AV Avaliação do aprendizagem

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1. 
 
 
O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a 
função de medir o conhecimento explorado pelo professor de forma 
decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na 
tendência tradicional, 
 
 
 
 
a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e 
exclusão. 
 
se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de 
atividades. 
 
o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa 
reconstruir a aprendizagem 
 
a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em 
função de sua autonomia. 
 
todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
2. 
 
 
Sobre o modelo de escola e de educação que nasce na cultura urbano-
industrial do século XIX, podemos fazer algumas afirmações, EXCETO: 
 
 
 
 
Tem como projeto de formação do cidadão o desenvolvimento do pensamento crítico 
e de uma prática revolucionária e transformadora. 
 
Tal crença tem suas bases no pensamento pedagógico liberal em educação (expresso 
pela Escola Tradicional, Escola Nova e Escola Tecnicista). 
 
Difundiu-se a crença de que através da educação resolveremos todos os problemas 
decorrentes do modelo de sociedade em que vivemos, tais como: violência, 
impunidade, corrupção, exploração da força de trabalho - inclusive do trabalho 
infantil - e, mais recentemente, da terceira idade -, desemprego, aquecimento 
global, mudança de valores e etc. 
 
Seus idealizadores compreendem que através da educação iremos redimir a 
sociedade das desigualdades sociais, ou seja, superar a marginalidade social. 
 
Tem como projeto a utilização não só de avaliações formais como, provas, testes, etc 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
3. 
 
 
A avaliação escolar é uma tarefa didática necessária e permanente do 
trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de 
ensino e a aprendizagem. A concepção mediadora de avaliação sugere 
que o docente inclua o "ainda" no seu vocabulário favorecendo que a 
confiança do aluno na sua possibilidade de aprender e evoluir 
permanentemente em suas hipóteses sobre os objetos e os fenômenos 
observados. Ao mesmo tempo, o professor passa a fazer parte do 
processo, comprometendo-se: 
 
 
 
 
com àqueles que gostam de estudar e excluir os alunos desinteressados e 
bagunceiros, o que favorece o sucesso escolar 
 
tornar o "vir a ser" possível, em oportunizar desafios aos estudantes de modo a 
favorecer a descoberta de valores e atitudes necessários à construção de um mundo 
melhor 
 
com os privilegiados que realmente desejam aprender e têm um projeto de vida 
 
apenas com aquelas turmas disciplinadas, o que favorece a elevação do nível de 
rendimento escolar no IDEB 
 
exclusivamente com quem consegue aprender rápido, pois não há tempo nem 
material para utilizar com aqueles que apresentam ritmo lento ou desinteressado. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
4. 
 
 
Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela 
permite a identificação de como está sendo conduzido o processo de 
ensino durante o ano letivo e, ainda, que remanejamentos possam ser 
feitos para adequar o planejamento educacional e as atividades 
pedagógicas às necessidades dos alunos.Das funções abaixo, qual é a 
única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo 
educativo? 
 
 
 
 
Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada como 
principal mecanismo de medição da inteligência. 
 
A avaliação escolar tem função meritocrática, identificando os melhores alunos de 
acordo com a sua posição num escalonamento formado pelas notas. 
 
O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a 
instituição escolar ser incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber 
mais alunos. 
 
Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e 
os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que 
se está desenvolvendo. 
 
A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da 
disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da 
aprendizagem mais complexos. 
 
 
 
5. 
 
 
A avaliação da aprendizagem no período de 30-60 chama a atenção para 
a regulamentação de procedimentos relativos a provas e exames, assim 
como no estabelecimento de critérios somativos de promoção de alunos. 
Tal regulamentação evidencia: 
 
 
 
 
o caráter centralizador do professor tendo em vista a realização de provas e exames 
para diagnóstico do processo ensino-aprendizagem. 
 
que deve haver um planejamento que evidencia a participação de professores e 
alunos nos regimentos escolares. 
 
a busca de unidade no procedimento de avaliação para todo o sistema de ensino, 
explicando o caráter centralizador em âmbito federal. 
 
que a promoção de alunos deve ser de caráter analítico, com base em diferentes 
técnicas de avaliação. 
 
que a avaliação deve privilegiar o conteúdo aprendido pelo aluno durante o ano 
letivo tendo em vista a reformulação das práticas educativas 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
6. 
 
 
A avaliação da aprendizagem escolar é um dos elementos do processo de 
ensino-aprendizagem. Na escola, ela possui diversas funções. Segundo 
José Eustáquio Romão são elas: 
 
 
 
 
função prognóstica, solidária e mediadora; 
 
solidária, mediadora e classificatória. 
 
função prognóstica, diagnóstica e classificatória; 
 
função classificatória, mediadora e solidária 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
7. 
 
 
Avaliação sempre foi uma atividade de controle que visava selecionar e 
portanto, excluir outros. A denominação avaliação tem sua base em uma 
prática chamada exame. Marx pensava que os exames eram um ritual 
burocrático para distinguir quem está apto ou não, produzindo assim 
cada vez mais diferenças. (GARCIA, 2001, p. 28) Os exames no Brasil 
foram trazidos pelos jesuítas e se deram principalmente de forma: 
 
 
 
 
oral, 
 
escrita; 
 
processual; 
 
inclusiva. 
 
formativa; 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
8. 
 
 
Susana é supervisora pedagógica da escola Central do Brasil. Na reunião 
de Centro de Estudo para reflexão sobre o tema Avaliação Escolar, ela 
conta o seguinte estudo de caso e pede para os professores pensarem 
sobre a situação exposta. Fernando estuda na terceira série do Ensino 
Fundamental de uma escola da rede pública. Ele afirma que a sua 
professora sempre diz aos alunos: "- antes de perguntarem pela nota, 
vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos 
para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para 
construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os 
problemas". Quando um aluno erra, a professora diz: "- é preciso 
compreender qual o raciocínio que estás usando para desenvolver essa 
resposta, vamos pensar juntos a analisar?" 
Neste estudo de caso, há uma concepção de avaliação. Qual? Marque a 
resposta correta. 
 
 
 
 
Formativa 
 
Conservadora 
 
Diagnóstica 
 
Reprovadora 
 
Classificatória