ORIENTAÇÕES DESAFIO 2 SEMES (1)

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Caros, alunos (as)! 
Segue orientações de como fazer seu DESAFIO PROFISSIONAL. 
Conforme orientações do AVA, o aluno deverá assistir os vídeos e ler as sugestões 
dos passos 1,2,3 e 4, para depois iniciar a atividades, visto que, após esse estudo, 
terá subsídios para fazê-lo. 
Lembremos que temos uma gama de autores que falam sobre a importância da 
brincadeira durante a infância (Vigostky, Wallon, Piaget, Maria Montessori,, , pois é 
através dela que a criança desenvolve sua coordenação motora, seu raciocínio 
concreto/lógico, suas emoções, o carinho, as habilidades de socialização, a frustação e 
sentimentos de perdas, expressões de alegria, partilha de brinquedos, limites entre sua 
vontade e do amigo, socialização entre outras crianças, trabalhando seus sentimentos, 
conflitos e a subjetividade). O lúdico incentiva e fomenta a aprendizagem de modo 
dinâmico e alegre, porém, os professores devem ficar atentos a forma como brincam, 
para que sua mediação seja desafiadora, estimulando a aprendizagem. 
O desenvolvimento passa por quatro diferentes estágios segundo Piaget: 
 O sensório-motor (0 a 2 anos aproximadamente); Fase em que a criança 
aprende muito com os próprios pais e na interação com outros bebês. 
(Brinquedos adequados a idade com peças grandes e coloridas, tudo que ele 
pode manusear, diferentes texturas, brinquedo mole, duro, áspero, fofinho...) 
 O pré-operatório (2 a 7 anos aproximadamente); Fase em que a criança além 
de aprender com a família, precisa da interação com outras crianças para que 
essa aprendizagem seja estimuladora e constante desequilíbrios. (Brinquedos 
de montar, jogos diversos com desafios próprios da idade, fantasias, histórias 
diversas com manuseio de livros com figuras, fantoches, após os 4 anos é 
interessante que usemos coisas simples como macarrão, arroz, milho, bolacha, 
pipoca... para iniciar o processo de seriação, essa fase entra o faz de conta, o 
qual é tão importante na construção de mundo.) ETAPA DO PLANO DE AÇÃO 
 O operatório concreto (7 a 11 anos aproximadamente); Fase de interação com 
o social, buscando romper seu equilíbrio e construir novos conceitos de 
acomodação. 
 Operatório formal (aproximadamente a partir dos 12 anos). Fase da abstração, 
onde a criança normalmente consegue construir ideias, conceitos a partir da 
interação com o meio em que vive. 
[....] Quando a criança brinca, ela cria uma situação imaginária, sendo esta uma 
característica definidora do brinquedo em geral. Nesta situação imaginária, ao assumir 
um papel a criança inicialmente imita o comportamento do adulto tal como ele observa 
em seu contexto (CERISARA, 2008, p.130). [....]. 
 
 
 
É na brincadeira que construo o meu mundo, lido com 
minhas emoções de felicidade, tristeza, perdas, trocas, 
partilha, faço de conta que sou herói, bruxa ou princesa, 
posso ser tudo que imagino, não me preocupo com o depois, 
vivo o hoje, me sujo, lambuzo e sou feliz por ser criança. 
 
 
 
 
Fonte: http://espetaculocomoequee.blogspot.com.br/2010_09_01_archive.html 
[...] Para Vygotsky, o brincar tem sua origem na situação imaginária criada pela criança, 
em que desejos irrealizáveis podem ser realizados, com função de reduzir a tensão e, 
ao mesmo tempo, para constituir uma maneira de acomodação a conflitos e frustrações 
da vida real; para Piaget, o brincar representa uma fase no desenvolvimento da 
inteligência, marcada pelo domínio da assimilação sobre a acomodação, tendo como 
função consolidar a experiência passada. 
 Sugestões de planejamentos com brincadeira simples, que auxiliam os 
pequenos na coordenação motora, equilíbrio, conservação do objeto, tentativas, 
imaginação, tamanho, semelhanças, sombras, tinta, macarrão, plantas, tampas 
coloridas e fitas – sensorial, proporcionando assimilação e acomodação. 
 Ideias para professores de educação infantil - http://massacuca.rocks/ 
Proposta do desafio profissional para o 3º e 4° semestre de Pedagogia: 
 
Introdução: momento em que os alunos irão dar uma breve descrição da 
importância da atividade do desafio profissional para formação discente e como 
elaborar uma proposta real no curso pode fomentar sua capacitação como 
educador. 
1 ° -Construir um PLANO DE AÇÃO para os professores de educação infantil 
que visa, metodologias de ensino que estimule a leitura, contação de histórias 
infantil, o brincar pedagógico e a mediação dele para que o processo de ensino 
aprendizagem aconteça de forma lúdica. 
2 ° -Problema detectado: 
(Desmotivação dos professores em apreciar e incentivar o momento de brincar 
das crianças). 
Os professores não adotavam uma postura lúdica com seus alunos de educação 
infantil, não desenvolvendo o prazer de brincar e ler associado a aprendizagem. 
3° - Objetivos a serem alcançados: 
 (Planejamentos diversificados, mudanças nas práxis do professor de educação 
infantil). 
Vivenciar práticas de ensino através das diversas brincadeiras e leituras lúdicas 
no âmbito escolar; 
Experimentar as diferentes sensações com brinquedos diversificados que 
estimule o sensorial; 
Explorar diferentes contexto do brincar, desde parque, brinquedoteca, terra, 
água e sala de aula; 
Instigar nos alunos o manuseio de livros diversos, com texturas diferentes, 
histórias contextualizadas, fantoches, roupas de fantasias, envolvendo as 
crianças no mundo da imaginação; 
Monitorar o brincar na brinquedoteca e ou outro espaço, com objetivo de 
melhorar a aprendizagem de forma lúdica e prazerosa. 
4° - Justificativa sobre a relevância do tema: 
 (Por que a pedagoga acha importante o professor incentivar esse momento com 
planejamento e monitoramento). 
Escrever sobre a importância do brincar para a fase da educação infantil, a 
importância da ação do professor em fazer planejamento que visem 
metodologias lúdicas que envolvam o brincar e o contar histórias, primando para 
um educar que instigue a aprendizagem dos alunos, buscar autores que falam 
sobre o assunto, colocar citações que corroboram com seu texto, dando maior 
credibilidade. FIQUE ATENTO AS NORMAS DA ABNT!!!! 
5°- Definição das ações e estratégias: 
(O que a Pedagoga irá sugerir para os professores para valorizar o brincar e o 
contar histórias na educação infantil). 
Exemplo: Conscientizar os professores em reuniões pedagógica, com 
apresentação de slides, vídeos, textos para reflexão, enfatizando a importância 
da mediação do professor na aquisição da aprendizagem social, onde o mesmo 
instrui a partir de metodologias diversificadas o brincar e ler na educação infantil. 
Desta forma a criança aprende brincando. 
Lembrando que a pedagoga Paula, poderá sugerir sites de leituras, oficinas, 
projetos, livros, links educativos como massacuca, textos e sugestões de planos 
para os professores no contexto do brincar na escola. Dialogar com os 
professores em reuniões quinzenais, como poderão instigar o brincar e a 
contação de história na educação infantil, primando por um planejamento 
dinâmico, fomentando a socialização e aprendizagem. Desta forma a criança 
aprende brincando. 
 Uma outra sugestão poderá ser um projeto semestral “ Eu brinco, você brinca e 
nós aprendemos”, onde os professores irão trocar ideias nas reuniões 
pedagógica de como tornar o brincar e a leitura prazerosa para as crianças. 
6°- Materiais a serem utilizados: 
 (O que a pedagoga irá usar como materiais para a capacitação dos 
professores nesse período de implantação do plano de ação). 
Exemplo: Leitura e pesquisa sobre a importância do brincar no ambiente 
escolar. 
Planos de aula que fomentem o brincar de forma descontraída e direcionada, 
uso de diferentes contextos, brincadeiras, brinquedos, dinâmicas,jogos diversos 
e uma brinquedoteca ou espaço para as crianças brincarem. 
7°- Avaliação sobre as ações desenvolvidas: 
 (Como a Pedagoga e os professores irão verificar se os objetivos foram 
atingidos após as mudanças?) 
8- Conclusão: Momento em que o grupo deverá se posicionar diante da 
proposta realizada, quais foram suas dificuldades e o que aprenderam com a 
atividade. 
 
 
Abraço e bons estudos!! 
Prof. Tutora Aline Rodrigues da Silva