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QUESTÕES DE TEORIAS E SISTEMAS PSICOLÓGICOS I (TSP I) – BDQ’s 
1. Marque a alternativa correspondente à data e sobre o fundador do Behaviorismo. 
a) 1913, Watson 
b) 1922, Watson 
c) 1913, Skinner 
d) 1913, Pavlov 
e) 1922, Skinner 
 
2. Uma das concepções da Psicologia afirma que só pode ser estudado aquilo que é 
observável. Desta forma não se pode estudar processos mentais mas sim o 
comportamento observável. Tais pré supostos refletem a perspectiva de qual abordagem 
teórica? 
 
a) Estruturalismo 
b) Associacionismo 
c) Cognitivismo 
d) Behaviorismo 
e) Psicanálise 
 
3. Para Watson, era claro que o caminho era fazer da psicologia uma ciência geral do 
comportamento, que: 
 
a) Compreendesse todas as espécies, o homem seria apenas mais uma. 
b) Não estudasse os animais inferiores como os pombos e ratos, por exemplo. 
c) Estudasse os mamíferos e traçasse objetivos comportamentais para o homem. 
d) Compreendesse todas as emoções humanas, depois as dos animais 
e) Buscasse inferir como a mente funciona. 
 
4. A ideia de que as escolhas que fazemos possam ser independentes de eventos passados 
se chama: 
 
a) Livre-arbítrio libertário ou Livre-arbítrio 
b) Determinismo Compatível ou Determinismo 
c) Materialismo histórico ou operacional 
d) Ideal Comportamental ou Comportamentalismo 
e) Livre Operantis ou Modo Operacional Simples 
 
5. João entrou numa loja de bicicletas, ficou algum tempo observando alguns modelos. 
Depois de 20 minutos, subiu no modelo que mais gostou e saiu pedalando da loja. Os 
vendedores ficaram se m entender nada. Alguns ainda tentaram ir atrás dele, mas João 
pedalava rapidamente e sumiu na rua. Esse tipo de situação implica comportamento 
humano, objeto de estudo dos behavioristas. Com base nos conceitos do behaviorismo 
radical, julgue as asserções a seguir: Comportamento inclui apenas alguns poucos eventos 
sobre os quais podemos falar. PORQUE O behaviorismo radical evita descrever o 
comportamento humano de maneiras úteis. Assinale a opção correta: 
 
a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa 
correta da primeira. 
c) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
d) Tanto a primeira quanto a segunda são proposições falsas. 
e) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
6. (Questão com imagem) Thorndike, também Behaviorista, utilizou como instrumento de 
estudo uma " caixa-problema˝ com o objetivo de analisar o potencial de aprendiz agem e 
condicionamento em gatos, com a intenção de transferir esse método para a espécie 
humana. Observando a figura abaixo, responda que tipo d e aprendizagem foi 
desenvolvida pelo gato, diante da situação criada por Thorndike. 
 
a) A aprendizagem é do tipo tentativa e erro, sendo assimilada ao condicionamento 
clássico de Pavlov. 
b) A aprendizagem é do tipo condicionamento clássico e o animal só se sentia atraído 
pela comida quando uma luz era apresentada. 
c) A aprendizagem é do tipo tentativa e erro, onde o anima l diminuí a 
gradativamente o comportamento aleatório e substituía a manutenção d os 
comportamentos, que tiveram um resultado desejado. 
d) A aprendizagem é do tipo social, pois foi necessário observar o comportamento correto 
em outro animal p ara conseguir alcançar a meta. 
e) A aprendizagem é do tipo uso e desuso. O animal quanto mais usava uma estratégia, 
mesmo que aleatória, maior era sua probabilidade de obter êxito na tarefa. 
 
7. Identifique o estímulo incondicionado na situação abaixo: Maria, que retirou um tumor no 
seio esquerdo, precisou passar por sessões de quimioterapia se manais que lhe provocam 
grande desconforto e mal-estar. Mesmo algum tempo após o encerramento das sessões 
de químio, Maria passa mal toda s as terças, di a no qual ela normalmente era submetida 
ao tratamento. 
 
a) tumor no seio esquerdo 
b) dia da semana (terça-feira) 
c) sessões de quimioterapia 
d) desconforto 
e) mal-estar 
 
8. Foi apresentada a uma criança de 10 anos uma fórmula matemática e foi solicitado que se 
chegasse ao resultado correto diante do enunciado apresentado. A criança precisou 
efetuar a conta por 10 vezes até que se chegasse ao resultado final. Cada vez que ela 
errava, mas percebia que ia se aproximando do resultado correto, ela tinha entusiasmo 
para tentar. A medida de estar perto ou longe do resultado esperado era apresentada pela 
professora por meio do elogio. A situação acima refere- se a quais conceitos abordados 
pelo Behaviorismo: 
 
a) Aprendizagem por tentativa e erro (Thorndike) e condicionamento clássico (Pavlov) 
b) Aprendizagem por tentativa e erro (Thorndike) e reforço negativo (Skinner). 
c) Lei do uso e desuso (Thorndike) e condicionamento clássico ( Pavlov) 
d) Condicionamento operante (Skinner) e reforço negativo (Skinner) 
e) Lei do uso e desuso (Thorndike ) e reforço positivo ( Skinner). 
 
9. Considerando a generalização respondente, podemos conceituá-la como: 
a) Estímulo que não elicia a resposta incondicionada. 
b) Estímulo que elicia a resposta incondicionada. 
c) Aumento espontâneo na força de um reflexo a pós ter havido extinção. 
d) A relação entre uma resposta condicionada e uma resposta incondicionada. 
e) Fenômeno em que estímulos parecidos com um condicionado também eliciam a 
resposta condicionada. 
 
10. Uma das técnicas utilizadas para fazer a extinção do Comportamento Respondente é o (a) 
___________, que consiste em condicionar uma resposta contrária aquela produzida pelo 
estimulo condicionado. 
 
a) Modelação 
b) Generalização Respondente 
c) Dessensibilização Sistemática 
d) Modelagem 
e) Contracondicionamento 
 
11. O Behaviorismo antigo, metodológico, baseava-se no realismo, que consiste em: 
 
a) Noção de que a realidade é virtual e não pode ser observada e absorvida pelos órgãos 
dos sentidos. 
b) Noção de que somente existe a experiência e a percepção individual, o mundo real 
inexiste. 
c) Noção de que somente a subjetividade humana pode ser observada realisticamente. 
d) Noção de um mundo real externo que dá origem ás nossas experiências e 
percepções internas. 
e) Noção de que somente os seres humanos são reais, todo o resto pertence ao 
irrealismo. 
 
12. João entrou numa loja de bicicletas, ficou algum tempo observando alguns modelos. 
Depois de 20 minutos, subiu no modelo que mais gostou e saiu pedalando da loja. Os 
vendedores ficaram sem entender nada. Alguns ainda tentaram ir atrás dele, mas João 
pedalava rapidamente e sumiu na rua. Esse tipo de situação implica comportamento 
humano, objeto de estudo dos behavioristas. Com base nos conceitos do behaviorismo 
radical, julgue as asserções a seguir: Comportamento inclui apenas alguns poucos eventos 
sobre os quais podemos falar. PORQUE O behaviorismo radical evita descrever o 
comportamento humano de maneiras úteis. Assinale a opção correta: 
 
a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa 
correta da primeira. 
b) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa 
correta da primeira. 
e) Tanto a primeira quanto a segunda são proposições falsas. 
 
13. Para que se possa extinguir uma aprendizagem do tipo associativa, deve-se omitir: 
 
a) o estímulo condicionado 
b) a resposta condicionada 
c) o estímulo neutrod) o estímulo incondicionado 
e) a resposta incondicionada 
 
 
14. Resistência A extinção é uma medida de: 
 
a) força do condicionamento 
b) Frustração 
c) Espécies evoluídas fisicamente 
d) Persistência 
e) Todas acima. 
15. Alguém está lhe contando uma história muito chata e você diz: "Amigo, me desculpe, mas 
estou atrasado para um compromisso, tenho que ir...". Sair de perto do "chato" é um 
exemplo de qual tipo de comportamento? 
 
a) Comportamento de fuga 
b) Comportamento de esquiva 
c) Contracontrole 
d) Generalização 
e) Comportamento respondente 
 
16. Maria não consegue apresentar seminários na escola, não é tão tímida, mas não tem 
experiência com essa situação. Maria tem ido a mais palestras e avaliado o 
comportamento alheio diante de apresentações e depois tem apresentado seus seminários 
e medido seu desempenho. Após a primeira palestra assistida, seu desempenho foi de 
10%. Após a segunda palestra assistida, seu desempenho foi de 15%. Após a quinta 
palestra assistida, seu desempenho foi de 20%. Na 15ª palestra assistida, seu 
desempenho foi de 65%. Quando Maria alcançou o desempenho em 65% das vezes que 
apresentava seminários, podemos dizer que essa porcentagem refere-se ao 
comportamento: 
 
a) Clássico 
b) De Reforço negativo 
c) De Maturação 
d) De troca 
e) De Modelagem 
 
17. Se você está dirigindo em uma estrada de pista simples e encontra um veículo lento pela 
frente, você só o ultrapassa quando a faixa central é seccionada de seu lado e não há 
nenhum veículo vindo em sentido contrário. (BAUM, 1999, p. 117). A combinação dos 
elementos estabelece o contexto, ela define o: 
 
a) estímulo neutro 
b) estímulo estendido 
c) estímulo discriminativo 
e) estímulo convexo 
 
18. Diante da narrativa de um paciente que sempre tem o mesmo comportamento que o leva a 
causar acidentes automobilísticos, o profissional psicólogo aconselha a não dirigir para que 
não cause mais acidentes. Esse tipo de raciocínio aplicado se chama: 
 
a) Induzir a erro – fazer com que os problemas apareçam para erro e reflexão. 
b) Operacionalizar o Sujeito ¿ Dar ao elemento opções que ele possa seguir de forma 
direta, com uma ordem impositiva e restritiva. 
c) Criar falsas esperanças ¿ acreditar que a única forma de o individuo cometer erros é o 
que ele diz. Ele pode ser levado ao erro por suas companhias também. 
d) Ilusionismo Prático ¿ Criar outras situações de conflito para que o sujeito se confunda e 
perca seu foco do problema original. 
e) Pragmatismo ¿ os dados coletados nos permitem uma ação prática com 
conhecimento adquirido. 
 
 
 
 
 
 
d) estímulo dissociativo 
19. O filosofo George Berkeley lançou dúvidas sobre a existência da realidade. Podemos 
entender sua proposta filosófica ao apreendermos o homem como um subjetivo, isto é, 
recebe as informações do mundo externo, compara com suas experiências prévias, 
interpreta e compreende de forma pessoal e única. A isso denomina-se: 
 
a) Sentidos 
b) Praticidade 
c) Objetividade 
d) Percepção 
e) Estimulação 
 
20. No conceito de condicionamento de Pavlov é fundamental a ________ de outros estímulos 
inibitórios, junto com os estímulos ________ a serem condicionados, como no caso de um 
chicotada no cachorro ao mesmo tempo que toca a campainha antes de apresentar a 
carne. 
 
a) Existência / neutros. 
b) Existência / fisiológicos; 
c) Inexistência / inatos; 
d) Inexistência / neutros; 
e) Existência / reforçados; 
 
21. Considerando-se como referencial teórico a Analise Experimental do Comportamento, 
denomina-se como Desamparo Aprendido: 
 
a) A dificuldade na aprendizagem de novos comportamentos ou, alternativamente, a 
redução na sensibilidade a novas contingências, resultante da exposição a 
condições de incontrolabilidade. 
b) As dificuldade na aprendizagem de novos comportamentos em função de processos 
educacionais falhos que não levam em consideração a realidade sOcioeconomica do 
aprendiz. 
c) A dificuldade na aprendizagem de novos comportamentos pela ineficiência do processo 
de equilibração e desenvolvimento de novos esquemas mentais que auxiliem na 
adaptação do individuo ao meio ambiente. 
d) A dificuldade na aprendizagem de novos comportamentos em função de alguma 
síndrome que afete o desenvolvimento cognitivo do indivíduo. 
 
22. Watson, por volta de 1925, recusa o conceito de instinto, argumentando que todos os 
aspectos do comportamento humano que parecem instintos são na realidade: 
 
a) Estímulos incondicionados; 
b) Estímulos culturalmente condicionados; 
c) Comportamentos não aprendidos. 
d) Respostas culturalmente condicionadas; 
e) Respostas socialmente condicionadas; 
 
23. (Questão com Imagem) Considere o experimento a seguir: Pavlov criou essa situação para 
o condicionamento, porque queria testar se o animal conseguia associar um estímulo 
condicionado (luz) a um estímulo não condicionado (comida). Esse resultado traz a 
explicação sobre: 
 
a) Condicionamento clássico, pois englobou o reflexo natural de resposta a um 
estimulo. 
b) Condicionamento clássico, pois foi preciso que o animal estivesse participando 
ativamente da sua aprendizagem. 
c) Condicionamento operante, pois foi preciso que o animal estivesse participando 
ativamente da sua aprendizagem. 
d) Condicionamento operante, pois foi preciso que o experimentador agisse diante da 
aprendizagem. 
e) Condicionamento clássico, pois foi preciso que o experimentador agisse diante da 
aprendizagem. 
 
24. Identifique o estímulo neutro na situação de aprendizagem que está ocorrendo no exemplo 
abaixo. Uma paciente amnésica, habituada a visitar frequentemente o consultório de seu 
neurologista, um dia é surpreendida na sala de espera pelo barulho de uma explosão de 
gás na sala ao lado. Na semana seguinte, ela hesita em entrar no consultório e ao ser 
questionada sobre o seu comportamento, ela não é capaz de relatar o ocorrido, mas 
apenas diz sentir medo e afirma que poderia morrer se entrasse. 
a ) o consultório 
b ) a explosão 
c ) o médico 
d ) o medo 
e ) a amnésia 
 
25. A Técnica usada para se ensinar um comportamento novo por meio de reforço diferencial 
de aproximações sucessivas do comportamento é chamada: 
 
a) Condicionamento clássico 
b) Extinção operante 
c) Modelagem 
d) Reflexo inato 
e) Esquiva 
 
26. ¿O Behaviorismo proposto por Skinner apresenta o homem como um organismo que 
interage com sua realidade, sendo por ela modificado e modificando-a, em um processo 
contínuo. Tal perspectiva possibilita o entendimento que esse indivíduo é capaz de operar 
modificações na sua forma de se comportar¿. A firmação anterior está: 
(F) Certa, pois para o behaviorismo radical é na relação com as contingências que a explicação 
dos comportamentos pode ser encontrada e por isso mesmo não se poderia estudar o 
sentimento, na medida em que tal comportamento não é observável. 
(V) Certa, na medida em que a percepção de homem, de comportamento e de como se dá a 
relação entre sujeito e ambiente são completamente diferentes entre o Behaviorismo 
Metodológico e o radical 
(F) Errada, pois para o behaviorismo em questão o homem responde aos estímulos 
ambientais, não sendo possível fazer escolhas 
(F) Errada, pois essa afirmação diz respeito ao behaviorismo de Watson e não de Skinner 
(F) Certa, pois esse behaviorismo é o metodológico, cujas características são distintas 
daquelas apresentadas pelo Radical 
 
27. O Behaviorismo se apoiou em dois conceitos filosóficos para a construção do seu 
entendimento. O primeiro, considerado como pragmatismo e o segundo considerado como 
realismo. A partir destes dois conceitos filosóficos é possível afirmar que o Behaviorismo 
metodológico: 
 
a) Respalda-se no pragmatismo. 
b) Acredita que a mente é inacessível,pois escapa o mundo físico, não podendo ser 
medida por nenhum tipo de método. 
c) Não leva em consideração o pragmatismo e o realismo para explicar o comportamento 
humano. 
d) Acredita que a mente é acessível e pode ser estudada, desde que sejam 
considerados o mundo exterior e os métodos objetivos. 
e) Acredita que a mente é acessível, porque sofre influência do comportamento alheio. 
Portanto, pode-se chegar as características de um determinado comportamento, 
avaliando amigos ou parentes de quem se quer estudar. 
 
 
28. Às ideias de que: A) o comportamento é determinado unicamente pela hereditariedade e 
pelo ambiente e B) a escolha não é uma ilusão, são as próprias pessoas que causam o 
comportamento, dizem respeito, respectivamente, à(ao): 
 
a- e) livre-arbítrio e conceitualidade 
b- c) causalidade e determinismo 
c- a) determinismo e livre-arbítrio 
d- b) livre-arbítrio e descontinuidade 
e- d) determinismo e ilusão 
 
29. Relacione os seguintes exemplos com os conceitos correspondentes 1. esquema de 
reforçamento de razão fixa 2. esquema de reforçamento de razão variável 3. esquema de 
reforçamento de intervalo fixo 4. esquema de reforçamento de intervalo variável 5. 
esquema de reforçamento contínuo ( ) o trabalhador ganha o seu salário no dia 5 de cada 
mês. ( ) acostureira ganha 10 reais por cada 10 calças prontas. ( ) o rapaz vai todos os dias 
ao cassino em Niterói jogar nos caça níqueis, embora tenha ganho uma única vez. ( ) a 
mãe, na tentativa de retirar as fraldas do filho faz inúmeros elogios todas vez que ele pede 
para ir ao banheiro. 
 
a) 5, 2, 1, 5 
b) 3, 2, 5, 1 
c) 1, 2, 3, 4 
d) 5, 4, 3, 2 
e) 3, 1, 2, 5 
 
 
30. Para viver em sociedade, o homem se organizou e criou métodos de estudos, análises e 
atitudes que pudessem colaborar no desenvolvimento da humanidade em todos os 
aspectos. Questionar, perguntar, formular teorias e hipóteses, descobrir, revelar, fazem 
parte de um processo de conhecimento que permite os avanços nas mais diversas áreas e 
em tudo o que diz respeito à vida. Nesse sentido, considere as seguintes proposições: 
 
I ¿ Ciência é a busca de descrições econômicas e abrangentes da experiência natural 
humana. 
 II ¿ O objetivo da ciência do comportamento é descrevê-lo em termos que o tornem 
familiar. 
III ¿ O behaviorismo radical baseia-se no dualismo, que permite uma visão dual das 
pessoas. São verdadeiras as afirmações contidas nas proposições: 
 
 
a) II e III somente 
b) III somente 
c) II somente 
d) I somente 
e) I e II somente 
 
31. Os behavioristas contemporâneos têm uma noção diferenciada dos behavioristas 
metodológicos. Essa noção baseia-se em: 
 
a) Cognitivismo 
b) Altruísmo 
c) Realismo 
d) Hedonismo 
e) Pragmatismo 
 
 
32. Qual era a proposta de Watson nos estudos sobre o Behaviorismo? 
 
a- Utilizar a analogia entre o animal e o homem 
b- Permanecer com o uso da introspecção 
 
c- Utilizaria somente o comportamento objetivo e observável 
d- Permanecer com o estudo da mente e assim chegar ao comportamento 
e- Utilizaria somente a subjetividade 
 
33. O processo de aprendizagem em que as consequências de uma ação determinam a 
probabilidade de ela ser realizada no futuro é chamado: 
 
a) condicionamento clássico 
b) modelagem 
c) estimulo condicionado 
d) reforço 
e) condicionamento operante 
 
34. Segundo Pavlov, reflexo condicionado é: 
 
a) A resposta de fuga 
b) Condicionamento Operante 
c) É a extinção de um comportamento 
d) A relação entre um estímulo condicionado e uma resposta condicionada 
e) Aprendizagem Operante 
 
35. O comportamento muitas vezes é causado por eventos ambientais. Pesquisadores 
estudaram as relações comportamentais e avaliaram o arco reflexo, isto é, a rota desde o 
impacto sensorial até a ocorrência da resposta. Consiste em exemplo de reflexo: 
 
a) Pedro fala inglês fluentemente e ministra aulas de inglês em curso preparatório. 
b) Maria move o braço rapidamente para o lado e quando vê, tinha encostado em um 
cigarro aceso. 
c) Maurício ouve músicas no seu MP3 todos os dias enquanto está estudando. 
d) João lê dois livros por semana para estudar para um concurso público. 
 
e) Ana foi ao teatro assistir a "Alice no País das Maravilhas", sua mãe a acompanhou. 
 
36. Ensinar a dirigir requer algum preparo. O instrutor tem de passar alguns conceitos que 
possam ser utilizados posteriormente de forma repetitiva e inalterada, assim como os 
conceitos científicos. Isso se chama: 
 
a- Método Final 
b- Síntese Psicológica 
c- Síntese emociona 
d- Prática de Ensino 
e- Economia Conceitual 
 
37. Em contraste com o senso comum, que define punição como um procedimento disciplinar 
desagradável, muitos psicólogos definem a punição como aquela que ocorre quando um 
operante específico é acompanhado por uma consequência que reduz sua frequência em 
situações semelhantes. A consequência enfraquecedora é conhecida como punição. Pode 
distinguir a punição entre positiva e negativa. 
 
 
 
 
 
I - A punição negativa ocorre quando aumenta-se o reforçador que reduz a frequência do 
comportamento. 
II - A punição positiva ocorre quando a apresentação de um evento consequente a um 
operante reduz a frequência do operante em situações semelhantes. 
III - Tanto a punição negativa como a positiva aumentam significativamente a frequência do 
comportamento. 
De acordo com o acima exposto, marque a resposta correta: 
a) Apenas o item I é verdadeiro; 
b) Os itens I e III são verdadeiros; 
c) Apenas o item II é verdadeiro; 
d) Os itens I e II são verdadeiros; 
e) Todos os itens são verdadeiros. 
 
38. Identifique os elementos da aprendizagem que está ocorrendo no exemplo a seguir. Há 
tempos, em uma terra não muito distante, havia pessoas que não apresentavam nenhum 
interesse em utilizar uma das mais poderosas ferramentas de comunicação do mundo 
contemporâneo: a internet. Entretanto, ao entrarem para a grande comunidade, que é o 
mundo virtual, começaram a receber lindos e-mails, que iluminavam seus olhos e 
aqueciam seus corações, fazendo com que, lentamente, se desenvolvesse o mais genuíno 
interesse por esta ferramenta de trabalho. 
 
a) condicionamento operante com punição 
b) condicionamento clássico com generalização 
c) condicionamento operante com reforço negativo 
d) condicionamento operante com reforço positivo 
e) condicionamento clássico com discriminação 
 
39. Identifique os elementos da aprendizagem no exemplo que se segue: O pequeno Gabriel, 
de 2 anos, ouviu o seu tio falar um palavrão. Alguns dias depois Gabriel repetiu o palavrão 
na frente de sua tia e de sua avó, que, imediatamente, começaram a rir da novidade. Após 
isso Gabriel começou sistematicamente a falar palavrões. 
 
a) condicionamento operante com punição negativa 
b) condicionamento operante com punição positiva 
c) condicionamento operante com contracondicionamento 
d) condicionamento operante com reforço positivo 
e) condicionamento operante com reforço negativo 
 
40. "Para crianças que nascem numa cultura humana seria provavelmente impossível aprender 
todas as coisas que precisam sem uma modelagem contínua por parte dos adultos." 
(BAUM, 1999, p. 166). Ana pega sua filha no colo toda vez que ela está triste. Marcelo sorri 
para seu chefe cada vez que o vê. Bruna abraça sua irmã todos os dias. Essas são 
atitudes reforçadoras e modeladoras, denominadas: 
 
a) Reforçadores materiais 
b) Reforçadores excludentes 
c) Reforçadores sociais 
d) Reforçadores não sociais 
e) Reforçadores de invariação 
 
41. Em seus primeiros experimentos, Pavlov mostrava ao cão um pedaço de pão que tinha nasmãos antes de dá-lo ao animal para que comesse. Com o tempo, a salivação começava 
assim que o cão via o pão. A reposta da salivação, quando o pão era colocado na boca do 
animal, era uma resposta reflexa natural do sistema digestivo e Pavlov a denominou de: 
 
 
a) Reflexo não condicionado aprendido; 
b) Estímulo condicionado ou inato; 
c) Reflexo condicionado ou inato; 
d) Estímulo incondicionado ou aprendido. 
e) Reflexo não condicionado ou inato; 
 
42. Um psicólogo atende em seu consultório um homem que apresenta dependência ao jogo, 
neste caso, ao jogo do bicho. Ele afirma que jogou pela primeira vez ao sonhar com um de 
seus filhos e resolveu apostar no coelho, tendo sucesso em sua aposta. Assim, ele 
resolveu fazer a mesma aposta todas as vezes que sonhava com seus filhos, na tentativa 
de ter o mesmo resultado. Pode-se dizer que neste caso ocorre: 
 
a) Uma forma de discriminação, baseada no conceito de Comportamento Operante de 
Skinner; 
b) Uma forma de modelagem, baseada no conceito da Lei do Efeito de Thorndike; 
c) Uma forma de condicionamento baseado no conceito de estímulo incondicionado de 
Pavlov; 
d) Uma forma de extinção, baseado no conceito de Comportamento Operante de Skinner; 
e) Uma forma de extinção, baseada no conceito da Lei do Efeito de Thorndike. 
 
 
43. Um paciente alcoólatra, ao relatar a sua história de vida a um psicólogo, narra que 
procurou auxílio religioso para lidar com seus problemas. Em uma primeira instituição 
religiosa, a pregação mencionava o vício como um ato pecaminoso e que o comportamento 
alcoólatra o levaria ao inferno, em um exemplo claro de ______________. Em outra 
instituição religiosa , a pregação dizia que a participação do fiel nela o afastaria de todo o 
mal e 'coisas ruins', caracterizando uma forma de _____________. Na terceira instituição 
religiosa, a mensagem dizia que a partir do momento que a pregação fosse aceita pelo fiel, 
ele começaria a prosperar, ter mais dinheiro e uma vida afetiva e familiar melhor, o que 
pode ser visto como uma forma de _____________. 
 
a) Punição/ reforço positivo/ reforço negativo; 
b) Reforço negativo / reforço negativo/ reforço positivo; 
c) Reforço negativo/ reforço positivo/ reforço negativo; 
d) Punição / reforço negativo/ reforço positivo. 
e) Reforço negativo / punição/ reforço positivo; 
 
44. No filme ¿Confusão à Flor da Pele¿ (Soul Man, 1986), o personagem Mark Watson é um 
rapaz branco que se disfarça de negro como forma de ter uma bolsa de estudos em uma 
universidade pelo sistema de cotas. Em um dado momento no filme, ao escolher os 
jogadores do time de basquete, o grupo resolve querer Watson no time por julgá-lo ser 
ótimo jogador e por ser negro. De acordo com o que foi visto sobre behaviorismo, essa 
escolha é um processo de: 
 
a) Generalização; b) Discriminação. c) Extinção; d) Reforço positivo; 
e) Reforço negativo; 
45. Os punidores que são apresentados na punição positiva e retirados no reforço negativo 
podem ser poderosos. Entretanto, muitos têm efeitos colaterais nocivos. Levando-se em 
consideração as desvantagens na utilização de punidores potenciais, podemos considerar 
que: 
I - Os punidores físicos potenciais, quando usados com frequência, podem condicionar 
respondentemente sentimentos de ódio e medo ao agente e ao meio. 
 
II - Por serem os punidores potenciais aversivos, as crianças geralmente procuram fugir deles 
ou evitá-los como, por exemplo, fingir estar doente ou mentir para fugir de uma surra. 
 
III - Aqueles que usam punidores físicos moldam um comportamento agressivo. As crianças 
aprendem, observando, que machucar é um modo aceitável de lidar com os problemas das 
pessoas. Isso pode explicar parcialmente por que os adultos que foram espancados na infância 
muitas vezes espancam seus próprios filhos. 
 
Marque a alternativa correta: 
 
 
a) Os itens I , II e III são verdadeiros; 
b) Os itens I e II são verdadeiros; 
c) Os itens I e III são verdadeiros; 
d) Todos são falsos; 
e) Os itens II e III são verdadeiros; 
46. A partir dos conceitos aprendidos sobre condicionamento clássico, podemos inferir que: 
 
I- A resposta é automática, involuntária; 
II- A aquisição se dá a partir de associação de eventos, EC anuncia EIC; 
III- Os processos cognitivos desenvolvem expectativa de que uma resposta será reforçada ou 
punida. 
 
A partir do exposto, podemos considerar corretas as alternativas: 
a) I e III; 
b) todas elas; 
c) I,II e III. 
d) II e III; 
e) I e II; 
 
47. No seu nascimento, a psicologia científica possuía a disposição para aliar-se à velha e 
consagrada ciência natural da física. A nova psicologia tentou consistentemente adaptar os 
métodos das ciências naturais às suas necessidades. Mas, em nenhuma forma precedente 
de psicologia, essa tendência foi tão forte quanto no _______________. 
 
a) Comportamentalismo Rogeriano; 
 
b) Comportamentalismo de Galton; 
c) Comportamentalismo Watsoniano; 
d) Comportamentalismo de Thorndike. 
e) Comportamentalismo Pavloviano; 
 
 
 
 
 
 
 
48. Para Pavlov se o estímulo __________ não for repetido, ao que damos nome de 
___________, ele pode desaparecer, como no caso do cachorro que ao não ver mais a 
carne após ouvir a campainha deixa de salivar e de produzir suco gástrico. 
 
a) Condicionado / reforço; 
b) Fisiológico / extinção; 
c) Inato / reforço. 
d) Inato/extinção; 
e) Fisiológico / reforço; 
 
49. O comportamento muda à medida que muda o contexto. Eu paro o carro quando o sinal 
está vermelho e continuo dirigindo quando está verde. (BAUM, 1999, p. 116) Parar e seguir 
em frente estão sob: 
 
a) controle de extensão 
b) controle operante 
c) controle visceral 
d) controle ambiental 
e) controle de estímulo 
 
50. Acerca da aprendizagem e do comportamento (CATANIA, 1999), pode-se afirmar que os 
psicólogos que estudam a linguagem corporal estão mais interessados em: 
 
a) Estudar a mente humana como causa de pensamentos, sentimentos e 
comportamentos. 
b) estudar o comportamento, pois é o que pode ser medido. 
c) avaliar como as pessoas sequenciam cognitivamente os materiais aprendidos. 
d) Lidar com questões de estrutura 
e) Lidar com eventos mentais e modos de processamento 
 
51. ¿O livre arbítrio libertário e o livre arbítrio são duas possibilidades de se entender a 
capacidade de escolha do homem. No primeiro o homem seria capaz de fazer qualquer 
escolha em qualquer condição, bastando unicamente definir sua opção. No segundo, a 
realidade material presente estaria relacionada a essa escolha, apresentando condições 
(facilitadores ou empecilhos) ao homem, a quem caberia a decisão ante à realidade¿. A 
partir do texto anterior marque a alternativa correta 
 
(F) As definições estão corretas e a segunda é aceita pelo Behaviorismo Radical 
(F) As definições estão corretas e a segunda é aceita pelo Behaviorismo Metodológico 
(F) As definições estão erradas, sendo que o livre arbítrio não é aceito pelo behaviorismo 
radical 
(V) As definições estão corretas e a primeira é aceita pelo behaviorismo Radical 
(F) As definições estão erradas, pois estão invertidas com relação ao conceito 
 
52. Generalização respondente é: 
 
a) Estímulo que não elicia a resposta incondicionada. 
b) Estímulo que elicia a resposta incondicionada. 
c) A relação entre uma resposta condicionado e uma resposta incondicionada. 
d) Fenômeno em que estímulos parecidos com um condicionado também eliciam a 
resposta condicionada. 
e) Aumento espontâneo na força de um reflexo após ter havido extinção. 
 
 
 
 
53. Reforço é considerado como um acontecimento que fortalece o comportamento esperado.A punição tem significado contrário, pois ela tem como proposta eliminar os 
comportamentos fora das expectativas. Diante dessa definição é possível avaliar a figura 
abaixo e responder quanto à Homeopatia: 
 
 
a) A melhora instantânea com o uso da Aleopatia é um reforçador negativo. 
b) Tanto a aleopatia quanto a homeopatia são efeitos de punição. 
c) A melhora atrasada com o uso dessa técnica é um reforço negativo, pois visa tirar 
uma situação que não causa o efeito conforme as expectativas. 
 
d) A melhora atrasada com o uso da Homeopatia é uma maneira de desqualificar a utilização 
dessa técnica, por meio do reforço positivo. 
 
e) Na situação da Homeopatia quando comparada com a Aleopatia, os resultados da primeira 
técnica são como uma punição para quem dela utiliza. 
 
54. Avalie a figura abaixo e relacione-a com o Behaviorista responsável por esse estudo e o 
tipo de condicionamento que era desenvolvido. 
 
 
 
a) A figura retrata o condicionamento do tipo clássico, estudado por Pavlov, pois foi preciso 
haver comportamento ativo para aprendizagem. 
b) A figura retrata o condicionamento do tipo operante, estudado por Thorndike. Esse 
Behaviorista avaliava a aprendizagem para a solução de um problema e aplicação 
da mesma em estímulos similares, por meio do conexionismo. 
 
c) A figura retrata o condicionamento do tipo operante, estudado por Pavlov, pois foi preciso 
haver comportamento passivo para aprendizagem. 
d) A figura retrata o condicionamento do tipo operante, estudado por Thorndike. Esse 
Behaviorista avaliava as condições de associação de ideias. 
e) A figura retrata o condicionamento do tipo operante, estudado por Skinner, pois foi 
preciso haver comportamento passivo para aprendizagem. 
 
55. Marque a alternativa que completa a seguinte afirmação: "Dentre as várias influências 
sobre o trabalho de Skinner, a teoria de Darwin foi uma das mais significativas,..." 
 
a) Produzindo uma perspectiva de psicologia que o aproximou teoricamente de Watson, na 
medida em que faz com que o comportamento precise ser observado para ser estudado. 
b) Resultando na adoção da "Metáfora da cadeia" como modelo causal em semelhança às 
outras ciências da época. 
c) Pois mostrou como as ciências naturais estavam distantes da psicologia e que por isso ele 
deveria propor algo completamente novo, o que resultou na "Metáfora da Cadeia". 
d) O que possibilitou que Skinner percebesse que o comportamento deveria ser visto para ser 
estudado, afastando assim os sentimentos, os pensamentos, dentre outros, da explicação. 
e) Resultando no desenvolvimento de um modelo que afastava a necessidade de 
contiguidade entre o comportamento e suas explicações, bem como proporcionava 
um compreensão complexa acerca dos determinantes do comportamento. 
 
 
56. Quando supomos que há _______________ supomos um certo grau de liberdade dos 
sujeitos, a partir do qual estes realizam suas próprias escolhas, sem serem totalmente 
determinados nem pelo meio, nem pela hereditariedade. Assinale o conceito que melhor 
preenche a lacuna. 
a) pragmatismo 
b) determinismo 
c) livre-arbítrio 
d) behaviorismo 
e) realismo 
 
 
57. Ensinar a dirigir requer algum preparo. O instrutor tem de passar alguns conceitos que 
possam ser utilizados posteriormente de forma repetitiva e inalterada, assim como os 
conceitos científicos. Isso se chama: 
 
a) Síntese Psicológica 
b) Síntese emocional 
c) Método Final 
d) Prática de Ensino 
e) Economia Conceitual 
 
58. Relacione as duas colunas e depois escolha a opção correta. 
(1) Behaviorismo Metodológico (2) Behaviorismo Radical 
( ) ênfase na percepção ( ) realismo ( ) método interpretativo ( ) pragmático 
 
a) 2211 
b) 1221 
c) 2112 
d) 1212 
e) 1122 
 
59. Pedro está fazendo uma dieta radical em que, cada vez que sente muita fome, pinga limão 
na língua. Pedro sempre saliva com o gosto do limão. Pingar limão na língua pode ser 
considerado um(a): 
 
a) resposta neutra 
b) limiar de transição 
c) estímulo interveniente 
d) reforço neutro 
e) estímulo eliciador 
 
60. De acordo com Baum (2006), ¿Behaviorismo é um tópico controverso. Algumas objeções 
são levantadas a partir de uma compreensão correta de suas posições, mas as 
concepções errôneas são inúmeras¿. A esse respeito, marque a alternativa INCORRETA: 
 
 
(V) O behaviorismo oferece uma visão alternativa que muitas vezes vai contra o 
pensamento tradicional sobre o agir. 
(V) Tudo que é genuinamente controverso sobre o behaviorismo deriva de sua ideia 
básica, de que uma ciência do comportamento é possível. 
(F) A versão do behaviorismo de Watson (1913) utilizou-se de termos tradicionais 
referentes à mente e à consciência e pautou-se no conceito de subjetividade da 
introspecção e nas analogias entre o animal e o humano. 
(V) Enquanto a principal preocupação dos outros behavioristas eram os métodos das 
ciências naturais, Skinner (1938) sustentou que o caminho para uma ciência do 
comportamento estava no desenvolvimento de termos e conceitos que permitissem 
explicações científicas. 
(V) O behaviorismo não é propriamente uma ciência, mas uma filosofia da ciência. 
 
61. Marque a alternativa verdadeira: 
 
 
a) Desconsiderar os comportamentos privados e perceber o homem como produto do 
ambiente são duas características do Behaviorismo Radical 
b) Tanto Watson, quanto Skinner concordavam que o comportamento para ser estudado 
deveria ser visto, pois isso é uma prova de existência do fenômeno 
c) O Livre Arbítrio libertário é perfeitamente relacionável com o Behaviorismo Radical 
d) O behaviorismo Metodológico é eminentemente mecanicista, pois entende que os 
comportamentos são explicados em uma série de eventos lineares 
e) A visão dualista de homem é uma característica do Behaviorismo Metodológico e Radical 
 
62. Segundo o condicionamento operante, a frequência de um comportamento pode ser 
aumentada em função da retirada de um estímulo/consequência. Marque a alternativa que 
melhor explica o conceito: 
a) Punição positiva 
b) Punição negativa 
c) Reforço positivo 
d) Reforço negativo 
e) Reflexo condicionado 
 
63. Os primeiros psicólogos propuseram, para estudar a mente, o mesmo método dos 
filósofos, que era: 
 
a) A introspecção 
b) Observação naturalista 
c) O pragmatismo 
d) Cálculo preciso 
e) Acompanhamento de Campo 
 
64. Para que se possa extinguir uma aprendizagem do tipo associativa, deve-se omitir: 
 
 
a) a resposta incondicionada 
b) o estímulo condicionado 
c) a resposta condicionada 
d) o estímulo neutro 
e) o estímulo incondicionado 
 
65. O comportamento de um bebê que agarra o dedo da mãe cada vez que ela toca sua mão é 
denominado como resposta a um estímulo oferecido. A relação entre uma resposta 
específica produzida por um estímulo específico chama-se: 
 
a) antecendente 
b) paradoxo 
c) reflexo 
d) evento ambiental 
e) relação cognitiva 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
66. O conceito de condicionamento operante de Skinner traz uma novidade em relação às 
formas de condicionamento estudadas até então, pois: 
 
a) Postula a noção de uma aprendizagem relativamente automática de respostas emocionais 
perante estímulos; 
b) Condiciona o processo de aprendizagem à presença de estímulos inatos. 
c) Traz a noção de reflexo inato, que é a resposta instintiva de uma pessoa diante de algum 
estímulo do meio ambiente; 
d) Tem a noção de emparelhamento de um estímulo neutro, ou seja, um que não traz 
resposta alguma, a um reflexo inato, ou seja, aquele que a pessoa tem desde o seu 
nascimento; 
e) Não prioriza a relação entre estímulos, mas associa o estímulo a uma consequência 
que este pode trazer. 
 
67. A extinção respondente ocorre quando: 
 
a) Uma respostacondicionada desaparece, uma vez que um certo estímulo 
condicionado não apresenta mais o estímulo não condicionado; 
b) A eliminação por reforço negativo de um comportamento considerado desagradável. 
c) A frequência do comportamento aumenta quando a consequência for agradável; 
d) A eliminação de um comportamento considerado agradável como consequência de um 
comportamento não desejado; 
e) A frequência de um comportamento diminui, caso ele traga uma consequência 
desagradável; 
 
68. Uma criança prefere jogar bola a estudar, comer ou tomar banho. A ordenação, isto é, a 
ordem de preferência na realização de tarefas ou atividades, tem sido chamada de: 
 
a) reforço negativo 
b) procedimento de aprendizagem 
c) hierarquia de comportamento 
d) comportamento desajustado 
e) punição positiva 
 
69. Relacione as duas colunas e depois escolha a opção correta. Visão de homem monista ( ) 
(1) Behaviorismo Radical Mecanicista ( ) Pragmático ( ) (2) Behaviorismo Metodológico 
Trabalha com comportamentos públicos e privados ( ). 
 
a) 1122 
b) 1211 
c) 1212 
d) 2211 
e) 1221 
 
70. Pavlov, comportamentalista, estudou o tipo de condicionamento clássico ou respondente. 
Diante da pesquisa realizada por Pavlov para chegar ao entendimento sobre esse tipo de 
condicionamento, é CORRETO afirmar que: 
 
 
a) Pavlov realizou experimentos com cães, apresentando estímulos precedidos da comida, 
como luz. Percebeu, depois de um tempo, que os animais continuam dependendo da 
presença da comida para produzir a saliva. 
b) Pavlov apenas estudou o condicionamento clássico para identificar estímulos específicos 
para respostas específicas. 
c) Pavlov realizou experimentos com cães, apresentando estímulos precedidos da 
comida, como luz e barulho. Percebeu, depois de um tempo, que, para o animal 
salivar, era necessário apenas apresentar os estímulos que precediam à comida. 
d) Pavlov utilizou seres humanos nas suas pesquisas e chegou à conclusão que o indivíduo 
precisa ser o responsável pela associação de respostas para que a aprendizagem ocorra. 
e) Pavlov realizou experimentos com ratos e percebeu que quando eram emitidos choques 
posteriormente a uma situação que não respondia às expectativas do experimentador, 
esse animal exterminava esse tipo de comportamento. 
 
71. O comportamento verbal é a única área em que Skinner admitia diferenças entre o rato e o 
homem. Os sons que o organismo humano produz na fala, dizia Skinner, são respostas 
que podem ser reforçadas por outros sons de fala ou gestos. Para Skinner: 
 
I- A fala é comportamento, estando, pois, sujeita a contingências de reforço, previsão 
e controle; 
 
II- O ouvinte, através do seu comportamento de reforçar, não reforçar ou punir o 
falante pelo que disse, pode controlar o comportamento subsequente deste último; 
 
 
III- Se toda vez que o falante usar uma certa palavra o ouvinte sorrir, este aumenta a 
probabilidade de que o falante repita essa palavra. Se o ouvinte responde fazendo 
gestos hostis, aumentará a probabilidade de o falante evitar essa palavra no futuro. 
 
A partir do exposto, podemos considerar corretas as alternativas: 
A) I e II; 
B) I,II e III. 
C) II e III; 
D) todas elas; 
E) I e III; 
 
72. Clara é uma menina muito levada. Toda vez que Clara se comporta inadequadamente, leva 
uma lambada com chinelo. Agora, Clara sofre só de ver o chinelo. Qual o estímulo 
condicionado? 
 
a) A lambada; 
b) O medo; 
c) O chinelo; 
d) Todas as respostas acima. 
e) A mãe; 
 
73. O estímulo ______________ deve ________________ do estímulo inato para que surja 
um reflexo ______________. Um exemplo pode ser visto no experimento de Pavlov 
quando ele oferece a carne ao cachorro _________ de tocar a campainha. 
 
a) Condicionado / ocorrer depois / incondicionado / antes; 
b) Fisiológico / ocorrer depois/ incondicionado / depois. 
c) Fisiológico / ocorrer antes / incondicionado / depois; 
d) Condicionado / ocorrer antes / condicionado / depois; 
e) Condicionado/ ocorrer antes/ condicionado/ antes; 
 
74. Sobre as relações entre comportamento verbal e linguagem, pode-se afirmar que: 
 
a) São termos diferentes, pois a linguagem leva em consideração o comportamento individual 
e o comportamento verbal, à ação de um grupo; 
b) São termos diferentes, uma vez que a linguagem é tida como um conceito concreto, ao 
passo que o comportamento verbal mostra-se abstrato; 
c) São termos diferentes, uma vez que a linguagem tem aspecto abstrato, se restringe a 
uma comunidade linguística e o comportamento verbal trata da ação do indivíduo. 
d) São termos semelhantes, uma vez que ambos tratam de assuntos ligados à ação 
específica do indivíduo; 
e) São termos semelhantes usados para diferenciar-se da fala, sendo essa última uma ação 
motora; 
 
75. Rogério encontra Marcos e decide contar-lhe sobre o resultado das últimas eleições. 
Durante a conversa, Rogério percebe que Marcos boceja bastante e aponta os olhos para 
diversas direções, esquivando-se do assunto. Com isso, Rogério avisa a Marcos que está 
na hora dele ir para casa e se despede do amigo. Nesta conversa temos um exemplo de 
como funciona o comportamento verbal. Rogério, ao exercer o papel do _________é 
reforçado por estímulos _________ de Marcos que faz o papel do ___________, 
exercendo controle na fala de Rogério, favorecendo sua _________. 
 
a) Ouvinte/não verbais/falante/modelagem; 
b) Falante/não verbais/ouvinte/extinção. 
c) Falante/não verbais/ouvinte/modelagem; 
d) Ouvinte/verbais/falante/modelagem; 
e) Falante/verbais/ouvinte/extinção; 
 
76. As orientações Behavioristas informam que essa área da ciência psicológica é focada no 
estudo objetivo porque só torna real aquilo que é possível de observação. Sobre o enfoque 
do Behaviorista é possível afirmar que: 
 
a) Possui uma visão subjetiva, pois acredita na mudança de sentimentos e necessidades, 
considerando somente a organização perceptiva para a interpretação da mente. 
b) Possui uma visão atomista e mecânica, quando procura explicar o comportamento por 
meio do estudo da mente. 
c) Possui uma visão objetiva quando considera o comportamento operante instrumento 
mais fácil para medir a aprendizagem e coloca o condicionamento clássico como 
subjetivo, sem a possibilidade de ser medido. 
d) Possui uma visão elementarista, pois procura avaliar os comportamentos em termos de 
estímulo-resposta, por meio da organização perceptiva. 
e) Possui uma visão atomista e mecânica, quando procura explicar o 
comportamento por meio da noção de associação, desprezando a consciência ou 
mente. 
 
77. O comportamento verbal é caracterizado pela presença de um reforço: 
 
a) Unilateral; 
b) Inato; 
c) Constante. 
d) Neutro; 
e) Mediado; 
 
78. É correto afirmar: 
a) A teoria da evolução veio explicar sobre a teoria absoluta da ciência que impressionou 
os seus contemporâneos. 
b) A verdade científica é sempre relativa e provisória: é a observação suscetível de 
não ser confirmada por novas observações. 
c) A verdade científica é absoluta. 
d) A verdade filosófica é sempre relativa. 
 
79. Às ideias de que: A) o comportamento é determinado unicamente pela hereditariedade e 
pelo ambiente e B) a escolha não é uma ilusão, são as próprias pessoas que causam o 
comportamento, dizem respeito, respectivamente, à(ao): 
 
 
A- c) causalidade e determinismo 
B- b) livre-arbítrio e descontinuidade 
C- a) determinismo e livre-arbítrio 
D- d) determinismo e ilusão 
E- e) livre-arbítrio e conceitualidade 
 
80. Nos seus primórdios, a psicologia era chamada de ¿ciência da mente¿, isso porque seu 
objeto de estudo era a mente e seumétodo de investigação, criticado pelos behavioristas, 
era: 
 
A) Extrospecção 
B) o comportamento manipulável 
C) introspecção 
D) comparativismo 
E) o comportamento vicariante 
 
81. Os behavioristas acreditam que a psicologia deve ser apreendida como a ciência do 
comportamento, que também pode ser nomeada como: 
 
A) análise introspectiva 
B) análise radical 
C) análise comportamental 
D) comportamento sincrônico 
 82. Ao observar um organismo, o cientista encontra propriedades tanto do seu ambiente 
quanto do seu comportamento. Ambiente e comportamento são chamados, respectivamente, 
de: 
 
a) explicação e descrição 
b) linguagem e antecedentes 
c) pensamento e cultura 
d) estímulo e resposta 
e) modelagem e estímulo 
 
 
83. Por meio dos experimentos realizados por Watson, que investigava o condicionamento 
clássico, pode-se perceber que o animal quando aprendia uma resposta acaba desenvolvendo 
a generalização respondente . O que significa dizer que o condicionamento respondente foi 
generalizado? 
 
a) O comportamento para de ocorrer. 
b) O comportamento acontece sempre de forma aleatória. 
c) A pessoa repete os comportamentos alheios. 
d) O comportamento ocorre em vá ria s pessoas ao mesmo tempo. 
e) A pessoa responde diante de estímulos parecidos com aquele com o qual ocorreu o 
condicionamento. 
 
84. Os estímulos que satisfazem as necessidades biológicas; os e ventos ou objetos que 
servem como reforço, mas não satisfazem necessidades biológicas e o valor de um reforço 
quando um organismo realiza o comportamento estando livre para escolher qualquer coisa. 
São respectivamente: 
 
a) reforços primários, reforços secundários e modelagem. 
b) reforço, modelagem e punição. 
c) potência do reforço, reforços secundários e punição. 
d) reforço positivo, reforço negativo e potência do reforço. 
 
 
 
 E) comportamento diacrônico 
 
Questão ABERTA 
 
1. Algumas consequências do comportamento tornam sua ocorrência menos provável. São 
elas: punição positiva e punição negativa. Tanto a punição positiva como a punição negativa 
diminuem a probabilidade de o comportamento ocorrer. Conceitue punição positiva e negativa. 
 
Resposta: A punição positiva diminui a probabilidade de o comportamento ocorrer 
novamente pela adição de um estímulo aversivo, punitivos ao ambiente. Já a punição 
negativa diminui a probabilidade de o comportamento ocorrer novamente pela retirada 
de um estímulo reforçador do ambiente. Positivo é apresentação e negativo é supressão. 
 2. Sara é uma aluna que tira boas notas na escola, entretanto, na frente dos colegas ela se 
comporta de um jeito, sendo meiga e carinhosa. Já em casa ela é malcriada. Há certos 
assuntos que ela conversa somente com os amigos e outros somente com os pais. Em 
determinadas ocasiões ela é mais introvertida e, em outras, ela é mais extrovertida. Sara se 
comporta , às vezes, de formas muito diferentes em situações distintas. Correlacione a 
situação de Sara aos comportamentos operantes dentro de um contexto. 
 
 
Resposta: Quando inserimos uma variável (o contexto) passamos a falar sobre os 
comportamentos operantes discriminados, ou seja, aqueles que, se emitidos em um 
contexto determinado, produzirão consequências reforçadoras. Sara tem diferentes 
comportamentos (resposta do organismo) de acordo com o contexto na qual está 
inserida, o que gera uma consequência. A maior parte dos comportamentos de Sara só 
pode ser compreendida corretamente se fizermos referência ao contexto, à resposta do 
organismo e à consequência. Esta é a contingência de três termos que é a unidade 
básica de análise do comportamento operante.