Exercícios Didática

Prévia do material em texto

AULA 1: DIDÁTICA: FUNDAMENTOS E PRÁTICAS
1- De acordo com Saviani (2009) "a educação é inerente ao homem, e sua origem acontece no mesmo processo de constituição do homem, como ser social". E esse processo se chama educação, que ao longo da história sofreu diversas modificações, surgindo as tendências educacionais, cada qual sinalizando para determinados objetivos educacionais. Marque a alternativa correta:
R: A tendência tecnicista volta a atenção para a formação do aluno para o mercado de trabalho.
2- É concebida como "um saber de mediação e garante sua especificidade pela preocupação com a compreensão do processo ensino-aprendizagem e a busca de intervenção na prática pedagógica, concebida como prática social, articulando sempre o fazer com o sentido ético e político de todo projeto educativo". Essa linha de pensamento a respeito da didática está diretamente relacionada a:
R: Didática Fundamental
3- Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
R: Didática Fundamental
4- Quando a educação envolve a transmissão do conteúdo do professor para o aluno e a assimilação do saber por este último, podemos dizer que se trata:
R: do modelo linear de ensino
5- Hoje com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão da informação, novas informações sobre o papel da educação tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências e/ou teorias desenvolvem concepções acerca dos processos de ensino-aprendizagem passando a considerar os contextos onde eles se dão. Desta forma, assinale a alternativa que apresenta tendências pedagógicas progressistas:
R: Pedagogia Conteúdo Crítico-Social, Libertadora e Libertária.
6- A Didática exerce importante função na sistematização e organização do ensino, no estabelecimento de elos entre as opções filosóficas e político -pedagógicas do professor e na aproximação entre teoria e pratica na formação docente. Nos currículos dos cursos de formação de professores, a Didática tem a função primordial de:
R: contribuir para a fundamentação de uma prática reflexiva e crítica, garantindo a unidade entre teoria e prática.
7- As cadeiras estão organizadas em roda. No mural todos os trabalhos são valorizados. O professor dialoga com os alunos para decidir os conteúdos desenvolvidos e não oferece prêmios aos melhores alunos cada final de bimestre. As regras são decididas coletivamente e os conhecimentos são significativos para os alunos. Nesse espaço educativo predomina a TENDÊNCIA:
R: Libertadora 
8- Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da construção de uma perspectiva que ela denominou de:
R: Didática Fundamental
1- Quando a educação é considerada um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica e diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e valorização das diversas culturas, podemos dizer que está respaldada na lógica:
R: da construção de uma sociedade democrática
2- Educar na perspectiva intercultural implica, portanto, uma clara e objetiva intenção de promover o diálogo e a troca entre diferentes grupos, cuja identidade cultural e dos indivíduos que os constituem são abertas e estão em permanente movimento de construção, decorrente dos intensos processos de hibridização cultural (CANDAU, Vera; KOFF, Adélia Maria. 2006. In: Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 95, p. 471-493, maio/ago.). Em diálogo com a perspectiva de Candau e Koff (2006), um exemplo de uma didática intercultural seria:
R: aquela que recontextualiza os saberes e conhecimentos das minorias sociais entre elas, das populações negras e indígenas.
3- É uma disciplina pedagógica que integra os cursos de formação de professores. Assume, ainda, o compromisso de discutir a transformação social, a realidade cultural, a política educacional, bem como a permanência dos alunos na escola, buscando práticas pedagógicas que atendam com eficiência a diversidade humana. Estamos nos referindo a:
R: Didática
4- A Didática, como disciplina e campo de conhecimento, é marcada pelas mudanças gestadas pelo próprio campo em interface com as áreas afins. Como disciplina e campo de conhecimento, a Didática tem como objeto de estudo:
R: o processo de ensino e aprendizagem
5- Levando em consideração a História das Ideias Pedagógicas é CORRETO afirmar:
R: Só podemos falar da existência da Didática como teoria do ensino que sistematiza o pensamento didático e o estudo científico das formas de ensinar, a partir de meados do século XVII.
6- Trata-se de um método universal de ensinar tudo a todos. E de ensinar com tal certeza, que o resultado seja enfatizado e o conteúdo sistematizado, visando posteriormente a aplicação, o exercício e a repetição. Trata-se:
R: da Didática Magna de Comenius e da Pedagogia defendida por Hebart.
7- Quando o conhecimento se torna ensinável, de modo que o aluno encontre sentido no mesmo, não reproduzindo-o, mas, estabelecendo relação com o seu cotidiano, podemos dizer que o professor trabalhou a ciência de forma:
R: Contextualizada
3- A escolarização básica constitui instrumento indispensável à construção da sociedade democrática, porque tem como função a socialização daquela parcela do saber sistematizado que constitui o indispensável à formação e ao exercício da cidadania crítica e emancipada. Marque a alternativa que segue essa linha de pensamento: Sobre esta afirmação é correto dizermos que:
R: A função social da escola, pressupõe-se que não é nem redentora dos injustiçados nem reprodutora das desigualdades sociais, e, sim, uma das mediações pelas quais as mudanças sociais em direção da democracia podem ocorrer.
4- O ato de ensinar no processo ensino aprendizagem nas aulas de Educação Física é compreendido na relação pedagógica como uma relação intencional, planejada e responsável. Esse é um processo interativo entre: (Fonte:Edital Nº. 36/2011 ¿ REITORIA/IFRN)
R: discente, docente e objeto de conhecimento.
5- (Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva progressista da educação, em relação às orientações didáticas, levar-se-ão em consideração todos os aspectos abaixo, EXCETO:
R: Homogeneidade da Turma.
6- Todas as afirmativas estão corretas em relação à didática EXCETO uma:
R: A práxis significa adotar uma prática empiricista e pragmatista, uma prática com um fim em si mesma.
7- O rompimento da Didática instrumental na perspectiva de Vera Candau seria por meio do que a autora conceituou por multidimensionalidade que levaria a um processo de ensino e aprendizagem:
R: com o intuito de relacionar as dimensões humanista, técnica e político-social
8- Sobre Didática é CORRETO afirmar:
I- A palavra Didática deriva da expressão grega Didaktiké que se traduz como arte ou técnica de ensinar.
II- Durante muito tempo, o conceito de Didática ficou restrito ao ato de ensinar.
III- Nos dias de hoje, os estudos dessa área interligam o ato de ensinar e o ato de aprender, ou seja, hoje se crê que não existe ensino sem que ocorra aprendizagem.
IV- Os fundamentos da didática orientam as ações dos professores, garantindo ou não o alcance dos objetivos.
R: Todas corretas
1- Para Bourdieu (2002), a forma como as escolas se organizam e funcionam nos dá a possibilidade de compreender questões relacionadas a desigualdade e a exclusão. Sobre esta afirmação pode se dizer que:
I - A escola durante muito tempo foi reconhecida como local destinado as pessoas pertencentes à classe social dominante;
II - A escola reproduziu ou ainda reproduz no seu interior a cultura e a linguagem de uma classe social dominante;
III - A escola em nenhummomento de sua história constituiu-se como espaço de exclusão. Está correta a alternativa em que:
R: Somente a I e II estão corretas
2- Na ação docente, encontra-se uma dimensão política, uma dimensão técnica, uma dimensão ética e estética. Quando mobilizadas, essas dimensões concorrem para a educação de melhor qualidade. Nesse contexto, a dimensão ética é compreendida como:
R: o elemento de mediação entre a técnica e a política, garantindo o caráter dialético da relação.
3- Sobre a construção da identidade docente que respalda a prática em perspectivas progressistas, considere as assertivas abaixo. Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas CORRETAS.
É um processo concluído após a licenciatura, pois durante a formação inicial recebe-se conhecimentos da teoria da educação e da didática necessários à compreensão do ensino como realidade social.
 Para construí-la é preciso que desenvolva a capacidade de compreensão da própria prática e, a partir dela, construir e transformar seus saberes-fazeres docentes.
A profissão do professor, como as demais, emerge em dado contexto e momento históricos, como resposta às necessidades que estão postas pelas sociedades, adquirindo estatuto de legalidade que a torna definitiva.
O crescimento quantitativo dos sistemas de ensino não tem correspondido a um resultado formativo (qualitativo) adequado às exigências da população envolvida, nem às exigências das demandas sociais, demonstrando assim a necessidade de uma nova identidade profissional do professor.
Uma identidade profissional se constrói a partir da significação social da profissão e da revisão constante dos significados sociais da profissão.
R: II, IV, V
4- Sobre prática docente é INCORRETO afirmar
R: A possibilidade de novos aprendizados constitui a identidade do ser professor. O docente pode tentar ser diferente capaz de se ajustar às novas exigências da sociedade, do conhecimento, dos meios de comunicação e informação, dos alunos e dos diversos universos culturais. Uma vez que as mudanças ocorridas no mundo do trabalho e na educação não forçam mudanças na sua formação
5- Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a ação sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho como educador?
Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado;
Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos alunos;
Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo;
Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem;
Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula.
Marque a opção que responde à pergunta:
R: Apenas IV e V.
6- Qual das opções abaixo indica as palavras chave da tendência libertadora (Paulo Freire):
R: Escuta, diálogo e autonomia.
1- A educação ilustrada na imagem correspondente ao ano de 1969, corresponde a:
R: Educação rígida, onde o professor é o "senhor da razão" e que recebe o acompanhamento dos pais
2- Saviani constatou que ao longo da história da Educação Brasileira, algumas ideias ficaram mais evidentes. Identificou duas tendências básicas, as que denominou
R: liberal e progressista.
4- A proposta pedagógica voltada para a reflexão sobre a "Desigualdade na escola" enfatiza que não existe forma isolada entre a escola e a sociedade. Sobre esta afirmação é correto dizermos que:
R: Os sujeitos da comunidade escolar são cidadãos de direito, portanto, se fazendo necessária a não dicotomização entre os saberes dos educandos e os saberes científicos.
5- A partir dos anos de 1980, a pesquisadora Vera Candau ,juntamente com os outros autores brasileiros, iniciou uma série de questionamentos sobre a Didática para que esse conhecimento assumisse um posicionamento crítico, visando o rompimento com a Didática exclusivamente instrumental. Esse conceito de didática instrumental significa:
R: uma prática pedagógica desvinculada do contexto sociocultural dos alunos;
6- Acerca das tendências pedagógicas, julgue as afirmativas que seguem:
A escola tradicional reconhece a educação como ato social transformador, por isso tem como objetivo central fazer com que os alunos dominem os conteúdos que lhes são passados, de forma que eles sejam capazes de reproduzi-los.
A escola nova tem como objetivo central facilitar o processo ensino-aprendizagem,  possibilitando ao aluno uma participação nesse processo, respeitando seus interesses e seus sentimentos
A escola tecnicista tem caráter utilitário, razão pela qual estabelece procedimentos de ensino de ordem instrumental, adotando uma postura que visa a preparar os alunos para atender aos interesses do mercado de trabalho.
A escola libertadora tem como objetivo principal proporcionar uma formação educacional com base na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador, os quais, juntos, constroem conhecimentos e se libertam da opressão.
Está CORRETO o que se afirma em :
R: II, III e IV
8- Na perspectiva tradicional a didática é considerada um corpo de ensinamentos sobre como ensinar. Hoje, na perspectiva da didática critica consideramos a didática como:
R: A um complexo de fatores que envolve: aluno, professor, conhecimentos propostos à aprendizagem do aluno e o contexto em que se dá esse processo de ensino/aprendizagem.
AULA 2: BREVE RETROSPECTIVA HISTÓRIA DA DIDÁTICA
1- Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - Independentemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica
II - Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos de ensino.
III - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
R: III está correta.
2- A palavra Didática provém do grego didaktike, século XVII, para inaugurar um campo de estudos na Educação, deixando de ser intuitiva da prática vigente para tornar-se um campo de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideias pedagógicas. Assim, podemos concluir que o conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência contemporânea, a Didática pode ser identificada como
R: Foco na multifuncionalidade do processo ensino-aprendizagem nas dimensões técnica, humana e política.
3- Somente a partir da década de 60 é que a crítica aos modelos vigentes irá descentrar a organização do currículo em torno dos conteúdos acadêmicos e focalizar as experiências, a cultura, os saberes e diferentes competências dos agentes envolvidos no processo de aprendizagem. Isso significa dizer que na atualidade, é preciso enfatizar:
R: o processo formativo
4- A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde seenviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível ¿ e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...]Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi,não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.) O texto do escritor Graciliano Ramos trazlembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto. Este contraponto é expresso por: I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino; II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças; III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias; IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural. São corretos:
R: II, III e IV, apenas
5- Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
R: pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
6- O termo "Didática" teve origem quando os adultos começaram a intervir, de forma organizada e planejada, na atividade de aprendizagem de crianças e jovens, por meio do agrupamento dos conhecimentos pedagógicos e da atribuição da atividade de ensinar com intenção pedagógica. Foi no século XVII que a Didática emergiu formalmente como uma área de conhecimento que visa à investigação da ligação entre ensino e aprendizagem, através da primeira obra clássica. O primeiro educador a formular a ideia de que os conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, a criar princípios e regras do ensino foi:
R: Comenius
7- Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante. BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.(ENADE 2011) A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois
R: propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
8- João Amós Comênio (1592-1670) é considerado o primeiro educador a formular a ideia de que os conhecimentos deveriam ser difundidos a todos, sem distinção de classes, e a criar princípios e regras para o ensino, permitindo que, a a partir de então, possamos falar na existência da Didática como uma ciência. Qual o nome do livro que o consagra como Pai da Didática?
R: A Didática Magna
1- Um dos mais célebres educadores brasileiros com atuação e reconhecimento internacional ficou conhecido principalmente pelo seu método de alfabetização de adultos. Caracteriza-se como uma educação "não formal"; a construção do conhecimento é realizada a partir do diálogo entre professor e alunos. O educador em pauta e a pedagogia que defendeu são, respectivamente:
R: Paulo Freire. Pedagogia Libertadora.
2- Ao longo do seu processo histórico, a Didática teve grandes nomes, cada qual com ideias e propostas inovadoras para a sua época. Assim, podemos elucidar alguns com seus feitos, Marque a ÚNICA OPÇÃO QUE NÃO É CORRETA
R: COMENIUS: representante do modelo tradicional, tem como princípio que os alunos aprendem melhor realizando tarefas de reflexão e crítica sobre a realidade social.
3- Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas para se desenvolverem intelectual e moralmente, assim como Herbart, a partir de seu método único de ensino. Na perspectiva desses pensadores, analise as alternativas abaixo e marque a resposta CORRETA:
I - buscam por um método de ensino mais racional, ordenado, sistematizado e mais apropriado para garantir que os indivíduos se acomodem ao sistema escolar. 
II - buscam pela construção de uma sociedade democrática, a partir da educação transformadora.
III - defendem uma escola universal, partindo do pressuposto da generalização, da linearidade e da aplicação do conhecimento assimilado passivamente pelo aluno. 
IV - promovem a construção de um projeto educativo que seja inclusivo e que respeite a pluralidade cultural.
R: I e III estão corretas.
4- A partir dos anos de 1990, os debates acerca da docência voltam-se para as questões sobre o processo em que o futuro docente deverá contribuir para a formação crítica e emancipada das novas gerações, sem perder de vista também a formação para o trabalho. Isso significa: 
R: ter consciência e práticas nas diversas instâncias em que a cidadania se materializa democrática, social, solidária, igualitária, intercultural e ambiental;
5- Estabeleça a relação do papel da Escola com as Tendências Pedagógicas Tradicionais e Progressistas: 
Tradicional - 02. Libertadora - 03. Escola novista - 04. Libertária - 05. Tecnicista
( ) A escola deve preparar os indivíduos como um todo, para uma sociedade em constante transformação. 
( ) Transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário.
 ( ) Preparo da mão de obra para a indústria. Modelador do comportamento humano através de técnicas específicas. 
( ) Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade. 
( ) Visa levar o aluno a atingir um nível de consciência da realidade na busca da transformação social. 
Assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA, de cima para baixo:
R: b) 3 - 4 - 5 - 1 - 2
6- Leia as afirmativas:
 I - A prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de todas as sociedades. 
II - A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. 
III - A organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por isso o vínculo entre sociedade e educação. 
IV - A prática educativa e a organização da sociedade são antagônicas, pois uma não interfere na outra. Dessa forma, a Didática deve evitar a aproximação entre as duas. V - A prática educativa, a vida cotidiana, as relações professor-aluno, os objetivos da educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, jovens e adultos. 
Conforme os estudos sobre Didática e seus fundamentos, assinale a alternativa correta.
R: São verdadeiras as afirmativas I, III e V.
7- A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
R: João Amós Comênio
8- A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências
R: Libertadora, Libertária e Crítico Social
1- A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. O trecho acima apresenta ideias de um documento publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Este documento ficou conhecido como:
R: Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova
2- Na trajetóriado surgimento da Didática e possível perceber que sua temática central estar em torno de estudos e análises para nortear e/ou instrumentalizar o processo de ensino-aprendizagem em que estão envolvidos alunos e professores. Sobre uma concepção atualizada da didática e correto dizer que:
I - Ensinar e aprender são processos que caminham juntos, tendo como princípio básico dinâmicas de ações pedagógicas que coloquem os alunos em uma pro- atividade de não de passividade
II - O processo de aprender torna-se secundário na interligação com o ensinar, visto que o segundo só pode ser feito na escola;
III - A Didática é reconhecida como um campo de estudo que se dedica a compreender as práticas pedagógicas, bem como buscar alternativas e caminhos para que a aprendizagem se realize de forma ativa e significativa
Marque a alternativa correta:
R: Somente a I e III estão corretas
3- A didática vem desempenhando importante papel nas principais teorias ou tendências pedagógicas que estão influenciando a formação do professor brasileiro. Conforme a citação da educadora: "Se voltarmos muito longe no tempo, vamos encontrar a ______________________, considerado o pai da Didática, que, no século XVII, procurou um método que pudesse ensinar _______________. Esta é a Didática Tradicional, cuja grande contribuição é ter chamado a atenção para a organização lógica do processo ensino-aprendizagem, nos seus ___________________" (CANDAU, 1998, p.29).  A sequência CORRETA é:
R: Didática Magna de Comênio - tudo a todos - aspectos mais gerais.
4- Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96:
R: A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente;
5- A construção de uma memória sobre o significado renovador do trabalho dos Pioneiros da Educação Nova foi tarefa a que se dedicou Fernando de Azevedo, com o maior empenho, durante praticamente toda a sua vida. O movimento renovador está presente em vários "lugares de memória" (topográficos, monumentais, simbólicos e funcionais) (BRANDÃO, 1999). O significado renovador deste documento "o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova" encontra-se na posição de defender:
R: uma nova escola, promotora da ciência e da pedagogia moderna sob a égide do ensino público, gratuito, e laico.
6- A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
R: João Amós Comênio
7- O século XXI chegou e com ele inúmeros movimentos sociais reivindicando reconhecimento e valorização mais efetivos das respectivas identidades culturais. Nessa perspectiva temos que: Marque as corretas:
Buscar caminhos para incorporar positivamente a diversidade cultural no cotidiano escolar.
Atribuir status de disciplina aos temas transversais.
Trabalhar conteúdos para efetivação do preconceito.
R: Apenas o item I está correto
8- Em relação às colocações de Castro (1991) acerca da trajetória da Didática, analise e faça a correlação coerente entre as colunas.  Em seguida marque a única opção que apresenta os resultados na ordem correta. 
R: 1, 5, 3, 2, 4
1- "É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO). Assim, a ação do professor deverá contribuir para:
R: A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
2- Em relações a ideias pedagógicas defendidas por John Dewey, analise as afirmações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa corresponde à sequência correta.
Defendeu a educação pela ação.
Acreditava que os melhores métodos são aqueles que permitem a participação efetiva dos alunos no processo de ensino-aprendizagem.
 III. Propôs uma educação de uso prático e contextualizada, na qual o homem é um mero espectador.
 IV. Formulou um método único de ensino, com base nos parâmetros das leis psicológicas do conhecimento.
 V. O conceito central de seus pressupostos é a experiência, a qual, para ele, é o que impulsiona e dirige o conhecimento.
R: I - II - V.
3- Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
R: Humana, político-social e técnica.
4- Alguns pontos são assinalados por Libâneo (1994, p. 39) em relação ao trabalho docente em um contexto de desigualdade social. Analise as afirmações que se seguem, e, em seguida, assinale a alternativa que indique as afirmações correta.
I. O trabalho pedagógico na escola requer a sua adequação às condições sociais de origem, às características individuais e socioculturais e ao nível de rendimento escolar dos alunos.
II. A democratização do ensino supõe o princípio da igualdade, mas, junto com seu complemento indispensável, o princípio da diversidade. 
III. Para que a igualdade seja real e não apenas formal, o ensino básico deve atender à diversificação da clientela, tanto social quanto individual.
IV.  Para que a igualdade seja real a escola deve interagir continuamente com as condições de vida da população para adaptar-se às suas estratégias de sobrevivência, visando a impedir a exclusão e o fracasso escolar.
R: I, II, III, IV.
5- "O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: "ensino o quê?", quanto indireto, indicando "a quem" ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). O que garante a eficiência do ensino quando respaldado na perspectiva progressista, crítica é:
R: A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática que o professor deve se aprofundar teoricamente para se apropriar criticamente dos mesmos.
AULA 3: CORRENTES PEDAGÓGICAS LIBERAIS
1- A crítica ao paradigma tradicional começa a ser mais forte nos anos de 1950 e primeira metade da década de 1960, realizado à luz da perspectiva escolanovista. Educadores brasileiros como Anísio Teixeira e Lourenço Filho, influenciados pelo pensamento de John Dewey, dão uma grande contribuição à "desestabilização" de conceitos defendidos pelo paradigma tradicional de ensino, propunham novos princípios para o ensino - aprendizagem. 
A - ( ) Na pedagogia tradicional, o educando recebe passivamente os conhecimentos, tornando-se um depósito de Informações fornecidas pelo educador.
B - ( ) Na escola nova, o educando passa a ser o centro do processo deensino, configura-se como ser em desenvolvimento bio - psico - social, que necessita ter respeitada sua Individualidade.
C - Na escola nova,  o educando é o objeto a ser moldado deve se submeter ao ensino do educador, assimilando e reproduzindo o conhecimento dado.
D-( ) Na pedagogia tradicional, o professor passa a ser o orientador da aprendizagem, a ele cabe estimular, facilitar, criar condição para que a aprendizagem do aluno ocorra.
E - ( ) O foco principal da escola nova é na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
R: V . V . F . F . F
2- Aprender fazendo é o princípio básico da Escola Nova, também, denominada de escola ativa ou progressivista ou ainda pragmatista. Segundo os educadores progressistas, falta aos professores dessa prática pedagógica escolanovista voltar a atenção para:
R: a visão crítica de mundo
3- Marque a alternativa correta: Na Pedagogia Escolanovista:
R: O professor exerce o papel de orientador e facilitador da aprendizagem, e o aluno é considerado o centro da aprendizagem.
4- Marque a palavra-chave que caracteriza a didática tradicional
R: ensino hierarquizado
5- Na Tendência Pedagógica da Escola Nova:
R: O centro da atividade escolar não é o professor nem a matéria, é o aluno.
6- A Pedagogia Tradicional surge no momento de consolidação do capitalismo, tendo como objetivo transmitir o conhecimento como verdade absoluta, cabendo ao aluno a memorização. O professor é tido como uma figura de autoridade, centro dos processos pedagógicos. A disciplina é utilizada como mecanismo de controle e garantia de que o conhecimento seja conseguido independente do interesse do aluno. Diante do exposto, podemos dizer que o professor:
R: Determina o conteúdo a ser estudado
7- É conhecida uma concepção de educação escolar onde a escola é entendida como local, por excelência, onde ocorre educação e os de aprendizagem colocam o aluno numa posição passiva, num processo receptivo e mecânico. Ao professor é conferido o papel de detentor de um saber a ser transmitido aos alunos. Segundo Libâneo (1984), "Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais (...)" (p. 24). Assinale, das alternativas abaixo, aquela que indica a tendência marcada por essas características:
R: Tendência liberal tradicional
8- O ensino tradicional traz elementos bem característicos. Dentre as opções abaixo, todas fazem parte da abordagem, EXCETO:
R: Foca na qualidade e não na quantidade de conteúdos
1- Os conceitos ou as notas exercem um papel central no processo escolar, pois a avaliação vai definir a possibilidade ou não de o aluno prosseguir seus estudos nas séries seguintes. Tornam-se, assim, fins em si mesmos e passam a ser alvo perseguido pelo aluno com vistas à aprovação, enquanto a aprendizagem propriamente dita fica comprometida nesse processo. É em busca das notas que são geradas tensões e ansiedades nos alunos e é sobretudo nos períodos destinados às provas que se observa a centralidade da avaliação no cotidiano escolar.
R: Escola Tradicional
2- Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: a função da escola, o professor e o aluno. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados: "Nessa tendência pedagógica, a função da escola é a moldar comportamentos através do condicionamento de respostas previamente determinadas e esperadas, eliminando as inadequadas, garantindo assim a manipulação e o controle do ambiente. O professor é um administrador e executor do planejamento, tendo como propósito assegurar comportamentos desejáveis. Sua comunicação com os alunos se dá no sentido técnico, ou seja, a intenção é simplesmente transmitir conhecimentos de ordem técnica de maneira eficiente, visando a produtividade. A técnica se sobrepõe à figura do professor que passa ser a visto como mero especialista na aplicação de manuais. O aluno é um ser estimulado, via reforços positivo e negativo  a executar tarefas e avançar para o módulo seguinte. Seus interesses são desconsiderados".
R: Pedagogia Tecnicista.
3- Diferentes concepções acerca do papel da escola e da sua forma de organização imprimiram diferentes modos de conceber a prática pedagógica. Desse modo, diferentes autores deram contribuição importante para a compreensão desse campo. Relacione educadores apresentados na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas contribuições destacadas na 2ª coluna.
I- Comênio II- Herbart III- Dewey
(  ) Criticou a "escola tradicional" e propôs uma "escola nova" onde o ensino deveria estar centrado na atividade do aluno (Pedagogia Ativa), buscando adequar os conteúdos aos diferentes níveis de aprendizado, interesses e experiências dos alunos (Centros de Interesse);
( ) Funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Propõe que a ética defina os fins da educação e a psicologia os meios, estabelecendo um método único de ensino;
( ) Sistematizou as bases da Didática através de sua "Didática Magna". São princípios de seu método: seguir a natureza, partir das coisas para as ideias, do mais fácil para o mais difícil, tudo sem pressa, dividindo o ensino em ciclos.
A opção que apresenta a sequência correta é:
R: III, II, I
4- Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
R: Transmite o conhecimento
5- A palavra DIDÁTICA é de origem grega e é comumente definida como um conjunto de técnicas, como a forma de transmitir o conhecimento, atuando como um conjunto sistemático de princípios e normas, recursos e procedimentos específicos, típicos de uma pedagogia tecnicista, cujo principal objetivo em relação ao professor que respalda a prática nessa perspectiva é:
R: Conduzir e controlar as ações dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, visando o resultado.
6- A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de acordo com o modelo:
R: Linear 
7- Analise a caracterização da tendência a partir dos seguintes aspectos: metodologia e avaliação. A partir da análise identifique a tendência pedagógica correspondente aos aspectos apresentados a seguir: "A metodologia utilizada pelo professor é a exposição oral dos conteúdos, cumprindo passos predeterminados e fixados para todos e qualquer contexto escolar. Valoriza o conteúdo livresco e a quantidade. Os conteúdos são desenvolvidos de maneira fechada, utilizando-se de exercícios repetidos, para garantir a memorização. Essa maneira de conduzir o processo ensino-aprendizagem não propicia ao aluno papel ativo na construção de sua aprendizagem. Ao contrário, considera a educação como um "produto", já que os modelos de ensino já foram predeterminados e os conteúdos já são trazidos prontos, não havendo, assim, ênfase no processo. Em relação à avaliação, geralmente é realizada de forma individual, suscitando individualidade, rivalidade e competição entre os alunos. Seu propósito é a reprodução dos conteúdos transmitidos em sala de aula, focalizando a averiguação intelectual de um percentual mínimo de aprendizagem dos alunos. A perspectiva de aprendizagem é de memorização e acúmulo de conhecimento, desconsiderando as características próprias de cada faixa etária".
R: Pedagogia Liberal Tradicional.
8- A partir da ilustração acima, assinale a ÚNICA alternativa que descreve a vertente de didática relacionada:
R: Tradicional
1- Dentre os principais idealizadores da pedagogia da escola nova pode-se destacar
R: Piaget, Dewey e Anísio Teixeira
2- Na tendência liberal progressivista renovada, o aluno é estimulado a:
R: ser ativo no processo de construção do conhecimento, sendo o professor facilitador da aprendizagem.
3- Herbart, pai da pedagogia tradicional, propõe uma abordagem científica para a educação e funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Para ele, a educação moral deveria desenvolver na alma da criança o desenvolvimento de uma inteligência e uma vontade adequadas. Ele desenvolveu um método único de ensinoque se dividia em alguns passos:
R: Preparação, apresentação, assimilação, sistematização e aplicação
4- Sobre a pedagogia tradicional é correto dizermos que:
R: É uma proposta de educação que apresenta um conjunto de princípios e de regras para o funcionamento do ensino. Nessa tendência pedagógica, a função da escola é a transmissão dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel na sociedade, ajustando-se e adaptando-se a mesma.
5- O surgimento da educação formal trouxe uma série de preocupações em relação à organização e efetivação do processo de ensino e aprendizagem. Tais preocupações são explicadas a partir do momento histórico, social e político da escola, originando explicações em relação ao processo ensino-aprendizagem. Libâneo (1994) traz uma análise das várias tendências e/ou propostas pedagógicas, indicando seus pressupostos e fundamentos filosóficos, bem como as práticas educativas a elas relacionadas. O autor aborda o assunto a partir do enfoque das tendências pedagógicas. As tendências da corrente liberal agruparam a pedagogia em
R: pedagogia tradicional, a pedagogia renovadora e o tecnicismo educacional.
6- A escola fundamentada na tendência pedagógica da Escola Nova tem como função:
R: Valorizar o processo de aprendizagem e o meios que possibilitam o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais dos alunos.
7- O pai da pedagogia tradicional é:
R: J. Friedrich Herbart
8- O professor que não considera em sala de aula, os saberes historicamente acumulados pelos alunos, suas realidades, se pauta, predominantemente, em uma concepção de ensino _________________ .
R: Tradicional
1- Um dos saberes necessários à docência é o questionamento. O professor se perguntar que tipo de formação está oferecendo ao aluno, que tipo de sociedade deseja ajudar a construir, quais os seus objetivos educacionais, tomando como objeto de estudos a sua própria prática, a sua própria realidade escolar e se preocupando com o sentido de suas ações pedagógicas. Nesse sentido, podemos dizer que o professor:
R: está exercendo a práxis
3- Com base nos saberes, fazeres e atitudes do professor, analise as alternativas abaixo e marque a opções correta:
R: A avaliação do tipo somativa é aquela na qual o professor enfatiza a quantificação, o produto final em detrimento do processo de aprendizagem.
4- "Pensar em Didática é pensar em trabalho de professor na sala de aula; é verificar como o professor vive seu cotidiano, as práticas individuais, a maneira de se relacionar consigo mesmo, com os alunos, com o conhecimento, com os colegas, com a organização escolar e com a sociedade. Em suma, é um processo de autoconhecimento e de conhecimento do mundo." (LIMA, 2002, p. 44). Trta-se do professor pensar no que faz porque faz, no sentido de sua prática e do aprendizado. De acordo com essa perspectiva, podemos afirmar que:
R: a Didática fornece ao professor princípios teórico-metodológicos para uma prática pedagógica reflexiva e crítica acerca dos fenômenos educativos; o exercício da práxis
5- Contrapondo a prática adotada pela Pedagogia Tradicional, a corrente teórica educacional vigente, na maioria das instituições escolares nos dias de hoje, valoriza a construção do processo de aprendizagem e não mais a transmissão do conhecimento. De que forma a construção da aprendizagem é obtida?
R: Professor e aluno constroem juntos o conhecimento, sendo o professor o mediador deste processo.
6- Os conceitos ou as notas exercem um papel central no processo escolar, pois a avaliação vai definir a possibilidade ou não de o aluno prosseguir seus estudos nas séries seguintes. Tornam-se, assim, fins em si mesmos e passam a ser alvo perseguido pelo aluno com vistas à aprovação, enquanto a aprendizagem propriamente dita fica comprometida nesse processo. É em busca das notas que são geradas tensões e ansiedades nos alunos e é sobretudo nos períodos destinados às provas que se observa a centralidade da avaliação no cotidiano escolar. Esta realidade tem origem e desenvolvimento na:
R: Escola Tradicional.
AULA 4: CORRENTES PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS
1- Mesmo que ao longo dos tempos, diferentes correntes de pensamento tenham considerado diferentemente o papel da escola, os saberes válidos, as estratégias que são ou não adequadas, o fato é que a escola ainda é um espaço marcante na vida das pessoas. É a partir dela que vivemos grande parte de nosso processo de formação identitária. Marque com (PL) as palavras que caracterizam a pedagogia liberal e com (PP) as palavras que caracterizam a pedagogia progressista e assinale a sequência correta:
R: PP - PP - PL - PP - PP - PL
2- A Didática é uma disciplina do campo da Pedagogia que estuda tudo que está relacionado ao processo de aprendizagem, sobre a didática crítica é CORRETO afirmar que o professor:
R: deve mediar os diversos saberes e legitimar entre as múltiplas linguagens.
3- "Optar pela pessoa mais do que pelo aluno, significa, portanto, entender que o componente principal de toda a ação de educar e de ensinar é, sobretudo, ajudar que as pessoas dos nossos alunos cresçam, se desenvolvam, amadureçam, o que não é outra coisa senão tornarem-se autônomos, no mais amplo sentido do termo". Assinale a afirmativa correta:
R: Que crescer, desenvolver-se e amadurecer é ser autônomo.
4- Considere o seguinte fragmento de texto: "Concebida como forma de comunicação, a aula revela-se como intersubjetividade, como interação, como interpessoalidade. Os sujeitos da aula realizam, intencionalmente, uma educação mútua: o professor aprende com o ensinar conteúdos, mas em vista do próprio aluno, que sinaliza sobre sua aprendizagem, bem como sobre o ensino desenvolvido pelo professor". (José Carlos Souza Araújo. Disposição da Aula: os sujeitos entre a tecnia e a pólis.). Assinale a alternativa que contenha, corretamente, a associação entre o modelo ou tendência pedagógica e o tipo de relação professor-aluno no processo da aula correspondente.
R: Pedagogia Libertadora: a aula se constitui-se num encontro e interlocução de sujeitos pelo diálogo entre professor e aluno.
5- O professor que adota na escola a Tendência Progressista Libertadora (Paulo Freire): Estão corretas as afirmativas: 
I - Transmite conteúdos na forma de verdade absoluta e inquestionável.
II - Parte do contexto dos alunos para chegar aos saberes sistematizados da escola.
III - Parte de diálogos com a turma para criar temas geradores e desenvolver nas aulas.
IV - Garante o desenvolvimento intelectual/cognitivo e moral do aluno.
V - Controla o aprendizado do aluno não oferecendo o desenvolvimento da autonomia.
R: II e III.
6- A escola, quando se constituiu como um espaço de exclusão daqueles que não correspondem aos seus critérios e expectativas, reforça ainda mais as desigualdades sociais e acadêmicas. Esse pensamento da escola excludente está de acordo com:
R: uma ideologia dominante em que os mais ilustrados decidem o que os alunos devem aprender.
7- Hoje, com as intensas transformações ocorridas nos processos sociais de produção e de difusão de informação, novas reflexões sobre o papel da educação e das organizações educacionais tomam cada vez mais espaço na vida social. Diferentes tendências doutrinárias e/ou teóricas desenvolvem concepções acerca dos processos ensino-aprendizagem. Uma das concepções acerca dos processos educacionais possui mais que uma visão universalizante sobre os processos de  ensino e aprendizagem. Defende que é preciso considerar os contextos onde eles se dão, as cotidianidades e sentidos que eles constroem. Assim, a Didática passa a ser vista como "Uma reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica". (CANDAU, 2004). Que concepção é esta?
R: Concepção Crítica
8- Questão adaptada do TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constantede ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. NÃO se pode afirmar sobre o texto que:
R: O processo de educação tem um fim em si mesmo, devendo ser resolvido dentro da sala de aula e não se relacionar ao contexto sócio-histórico.
1- A aprendizagem significativa é aquela que parte do contexto sócio histórico do aluno, levando-o a: I - Desenvolver o raciocínio. II - Saber lidar com diferentes conceitos. III - Fazer relações entre um conceito e outro. IV - Saber argumentar. V - Saber aplicar o conhecimento construído em situações novas ou diferentes. MARQUE A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
R: Todas as afirmativas estão corretas.
2- O professor na perspectiva tradicional de ensino tem a tarefa de transmitir conteúdos verdadeiros, absolutos e inquestionáveis. Contrariando a tendência tradicional, o professor assume outros papeis na docência. Dentre as tarefas que o professor é responsável encontram-se: I - Planejar, selecionar e organizar os conteúdos. II - Programar tarefas desafiadoras e inteligentes. III - Criar condições de estudo dentro da classe. IV - Incentivar os alunos a se tornarem sujeitos ativos e autônomos da própria aprendizagem. V- Promover o debate crítico e reflexivo em torno dos temas que envolvem a educação. MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
R: Todas as afirmativas estão corretas.
3- Acerca da didática magna é CORRETO afirmar:
R: Foi elaborada por Comênio que baseou sua tese em ideais ético-religiosos.
4- Maturana e Varela (1995, p. 70), [...] definem o processo cognitivo como construção ativa da relação sujeito-mundo. De acordo com estes autores, não haveria separação entre o biológico e o social. Estas dimensões estão tão próximas que se torna difícil diferenciá-las: "todo ato de conhecer produz um mundo; todo fazer é conhecer e todo conhecer é fazer; tudo o que é dito é dito por alguém" (SANTOS, 2003, p.40). A partir das reflexões da autora, podemos atribuir à Didática a função de:
R: Exercitar a reflexão sobre a relação sujeito-mundo no processo de ensino-aprendizagem.
5- No cotidiano escolar, a intervenção na zona de desenvolvimento proximal dos alunos é de responsabilidade do professor. Essa concepção de interação professor-aluno está relacionada à teoria da aprendizagem defendida por:
R: Vygotsky.
6- (...) "A educação não é apenas um processo institucional e instrucional, seu lado visível, mas fundamentalmente um investimento formativo do humano, seja na particularidade da relação pedagógica pessoal, seja no âmbito da relação social coletiva. Por isso, a interação docente é considerada mediação universal e insubstituível dessa formação, tendo-se em vista a condição da educabilidade do homem". SEVERINO, Antônio Joaquim. A busca do sentido da formação humana: tarefa da Filosofia da Educação. Educ. e Pesquisa. vol. 32 no.3 São Paulo Set./Dez. 2006. Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA.
R: O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e também objetiva.
7-
	A Pedagogia Tecnicista surgiu no Brasil entre as décadas de 60 e 70 (século XX). Dentre as características abaixo, a que não pertence à Pedagogia Tecnicista é:
R: O ensino é voltado para o desenvolvimento da capacidade reflexiva.
8- Em uma escola de Educação Básica, os professores se reuniram para discutir os problemas relacionados à disciplina dos estudantes. Dentre as dificuldades sinalizadas pelos professores, foi quase unânime a fala de que a linguagem utilizada pelos estudantes era desrespeitosa e pejorativa. Um dos professores verbalizou que não entendia como desrespeitosa a linguagem dos estudantes, justificando que se tratava de uma linguagem informal e carregada de regionalismo. Segundo a perspectiva pedagógica que respalda as ações nessa instituição de ensino, é um procedimento correto:
R: Alinhar coletivamente as possíveis intervenções docentes, objetivando o sucesso dos estudantes e um bom clima organizacional.
1- De acordo com a TENDÊNCIA NÃO DIRETIVA de Ensino, que tem como exemplo a Escola de Summerhill, é correto afirmar que seu principal objetivo é:
R: O desenvolvimento das inteligências interpessoais e intrapessoais para promover a felicidade dos alunos.
3- Os meios de comunicação têm causado impactos nos modos de pensar e nas práticas sociais da juventude que afetam os processos de ensino e aprendizagem. "É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO). Uma Didática a serviço da Pedagogia deverá contribuir para:
R: A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
4- No entendimento de Libâneo (2005), o processo educativo se desenvolve pela instrução do ensino, assimilação de conhecimentos e experiências acumuladas de geração em geração, onde processo de aprendizagem se realiza através do relacionamento interpessoal entre: alunos, professores e equipe escolar. Nesse sentido o processo de ensino e aprendizagem diz respeito a:
R: Ao desenvolvimento integral do ser humano e está ligado a relação professor-aluno.
5- De acordo com SAVIANI (1986), as Teorias Educacionais podem ser classificadas, tomando como critério de criticidade a percepção dos condicionantes objetivos em dois grupos; sendo o primeiro grupo denominado de "teorias não críticas" que encaram a educação como "autônoma", autossuficiente e buscam compreendê-la a partir dela mesma e com um fim em si mesmo. E, inversamente, aquelas do segundo grupo de "Críticas",  uma vez que se empenham em compreender a educação, remetendo-a sempre a seus condicionantes objetivos, ou seja, aos determinantes sócio-históricos. Assinale as Teorias não críticas:
R: I - II e III
6- Uma aprendizagem que aproxima o sujeito do objeto a conhecer a partir de suas experiências, interesses e conhecimentos prévios, de modo que o aluno pode se modificar para melhorar a articulação de seus conhecimentos, com a finalidade de compreender e relacionar os fenômenos estudados, esse tipo de aprendizagem denomina-se:
R: Aprendizagem significativa
7- Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações que representam uma concepção progressista de didática.
( ) Preocupa-se com a forma com que o professor deve se trajar e falar.
( ) É um modo crítico de desenvolver uma prática educativa.
( ) Deve servir como mecanismo de repetição do exercício educativo
( ) É sustentada por decisões filosófico-políticas e epistemológicas sobre um projeto histórico de desenvolvimento.
R: FVFV
8- A Tendência Crítico-social dos Conteúdos tem como objetivo:
R: Trabalhar os conteúdos escolares de forma crítica, tendo em vista a transformação social.
2- São consideradas competências necessárias para um professor na atualidade:
I - Dominar os conteúdos da área que ensina porque só é possível ensinar o que se sabe. II - Dominar os conteúdos da psicologia que tratam do vínculo afetivo entre professor-aluno e da compreensão de como o aluno aprende e se desenvolve.
III - Dominar conteúdos da didática - objetivos e métodos de ensino, planejamento, avaliação da aprendizagem entre outros.
R: Todas corretas.
3- No fazer pedagógico, enfrentamos, na contemporaneidade, grandes adversidades na relação professor x aluno. Novaski(2006) afirma ser necessário recuperar o sentido da autoridade nas relações pedagógicas, sem qualquer concessão a autoritarismos. Reforça ainda que o autoritarismo é a doença da autoridade. Acerca desse tema, julgue os itens:
I- Contratos didáticos são ferramentas que favorecem o exercício da cidadania, além de contribuírem para a disciplina coletiva da turma.
II- Discutir as questões que envolvem os problemas do dia a dia escolar com a equipe diretiva, com os docentes, com as famílias e com os estudantes é uma atitude necessária para o educador contemporâneo.
III- Na atualidade, se o docente não for rígido e autoritário, não terá o respeito dos estudantes.
IV- Por meio do diálogo, o docente terá a possibilidade de conquistar, de forma saudável, a sua autoridade em sala de aula.
R: Os itens I, II e IV estão corretos.
5- Tem se revelado um caminho para a promoção de uma ação transformadora de ensinar e aprender. Nessa teoria, a perspectiva predominante é possibilitar aos alunos apropriação de conhecimentos, bem como oportunizar-lhes condições para elaborar novos conhecimentos. Estamos nos referindo a teoria:
R: Sócio Interacionista; progressista
6- "Uma das grandes, se não a maior tragédia do homem moderno, está em quem é hoje dominado pela força dos mitos e comandado pela publicidade organizada, ideológica ou não, e por isso vem renunciando cada vez, sem saber, à sua capacidade de decidir [...] e, quando julga que se salva seguindo as prescrições, afoga-se no anonimato nivelador da massificação, sem esperança e sem fé, domesticado e acomodado... Já não é mais sujeito, rebaixa-se a puro objeto" (FREIRE, 1976, p. 43). A partir do pensamento de Paulo Freire, fica evidente que ele está fazendo uma crítica ao professor:
R: Tradicional
7- Esta pedagogia surge, no Brasil por volta de 1984, como tentativa a essa superação, origina-se no materialismo histórico que, em sala de aula, se expressa na metodologia dialética de construção sócio-individualizada do conhecimento. Estamos nos referindo a:
R: Pedagogia Histórico-Crítica.
8- A condição para um professor assumir o papel de sujeito nos processos pedagógicos é: reconhecer que a prática pedagógica não está desvinculada da prática social mais ampla; assumir um compromisso com a sua competência política e técnica como sujeito que se coloca diante do mundo; descobrir e dar forma a sua intencionalidade; se questionar e procurar respostas aos desafios que a prática nos coloca todos os dias. Nesse sentido, podemos dizer que esse professor respalda a prática no modelo pedagógico:
R: crítico social dos conteúdos
1- Qual o objetivo de uma proposta pedagógica libertadora?
R: fazer com que o educando acredite que os fatos não são imutáveis.
2- Qual das características citadas a seguir corresponde com a da Tendência Pedagógica Progressista Libertadora?
R: Reflexão crítica acerca de problemas reais.
3- Professores que se envolvem com projetos de educação transformadores consideram que os problemas de aprendizagem e evasão escolar têm a ver com fatores econômicos, sociais e políticos. Isto é, fatores que chegam ao âmbito escolar e que o professor, tendo em vista a consciência sobre seu papel na sociedade, tem como objetivo contribuir para a formação de cidadãos, ainda que dentro de seus limites. A Didática na perspectiva crítica e transformadora entende que é possível partir dos saberes, contextos e estilos cognitivos dos alunos para reverter esse quadro a partir:
R: Das adaptações curriculares que partem dos saberes dos alunos para chegar ao saber erudito necessário ao sucesso profissional, pessoal e acadêmico.
4- Sobre a Pedagogia Libertadora é correto dizermos que:
R: Essa pedagogia se caracteriza como uma educação "não formal"; a construção do conhecimento é realizada a partir do diálogo entre professor e alunos, mediada pela realidade concreta em que vivem, bem como pela autogestão dos alunos.
5- Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA.
R: O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e também objetiva.
6- Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) afirma que esta é a raiz da educação. "Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo". Nas palavras de FREIRE (op. cit.), o sentido de corporeificação refere- se à:
R: "Pensar certo é fazer certo".
7- Relativo à Pedagogia Progressista, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a opção correta:
I - É extraída da problematização da prática de vida dos educandos.
II - Caracteriza-se por acentuar o ensino competitivo, o aluno é educado para atingir uma boa posição no mercado de trabalho
III - Subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos.
IV - Manifesta-se sob três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
A sequência correta é:
R: V, F, F, V.
8- No desenvolvimento de programas e projetos educativos baseados na concepção de educação emancipadora, espera-se que o estudante valorize:
R: e também reexamine sua vivência e seu olhar sobre a realidade, para que compartilhe sua cultura com abertura para romper preconceitos.
AULA 5: PLANEJAMENTO EDUCACIONAL
1- Na concepção de Veiga (2002), "ao se construir um processo democrático de decisões, a preocupação deve voltar-se para um planejamento que instaure uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentados da divisão de trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão" (p.13-14). Nesse sentido, Veiga sinaliza para a importância
R: do planejamento participativo
2- "É pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como avaliar o que se pretende atingir". Estamos falando do ato de:
R: Planejar
3- É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, denominado de currículo pensado, mas também o que foi de alguma forma vivenciado na escola, o currículo em que se considera certas posturas dos professores, as conversas no corredor, amores e conflitos vividos entre os próprios alunos denominado de currículo:
R: real
4- O ato de planejar não pode priorizar o lado técnico em detrimento do lado político-social ou vice-versa, ambos são importantes. Por este motivo, devem ser muito bem pensados ao serem formulados visando:
R: a transformação social
5- O planejamento da educação se estabelece em diferentes níveis e modalidades e com a participação de diferentes atores. Aponte os planejamentos que envolvem, diretamente, o fazer do professor, podendo ser reconhecido como o planejamento da ação docente:
R: Planejamento de ensino (curso) e planejamento de aula.
6- O currículo disciplinar é organizado em torno de um paradigma constituído por um conjunto de disciplinas, definidas por seu status e aparente funcionalidade. Assim, nem todos os campos do saber estão representados. A organização disciplinar do conhecimento escolar privilegia a abordagem teórica, muitas vezes, desvalorizando:
R: o conhecimento prévio dos alunos
7- "Quando intervimos em nossas aulas, quando programamos nossas unidades didáticas, quando avaliamos ou simplesmente nos dirigimos aos nossos alunos, nunca podemos perder de vista que diante de nós, antes de um indivíduo que se submete a ritos e normas, temos uma pessoa que sente que vibra e, sobretudo, que está em processode crescimento e que, portanto, demanda de nós, de forma explícita ou implícita, a satisfação de um conjunto de necessidades".
Face ao exposto, assinale a alternativa em que todas as propostas devem obrigatoriamente compor o conjunto de práticas necessárias para o trabalho docente, além das expressas pelo autor:
( 1 )Fins a serem atingidos, claramente expressos
( 2 ) Fundamentação teórico-metodológica sólida e ampla
( 3 ) Conhecimento da realidade geo-socio-histórico cultural da comunidade em que atua
( 4 ) Consideração do aluno como pessoa em suas múltiplas dimensões;
(5 ) Domínio pleno de todas as tecnologias de transmissão do conhecimento.
(6) Prática didática contextualizada
R: 1,2,3,4,6
8- O planejamento do processo educativo, segundo a análise de Menengola e SantAnna (2002), se volta para a participação; em outras palavras, planejamento participativo como ferramenta indispensável na operacionalização desse processo consagra a necessidade de um projeto político pedagógico que contemple a diversidade de vozes. Nesse sentido, se tornam fundamentais alguns propósitos, EXCETO
R: Interesses individuais focados no mercado de trabalho e na seleção dos mais aptos.
3- "O professor se tornou um aprendiz permanente, um construtor de sentidos, um cooperador, e, sobretudo, um organizador de aprendizagem" (GADOTTI). Assinale a alternativa que interpreta adequadamente a citação de Gadotti.
R: O professor aprendiz é sujeito da sua própria formação, por isso procura atribuir sentido, não só àquilo que faz, mas também à aprendizagem de seus alunos.
6- Haydt (2006) afirma que o plano de aula é um instrumento referencial, um roteiro, cabendo ao professor enriquecê-lo com suas habilidades e criatividade. Desta forma então podemos afirmar que o planejamento didático tem a função de: 
A.( ) Organizar os conteúdos que serão trabalhados durante o ano letivo. 
B.( ) Organizar os conteúdos para garantir que toda ementa seja cumprida. 
C.( ) Contribuir para que a turma fique tranquila e tenha tarefas durante a aula. 
D.( ) Impedir que haja reclamações após as avaliações. 
E.(x) Adequar os conteúdos aos trabalhos didáticos, aos recursos disponíveis e as situações reais.
7- No início da história da humanidade, o planejamento era utilizado sem que as pessoas percebessem sua importância, porém com a evolução da vida humana, principalmente no setor industrial e comercial, houve a necessidade adaptá-lo para os diversos setores. Nas escolas ele também era muito utilizado; a princípio, o planejamento era uma maneira de controlar a ação dos professores de modo a não interferir no regime político da época. Hoje o planejamento já não tem a função reguladora dentro das escolas, ele serve como:
R: instrumento que norteará a prática docente
1- Não existem estratégias "boas" ou "más", mas aquelas que são mais ou menos adequadas aos objetivos que pretendemos alcançar, aos grupos envolvidos e às nossas condições de trabalho. No entanto, quando se busca uma aprendizagem significativa, alguns critérios devem ser considerados na seleção das estratégias para se obter melhores resultados. Trata-se de:
R: envolvermos o aluno com o objeto de estudos
2- O planejamento é uma atividade que exige reflexão em torno da existência. Pensar antes de agir, decidir o passo seguinte e considerar o futuro são características do planejamento. Assim podemos afirmar sobre a ação de planejar que
R: É uma atividade que expressa a racionalidade humana
3- Após a elaboração do marco referencial do projeto, é preciso fazer o "diagnóstico da realidade". Assinale a alternativa que não corresponde às características deste processo.
R: Implica na desconsideração da realidade local.
4- Marque V para as afirmativas verdadeiras F para as afirmativas falsas, de acordo com a discussão realizada no fragmento em questão, numa perspectiva crítica de educação, o planejamento do processo de ensino/aprendizagem deve ser:
I- ( ) Assumido pelo professor como uma ação pedagógica comprometida com a totalidade do processo educativo, o qual, emergindo do social, a ele retorna, numa ação dialética.
II- ( ) Organizado por etapas, entendidas como partes distintas e compartimentadas de uma ação que se apresenta específica, legitimando e dissociando a ação técnica da política.
III- ( ) Direcionado também pelos objetivos de ensino, que deverão estar voltados predominantemente para a reelaboração e a produção do conhecimento.
IV- ( ) Participativo, implicando a convivência de pessoas que discutem, decidem, executam e avaliam atividades propostas coletivamente.
V- ( ) Fundamentado pela interação entre a escola e o contexto social e objetivado pela educação como prática individual.
VI- ( ) Conduzido por um processo de ensino reprodutor, através de objetivos que explicitam a aquisição de conteúdos previamente estruturados e definitivos no currículo escolar.
A sequência CORRETA é:
R: V, F, V, V, F, F.
5- Planejamento de curso é a previsão dos conhecimentos e das atividades que serão desenvolvidas com uma determinada turma ao longo de um semestre ou durante o ano letivo. Para esse processo de previsão, deve-se considerar a complexidade desses conhecimentos e dessas atividades mediante a série e/ou ano escolar, a partir da faixa etária dos alunos, bem como de suas condições de aprendizagem. Leia as afirmativas abaixo e assinale a que NÃO corresponde aos critérios de um planejamento de curso.
R: Fazer o planejamento de curso a partir da organização de carga horária e de currículo em detrimento das condições dos alunos.
6- Podemos compreender que "prever os conhecimentos a serem trabalhados e organizar as atividades e experiências de ensino aprendizagem consideradas mais adequadas para o alcance dos objetivos, de acordo com a realidade dos alunos, necessidade e interesse" (Haydt, 2006 ) seja um bom conceito para o sentido de _____________.
R: Planejar
7- Planejamento Educacional, também denominado Planejamento do Sistema de Educação, é sistema de maior abrangência, correspondendo ao planejamento que é feito em nível nacional, estadual ou municipal. Incorpora e reflete as grandes políticas educacionais (VASCONCELLOS, 2000). Esse sistema complexo é dividido em tipos e níveis de planejamento, assinale abaixo a resposta que corresponde aos tipos e níveis de planejamento do sistema educacional brasileiro.
R: Planejamento Curricular, Planejamento Educacional, Cronograma Pedagógico e Projeto Político Pedagógico.
8- Um projeto pedagógico ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos a partir da mediação e administração dos mesmos, ou seja, através do enfrentamento e não da negação dos mesmos.  Assim, é correto afirmar que o projeto pedagógico:
I- é processo de construção e é um documento que orienta a ação educativa da escola, esclarecendo o porquê e o para quê da ação da escola
II- deve resultar da reflexão, do diálogo, dos elementos que fazem parte da escola, ou seja, dos seus atores sociais.
III- dá singularidade à escola, torna-a diferente das demais como organização educativa com características próprias.
IV- reduz a autonomia escolar se constituindo num mecanismo de regulação dos diversos setores da escola, porque unifica os critérios de atuação.
V- estabelece as linhas orientadoras do tipo de educação que a escola quer proporcionar, definindo os compromissos que a escola assume na formação do aluno.
Estão corretas apenas as afirmativas:
R: I, II, III e V
 
1- Uma outra forma de compreender esses jovens que chegam à escola é apreendê-los como sujeitos socioculturais. Essa perspectiva implica em superar a visão homogeneizante e estereotipada da noção de aluno, dando-lhe outro significado. Trata-se de compreendê-lo na sua diferença, enquanto indivíduo que possuem uma historicidade, com visões de mundo, escalas de valores, sentimentos, emoções, desejos, projetos, com lógicas de comportamentose hábitos que lhe são próprios (DAYRELL, 1996, p. 140). Nesse sentido, podemos dizer que essa escola considera que os conflitos são: MARQUE A INCORRETA:
R: negados
2- A escola é polissêmica, ou seja, tem uma multiplicidade de sentidos, implicando levar em conta que seu espaço, seus tempos, suas relações podem estar sendo significados de forma diferenciada, tanto pelos alunos, quanto pelos professores, dependendo da cultura e projeto dos diversos grupos sociais nela existente. Sendo assim, não podemos considera-la como:
R: universal e totalitária 
3- Considera-se que a primeira fase do planejamento de ensino quando respaldado predominantemente na perspectiva progressista pedagógica é:
R: Conhecimento da realidade.
4- Referindo-se à sala de aula, Zuben (2006, p.125) afirma que "é nesse 'espaço de ação', que é a sala de aula, que se desenrolam mais intensamente as articulações e contradições entre o eu e o outro, entre o passado e o futuro, entre o eu e o outro, entre a criatividade e o conformismo, entre a fala dialógica e a fala impositora, entre a difusão de ideias entre pessoas e a infusão de ideias sobre as pessoas". Acerca do tema, julgue os itens a seguir. I- A sala de aula deve ser um espaço de aprendizagens. II- A sala de aula deve ser um desafio cognitivo cotidiano para o estudante. III- A organização da sala de aula em fileiras irá garantir a disciplina e a aprendizagem significativa. IV- A sala de aula deverá ser um espaço de trocas, de cooperação entre os pares, de criatividade e de diálogo. É correto o que se afirma apenas em:
R: I, II e IV.
5- "[...]a Didática não é, social e politicamente, neutra. Não o é quando ensina ou não determinados conteúdos, e não o é quando incentiva, ou se recusa a incentivar, o processo de construção do conhecimento (e das aptidões intelectuais) das crianças, adolescentes e adultos, tornando-os capaz de pensar, julgar e atuar socialmente" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 25). O ensino tem um duplo compromisso: com o desenvolvimento e com o conhecimento. Dessa forma:
R: Os processos de ensino definem qual o cidadão que se quer formar e para que tipo de sociedade.
6- Sobre o planejamento do professor na perspectiva crítica da educação, leia atentamente as frases abaixo e identifique a alternativa mais adequada para plano de aula. Em seguida, marque a alternativa CORRETA: 
 I)O plano de aula deve ser um roteiro rigoroso de trabalho para o professor.
O planejamento de aula é a previsão inteligente e reflexiva das etapas do trabalho pedagógico escolar.
O plano de aula é também conhecido como plano anual. 
O plano de aula não determina as diretrizes da política nacional de educação.
O plano de aula é elaborado pelo professor de turma, considerando-se o contexto em que os alunos estão inseridos.
R: As afirmativas II, IV e V estão corretas.
8- Apreender a escola como construção social implica, assim, compreendê-la no seu fazer cotidiano, onde os sujeitos não são apenas agentes passivos diante da estrutura. Ao contrário, trata-se de uma relação em contínua construção, de conflitos e negociações em função das circunstâncias determinadas (DAYRELL, 1996, p. 137). Compreender, admitir, reconhecer a escola como heterogênea, plural significa que as ações dos sujeitos nela inserida são:
R: mediadas e problematizadas
1- A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Nessa perspectiva, é fundamental que ela assuma suas responsabilidades, sem esperar que as esferas administrativas superiores tomem essa iniciativa, mas que lhe deem as condições necessárias para leva-la adiante. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre a escola e o sistema de ensino visando a formação do cidadão participativo, responsável, compromissado, crítico e criativo (VEIGA, 2003). Nesse sentido, o projeto pedagógico deve ser considerado:
R: Um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola
2- O que pretendemos enfatizar é que devemos analisar e compreender a organização do trabalho pedagógico, no sentido de se gestar uma nova organização que reduza os efeitos de sua divisão do trabalho, de sua fragmentação e do controle hierárquico. Nesse sentido, pretende-se que o planejamento seja:
R: participativo
3- Segundo Menengola e SantAnna (2002, p.21), todo planejamento requer alguns elementos. Assinale a alternativa que NÃO condiz como um destes elementos necessários para a elaboração de um planejamento educacional.
R: Ausência de estabelecimento de critérios e de princípios de avaliação para o processo de planejamento e execução;
4- A Educação Física ocupava os primeiros tempos de aula. Naquele dia, quando a professor entrou em na quadra, o debate entre os alunos continuou intenso. Dois grupos de alunos, partidários de candidatos diferentes, discutiam sobre a eleição que se aproximava. Os alunos se dirigiram ao professor e solicitaram ajuda para esclarecê-los. O professor pediu silêncio. Era a hora de começar a aula de Voleibol. Era preciso correr com o programa e cumprir o plano de aula. Este relato exemplifica uma situação na qual identificamos a AUSÊNCIA de um importante característica do planejamento de ensino:
R: da flexibilidade.
5- Em se tratando do planejamento, do projeto pedagógico da escola, o desafio está em ultrapassarmos a ideia de mera elaboração e preenchimento de documentos, mas, fundamentalmente, de implantar um processo de esforço conjunto, cuja vontade política da comunidade escolar seja expressiva, consciente e compreender também que os resultados não são imediatos. Ao delinear essa competência da participação, a escola se consolida como um espaço de:
R: permanente reflexão, construção e reconstrução
6- Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em que:
R: a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo compartilhada a tomada de decisões.
7- Segundo Piletti(2001), são quatro as etapas do planejamento de ensino.
"Consiste no desenvolvimento das atividades previstas" é uma delas.
No texto acima o autor refere-se a seguinte etapa do planejamento:
R: Execução do plano.
8- O processo ensino-aprendizagem tem interferências tanto do aluno quanto do professor, levando-se em conta o aprendizado de dentro para fora do aluno e a construção do conhecimento. Isso significa dizer que se trata de uma aprendizagem:
R: significativa�
�
AVALIAÇÃO PARCIAL:
1- Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina Didática, julgue os itens que seguem e depois assinale a alternativa CORRETA.
I. A Didática, mesmo depois de alguns séculos de seu surgimento, continua com o mesmo propósito: apenas trazer detalhes sobre como os professores devem se portar em sala de aula, ou seja, sua performance discursiva, postura, tom de voz etc.
A didática, hoje, é uma área da Pedagogia, uma das disciplinas fundamentais nos cursos de licenciaturas, concebida como "teoria do ensino" que investiga os fundamentos, as condições e as formas de realização do ensino.
 Um dos desafios da Didática, atualmente, é articular os conhecimentos adquiridos acerca de "como ensinar" e refletir sobre "para quem" ensinar, "o que" ensinar, o "por que" ensinar e "como" avaliar, tendo em vista sempre a realidade em que estão inseridos professores e alunos.
R: nos itens II e III, apenas.
2- "Historicamente, a educação liberal iniciou-se com a pedagogia tradicional e, por razões de composição da hegemonia da burguesia, evoluiu para a pedagogia renovada (também denominada escola nova ou ativa), o que não significou a substituição de uma pela outra, pois ambas conviveram e convivem na prática escolar". Cipriano Carlos Luckesi. Filosofia da Educação. SãoPaulo. Cotez. 1998. Sobre a Tendência Pedagógica Tradicional, marque a alternativa INCORRETA, ou seja, a que NÃO caracteriza a educação tradicional.
R: Contextualiza o ensino, visando um aprendizado de dentro para forma e significativo.
3- Qual das alternativas abaixo apresenta características da abordagem escola nova:
R: O principal personagem é o aluno, o ensino é voltado à pesquisas, projetos, experiências, o professor como auxiliador, tem como lema "aprender a aprender", trabalho em grupo, aluno ativo.
4- De acordo com Candau (2002), a importância de se considerar a temática cultural para compreender uma exigência que a sociedade vem travando ao longo do tempo se faz a cada dia mais necessária para que possamos compreender e responder às questões que envolvem o direito à diferença e o direito à igualdade, além da compreensão das múltiplas razões que circunscrevem as dificuldades que muitos alunos encontram nas expectativas escolares. A que perspectiva didática a autora faz referência?
R: A Didática Inter/multicultural.
5- Relativo à Pedagogia Progressista, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a opção correta:
I - É extraída da problematização da prática de vida dos educandos.
II - Caracteriza-se por acentuar o ensino competitivo, o aluno é educado para atingir uma boa posição no mercado de trabalho.
III - Subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos.
IV - Manifesta-se sob três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
R: V, F, F, V.
6- Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade¿ (GADOTTI, 1994, p. 579). I - A partir da afirmação acima entendemos que a gestão escolar deve renovar-se sempre que necessário, tornando a nova estabilidade sempre provisória. II - Partindo da afirmação de Gadotti percebemos que a educação deve buscar direcionamento para que o processo ensino aprendizagem seja voltado para as necessidades presentes e futuras. III - A afirmação é uma relacionada a perspectiva conservadora do processo ensino aprendizagem.
R: As afirmativas I e II estão corretos.
7- Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que:
R: A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
8- João, uma criança de 12 anos, tem apresentado algumas dificuldades pedagógicas. Tais dificuldades são mais evidentes na escrita. Ele troca , omite, inverte, aglutina algumas letras, lê ainda silabado. Quando inicia-se a leitura oral na turma, João logo solicita ir ao banheiro. Acerca da situação-problema acima e da intervenção docente, é correto afirmar que:
R: o docente deverá solicitar auxílio da equipe pedagógica (coordenador, orientador e psicólogo),objetivando traçar estratégias de intervenção; a família deverá ser comunicada acerca de tais dificuldades para possíveis encaminhamentos.
9- Na Didática exclusivamente ____________ o processo de ensino-aprendizagem é desenvolvido a partir de uma visão reducionista e neutra que não assume a multidimensionalidade do processo ensino-aprendizagem e não promove uma articulação entre as dimensões humana, técnica e político-social no centro de sua discussão. Estamos falando de uma didática:
R: Instrumental
10- Marque a opção correta. A tese de construirmos uma Pedagogia da autonomia sustentada por Paulo Freire é coerente com:
R: Uma relação entre professor e aluno como uma relação entre sujeitos com responsabilidades e papeis diferenciados em função de suas trajetórias e das finalidades transformadoras do processo educativo.
11- Refletindo sobre as funções de um bom Planejamento de Ensino, marque as afirmativas verdadeiras:
I - prever os procedimentos do professor e organizar as atividades para a construção de conhecimentos.
II - refletir sobre os recursos necessários e a forma de consegui-los se não forem disponíveis naquele espaço escolar, considerando que os recursos são insubstituíveis
III - definir os objetivos educacionais considerados mais adequados de acordo com as características e necessidades dos alunos
R: I e III verdadeiras