sia aprendizagem e controle

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FACULDADE ESTÁCIO DE ALAGOAS
CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR
JOSÉ ERINALDO SANTOS JÚNIOR
MACEIÓ
2017
FACULDADE ESTÁCIO DE ALAGOAS
JOSÉ ERINALDO SANTOS JÚNIOR
Trabalho apresentado à disciplinade
Aprendizagem e Controle Motor,
deEducação Física - Licenciatura
Faculdade Estácio de Alagoas.
Professora: FrancyKelle
MACEIÓ
2017
A importância da Avaliação Motora para criança, o adolescente, e o idoso.
O desenvolvimento motor é um processo sequencial, relacionado à idade cronológica, trazido pela interação entre os requisitos das tarefas, a biologia do indivíduo e as condições ambientais, sendo inerente às mudanças sociais, intelectuais e emocionais .É na infância, particularmente, no início do processo de escolarização, que ocorre um amplo incremento das habilidades motoras, que possibilita à criança um amplo domínio do seu corpo em diferentes atividades, como: saltar, correr, rastejar, chutar uma bola, arremessar um arco, equilibrar-se num pé só, escrever, entre outras.
Além disso, a aquisição de habilidades motoras está vinculada ao desenvolvimento da percepção do corpo, espaço e tempo, e essas habilidades constituem componentes de domínio básico tanto para a aprendizagem motora quanto para as atividades de formação escolar. Isso significa que, ao conquistar um bom controle motor, a criança estará construindo as noções básicas para o seu desenvolvimento intelectual. Por isso, o fato de se proporcionar o maior número de experiências motoras e psicossociais às crianças, estará se prevenindo que estas apresentem comprometimento de habilidades escolares . No contexto escolar, a prática da educação motora tem influência no desenvolvimento de crianças com dificuldades escolares, como problema de atenção, leitura, escrita, cálculo e socialização . O que leva a considerar que o acompanhamento da aptidão motora de crianças em idade escolar constitui atitude preventiva para profissionais envolvidos com a aprendizagem. Dentro desta concepção, a avaliação motora deve ser rotina nas escolas, possibilitando um melhor diagnóstico da criança, com um conhecimento mais aprofundado de suas possibilidades e limitações reais
Existem inúmeros testes e escalas para avaliação do desenvolvimento motor de uma criança, no entanto, quase nenhum desses instrumentos consegue englobar completamente todos os aspectos do desenvolvimento. Uma das escalas que tende a colaborar para a avaliação completa e elucidativa do desenvolvimento motor, é a Escala de Desenvolvimento Motor. Esta escala, que possui um método de aplicação de testes atrativo para a criança, compreende um conjunto de provas diversificadas e de dificuldade graduada, abrangendo diferentes áreas do desenvolvimento motor.
A infância apresenta-se como fase crucial para o desenvolvimento de um repertório motor que favorecerá o aprimoramento de outras habilidades no decorrer da vida adulta. Assim, “[...] a aquisição de um bom controle motor permite à criança construir as noções básicas para seu desenvolvimento intelectual.”
Motricidade fina é a capacidade para executar movimentos finos com controle e destreza (por exemplo, usar uma tesoura ou um lápis).
Esta capacidade traduz-se na escrita, no desenvolvimento harmónico da parte grafo-motora,usamos o teste do nó na caneta, onde a criança teve que dá um nó com uma corda em uma caneta.Nota 4, realizou o teste com perfeição (hiperpráxico).
Lateralidade,define-se como uma dominância lateral na criança, sendo mais forte, mais ágil do lado direito ou do lado esquerdo, vai depender de cada um. Para ser mais clara e direta, é o domínio de um lado do corpo sobre o outro, teste da escrita e telescópio,usamos o teste do chute na bola.onde a criança teve que dar um chute em uma bola. Nota 4, realizou o teste perfeitamente (hiperpráxico).
A motricidade global envolve grandes movimentos realizados com o corpo. Estes movimentos para serem bem sucedidos dependem de coordenação motora, precisão, ritmo, agilidade, fluidez, postura e um bom tônus muscular. O teste foio pulo sobre a corda de altura de 20 cm.Nota 4, realizou o teste com perfeição(hiperpráxico).
Equilibrio, trata-se de habilidades das articulações que as fazem retornar ao seu estágio inicial após a realização de um movimento que provoca instabilidade o teste foi de ficar nas pontas dos pés com corpo ereto por 10 segundos.Nota 2 realizou o teste com dificuldade (dispráxico).
O esquema corporal resulta das experiências que possuímos provenientes do corpo e das sensações que experimentamos. Não é um conceito aprendido e que depende de treinamento. Ele se organiza pela experienciação do corpo da criança. É uma construção mental que a criança realiza gradualmente, de acordo com o uso que faz de seu corpo. Segundo Le Boulch (1981, p. 74), o esquema corporal é dividido em etapas, o teste foi o de imitação. Nota 3 realização controlada da tarefa (eupráxico).
Organização espacial envolve a percepção do seu “eu” em relação aos objetos e ao meio ambiente. Esta percepção para ser bem sucedida depende de uma boa maturidade psiconeurológica e cognitiva. Quando não estimulada pode levar a dificuldade em encaixes, em montagens, em orientações dentro de um determinado espaço, como esbarrar-se com freqüência, não ocupar a folha de um papel de forma harmoniosa, dificuldade em organizar seu traçado dentro de um limite. Fizemos o teste do jogo da paciência onde a criança tinha que montar um quebra-cabeça, nota 4 realização da tarefa com perfeição. (hiperpráxico).
A criança avaliada se chama Rafael Carlos, e ele tem 5 anos de idade, e os testes foram muito bem sucedidos, pois o nosso avaliado conseguiu desempenhar muito bem os testes que lhe foram aplicados.
PALAVRAS CHAVE:Desenvolvimento,habilidade motora, desenvolvimento
,Referências bibliográficas:Gallahue DL, Ozmun JC. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Ed. Phorte; 2005.
(ROSA NETO, 1996 apud ROSA NETO et al., 2007).