TRABALHO DE DESENVOLVIMENTO

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Curso: Psicologia Período: 2º
Disciplina: Desenvolvimento da Infância e Adolescência
Professora: Ana Paula da Silva Chaves
Aluna: Nedja Sobreira de Lima
Estudo Dirigido
Explique o que significa cada uma das fontes de influência sobre o Desenvolvimento humano:
Hereditariedade: É a carga genética que estabelece o potencial do ser humano, que pode ou não ser realizado. Herança genética inata recebida dos pais biológicos.
Ambiente: O ambiente modifica, influencia. Tudo o que faz parte do meio em que vive o ser humano. Os indivíduos mudam seu mundo simultaneamente, enquanto são influenciados por ele.
Maturação: Possibilita padrões de comportamento, conforme vai se desenvolvendo. Diz respeito a um evento biológico, exige maior tempo dos cuidados de um adulto, o evento vai acontecer de acordo com o nosso desenvolvimento.
Eventos não normativos: Evento incomum que tem grande impacto sobre vidas individuais (lutos, situações circunstanciais) ou seja, não atinge a norma. Ex.: mudanças, morte, eventos particulares com outras pessoas).
Eventos normativos: Característica de um evento que ocorre de modo semelhante para a maioria das pessoas de um grupo.
Normativo etário: São aqueles compartilhados por um grupo de pessoas. São semelhantes para pessoas de uma mesma faixa etária, elas podem ser biológicas, ex.: a puberdade e a menopausa são eventos normativos biológicos, pois em seu processo de desenvolvimento as pessoas passam por ela e também podem ser culturais, ex.: quando pessoas vivem em um mesmo grupo social habitualmente ingressam na escola numa mesma época do desenvolvimento e começam a trabalhar também numa mesma época do desenvolvimento, e essas são fontes de influência que as pessoas compartilham por estarem vivendo em um mesmo grupo, ex.: tribo indígena.
Normativa histórico: São comuns a uma determinada corte ou grupo, crescer na mesma época e no mesmo lugar.
Período crítico: Momento específico em que um determinado evento ou sua ausência tem maior impacto sobre o desenvolvimento.
2) Quais as principais abordagens do estudo do DH? O que cada uma delas enfatiza? Quais os principais representantes de cada uma?
Teoria Psicanalítica: Relaciona-se com forças do inconsciente que orientam a conduta humana, propõe uma teoria do desenvolvimento psicossexual da personalidade (Freud).
Teoria Psicossocial: Busca enfatizar o quanto a sociedade influencia no desenvolvimento da personalidade do indivíduo (Erik Erickson).
Teoria da Aprendizagem: O papel predominante da experiência/meio ambiente, todo desenvolvimento resulta de aprendizagem (Brandura).
Teoria Cognitiva: Enfatiza um papel ativo, de curiosidade do indivíduo na busca de conhecimento, processo de pensamento do indivíduo e como tais processos influenciam a compreensão do mundo (Jean Piaget).
Teorias Etológicas: Estudo do comportamento de espécies animais em seus ambientes naturais ou laboratório (Bowlby).
Teoria Biológicas: Tanto os nossos processos padrões comuns de desenvolvimento, quanto nossas tendências comportamentais individuais são programadas pelos genes ou influenciados por processos fisiológicos (Gesell).
3) Qual a importância do estudo com gêmeos para a compreensão das fontes de influência sobre o DH?
Esses estudos permitem discutir as relações entre aspectos genéticos e ambientais quando se compara esses gêmeos em termos de características individuais e do seu processo de desenvolvimento ao longo da vida. É muito importante para demonstrar e quantificar a importância da hereditariedade em características psicológicas e comportamentais em humanos.
4) Explique os fatores familiares que podem favorecer o desenvolvimento infanto-juvenil.
Atmosfera familiar: Se o convívio familiar é favorável, vivem em harmonia; se cuidam, se importam, se apoiam e há diálogo, esse clima de bem-estar é muito importante e proporciona um desenvolvimento saudável infanto-juvenil.
Maturidade: Quando os pais têm um bom desenvolvimento emocional, proporciona e influência as relações interpessoais com qualidade na criança. O foco não é a idade, mas a maturidade.
Estabilidade financeira: Os pais têm possibilidade de melhorar ou favorecer as necessidades básicas, tais como: educação, saúde, lazer; podem ter uma família estruturada, mas não é garantia de bem-estar na atmosfera familiar.
Responsabilidade: É a capacidade de compreender e perceber o que está acontecendo como nossos filhos, dando apoio emocional, favorecendo a autoestima e a autoafirmação em seu desenvolvimento.
5) Explique os fatores familiares que podem prejudicar o desenvolvimento infanto-juvenil:
Sobrecarga de tempo: Quando os pais têm pouco tempo dedicado aos filhos e foca seu tempo naquilo que não é importante nem prioritário, e passa para a criança uma sobrecarga de tempo até para suprir a sua ausência, isso a prejudica em seu desenvolvimento e gera o estresse pela sobrecarga.
Instabilidade financeira: Ocorre muito em lares que os pais têm baixa renda e desconhecimento de gestão financeira, as necessidades básicas se tornam preocupação excessiva e diária, gerando estresse, porque tem que trabalhar mas tendo precária qualidade de vida, tendo reflexo negativo no desenvolvimento infanto-juvenil e familiar.
Depressão: A depressão é um transtorno e isto altera e muito o equilíbrio emocional. Pais que passam por depressão tendem a se isolarem, prejudicando e abalando as relações familiares.
Modelo de educação violenta (Harsh Parenting): São formas de educação baseadas na violência, punição corporal extrema e crueldade com a criança, aspereza, desrespeito, intolerância, também pode ser associado à delinquência, dificuldade de relacionamento social. Tendência de ser transmitido de geração a geração e há um maior índice de transtorno mental.
6) Qual a importância da relação do apego estabelecida entre a mãe e o bebê, para o desenvolvimento saudável da criança de acordo com Bowlby?
Bowlby avalia o vínculo afetivo entre mãe e filho como ajustamento essencial para a vida humana e deve ser um fenômeno regulador para a conquista da autonomia e da identidade pessoal. Ele afirma que o apego é um mecanismo instintivo, cuja função é estabelecer proximidade com os outros para constituir uma sensação de segurança e que regula a intensidade dos impulsos exploratórios da criança fortalecendo o vínculo mãe e filho essencial para a saúde mental do bebê.
7) Quais os tipos de apego que podem ser estabelecidos entre a mãe e o bebê? Explique a característica de cada um.
Padrão Seguro: Corresponde ao relacionamento cuidador – criança, provido de uma base segura, na qual a criança pode explorar seu ambiente de uma forma entusiasmada e motivada, e quando estressada mostra confiança em obter os cuidados e proteção das figuras de apego, que agem com responsabilidade.
Padrão Ambivalente ou Resistente: Este é caracterizado que antes de ser separado dos cuidadores, apresenta comportamento imaturo para sua idade e pouco interesse em explorar o ambiente, voltando sua atenção aos cuidadores de maneira preocupada. Após a separação, fica muito incomodada, sem se aproximar de pessoas estranhas. Quando os cuidadores retornam, ela não se aproxima facilmente e alterna seu comportamento entre a procura por contato e a braveza, ou seja, ora negativo, ora positivo, ora quer, ora não quer. Rejeição da mãe ou cuidador, uma relação de afeto imprevisível por parte do cuidador ou da mãe.
Padrão Inseguro, Evitativo: Este grupo brinca de forma tranquila, interage pouco com os cuidadores, mostra-se pouco inibido com estranhos e chega a se engajar em brincadeiras com pessoas desconhecidas durante a separação dos cuidadores. Quando são reunidas aos cuidadores, essas crianças mantêm distância e não os procuram para obterem conforto.
Padrão Desorganizado ou Desorientado: É composto por crianças que tiveram experiências negativas para o desenvolvimento infantil adaptado, apresenta comportamento contraditório para lidarem com a situação de separação. Na presença dos cuidadores, antes da separação, essas criançasexibem um comportamento constante de impulsividade, que envolve apreensão durante a interação.
8) Explique o acontece em cada etapa do ciclo vital, considerando as dimensões física, cognitiva e psicossocial:
	Faixa etária
	Desenv. Físico
	Desenv. Cognitivo
	Desenv. Psicossocial
	Pré-Natal
(Concepção ao nasc.)
	Genética e ambiente,
fisiologia básica,
crescimento rápido.
	As capacidades de 
aprender e lembrar
estão presentes
durante a etapa fetal.
	O feto responde à voz da 
mãe e desenvolve uma
preferência por ela.
	Primeira infância
(Nascimento aos
3 anos)
	Aumento da 
complexidade do
cérebro; influência
ambiental; crescimento
e desenv. de habilidades
motoras.
	O uso de símbolos e[
a capacidade de
resolver problemas
desenvolvem-se ao
final do segundo
ano; compreensão e
uso da linguagem.
	Desenv. de apego aos pais e
outras pessoas; autonomia;
atoconsciência; interesse
por outras crianças.
	Segunda infância
(3 aos 6 anos)
	Crescimento constante;
corpo mais proporcional;
desenvolv de habilidades
motoras finas e gerais;
aumento da força.
	Egocentrismo; ideias
ilógicas sobre o 
mundo; memória e
linguagem se 
aperfeiçoam.
	Autoconceito e compreensão
das emoções; aumenta a
idependência, a iniciativa;
o autocontrole e os cuidados
consigo mesmo; brincar;
identidade de gênero;
imaginativo; pré-escola.
	Terceira Infância
(6 aos 11 anos)
	O crescimento diminui;
força e habilidades
atléticas aumentam;
saúde é geralmente
melhor.
	Diminui o 
egocentrismo; uso
da lógica de modo
concreto; memória
e linguagem 
aumentam.
	O autoconceito torna-se mais
Complexo, influenciando a
Autoestima.
	Adolescência
(11 aos 20)
	Crescimento físico e
mudanças são rápidos;
maturidade reprodutiva.
	Desenv. cognitivo
favorece à
escolarização;
pensamento 
abstrato e 
raciocínio científico.
	Transferência de controle
dos pais para as crianças;
amigos se tornam mais
importantes; busca de
identidade.
	Jovem Adulto
(20 aos 40 anos)
	A condição física atinge o
máximo e começa a 
diminuir; escolha de 
estilo de vida influencia a
saúde.
	Capacidade
cognitiva e 
julgamentos morais
mais complexos;
escolhas
educacionais e
profissionais.
	Personalidade se torna
Estável; casamento e filhos.
	Meia Idade
(40 aos 65 anos)
	Deterioração da 
capacidade sensorial, da
saúde, do vigor, da
destreza; menopausa
para as mulheres
	A capacidade mental
atinge o máximo;
rendimento criativo
diminui; mudança
profissional.
	O senso de identidade 
continua a se desenvolver;
cuidar de filhos e pais; 
síndrome do ninho vazio.
	Terceira Idade
	Pessoas saudáveis são
ativas, a saúde e 
capacidade física
diminui; tempo de reação
lento.
	Mentalmente alerta;
inteligência e 
memória 
deterioram.
	Aposentadoria; perdas
pessoais e morte iminente;
busca de significado na vida.