Relatório de estágio obrigatório do ensino fundamental

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência nos anos Inicias do Ensino Fundamental 
 LORRANE MARIANA PINTO
 
CONTAGEM
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência nos anos Inicias do Ensino Fundamental 
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência nos anos Inicias do Ensino Fundamental, sob a orientação do Professora Ângela Maria Paiva Gama,turma (CEL364/12368235)9001.
 
 Curso: Pedagogia
CONTAGEM
2017 
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO_____________________________________________________04CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO___________05
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA__________________________________05
1.2 -CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR______07
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS____________________________________________________09
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS_____09
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO._____________________11
CONSIDERAÇÕES FINAIS___________________________________________13
REFERÊNCIAS_____________________________________________________14
ANEXOS__________________________________________________________15
INTRODUÇÃO
O presente relatório irá descrever a experiência de estágio realizado nos anos iniciais do ensino fundamental,contendo observações e atividades realizadas durante o período, baseadas nas orientações do professor orientador.
Este estágio foi realizado pela aluna Lorrane Mariana Pinto(Pólo Estácio Contagem),na Escola Municipal José Lucas Filho,situada na cidade de Contagem,localizada no bairro Fonte Grande,na rua Lincoln Costa Ferreira,n°80 , em turma de 2°ano do ensino fundamental com alunos de 7 e 8 anos de idade,no turno da manhã.
No primeiro capítulo serão descritos a caracterização da escola, contendo um breve histórico da organização como, endereço, estrutura de funcionamento e o Projeto Político Pedagógico da instituição.
No segundo capítulo serão descritos a caracterização da turma e das atividades realizadas pela estagiária.
As observações foram registradas durante as atividades realizadas em sala de aula e em conversas com a professora, onde tudo foi anotado e absorvido.
Um estágio produtivo com ótimas experiências e conhecimentos.
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO
1.1– CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
 A Escola Municipal José Lucas Filho foi fundada em 26 de janeiro de 1991, sob a primeira administração do Prefeito Ademir Lucas Gomes; foi construída mediante a reivindicação da comunidade, visto que as crianças e adolescentes do bairro se deslocavam para escolas longe.
A Escola Municipal José Lucas Filho iniciou, no ano de 1991, as suas atividades com 28 turmas, sendo 16 turmas no primeiro turno, atendendo os alunos de 1ª a 4ªano do ensino fundamental e 12 turmas no segundo turno, atendendo os alunos da 5ª a 9ª ano. A primeira diretora da instituição foi indicada pela Secretaria de Educação, Esportes e Cultura de Contagem (SEDUC), a Sra. Sandra Fonseca Andrade.
Em 1992 o colégio foi crescendo e atendendo vários bairros como, Fonte Grande,Vila Itália, Santa Helena, Panamá, Canadá e Nossa Senhora do Carmo. 
Em 1994, com o objetivo de atender as demandas, foram construídas mais quatro salas de aula e uma sala de vídeo. 
No ano de 2001, no decorrer das comemorações dos 10 anos da Escola Municipal José Lucas Filho, as atividades realizadas culminaram na escolha do uniforme, da logomarca da instituição e na composição de um Hino para a escola, tais atividades contaram com o envolvimento de toda a comunidade, em especial dos alunos. 
Em 2006, foi realizado um concurso para a escolha do slogan da escola, sendo o vencedor: “Escola Municipal José Lucas Filho: De mãos dadas com você”.
É válido ressaltar que a partir do ano de 2007 a Escola Municipal José Lucas Filho participa do Projeto Escola Aberta Para Todos, recebendo recursos do governo federal para a realização de oficinas nos finais de semana, atendendo melhor as demandas da comunidade. No terceiro turno funciona a Escola Estadual Imaculada Conceição, ofertando o ensino médio. 
 Em 2013 A escola começou a atender alunos da educação infantil,oferecendo um ótimo ensino para as crianças de 4 e 5 anos.
 Hoje a Escola Municipal José Lucas Filho conta com toda a comunidade para exercer um ensino de qualidade,e atende todos os alunos com muito carinho e com uma boa educação.
O horário de funcionamento do 1º turno é de 7h às 11:30h ,aproximadamente 450 alunos,entre quatro e doze anos. O 2º turno funciona das 13h às 17:30h
aproximadamente 500 alunos,entre doze e dezessete anos.
Sua infraestrutura possui coleta de lixo, tratamento de esgoto, água e luz.
A escola possui:22 salas de aula,02 salas de vídeo,01 laboratório de ciências,01 biblioteca,01 sala de artes,01 sala de professores,01 sala para pedagogos,01 sala para a direção,02 secretárias sendo uma para a escola municipal e outra para a escola estadual que funciona no turno da noite,01 laboratório de informática,03 banheiros masculinos,03 banheiros femininos,02 quadras cobertas,01 quadra sem cobertura,02 cantinas,01 refeitório,03 almoxarifados,01 sala para a escola aberta.
Os mobiliários são adequados a faixa etária atendida. Cada sala possui mesas e cadeiras de acordo com a faixa etária das crianças. As prateleiras ficam ao alcance de todos. E todas as salas possuem pelo menos um ventilador.
A Escola Municipal José Lucas Filho possui: 3 secretárias,3supervisoras,1 psicopedagoga,44 professores regentes ,2 professor de educação física,2 professores de inglês,1 professora de música,2 professoras de literatura ,7 auxiliares de limpeza,2 auxiliar de cozinha e 2 porteiros.
O Projeto Político Pedagógico da escola é seguido por todos, e todos participaram da sua produção.
A proposta do projeto é colocado em prática,onde estimular o desenvolvimento a indagação a lógica do educando sobre a relação ética,preservação ambiental e cidadania,são os pontos principais a por em prática,priorizando a formação integral da criança e do adolescente.
A avaliação da educação infantil é feita através de observação do desenvolvimento e capacidades dos alunos. Já no ensino fundamental é feita, através de provas, observação da capacidade, desenvolvimento e esforço do aluno.
 
1.2 - CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DO TRABALHO DO PROFESSOR
	A professora regente da turma se chama Luciana Motta Lobão,formada em pedagogia e psicopedagogia,possui aproximadamente 15 anos de profissão.
 As aulas são distribuídas da seguinte forma:aulas de português e matemática todos os dias,educação física,literatura,meio ambiente,artes e música uma vez por semana.Todas as quartas feiras,possui uma aula compartilhada,onde os alunos que possuem dificuldades vão para uma aula de reforço. 
A turma observada ainda possui muitas dificuldades,e estão caminhando com alguns conteúdos do primeiro ano do ensino fundamental,como por exemplo formas geométricas,noções de maior e menor etc.
 As aulas de português, ainda estão na fase de ênfase na leitura e escrita correta, dando os primeiros passos para a letra cursiva.
A professora utiliza de livros didáticos consumíveis, e de muitos trabalhos lúdicos.
As avaliações são feitas pela observação do desenvolvimento e esforço do aluno. Utilizando também prova escrita e auto ditados.
Vale ressaltar que a turma possui um aluno de inclusão que possui autismo, porém seu desenvolvimento supera o da turma, seus conhecimentos, são muito além do que o segundo ano pode lhe oferecer. Pelo fato do seu desenvolvimento cognitivo, a escola esta buscando formas de passá-lo para o terceiroano do ensino fundamental.
A interação entre os conhecimentos dos alunos e os conhecimentos escolares é feitos através de roda de conversas e atividades onde eles expressão toda sua bagagem.
A turma interage muito bem uns com os outros e adoram a professora. 
A professora é rígida quando necessário, mais é muito carinhosa e atenciosa com todos.
Algumas das estratégias didática da professora visa chamar a atenção dos alunos com aquilo que eles gostam como brincadeiras, histórias etc.
A metodologia da professora em relação a interação entre os conhecimentos dos alunos e os conhecimentos escolares é trabalhado observando e escutando todas as experiências vividas por eles,como por exemplo,quando está aplicando uma atividade e deixa eles dizerem se conhecem,se já foi,o que é etc. Com livre espaço e incentivo para a troca do saber.
A avaliação é feita através de observação do desenvolvimento, comportamento e aprendizado, de cada aluno. E no final a turma é avaliada como um todo.
Os alunos são bem disciplinados. 
A sala é bem grande, com mobiliário acessível, com bastantes painéis, entre eles, o de números e o alfabeto. 
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
O estagio foi realizado em uma turma de segundo ano do ensino fundamental, com crianças com idade entre 7 e 8 anos. A turma é composta por 14 alunos, todos moradores da região, cujo perfil econômico é de classe média baixa.
O planejamento da professora da turma efeito a cada semestre. Seu plano de aula tem como objetivo um ensino dinâmico, onde os conteúdos são aplicados em meio as atividades de livros e atividades em folha. Como por exemplo no primeiro dia de estágio,a turma estava fazendo uma atividade de ditado,onde foi observado a grande dificuldade de alguns alunos em compreender através do som a palavra que deveria escrever. Então reparei que alguns ainda estavam na fase do período silábico, onde se baseavam no som da palavra para escrevê-la, utilizando símbolos gráficos de forma aleatória.
De acordo com Monteiro (2009, p. 52):
 “A hipótese silábica é extremamente importante por duas razões: permite a criança ter um critério geral para regular as variações na quantidade de letras que devem ser escritas e centra sua atenção sobre as variações sonoras entre as palavras. [...] Nesse momento da sua evolução, as crianças estão resolvendo o problema de quantas letras são necessárias para uma palavra dada. (MONTEIRO, 2009, p. 52)”
Na aula de matemática acompanhei uma atividade, em que os alunos tinham que escrever de 1 ao 30,porém ao chegar no 20, muitos não sabiam prosseguir, a professora não interviu e pediu para que eles escrevessem da forma que sabiam, e após recolher a atividade procurou identificar a defasagem do aprendizado de alguns deles.
 Segundo (Azevedo, p. 27):
 "Nada deve ser dada a criança, no campo da matemática, sem primeiro apresentar-se a ela uma situação concreta que a leve a agir, a pensar, a experimentar, a descobrir, e daí, a mergulhar na abstração"
Analisando o planejamento dos conteúdos, estava exposto uma atividade fora da escola,fiz questão de estar presente, e participar de tudo. 
A atividade estava dentro da disciplina de meio ambiente, e tinha como objetivo enfatizar a importância das árvores,para o planeta. Então os alunos foram convidados a ir ao clube recreativo, que se localiza em frente a escola. Chegando lá os alunos assistiram a uma pequena palestra sobre o meio ambiente e no fim cada um plantou uma árvore
Segundo Segura (2001, p. 21):
 A escola foi um dos primeiros espaços a absorver esse processo de “ambientalização” da sociedade, recebendo a sua cota de responsabilidade para melhorar a qualidade de vida da população, por meio de informação e conscientização. 
A maioria das crianças da turma,já sabem escrever e ler e estão aprendendo a fazer a letra cursiva.Mas todo trabalho desenvolvido em prol desse aprendizado,foi analisado e aplicado com muito cuidado,pois são apenas crianças e a maioria vem de uma vida muito pobre,e precisam de todo o cuidado e atenção,para que possam ter sucesso e muito aprendizado.
 
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO
Muitas atividades foram desenvolvidas pela estagiária,entre elas a execução e aplicação de atividades;como na matemática,onde foi feito um exercício de seqüência numérica e cálculos com palitos de picolé.
Houve também a visitação junto a turma ao clube recreativo, onde houve o plantio das árvores.
E como atividade principal realizado pela estagiária tem o projeto criado por ela.
Onde a professora acompanhou e aprovou o projeto e sua execução.
O projeto tem como tema: A formação de frases utilizando desenhos e palavras.
O planejamento foi baseado em várias pesquisas, inclusive nas dificuldades da turma em relação a formação de palavras e frases.
A execução foi muito prazerosa, e tinha como objetivo, ensinar de forma lúdica a escrita,a pronúncia e a formação de frase.
 Foram realizadas antecipadamente uma roda de conversa, sobre a pronúncia e escrita de algumas palavras, onde foi observado algumas dificuldades da turma.
Utilizei dessas informações, para ajudá-los nas suas dificuldades, através da brincadeira.
Comecei elaborando dois dados, um de desenhos e outro de letras.
A sala foi dividida em dois grupos e cada grupo ficou com um dado. Quando solicitado eles jogaram os dados e todos tinham que interpretar a imagem e escrever o que havia visto no desenho. Após isso tinham que fazer uma pequena frase utilizando a palavra e o desenho dos dados. 
Por fim os grupos trocaram aprendizados, tiraram dúvidas, e se divertiram.
PLANO DAS ATIVIDADES ESCOLHIDAS PARA A AULA
Tema da aula: 
A formação de frases utilizando desenhos e palavras.
Objetivos: 
O objetivo do presente projeto é auxiliar e tirar dúvidas em relação a pronúncia, escrita das palavras e formação de frase.
Além de proporcionar um momento de descontração e muito aprendizado.
 Estratégias:
1°momento: Roda de conversa e observação de algumas atividades feitas pelos alunos, tendo como foco a dificuldade que cada um tem.
Após observar anotar tudo. Algumas palavras foram: casa, hambúrguer,escola,moeda,janela,gaiola,camelo,passarinho,óculos,
Histórias.
2°momento:Pegar as palavras que eles dizem ter dificuldades e montar o primeiro dado.Foram anotadas muitas palavras,assim que todas as palavras do dado foram sorteadas,elas foram tiradas e novas palavras colocadas no lugar.
3°momento:confecção do dado das imagens. Todas as imagens devem ter coerência com todas as palavras. Se necessário trocá-las na medida em que todas já tiverem sido sorteadas. As imagens foram:de uma,boca,um prédio,uma sacola e um prato de comida.
4°momento: dividir a sala em dois grupos. O grupo das palavras e o grupo das imagens.
5°momento:o grupo da imagem começa jogando o dado, e sai uma imagem,por exemplo, a imagem da sacola. Então o segundo grupo joga o dado de palavras, e sai a palavra “moeda”,todos os alunos devem tentar ler a palavra. Após isso cada um irá formar sua frase utilizando a imagem e a palavras que foram sorteadas nos dados.
Por exemplo:Comprei uma sacola de frutas com minhas moedas.
6°momento:O grupo que conseguir formar mais frases coerentes e com a escrita correta vence .
Conclusão: Por meio dessa atividade as crianças aprenderam a forma certa de escrever algumas palavras. Além de aprenderem a pronunciá-las de forma correta.
Todos se divertiram e aprenderam muito.
CAPÍTULO III-CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio realizado na Escola Municipal José Lucas Filho foi muito produtivo.
As atividades propostas foram realizadas com muito empenho e dedicação. O objetivo do estágio foi cumprido, e o aprendizado adquirido é incomparável.
 A cada dificuldade, houve superação e muita dedicação.
Foram aprendizados sobre ter paciência, calma, carinho, atenção, forma de ensinarcom amor e ludicidade. 
E compreendeu-se que ensinar vai além da teoria e prática,ensinar é amar,é sorrir,é dar abraço,é dedicação e amor,muito amor pela profissão. É compreender que pedagogos e pedagogas são capazes de mudar o passado, presente e o futuro.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
AZEVEDO, Edith D. M. Apresentação do trabalho Montessoriano. In: Ver. De Educação & Matemática no. 3, 1979 (pp. 26 - 27).
MONTEIRO, Sara Mourão. Dimensões da proposta pedagógica para o ensino da Linguagem Escrita em classes de crianças de seis anos. In: BAPTISTA, Mônica Correia; MONTEIRO, Sara Mourão; MACIEL, Francisca Izabel Pereira (orgs.). A criança de seis anos, a linguagem escrita e o Ensino Fundamental de Nove Anos.Belo Horizonte: MEC / SEB / UFMG / FaE / CEALE, 2009.
SEGURA, Denise de S. Baena. Educação Ambiental na escola pública: da curiosidade ingênua à consciência crítica. São Paulo: Annablume: Fapesp, 2001. 214p.
ANEXOS
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