BRINQUEDOTECA TRABALHO 1

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
POLO DE DOURADOS/MS
NOME XXXXX
NOME XXXX
DESAFIO PROFISSIONAL 
PLANO DE AÇÃO: O PAPEL DO EDUCADOR E A BRINQUEDOTECA
TUTORA: XX
DOURADOS / MS
2017
PLANO DE AÇÃO
TEMA
Brinquedoteca: Brincando de construir conhecimento
Problema detectado
Sabe-se atualmente, que o ato de brincar, ou a ludicidade, é de extrema importância para o desenvolvimento pessoal, emocional e neurológico de uma criança, fazendo-se uma atividade de grande importância.
A ludicidade, e sua teoria, é capaz de desenvolver no indivíduo características e potencialidades que durarão a vida toda e auxiliará na vida profissional da pessoa.
Proporciona também o desenvolvimento das inteligências múltiplas, que a maioria das vezes é desenvolvida mediante desafios, relacionadas as brincadeiras, que fazem o aluno pensar e se questionar.
Vygotsky (1998), relata que as mudanças de fases de desenvolvimento de uma criança dependerão de sua necessidade pessoal e do incentivo inserido para que se coloque em ação, de forma que a criança tenha que satisfazer as diferentes necessidades de diversos brinquedos.
Brincadeiras e jogos são uma ferramenta essencial para que a criança possa desenvolver suas habilidades, tendo que ela irá avançar na brincadeira no seu ritmo e no seu tempo, facilitando assim para ela o sistema de aprendizagem e o aperfeiçoamento de suas habilidades.
Para Santos (2006), existe uma falsa imagem do lúdico prestado pela maioria dos profissionais da educação, eles acreditam que o conhecem bem a teoria e a pratica, por conta de um dia ter sido criança e ter brincado, porém, a ciência se contrapõem a isso.
Santos (2006), observa que não existe uma preocupação por parte das escolas com a necessidade de brincar das crianças, focando unicamente em alfabetizar, deixando de lado o lado “criança de ser”.
	Ele continua observando que:
Os educadores são unânimes em afirmar que a educação é falha, rejeitam o ensino pela via do treinamento, da racionalidade excessiva, da repressão e da massificação. Por outro lado, são unânimes também em considerar a ludicidade como uma estratégia viável que se adapta a novas exigências da educação (SANTOS 2006, p.14).
	A partir disso, não buscam dar oportunidade aos alunos para que tenham momentos lúdicos, pois não consideram que haverá um desenvolvimento cognitivo por conta dessa atividade, demonstrando claramente a falta de conhecimento sobre a importância da atividade para que o desenvolvimento da criança seja saudável.
	Com isso, se faz responsabilidade do educador incentivar e melhorar as atividades lúdicas, para que as mesmas sejam crianças, uma fase tão importante da vida de uma pessoa.
	As brincadeiras trazem um gigantesco leque de possibilidade ao educador incorporar a ludicidade a pratica lúdica, transformando seu sistema de ensino em uma pratica prazerosa para ambos.
Objetivo Geral
	
- Expandir o conhecimento do educador em relação as vantagens e as oportunidades que um ambiente lúdico, especialmente uma brinquedoteca, pode permitir ao aluno, um momento de brincadeira com aprendizagem.
Objetivos Específicos
- Demonstrar a educador que as brincadeiras e um ambiente lúdico contribui grandemente ao desenvolvimento da criança como um todo.
- Evidenciar ao professor que as brincadeiras em grupo fazem os alunos interagirem e se socializarem, de forma que ajuda na auto estima e na aceitação de diferenças.
- Possibilitar que o educador perceba que jogos e brincadeiras estimulam os aspectos físicos da criança, assim como sua capacidade de raciocicio, criatividade e inteligência.
Justificativa
	As crianças em geral têm o habito de brincar, não é uma coisa ensinada, é intrínseca ao seu ser, é o instinto de ser criança. Vemos isso quando a criança não precisa de nenhum brinquedo, apenas sua imaginação para que ocorra a pratica.
	Maluf (2003), diz que:
O brincar proporciona a aquisição de novos conhecimentos, desenvolve habilidade de forma natural e agradável. Ela é uma das necessidades básicas da criança, e essencial para um bom desempenho motor, social e cognitivo (MALUF, 2003, p.26).
	Atualmente, as crianças brincam cada vez menor, pois ficam trancadas em apartamentos ou escolas, e nenhum desses ambientes estimulam a ludicidade, além de começarem atividades como cursos e treinamentos desde tenra idade.
	Assim, fica em responsabilidade dos professores e educadores estudarem novas maneiras e modificar suas práticas para que elas incorporem brincadeiras e jogos, pois contribuem enormemente para o desenvolvimento da criança e também para a sua vida como criança.
	Santos (1996), reflete que:
O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, colabora para a saúde mental, prepara para um estado interior fértil, facilita os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento (SANTOS, 1996, p.12)
	O trabalho se justifica pela existência de somente uma pequena parcela de educadores que dão importância as atividades lúdicas e entendem a sua real necessidade.
	Com isso, é mister que o professor entenda também que a brinquedoteca, aonde se insere na atividade lúdica, só traz benefícios ao desenvolvimento da criança e ao processo de ensino e aprendizagem.
Definições das ações e estratégias
	O Plano de ação desenvolvido contará com a proposta de incentivar e conscientizar o educador em relação a importância do seu papel para o educando e para a sociedade, também como melhorar as práticas de ensino utilizando o lúdico, para criar um ambiente divertido e desafiador para o aluno.
	No primeiro encontro, para que o evento inicie, será realizado uma palestra destinada aos educadores, com um Professor Doutor referência na área e autor de alguns livros sobre a ludicidade no ensino infantil, com a finalidade de expor cada vez mais a importância do tema no âmbito escola.
	Após este momento, terá uma mesa redonda para perguntas e respostas dos educadores sobre o tema, também como um bate-papo e o compartilhamento de experiências.
	Já no segundo encontro será apresentado uma palestra sobre uma palestra sobre o tema “O desenvolvimento de uma brinquedoteca e seus benefícios na escola” por um educador também referência na área lúdica.
Após isso terá uma apresentação de um vídeo pelo mesmo sobre seus projetos de brinquedoteca e como foi realizado.
Então, terá a apresentação de um vídeo do youtube denominado “O Lúdico na Educação - Simão de Miranda - Canal E” com o link para acesso https://www.youtube.com/watch?v=xlXT8CLUYrI. Logo após haverá um intervalo com um coffebreak. Após o intervalo terá a apresentação de outro vídeo denominado “CONRECRE - O Tempo e o Espaço na Educação Lúdica - Arlindo Valladares Junior”, com o link para o acesso https://www.youtube.com/watch?v=Am1csaDeQwM”. Ao final será pedido aos educadores para que façam um pequeno projeto exemplificando como uma brinquedoteca melhoraria o ambiente escolar, a educação dos alunos e o método de ensino.
No terceiro encontro contará com a presença dos diretores da escola, do palestrante do segundo encontro e com os educadores que irão expor seus projetos, que serão avaliados e discutidos pelos diretores e o palestrante.
Ao Fim do terceiro encontro serão entregues certificados de conclusão deste curso.
Materiais a serem utilizados
Computador
Video
Folhas sulfite
Caneta
Cartazes
Artigos impressos em folha sulfite
Quadro Negro
Giz
Avaliação
	A avaliação será feita com a participação dos professores ao tema proposta, onde os mesmos deverão escrever sues opiniões em uma folha de feedback.
	O intuito principal da avaliação é obter dados para a viabilidade profissional da instituição sobre a criação de uma possível brinquedoteca e para o aumento da ludicidade na sala de aula, levando em conta toda a sua importância já exposto anteriormente.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BRASIL. Referencial curricularnacional para a educação infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretária da Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, v.3, i.L,1998.
LOPES, C. L.; NAVARRO, E. C. A importância da leitura na educação infantil: um estudo teórico. Disponível em: http://www.univar.edu.br/revista/index.php/interdisciplinar/article/view/253. Acesso em: out, 2017
MALUF, A. C. M. Brincar: prazer e aprendizado. Petrópolis, Rio de Janeiro: vozes, 2003. 
NAVARRO, Mariana Stoeterau. O brincar na educação infantil. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2009/2693_1263.pdf. Acesso em: out, 2017
SANTOS, C. A. Natação-ensino e aprendizagem. Rio de Janeiro: Sprint, 1996. 
SANTOS, S. M. P. Brinquedoteca o lúdico em diferentes contextos. Petrópolis. Rio de Janeiro: Vozes, 1997. 
SANTOS, A., et al. Lazer, esporte, jogo e trabalho: uma relação com a deficiência. Diálogos possíveis, Salvador, v. 5, n. 1, jan./jun. 2006.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
VYGOTSKY, L. S.; LURIA A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e
aprendizagem. 5ª ed. São Paulo: Ícone, 1994.
Vídeo:
Você sabe o que é uma brinquedoteca? Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=YX4VzP50Paw. Acesso em: outubro de 2017