo bem-sucedidas.
	
	coletar dados sobre o problema e sobre as possíveis ações necessárias para alcançar as metas estabelecidas.
	 
	estruturar o problema, a partir da definição de quem será afetado e em quais atividades e setores ocorrerão as mudanças.
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308513125)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	O Modelo de Mudança nas organizações elaborado por Kurt Lewin tem as seguintes etapas sequenciais:
		
	 
	descongelamento, mudança e novo congelamento.
	
	congelamento, aquecimento e recongelamento.
	
	Congelamento, descongelamento e mudança.
	
	solidificação, descongelamento e mudança.
	 
	solidificação e aquecimento, liquefação e nova solidificação.
	
	 3a Questão (Ref.: 201308965678)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	No campo do desenvolvimento organizacional se fala em quatro grandes tipos de intervenção, para se conseguir implementar as mudanças necessárias, são elas: Estratégica, Social e de recursos humanos, Estrutural e Tecnológica. Quando o foco está voltado nos mercados alvo, nos clientes, nos produtos e serviços, estamos nos referindo à intervenção:
		
	
	Social e de recursos humanos.
	
	Tecnológica.
	 
	Social e de recursos humanos e estrutural.
	
	Estratégica.
	 
	Estrutural e estratégica.
	
	 4a Questão (Ref.: 201308965709)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Mudanças organizacionais não são fáceis de serem realizadas, pois as pessoas apresentam muitas resistências, por várias razões, dentre elas, a falta de perspectiva sobre o resultado das mudanças. Para contrabalancear essas resistências é preciso: I- Instrução e comunicação: explicar os métodos e razões das mudanças constantemente. II- Facilitação e suporte: responder às questões e ansiedades dos interessados. III- Negociação: negociar as mudanças, mas sem fazer qualquer tipo de concessão. De acordo com essas afirmativas, pode se considerar correta(s):
		
	 
	somente a I e II.
	
	somente a I.
	 
	todas, I, II e III.
	
	somente a I e III.
	
	somente a II.
	
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201309009335)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Quando já temos o problema estruturado, indivíduos engajados e metas estabelecidas será mais fácil determinar o tipo de intervenção que utilizaremos para fazer a mudança. São tipos de intervenção que podemos utilizar numa mudança:.
		
	
	Estratégica, Tática, Operacional e Estrutural.
	
	Estratégica, Social e de Recursos Humanos, Estrutural e Ambiental.
	 
	Estratégica, Social e de Recursos Humanos, Estrutural e Tecnológica.
	
	Estrutural e de Recursos Humanos, Social, Estratégica e Focal.
	
	Estratégica, Tática, Operacional e Recursos Humanos.
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308948490)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	As pessoas de um modo geral têm dificuldade de mudanças, estas assustam, tiram da zona de conforto. Ouvimos alguns mitos a respeito de como é difícil mudar. Levando em conta este fragmento de texto, podemos dizer que é um mito da mudança. Marque a alternativa correta.Os jovens tem mais facilidade de mudança.
	 
	Pessoas com mais idade não mudam.
	
	Lidar com mudanças é algo difícil.
	 
	As mudanças levam as pessoas a terem que pensar e agir de forma diferente.
	
	As pessoas de um modo geral resistem a mudanças.
	
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308948494)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 3)       Saiba  (0)
	
	Mudanças são importantes acontecer em qualquer tipo de Instituição, seja uma empresa, escola. Os Gestores precisam mudar sua maneira de lidar com as pessoas se quiserem garantir o sucesso na sua gestão, porém eles esbarram com dificuldades para implementar as mudanças. Considerando este texto , podemos afirmar que:
		
	
	Para haver mudança é preciso apenas mudar o pensamento.
	
	A mudança não é tão difícil acontecer basta o Gestor estar receptivo a mesma.
	 
	A mudança deve sempre acontecer de cima para baixo, hierarquicamente falando.
	 
	A cultura organizacional é difícil de ser mudada porque o comportamento das pessoas não é fácil mudar.
	
	Os trabalhadores mudando o Gestor será levado a mudar também.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308948496)
	 Fórum de Dúvidas (3)       Saiba  (0)
	
	Imagine a seguinte situação abaixo e depois marque a alternativa correta.
Maria é Colaboradora da empresa "Z" e interage bem com as pessoas de todos os setores. É uma funcionária competente, sempre disposta a ajudar os outros. Mostra-se flexível em diversas situações. John Kotter fala de oito estágios para acontecer a mudança, num deles o Gestor identificou que Maria pode ajudá-lo. Em que estágio(s) isso acontece?
 
		
	 
	Estágio 3.
	
	Estágios 3 e 4.
	
	Estágio 1 e 2.
	 
	Estágio 2.
	
	Estágio 1.
AV1
	
	 1a Questão (Ref.: 201308446211)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marlene Guirado, ao pensar a atuação do psicólogo na área da Psicologia Institucional, afirma que, uma vez numa equipe (multidisciplinar) de uma instituição concreta, o psicólogo estará sempre muito distante daquela posição privilegiada de assessor ou consultor, para garantir a especificidade em sua intervenção, pois tudo que pode compreender ou analisar das relações instituídas estará sendo crivado pelo lugar que ocupa como:
		
	
	mediador estrutural.
	
	supervisor organizacional.
	
	instrutor externo.
	 
	agente institucional.
	
	ex-partícipe interno.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308430250)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Partindo da conceituação da personalidade como estruturada pela dinâmica entre um ego sincrético e um ego organizado, Bleger considera a existência da comunicação grupal como derivada desta estruturação para, enfim, supor uma intrincável relação entre o sujeito, a organização grupal e a institucional. A personalidade ou a identidade do sujeito se dá, sempre, pelo jogo:
		
	
	de um ego sincrético e um superego idolatrado
	 
	de um ego sincrético e um ego organizado
	
	do id, enquanto instância profunda, e um ego sincrético
	
	de um ego organizado e um superego domesticado
	
	de um ego organizado e nas relações de poder
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308426907)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em uma instituição deve-se considerar duas vertentes, o instituído e o instituinte, que significam respectivamente:
		
	 
	momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições porque as leis, as normas e as pautas são padrões essenciais à vida em sociedade e/ movimento de transformação constante que tende a modificar, operar mutações, transmutações na realidade, dando origem a uma instituição, provocando rupturas nas instituições existentes.
	
	diz respeito a uma potência, a um movimento de transformação constante que tende a modificar as instituições existentes e/ movimento inicial do processo de produção e criação de instituições.
	
	momento de transformação das instituições existentes e momento de estabelecimento de novas instiutições.
	
	diz respeito às mudanças que vão ocorrer nas instituições e momento de estabilização das instituições.
	
	momento inicial do processo constante de produção e criação de instituições e/ tem uma conotação estática, cumpre um papel histórico-social, importante de regulação da sociedade.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308985370)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Lapassade considera o Estado a instituição primeira, o que isso dizer que? Marque a alternativa correta.
		
	 
	O Estado legitima toda e qualquer outra Instituição.
	
	Não existe necessidade de legitimidade sobre as Instituições pelo Estado.
	
	Há legitimidade sobre algumas Instituições.
	
	Não há legitimidade sobre qualquer outra Instituição.
	
	As próprias Instituições se legitimam , independente do Estado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308433926)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo o livro "Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia",  uma regra social se institucionaliza a partir do processo de descoberta de forma mais rápida, simples e econômica de desempenhar as tarefas do cotidiano. Com base na afirmativa, marque a alternativa INCORRETA:
		
	
	Um hábito estabelecido por razões concretas, transforma-se, com o passar do tempo, em tradição
	 
	Um habito estabelecido por razões concretas, não transforma-se, com o passar do tempo, em tradição.
	
	O homem primitivo, no momento em que começou a ter consciência da realidade do seu entorno, passou a estabelecer regularidades comportamentais.
	
	Um hábito se estabelece quando uma forma mais rápida, simples e econômica de desempenhar uma tarefa, repete-se várias vezes.
	
	Uma regra social foi institucionalizada quando a regra social estabelecida após gerações, perde sua referencia de origem.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308985410)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Que tipo de atividade de intervenção do Pedagogo de monitor de training group realiza?
		
	
	Pesquisa.
	
	Estudos.
	 
	Análise.
	
	Síntese.
	
	Comunicação.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308897998)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Análise Institucional concebe o desvio escolar a partir de duas visões de análise: a institucional e a interacionista. Das afirmativas a seguir, qual ou quais estão corretas? I-O desvio serve para revelar que a ordem estabelecida é coercitiva e arbitrária, o desvio seria a consequência da desorganização social e do caráter patológico da sociedade. II-O desvio deve ser visto como um sintoma social, como um sinal de que algo está errado naquele contexto social. III-O desvio e a rotulação de indivíduos ou grupos sociais dependem da maneira que o fenômeno é vivido em cada sociedade, num dado momento histórico e social.
		
	 
	As afirmativas I, II e III.
	
	Somente as afirmativas II e III.
	
	Somente a afirmativa I.
	
	Somente as afirmativas I e III.
	
	Somente a afirmativa II.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308985459)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para a análise institucional, os analisadores desviantes, quando definidos por um desvio em relação a uma norma, contribuem para revelar a ordem estabelecida descrita que é denunciada como:
		
	 
	Coercitiva e arbitrária.
	
	Coercitiva e falsa.
	
	Alienada e arbitrária.
	
	Incoerente e falsa.
	
	Norma falsa.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308437340)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A escola é junto com a família, a instituição social que maiores repercussões têm para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I. As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II. A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiênciasricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III. A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, porém o ambiente escolar será uma peça fundamental em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
		
	 
	todas as afirmativas
	
	somente a afirmativa III
	
	somente as afirmativas II e III
	
	somente as afirmativas I e III
	 
	somente as afirmativas I e II
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308437330)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A instituição família apresentou grandes mudanças a partir do século XIX. O casamento, especialmente, foi o receptor da maioria destas transformações. Analise as afirmativas abaixo quanto à evolução histórica da família como instituição.
I- Sai de cena o casamento por amor e a escolha do parceiro pelos próprios indivíduos e tem lugar a união por contrato, escolhida pelos pais dos cônjuges.
II- Com o advento do capitalismo e da industrialização, a família passou a representar um refúgio ante as ameaças do mundo. Ela diminuiu em número de membros, tornou-se patriarcal, hierarquizada, com a divisão do trabalho sendo sexualmente definida.
III- A família burguesa (ou moderna) dava ao homem o papel de provedor, responsável por sua manutenção e sustento. À mulher cabia o papel de educadora dos filhos, gerente do lar e da privacidade.
IV- O homem era a figura pública, aquele que trabalhava fora, lidava com o mundo externo. A mulher era o privado, a zeladora do bem-estar do marido e dos filhos, a defensora da intimidade familiar.
Estão CORRETAS as afirmativas
		
	
	apenas I, II e III
	
	apenas I e II
	 
	apenas II, III e IV
	
	apenas I, III e IV
	
	I, II, III e IV