Exame Libra Unip

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Revisar envio do teste: Exame I (2017/2)
 
	Usuário
	@unipinterativa.edu.br
	Curso
	Língua Brasileira de Sinais (OPTATIVA)
	Teste
	Exame I (2017/2)
	Iniciado
	06/11/17 20:32
	Enviado
	06/11/17 20:53
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	10 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	21 minutos
	Instruções
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- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de suas 3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada;
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	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Com relação ao abade Charles-Michel de L’Epée é correto afirmar que: 
I- Deu início ao seu trabalho com surdos por razões familiares e de herança.
II- Percebeu que, na ausência da audição, a escrita poderia ser a principal forma de aprendizagem dos surdos.
III-Desenvolveu um método educacional para os surdos, adicionando sinais que aproximava sua estrutura da língua francesa, que recebeu o nome de sinais metódicos.
IV-O método criado por L’Epée não possibilitou acesso à escolaridade básica e a outras formas de expressão cultural.
V- É uma personalidade marcante na história da educação dos surdos, pois foi o primeiro a reconhecer o valor linguístico dos sinais na comunicação dos surdos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
As afirmativas II, III e V estão corretas.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Libras é dotada de uma gramática composta por itens lexicais, que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos, os quais, embora apresentem especificidade, seguem também princípios básicos gerais. Morfologia é o estudo da estrutura interna das palavras ou dos sinais, assim como das regras que determinam a formação das palavras/sinais. Considerando a estrutura interna dos sinais, podemos dizer que é a partir da combinação de determinados parâmetros que temos um sinal. Identifique a alternativa que contempla os parâmetros de formação do sinal.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Configuração de mão, ponto de articulação, expressões faciais/corporais, orientação da palma, movimento.
	
	
	
Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Ponto de articulação.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	(CESGRANRIO/PEBII/SP) A avaliação do aluno surdo matriculado na escola regular na perspectiva da educação inclusiva deve adotar: 
 Mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das provas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa.
Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em língua de sinais, como registrar em vídeo.
O aluno surdo não precisa ser avaliado, pois tem o direito de progredir automaticamente nos níveis e séries escolares. 
Assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
As afirmativas I e II são verdadeiras.
	
	
	
Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Fui trabalhar ontem. 
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	Em 1880, foi realizado o II Congresso Internacional, em Milão, que trouxe uma completa mudança nos rumos da educação de surdos e, justamente por isso, ele é considerado um marco histórico. O congresso foi organizado pela maioria oralista com o objetivo de dar força de lei às suas teorias no que dizia respeito à surdez e à educação de surdos. A resolução desse congresso foi:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Proibição expressa da língua de sinais no ensino dos surdos.
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que apresenta as áreas da linguística que também abrangem a língua de sinais:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Fonologia, Morfologia, Sintaxe, Lexical, Semântica, Pragmática, Fonologia.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Clínico-terapêuticos.
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi reconhecida pela lei 10436/02 como língua de comunicação e expressão das comunidades surdas no Brasil. O decreto 5626/05 inclui a disciplina LIBRAS na grade curricular dos cursos de licenciatura e como língua de instrução para as pessoas surdas em todos os níveis de ensino. Tais leis corroboraram para o reconhecimento de que a língua de sinais possibilita o desenvolvimento das pessoas surdas em todos os seus aspectos, outrossim, garantem aos surdos o direito de acesso e uso dessa língua em todas esferas sociais, especialmente na educacional. Nos últimos anos, muitas instituições adotaram um modelo de educação bilíngue na educação dos alunos surdos. Com relação ao modelo de educação bilíngue: 
Neste modelo, a primeira língua é a de sinais, que dará o arcabouço para o aprendizado da segunda língua, preferencialmente na modalidade escrita, que, por ser visual, é mais acessível aos alunos surdos.
A interação com adultos surdos será propiciada pela escola de surdos que conte com professores e profissionais surdos usuários da língua de sinais, de professores ouvintes fluentes e que a usem na comunicação e no desenvolvimento do conteúdo programático.
O aprendizado da língua majoritária, na modalidade escrita, dar-se-á por meio da exposição, desde cedo, a textos escritos, uma vez que a leitura se constitui como a principal fonte para o aprendizado da língua majoritária.
Por meio da língua oral, o professor deve explicar à criança o conteúdo dos textos, bem como mostrar aos alunos semelhanças e diferenças entre as duas línguas. 
Está(ão) correta(s):
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
As afirmativas I, II e III.
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Observe as afirmativas sobre Samuel-Heinicke: 
I- Por volta de 1754, depois de educar sua primeira aluna surda, mudou o foco de seu trabalho para a educação de surdos.
II- Inaugurou a primeira instituição para surdos em Leipzig, em 1778, a qual dirigiu até sua morte.
III-  Foi o autor de vários livros na instrução aos surdos. Seus métodos de ensino eram estritamente gestualistas.
IV-  É considerado o fundador do “método alemão” e do oralismo. Ele acreditava que o raciocínio só é possível pela língua oral e depende dela.
V- A língua escrita teria importância secundária, devendo ser ensinada depois da língua oral e nunca antes dela. 
Está incorreto o que se lê na alternativa:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
III
	
	
	
Segunda-feira, 6 de Novembro de 2017 20h53min28s BRST
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