RELATÓRIO DE ESTÁGIO - LIDIANE - UNOPAR

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CURSO DE PEDAGOGIA
 
LEIDIANE MENDES DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
GARANHUNS
2019
LEIDIANE MENDES DA SILVA 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza.
Tutor Eletrônico: Natalia Gomes dos Santos.
Tutor de Sala:Cibele Jesus dos Santos.
GARANHUNS
2019
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	03
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	04
3 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	06
4 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	08
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	09
6 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	13
7 DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	18
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
REFERÊNCIAS .....................................................................................................................21
1 INTRODUÇÃO
	O presente estágio curricular obrigatório I, exigido pelo curso de Pedagogia – EAD da Universidade Norte do Paraná – UNOPAR. Este trabalho irá relatar as etapas desenvolvidas no período de estágio, que de acordo com os resultados, análises e observação feita na Escola Municipal Miguel Calado Borba, Angelim – PE. Pode-se perceber que o relatório é sobre a Educação Infantil e para ser feito participei e observei da rotina na sala de aula da referida escola.
	Este relatório consiste em visitas de observação na Escola Miguel Calado Borba como exigência da disciplina de estágio curricular I da Educação Infantil, com isso foi observadas e realizados relatórios em toda etapa, isso com uma carga horária de 150 horas.
	O relatório dever expor as experiências durante o período de estágio como desenvolvimento de relatórios e registros, intervenções curtas e regência, relacionando a prática com a teoria adquirida em sala de aula, que atribuíram para uma reflexão maior para formação docente na educação.
	A escola tem como papel contribuir para formação cidadã e social da criança como integrantes de um mundo sobre as diversidades de temas inseridos na vida cotidiana, seu objetivo é o despertar o interesse em prol do desenvolvimento na aprendizagem e no ensino. É fundamental que no âmbito escolar propicie condições de forma concreta nos conceitos relativos à metodologia ao ser apresentada aos alunos. Com estás perspectivas, o estágio é um momento em que o docente tem a oportunidade dentro da área educacional aprimorar sua aprendizagem, ou seja, transpassando o seu saber teórico na prática no âmbito escolar.
	O estágio é o momento de aprendizado prático, em meio aos conhecimentos teóricos vivenciado nas universidades. Entende-se que o estágio é um período de estudos práticos para aprendizagem, experiência e envolve, ainda, supervisão, revisão, correção e exame cuidadoso. E vem ganhando espaço na dinâmica acadêmica, para que este se consolide como espaço privilegiado do processo ensinoaprendizagem e como atividade curricular obrigatória, que se configura a partir da inserção do aluno no espaço sócio institucional. 
2 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
	O estágio curricular I tem a finalidade de proporcionar ao acadêmico uma compreensão de como o pedagogo age a educação infantil e funcionam seus espaços educativos, de forma concreta. O referido estágio foi realizado na Escola Miguel Calado Borba, Angelim – PE.
	A Escola Miguel Calado Borba, oferta o Ensino infantil, fundamental e educação de jovem e adulto, situada à Rua Barão do Rio Branco. Centro. Angelim – PE. A escola tem como mantedor a Secretaria de Educação do Município de Angelim - PE. Código INEP: 26072050; CNPJ: 01846944/001-47. M: 451. 029. Portaria nº: 0165 D. O. De 23 de setembro de 1986. Porte: Médio. Diretor: Gilson Manoel de Lima. Diretor adjunto: Célia Maria Alves da Silva e Secretária: Marcela Márcia da Silva. E Secretaria de Educação: Djane Maria dos Santos.
	No ano de 2019, a escola funciona pela manhã, tarde e noite. Proporcionando o ensino nas seguintes modalidades: Educação infantil, Fundamental de nove anos e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Atendendo atualmente a 16700 (mil seiscentos e setenta) alunos. Trabalham nessa instituição de ensino, Os profissionais que compõe à instituição são: dois diretores, um secretário, mais oito funcionários na área administrativa, noventa e nove professores, um psicólogo, um pedagogo, vinte e quatro funcionários na área de serviços gerais.
	A estrutura física da escola. Forma de ocupação do prédio: próprio. Entidade proprietária: prefeitura municipal. Área física do imóvel: 2500m2 (prédio e área livre). Dependências existentes: 01 Diretoria; 01 Secretaria; 01 Sala de arquivo; 01 Banco de livros; 01 pátio interno e 01 pátio externo; 01 Deposito para alimento; 29 Salas de aula; 01 sala de leitura; 01 laboratório de informática; 10 Sanitários; 01 Cozinha e 01 Sala de professores. Os materiais que têm na escola são: 23 quadros negros; 03 bebedouros; 01 copiadora; 04 televisores; 03 aparelhos de DVDs; 05 aparelhos de som; 10 computares; os computadores não têm acesso à internet.
	O ambiente da Educação Infantil é bem organizado, as salas são ornamentadas para chamar a atenção dos alunos, contendo cadeiras e quadro para ministrar as aulas. A limpeza é realizada antes de depois das aulas. E os educandos se sentem acolhidos no espaço escolar.
	Os professores que atuam na educação na educação infantil 70 por cento são formados em pedagogia e os 30 por cento estão cursando. A escola atende os educando da cidade e os distritos.
	A escola proporciona momentos de laser aos educandos, na quadra esportiva e no salão nobre. Como exemplo: jogos escolares interclasse e apresentação de teatro. Ela trabalha com projetos de intervenções para o melhoramento das disciplinas, buscando sempre o crescimento educacional da instituição e dos educandos. Os projetos sempre são criados conforme as datas comemorativas, como o carnaval, a páscoa, o folclore, as festas juninas, dia do estudante e natal. E de acordo com as necessidades no decorrer do ano letivo, como exemplo: temos os projetos de matemática que visa o melhoramento do aluno com dificuldades na disciplina, a de português e os temas transversais com o de saúde bucal que foi culminado no mês de março.
	O estágio descrito neste relatório realizou-se na Escola Miguel Calado Borba, localizado a Rua Barão do Rio Branco S/N. No município de Angelim – PE. No primeiro momento foram observadas as habilidades da educadora com relação à organização textual, a mesma é uma profissional comprometida com a educação e aprendizagem dos educandos. 
	A docente trabalha com aulas exploratórias e essas aulas exigem a participação dos discentes, com isso as aulas são positivas e o processo de ensino e aprendizagem é crescente. O espaço de ensino é aproveitado e valorizado por todos, pois existe um excelente relacionamento entre alunos e professor, os se esforçam ao máximo para participar das aulas, pois a educadora estimula os mesmos a buscarem o conhecimento, através de pesquisas e debates na classe e extraclasse, com isso, os discentes tornam-se participativos nas aulas.
	Convém destacar que a escola possui ônibus para o transporte dos alunos que residem em locais mais distantes. Pois segundo Andrade (1983) brincar não é perder tempo, é ganhá-lo. É triste ter meninos sem escola, mas mais triste é vê-los enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação humana. Nesse sentido, com a finalidade de haver aprendizagem significativa a sala foi organizada em círculo, onde os alunos se locomoviam alegremente enquanto realizavam as atividades propostas.
3 DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
	Nos dias de observações fui até à escola, para realização do estágio, no qual focamos em um olhar atento e sensível para as crianças em seus comportamentos em geral o corpo docente da escola e seus métodos de ensino. 
	A turma da Educação Infantil II, turma “C” da Educação Infantil no turno da tarde e horáriosde 13:00 as 17:00 horas, a qual estará observando e a mesma é composta por 23 crianças, com idade de quatro anos, uma educadora e uma auxiliar no período matutino, a escola procura trabalhar com as crianças de forma lúdica nesse período.
	Durante as aulas os alunos são divididos em grupos. Os recursos didáticos utilizados na sala de aula são os livros didáticos, lousa e giz. No início a professora trabalha o conhecimento de uma forma generalizada e em seguida explica como ocorre a separação silábica.
	Enquanto a professora vai organizando os cadernos dos alunos, os mesmos brincam com massinhas, coloca algumas letras do alfabeto no quadro para formar as sílabas, e em seguida contaram de 1 a 9.
	Escola Miguel Calado Borba, no dia 03 de abril de 2019. Angelim – PE. Horário: de 13:00 as 17:00 horas. Professora Regente: Ana Karla Vieira Cabral. Turma: Educação Infantil II C, turno: vespertino. Estagiária: Leidiane Mendes da Silva. Nesse dia foi observado que a professora organizou a turma e em seguida colocou algumas letras do alfabeto no quadro e eles foram repetindo o que a professora falava. Em seguida teve o momento cinema com o desenho do Sítio do Pica Pau amarelo. Depois a professora realizou uns desenhos na lousa, voltado para os personagens do desenho.
	Escola Miguel Calado Borba, no dia 04 de abril de 2019. Angelim – PE. Horário: de 13:00 as 17:00 horas. Professora Regente: Ana Karla Vieira Cabral. Turma: Educação Infantil II C, turno: vespertino. Estagiária: Leidiane Mendes da Silva. Nesse dia a professora organizou a turma em seguida realizaram uma tarefa no caderno, onde eles tinham que encontrar a primeira letra do seu nome e depois pintar. Em seguida foram trabalhados os números naturais: 2, 5, 8 e 10. Após escreveres teriam que colocar os seus vizinhos.
	Escola Miguel Calado Borba, no dia 05 de abril de 2019. Angelim – PE. Horário: de 13:00 as 17:00 horas. Professora Regente: Ana Karla Vieira Cabral. Turma: Educação Infantil II C, turno: vespertino. Estagiária: Leidiane Mendes da Silva. Nesse dia a professora realizou uma tarefa no caderno circulando a letra do alfabeto B e em seguida pintá-la. E depois realizaram o desenho do boi e pintaram o mesmo, e em seguida realizar desenhos correspondendo as seguintes letras: B, C e I.
	Escola Miguel Calado Borba, no dia 08 de abril de 2019. Angelim – PE. Horário: de 13:00 as 17:00 horas. Professora Regente: Ana Karla Vieira Cabral. Turma: Educação Infantil II C, turno: vespertino. Estagiária: Leidiane Mendes da Silva. Nesse dia aconteceu a organização da sala, a professora aplicou uma avaliação individual, onde a mesma exigia que os alunos fizessem uma ligação entre os desenhos que correspondessem as seguintes letras: A, AU, Ai e OI. E pintar alguns desenhos que correspondessem à letra D e depois formar as palavras.
	Escola Miguel Calado Borba, no dia 09 de abril de 2019. Angelim – PE. Horário: de 13:00 as 17:00 horas. Professora Regente: Ana Karla Vieira Cabral. Turma: Educação Infantil II C, turno: vespertino. Estagiária: Leidiane Mendes da Silva. Nesse dia a professora organizou a sala e depois aplicou a prova de matemática com os ovinhos de páscoa e os coelhinhos, em seguida eles tiveram que contar de acordo com o número indicado.
	Escola Miguel Calado Borba, no dia 10 de abril de 2019. Angelim – PE. Horário: de 13:00 as 17:00 horas. Professora Regente: Ana Karla Vieira Cabral. Turma: Educação Infantil II C, turno: vespertino. Estagiária: Leidiane Mendes da Silva. Nesse dia a professora organizou a turma e em seguida realizaram uma atividade individual, pintando os quadrados indicando o número e depois pintar a primeira letra do nome. Em seguida pintar o coelho e depois colar papéis picados. Depois realizaram um passeio na praça e lá mesmo lancharam. 
4 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	A entrevista foi realizada com a professora regente Ana Karla Vieira Cabral que ministra aula na turma da Educação Infantil II, turma: C. O primeiro contato foi querer saber a formação da educadora, diante desse questionamento a mesma informou que é formada em Pedagogia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco – UFRPE, em Garanhuns – PE.
	Como funciona o planejamento pedagogico para atuar com crianças, assim o planejamento utilizado é o da proposta pedagógica do município em que trabalha. Já os planos de aula ocorre de acordo com os objetivos daqueles conteúdos que devem ser elaborados e depois analisa uma situação didádica que facilite a compreensçao dos educandos.
	Como ocorre os encontros de formação continuada tratando sobre as especificidades da educação infantil, mensalmente ocorre as aulas chamadas de rede. Ou quando o PNAIC, marca-se uma reunião para acontecer a formação. Por outro lado, o processo de desenvolvimento de avaliação da formação da criança, na turma em que você ministra suas aulas. Ocorre através do parecer e desenvolvimento individual de cada educando e cada bimestre os mesmos realizam uma avalição sobre as disciplinas trabalhadas.
	A interação entre as crianças e sala de aula é de forma interativa entre os mesmos, mantém uma excelente convicência e harmônia em sala. A relação família e responsável pelo aluno e escola na realidade em que você atua alguns responsáveis são presentes outros não. Dessa forma, se faz necessário manter uma melhor relação ente todos da escola.
	Os desafios e as possibilidades ligadas ao seu trabalho é a família porque muitos não valorizam o trabalho do professor e não ajudam os estudantes nas atividades enviadas para casa.
	De acordo com o planejamento quais as temáticas que poderei abordar nos planos de aula no período de regência: alfabeto, famílias silábicas, números, adição, datas comemorativas, meio de transporte, meios de comunicação, seres vivos, entre outros. E quais os materiais indicados para subsidiar o trabalho de regência, junto aos alunos, os materiais são: cartazes, músicas, material concreto (tampinhas de garrafa). 
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	Este relatório de estágio curricular I de característica exploratória objetivou analisar e colocar em prática a teoria desenvolvida no decorrer do curso, pois, obteve-se um bom relacionamento interpessoal entre os funcionários da Escola e principalmente com a turma que realizamos o estágio. Diante das exigências ocorridas pelo o curso de Pedagogia – EAD, oferecido pela Universidade Norte do Paraná – UNOPAR. O relatório tem a finalidade de colocar em prática os conteúdos trabalhados no ambiente escolar.
	O estágio deve preparar o acadêmico para a inserção no mercado de trabalho, interrelacionando e integrando a formação acadêmica mais especificamente a teoria aprendida em sala com a prática profissional.
	Como dizia Marineide de Oliveira Gomes (2009, p.69): 
“Apresentamos o estágio como uma atividade de aproximação com o campo profissional, por tratar-se de uma forma de inserção no mundo de trabalho e na área especifica de atuação, de possibilidade de conexão entre a teoria estudada e a prática observada nas instituições que acolhem as estagiárias, configurando-se, assim, como um passo importante na construção das identidades profissionais”.
	O estágio tem a importância de discutir a contribuição para uma formação que privilegie a reflexão crítica; de articulação entre a teoria e a pesquisa; e de produção de saberes para ensinar. Assim o ensino deve ter o objetivo de desenvolver para que a formação inicial dos professores se aproprie dos conhecimentos escolares e saiba agir de forma consciente.
	A realização do estágio supervisionado na Educação Infantil foi realizada na Escola Miguel Calado Borba; estudam nessa Turma crianças de cinco anos, com professoras e auxiliares dentro de sala, o ensino pedagógico é realizado no período matutino e o período vespertino, são oferecidas atividades lúdicas, o planejamento é feito pela supervisora por meio de temas, e as avaliações são feitas semestralmente.
	Para este procedimento a ser realizado foram usados os seguintes segmentos: processo de observação e participação, intervenção pedagógica e registro.Para realização do estágio, precisamos planejar as atividades, observamos o assunto abordado, após a execução fazer de uma reflexão sobre o ocorrido no momento da intervenção do estágio. 
	A primeira atividade realizada foi à entrevista com a diretora e supervisora da escola dando ênfase na Educação Infantil no qual nos trouxe esclarecimento sobre como é os procedimentos tomados na escola, à relação da escola e a família das crianças matriculadas, quantidade de crianças frequentes, modo de planejamento da escola e os professores que fazem parte do corpo docente. A entrevista com a professora da sala.
	Na prática do estágio supervisionado, tivemos a oportunidade de aprender através de certas contradições básicas, que por sua vez nos desafiou a agirmos. No decorrer dessa prática alguns aspectos importantes ocorreram nas diferentes atividades desenvolvidas.
	Ao se pensar no desenvolvimento da criança, significa proporcionar a elas dentro dos processos do ensinar e apreender na Educação Infantil as possibilidades de desfrutarem das atividades lúdicas de forma prazerosa e livre, despertando a curiosidade pelo apreender, incentivando a criança a descobrir com autonomia as possibilidades de atuação no mundo e preparando-as para o exercício de constituírem-se como cidadãos emancipados.
	A educação se estabelece no âmbito de intervenção social com a incumbência de contribuir com a formação dos sujeitos quanto aos conhecimentos de natureza cognitiva, que se reflete nas ações de ordem política e social. Não adianta brigar com as crianças para que elas obedeçam, é preciso conhecê-la, ter diálogo, ouvi-la, e fazer atividades diferenciadas, que chamem sua atenção, algo que não seja tão fácil que ela já saiba tudo, e também que não seja tão difícil que ela não consiga acompanhar. Não adianta brigar com as crianças para que elas obedeçam, é preciso conhecê-la, ter diálogo, ouvi-la, e fazer atividades diferenciadas, que chamem sua atenção, algo que não seja tão fácil que ela já saiba tudo, e também que não seja tão difícil que ela não consiga acompanhar. E sempre que ela fizer algo correto, ter o reconhecimento e elogios de seu professor, desta forma ela se sentira útil, e com certeza não procurará chamar a atenção de outras formas, pois elas atendem e de forma bem mais prazerosa e sem broncas.
	Esse foi um momento em que vi o quão importante é planejarmos de maneira que a prática pedagógica traga um processo de construção do conhecimento, permitindo assim a reflexão e o acompanhamento das descobertas que ocorrem dentro e fora da sala de aula. Nas varias ocasiões que tivemos no estágio nos levou a refletir e analisar e por meio disso, registramos diversa maneiras de abordar determinadas situações com as crianças como, por exemplo, a “hora da atividade”, compreendesse que nesse momento a criança deve ser levada de forma dinâmica a uma compreensão das informações recebidas como nos centros educacionais, torna-se necessário observar os cuidados com as crianças e as ações dos educadores propostos por Oliveira (1992) e citados por Ostetto (2000, p.193):
[...] a atividade educativa não ocorre apenas em momentos especialmente planejados para tal, o horário das “atividades pedagógicas mesmas que tais atividades já tenham sua concepção ampliada e modificada para incluir as brincadeiras e os passeios das crianças ou a confecção de um bolo por estas etc. 
	A atividade educativa nos anos iniciais do ensino fundamental também inclui o que se passa nas trocas afetivas entre adultos e crianças, durante as atividades, às refeições, no horário de entrada e em outras situações. Como nos ensina Ostetto, para planejar nos anos iniciais do ensino fundamental, precisamos envolver as crianças nas atividades, desafiando a conhecer, explorar a descobrir novas coisas, ou seja, aprimorar nelas o conhecimento sobre o mundo.
	A educação é uma prática social que contém uma intencionalidade de transformação social como afirma Paulo Freire (1996, p. 86):
“[...] o que temos de fazer, na verdade, é propor ao povo, através de certas contradições básicas, sua situação existencial, completa, presente, como problema que, por sua vez, o desafia, e assim, lhe exige resposta, não só no nível intelectual, mas no nível da ação”.
	É importante que a instituição educacional providencie experiências adequadas ao nível de desenvolvimento individual de cada grupo de educados.
O planejamento de aula é fundamental, pois facilita à organização da aula, nele o docente específica o que vai ser trabalhado, como os conteúdos, as atividades, dinâmicas, etc., Essa forma de trabalho da professora vem dando certo, pois ela fez um acordo com a turma e ocorre como planejado. Portanto, o plano de aula é o instrumento de trabalho do professor. O método de ensino utilizado na sala de aula é libertador e renovador, pois os alunos participam da discussão e dos temas e a professora valoriza o pensamento dos alunos. Com isso, o estudo facilita e muito a interpretação textual, a leitura e escrita nas diversas situações e se aproxima a realidade de cada um conforme o seu grau de conhecimento. Isso aumenta o aprendizado do aluno, no entanto, esse método tem dado certo e os alunos participam mais das aulas.
Durante a condução da aula expositiva na educação infantil, o educador deve adotar procedimentos metodológicos e específicos para desenvolver bem o seu trabalho. O professor dever organizar e listar, ou seja, apresentar sugestões aos alunos como forma de motivação e conhecimento dos mesmos. Essas relevâncias devem ser implantadas em todas as aulas, objetivando o crescimento intelectual, social e cultural dos discentes. Ainda, na visão de Freire (1981, p. 62), a metodologia e a prática de ensino, são instrumentos metódicos que tenta refletir e analisar a função social da escola, as práticas de aprendizagem utilizada e a participação dos alunos.
Segundo Barbosa (2001, p. 11), [...] o mais importante não é que o professor consiga dar toda a sua matéria, mas sim que os alunos adquiram os significados que estão disponíveis no assunto em questão. Percebe-se que todos os profissionais da educação têm necessidade de rever seus papeis e de atualizar seus conhecimentos e práticas, de modo que todos possam reconhecer e valorizar as diferenças, sem que em nenhum momento tenham de desconhecer o direito de todos.
De forma eficaz os docentes, juntos com a participação dos gestores e coordenadores, utilizam técnicas, competências e habilidades, que visam proporcionar um ensino de qualidade aos alunos da comunidade, porém o segredo desta qualidade estar nas estratégias desenvolvidas pelo o coletivo da instituição de ensino, portanto essas estratégias possibilitam um crescimento na educação, com relação a sua eficiência. Diante de todo o contexto que permeia a atuação profissional, essa vivência na escola, comprovou a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dos conhecimentos da área. Partindo de fato de a escola ser uma instituição nas quais diferentes sujeitos, com diferentes formações e diferentes histórias pessoais e familiares, estão postos em contato, foi de suma importância à compreensão do educador e como o mesmo deve estar apto a lidar com as diversidades.
6 PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA 
PLANO DE AULA 01
Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Miguel Calado Borba.
Professora: Ana Karla Vieira Cabral.
Nível – Ano: Educação Infantil II
Turma: C 
Número de alunos: 23 alunos.
Data: 06 de abril de 2019.
Tema: Linguagem.
Objetivos:
Identificar as diferentes vogais.
Identificar a sonoridade da vogal por meio de imagens.
Conteúdo: As vogais: A.
Metodologia:
Decorar as vogais com bolinhas de papel crepom e expor no varal de atividades.
Recursos:
Papel crepom, cola, lápis, objetos, quadro, piloto, livro didático.
Avaliação:
A avaliação se dar de forma contínua e o educando realiza atividades: individual e em grupo.
PLANO DE AULA 02
Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Miguel Calado Borba.
Professora: Ana Karla Vieira Cabral.
Nível – Ano: EducaçãoInfantil II
Turma: C 
Número de alunos: 23 alunos.
Data: 07 de abril de 2019.
Tema: Matemática.
Objetivos:
Desenvolver o raciocínio probabilístico e estimulá-lo por meios de termos como muito e pouco.
Trabalhar a habilidade da adição, como foco nas bolinhas de papéis.
Conteúdo: Muito e pouco.
Metodologia:
Separar objetos conforme a ordem dada pela professora agrupando-os em grupo: primeiro com muito e segundo com pouco.
Recursos:
Papel crepom, cola, lápis, objetos, quadro, piloto, livro didático.
Avaliação:
A avaliação se dar de forma contínua e o educando realiza atividades: individual e em grupo.
PLANO DE AULA 03
Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Miguel Calado Borba.
Professora: Ana Karla Vieira Cabral.
Nível – Ano: Educação Infantil II
Turma: C 
Número de alunos: 23 alunos.
Data: 13 de abril de 2019.
Tema: Natureza e sociedade.
Objetivos:
Identificar os principais meios de transportes.
Conteúdo: Meios de transporte.
Metodologia:
Observar as fíguras e identificar os meios de transporte utilizados pelo o homem.
Recursos:
Papel crepom, cola, lápis, objetos, quadro, piloto, livro didático.
Avaliação:
A avaliação se dar de forma contínua e o educando realiza atividades: individual e em grupo.
PLANO DE AULA 04
Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Miguel Calado Borba.
Professora: Ana Karla Vieira Cabral.
Nível – Ano: Educação Infantil II
Turma: C 
Número de alunos: 23 alunos.
Data: 14 de abril de 2019.
Tema: Ciências da Natureza.
Objetivos:
Identificar os animais que tem na natureza.
Identificar os animais domésticos.
Conteúdo: Os seres vivos.
Metodologia:
Observar as fíguras e identificar os seres vivos encontrados na natureza e que são domésticos e podem viver com o homem.
Recursos:
Papel crepom, cola, lápis, objetos, quadro, piloto, livro didático.
Avaliação:
A avaliação se dar de forma contínua e o educando realiza atividades: individual e em grupo.
PLANO DE AULA 05
Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Miguel Calado Borba.
Professora: Ana Karla Vieira Cabral.
Nível – Ano: Educação Infantil II
Turma: C 
Número de alunos: 23 alunos.
Data: 20 de abril de 2019.
Tema: Linguagem.
Objetivos:
Identificar as diferentes vogais.
Identificar a sonoridade da vogal por meio de imagens.
Conteúdo: As vogais: E.
Metodologia:
Decorar as vogais com bolinhas de papel crepom e expor no varal de atividades.
Recursos:
Papel crepom, cola, lápis, objetos, quadro, piloto, livro didático.
Avaliação:
A avaliação se dar de forma contínua e o educando realiza atividades: individual e em grupo.
PLANO DE AULA 06
Dados de Identificação
Nome da Escola: Escola Miguel Calado Borba.
Professora: Ana Karla Vieira Cabral.
Nível – Ano: Educação Infantil II
Turma: C 
Número de alunos: 23 alunos.
Data: 21 de abril de 2019.
Tema: Matemática.
Objetivos:
Desenvolver o raciocínio probabilístico e estimulá-lo por meios de termos como muito e pouco.
Trabalhar a habilidade da adição, como foco nas bolinhas de papéis.
Conteúdo: Grosso e fino.
Metodologia:
Separar objetos conforme a ordem dada pela professora agrupando-os em grupo: primeiro como grosso e segundo como fino.
Recursos:
Papel crepom, cola, lápis, objetos, quadro, piloto, livro didático.
Avaliação:
A avaliação se dar de forma contínua e o educando realiza atividades: individual e em grupo.
7 DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Nos dias da regência fui até a escola, para realização do estágio, no qual focamos em um olhar atento e sensível para as crianças em seus comportamentos em geral e principalmente o corpo docente da escola e seus métodos de ensino. A sala “C” da Educação Infantil, na qual estarei regendo as aulas, a turma é composta por 23 crianças, com idade de quatro anos, uma educadora e uma auxiliar no período vespertino, a escola procura trabalhar com as crianças de forma lúdica nesse período.
No dia 12 de abril de 2019 ministrei uma aula expositiva para a turma da Educação Infantil II, turno vespertino e turma C, a qual é composta por 23 alunos, nesse dia trabalhamos as vogais, focando na letra A. Nesse dia todos participaram da aula, responderam as atividades propostas como desenhar objetos que iniciam com letra: a.
No dia 15 de abril de 2019 ministrei uma aula expositiva para a turma da Educação Infantil II, turno vespertino e turma C, a qual é composta por 23 alunos, nesse dia trabalhamos ciências da natureza, focando nos meios de transportes. Nesse dia todos participaram da aula, responderam as atividades propostas como desenhar objetos terrestres.
No dia 16 de abril de 2019 ministrei uma aula expositiva para a turma da Educação Infantil II, turno vespertino e turma C, a qual é composta por 23 alunos, nesse dia trabalhamos Ciências, focando nos seres vivos. Nesse dia todos participaram da aula, responderam as atividades propostas que foi desenhar dois animais domésticos.
No dia 22 de abril de 2019 ministrei uma aula expositiva para a turma da Educação Infantil II, turno vespertino e turma C, a qual é composta por 23 alunos, nesse dia trabalhamos matemática, focando em muito e pouco. Nesse dia todos participaram da aula, responderam as atividades propostas como identificar as quantidades dos objetos e identifica-los como muito e pouco.
No dia 23 de abril de 2019 ministrei uma aula expositiva para a turma da Educação Infantil II, turno vespertino e turma C, a qual é composta por 23 alunos, nesse dia trabalhamos as vogais, focando na letra E. Nesse dia todos participaram da aula, responderam as atividades propostas como desenhar objetos que iniciam com letra: E.
No dia 24 de abril de 2019 ministrei uma aula expositiva para a turma da Educação Infantil II, turno vespertino e turma C, a qual é composta por 23 alunos, nesse dia trabalhamos matemática, focando em grosso e fino. Nesse dia todos participaram da aula, responderam as atividades propostas e depois identificar as quantidades dos objetos e identificá-los como grosso e fino.
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS
	O estágio realizado nos anos iniciais do ensino fundamental serviu para oportunizar a observação e a participação do estagiário, mostrando que na prática do estágio, tivemos a chance de exercitar o "traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de experiências múltiplas e significativas” da observação, reflexões nos momentos que estávamos com as crianças, tivemos a prova do pensamento de Madalena Freire quando ela diz: “Aprender a pensar, aprender a olhar - pensando não é somar conhecimentos já internalizados, apropriados, mas é estabelecer relações entre semelhança e diferença”. Permitindo assim, nós como futuros profissionais da educação repensar e buscar novas práticas pedagógicas.
	Pode-se concluir que relacionar á prática de ensino teórico com o estágio supervisionado no ensino fundamental dos anos iniciais, na perspectiva da ampliação dos conhecimentos de formação dos futuros professores, ou seja, na formação docente, favorecendo na concretização das expectativas de aprendizagem apontadas sobre as maneiras de como abordarmos esta etapa do ensino, deve se levar em conta a importância que se tem da observação do estágio curricular supervisionado, e a atribuição ao educador para a educação da criança a necessidade de termos um olhar mais apurado sobre o ambiente e como trazer a criança novos desafios para a estruturação de uma pedagogia que efetivamente valorize a brincadeira como meio capaz de tornar-se o eixo condutor de todo processo educativo. 
	Portanto, o docente por meio do estágio tem a possibilidade de criar conexões, por meio de observações, registros e intervenções de um melhor desenvolvimento na prática do ensino e aprendizagem. Assim compreende-se que o estágio curricular vem cumprindo sua finalidade, de ser um período de experiência para o futuro profissional, agregando tanto informações teóricas como também o desenvolvimento das relações interpessoais.
REFERÊNCIAS
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CANDAU, Vera Maria (org.) Ensinar e aprender: sujeitos, saberes e pesquisa. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
CARVALHO, Marlene. Guia prático do alfabetizador. 1ª ed. São Paulo: Ática, 2010.
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