ESTÁCIO 4

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CONT.MET. E PRAT.ENS. DE CIÊNCIAS E EDUC. AMBIENT.
	
	Avaiação Parcial: CEL0361_SM_201604020181 V.1 
	 
	Aluno(a): IRANEIDE FEITOSA ALVES DA SILVA
	Matrícula: 201604020181
	Acertos: 8,0 de 10,0
	Data: 20/09/2017 20:54:15 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201605057766)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No âmbito do processo de ensino-aprendizagem das Ciências Naturais o que pode ser colocado sobre a Alfabetização cientifica:
		
	
	não pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
	
	considera o acesso à linguagem científica como relevante, mas dispensável.
	 
	pode ser considerada como uma das dimensões para potencializar alternativas que privilegiam uma educação mais comprometida.
	
	considera que aspectos pessoais e sociais dos alunos são irrelevantes.
	
	não considera o acesso à linguagem científica como relevante.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201604662027)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O senso comum nasce da tentativa do ser humano de resolver os problemas da vida diária. Assinale abaixo a única característica que NÃO corresponde ao Senso Comum:
		
	
	tender a estabelecer relações diretas de causa e efeito
	
	não necessitar de demonstrações
	 
	as conclusões podem ser verificadas por qualquer outro pesquisador que repita o experimento nas mesmas condições
	
	não ter preocupação com análises e críticas;
	
	não explicar o porquê das coisas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201605143678)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: - Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:
		
	 
	Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
	
	Associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.
	
	Anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.
	
	Reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.
	
	Comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201605055145)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	No ensino de Ciências é de grande importância o desenvolvimento da reflexão crítica da ciência e da educação científica. Nessa direção, visando a concretização de tais objetivos, o professor na sala de aula deverá
		
	 
	prática cotidiana como objeto de pesquisa e o conhecimento dos estudos e pesquisas sobre o ensino de ciências.
	
	proporcionar oportunidades de troca de idéias entre os alunos.
	
	desenvolver atividades que facilitem a exploração e a sistematização com posterior conclusão dos trabalhos.
	
	realizar observações no entorno da escola e realizar trabalhos de campo em ambientes naturais.
	 
	proporcionar oportunidades discussões entre os alunos.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201604868022)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O processo de construção do conhecimento científico por parte do estudante deve ter presente a concepção de Ciência não como uma verdade natural. Assinale a opção que melhor define a postura que deve ter o professor em relação a essa visão do Ensino de Ciências.
		
	
	Repetidor de informações contidas no livro didático.
	
	Detentor da verdade.
	
	Transmissor de conhecimento.
	 
	Mediador da construção do conhecimento por parte dos alunos.
	
	Transferidor de sabedoria.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201604141355)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No tocante ao desenvolvimento dos conteúdos científicos em sala de aula, é correto afirmar:
I - o docente insere atividades diferenciadas das tradicionalmente realizadas nas aulas, pois domina o conteúdo das atividades práticas.
II - o professor tem insegurança em desenvolver os conteúdos, principalmente na realização de experimentos.
III - muitas práticas ainda são baseadas na mera transmissão de informações, tendo como recurso exclusivo o livro didático e sua transcrição na lousa.
		
	
	As afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta;
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	Apenas a afirmativa III está correta;
	 
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas;
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201604141374)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável:
		
	
	A Conferência de Tbilisi
	 
	A Rio-ECO 92
	
	A Conferência Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade
	
	Conferência sobre Meio Ambiente Humano
	
	A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201604141361)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento ECO92 trouxe Chefes de Estado de mais de 130 países para o Rio de Janeiro. Dentre os vários documentos produzidos na ECO92, destacam-se a Carta da Terra e a Agenda 21. São características marcantes da Agenda 21:
I - a reorientação da educação na direção do desenvolvimento sustentável
II - a ampliação da conscientização pública, compreendendo ações destinadas às comunidades urbanas e rurais
III - documento sem força de lei e sem detalhamento de medidas concretas a serem adotadas
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Apenas I está correta
	
	Apenas III está correta
	
	II e III estão corretas
	 
	I e II estão corretas
	
	I e III estão corretas
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201604141725)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com Edgar Morin (1994), "A consciência ecológica levanta-nos um problema duma profundidade e duma vastidão extraordinárias. Temos de defrontar ao mesmo tempo o problema da Vida no planeta Terra, o problema da sociedade moderna e o problema do destino do Homem. Isso nos obriga a repor em questão a própria orientação da civilização ocidental. Na aurora do terceiro milênio, é preciso compreender que revolucionar, desenvolver, inventar, sobreviver, viver, morrer, anda tudo inseparavelmente ligado" (p.6). Gadotti (2000) apresenta o texto acima que se reporta a uma questão contemporânea da maior importância: o uso da Terra e o destino do ser humano. Esse assunto remete a uma educação para a cidadania que deve nos levar à construção de uma cultura de sustentabilidade, isto é, uma cultura da vida, da convivência harmônica entre os seres humanos e entre estes e a natureza. A cultura da sustentabilidade deve levar as pessoas a saberem selecionar o que é realmente sustentável em suas vidas, em contato com a vida dos outros. Este conceito de educação deve se concretizar na vida cotidiana e, naturalmente, no cotidiano escolar. Educar para a cidadania pressupõe o desenvolvimento de novas capacidades nos professores e nos alunos, tais como:
		
	 
	capacidade de buscar causas e prever consequências
	
	convicção de que o indivíduo tem mais valor que a comunidade
	
	ambição pessoal e preocupação com objetivos econômicos
	
	individualismo e visão egocêntrica da realidade
	
	tolerância com o desperdício dos bens naturais
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201604257941)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Quando compramos alimentosenlatados, devemos sempre verificar se a lata está estufada. O estufamento dos enlatados pode indicar contaminação do produto pela bactéria Clostridium botullinum, causadora do botulismo. Ela libera uma toxina que afeta o sistema responsável pelo controle e integração de todos os sistemas que formam o corpo humano, assim como a relação deste com o ambiente externo. O sistema descrito acima e que é afetado pela toxina liberada pela bactéria do botulismo é o:
		
	
	locomotor.
	 
	nervoso.
	
	reprodutor.
	
	digestivo.
	 
	muscular.