estagio educaçao infantil

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Danielle dos Santos Oliveira.
 RA:1709134601
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PEDAGOGIA
CRISTALINA-GO
2016
Danielle dos Santos Oliveira - RA:1709134601
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
DE PEDAGOGIA
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância – CEA Universidade Anhanguera-UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado de Educação Infantil.
Cristalina-Go
2016
SUMÁRIO
Ficha de Identificação do Aluno .............................................................3
I- Introdução ...........................................................................................4
II-Desenvolvimento.................................................................................
 – Observação e Interação na Escola...................................................5 
 – Entrevista..........................................................................................6 
 – Plano de aula....................................................................................7 
 – Regência...........................................................................................8
II-Considerações Finais ..........................................................................9
III-Referências Bibliográficas .................................................................11
IDENTIFICAÇÃO
	
Nome do Estagiário: Danielle dos Santos Oliveira 
RA: 1709134601
Curso: Pedagogia
Semestre: 4º
Ano: 2016
Início do estágio: 03/10/16
Término do Estágio: 21/10/16
Identificação da Empresa 
Nome: Centro de Educação Infantil São Sebastião 
Endereço: Rua 05, Qd.05, Lt.02 S/N Bairro: Cristalina Velha
Cidade: Cristalina Estado: GO CEP: 73850-000
Telefone: (61)985508273
Modalidade: (X) Educação Infantil ( ) Ensino Fundamental ( ) EJA
I - Introdução 
O estágio em Educação Infantil foi realizado no Centro de Educação Infantil São Sebastião, com endereço Rua 05 Qd.05 Lt.02 Bairro: Cristalina Velha, CEP:73850-000 Cidade: Cristalina-GO. Estagio feito pela acadêmica Danielle dos Santos Oliveira, supervisionado pela professora regente Silma de Souza Silva, Pedagoga, feito no período vespertino, aulas ministradas pela acadêmica nas datas de 17/10/2016 a 21/10/2016. O estágio em Educação Infantil é relevante, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. Além de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de Intervenção Pedagógica, que contribui significativamente para formação do estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ação reflexão-ação (Vásquez; 1968 apud Pimenta; 1995). Pimenta (1995, p.24) defende que “a atividade teórico-prática de ensinar constitui o núcleo do trabalho docente.” O pedagogo se baseia na teoria para fundamentar a sua prática. O presente estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivos, aprimorar a prática em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo supervisores, estudantes e campo de estágio. Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. Com o estágio, é possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa profissão.
II – Desenvolvimento
1° Observação e Interação:
O Estágio foi desenvolvido em dois momentos: primeiramente o Estágio de observação, e posteriormente, a docência.
A fase de observação teve início no dia 03 de outubro de 2016.
A sala do Maternal I possui mesas e cadeiras apropriadas ao tamanho das crianças, ambiente claro e arejado. É ornamentada com desenhos, formas geométricas, relógios, mural dos aniversariantes, cantinho da leitura.
A professora regente tem 39 anos, há 02 anos trabalhando na área educação, possui formação em Licenciatura em Pedagogia. Sua monitora está cursando o 4º período Licenciatura em Pedagogia.
Na turma do Maternal I há 22 alunos matriculados em período integral (sendo a maioria meninas).
Iniciou-se o Estágio às 13:00 horas nesse horário as crianças ainda estão no horário de descanso “dormindo” na medida que os alunos vão acordando a professora juntamente a sua monitora vai arrumando as crianças trocando a roupa penteando as cabelos dando banho nos que não deu pra da na parte da manhã, após todos acordados já arrumado me apresentei à turma, a professora titular iniciou a organização da sala de aula solicitando ajuda dos alunos para recolher os colchoes e colchonetes juntamente com as cobertas e travesseiros, com objetivo de manter a sala organizada e aprender a cooperar. As crianças atendem as solicitações da professora, demonstrando já estarem habituados a esta Ainda sentados no chão em forma de círculo, a professora leu histórias infantis. A relação afetiva entre professores e alunos é evidente: várias crianças pedem colo às profissionais e as chamam de mãe. Durante as 
aulas a professora sempre pergunta se alguém quer ir ao banheiro visando estimulá-los a não fazerem suas necessidades na fralda (que é descartável). Chegada a hora do lanche, as crianças são convidados a fazerem a fila e seguir para o refeitório, após sentarem-se e fazer uma oração de agradecimento pelo alimento. Após cantarem a música infantil “meu lanchinho” foi servido uma torta de carne moída e suco. Terminado o lanche, são conduzidos espaço em ambiente aberto onde brincam livremente sob cuidados da professoras e monitora. Em seguida retornam à sala, lavam as mãos e fazem atividade (tarefinha) de colagem de E.V.A. com imagens à respeito do tema higiene. A higiene é o tema da semana em que é destacada a importância de tomar banho, lavar as mãos, escovar os dentes, etc. Por fim colocou-se um vídeo de desenho animado intitulado “a Galinha Pintadinha” onde as crianças puderam imitar cantando. Durante esta última tarefa, foi servida banana (que as crianças comeram) e os pais começaram a buscá-las e retornarem a seus lares.Observou-se que a professora regente utilizou vários recursos pedagógicos como livros, atividades impressas, vídeos, brinquedos, etc., realizando uma aula dinâmica, com domínio de conteúdo e de turma, apresentando os temas de forma lúdica e alegre, o que facilita o aprendizado, e ainda, através de elogios às pequenas conquistas das crianças, buscava motivá-las.
2° Entrevista:
Foram feitas as seguintes perguntas.
Quais são as suas contribuições? 
Articular coletivamente a construção, discussão implementação e avaliação da Proposta Político Pedagógico: Acompanhar e auxiliar o trabalho de cada Professor. Propor a interação entre família, comunidade e Instituição, viabilizando ações que colaborem para construção do processo educativo. 
Como se organiza o trabalho didático na escola? 
E organizado mediante o Projeto Político Pedagógico, elaborado com as sugestões, dos funcionários da Instituição em parceria com a SME (Sec. Municipal de Educação) e CME (Conselho Municipal de Educação), tendo como base “Os Parâmetros Curriculares Nacional para a Educação Infantil”. 
Em que espaço e com qual frequência são realizadas as formações docentes? 
Em raras ocasiões a SME, promove tais encontros; Cada Instituição se encarrega em promovê-los, a cada mês a Reflexão Pedagógica, onde são abordados temas variados.
Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar à prática utilizada em sala de aula é uma dificuldade?com a SME encontrada pelos professores? De acordo com a sua experiência, por que ocorre essa dificuldade? 
Acredito ser difícil, aliar a teoria com a pratica, pois para haver tal interação, é necessário que sala de aula, seja homogênea, e isto é impossível. A dificuldade está justamente na bagagem que a criança trás de casa, ou a falta dela. 
3º Plano de Aula
Data: 17/10/2016
Professora: Danielle dos Santos Oliveira
Plano de Aula
Acolhida do dia: Despertar com Carinho e Amor
Eixo Temático: 1) Ensino Religioso 
 2) Matemática 
Conteúdos: 1) Promover amizade
 2) Cores
Objetivos: 
Respeitar o o coleguinha
Desenvolver a a noção das cores
Procedimentos Didáticos
Desenvolver o carinho e a amizade entre os colegas.
Fazer brincadeiras com as cores.
Data: 18/10/2016
Professora: Danielle dos Santos Oliveira
Plano de Aula
Acolhida do dia: Oração de Agradecimento 
Música do dia: Cantigas tradicionais
Eixo Temático: 1) Música 
 2) Matemática 
Conteúdos: 1) Cantigas tradicionais
 2) Noções de Quantidade
Objetivos: 
Resgatar memorias com cantigas tradicionais 
Desenvolver noções de quantidade 
Procedimentos Didáticos
Rotina diária, cantar cantigas tradicionais; promover situações que envolvam contagem, brincadeira de roda, brincadeiras dirigidas.
Data: 19/10/2016
Professora: Danielle dos Santos Oliveira
Plano de Aula
Acolhida do dia: Música e Oração
Música do dia: Músicas com Gesto
Eixo Temático: 1) Música 
 2) Matemática 
Conteúdos: 1) música com gestos
 2) percepção visual-cores
Objetivos: 
Reconhecer as cores primarias 
Desenvolver a percepção visual
Procedimentos Didáticos
Rotina diária, trabalho usando tintas de cores variadas.
Brincadeiras envolvendo músicas de vários ritmos.
Data: 20/10/2016
Professora: Danielle dos Santos Oliveira
Plano de Aula
Acolhida do dia: Musica/ Oração 
Música do dia: Cantigas rítmicas
Eixo Temático: 1) Matemática
 2) Ensino Religioso
Conteúdos: 1) Formas Geométricas 
 2) Eu sou assim
Objetivos: 
Conhecer as formas geométricas
Reconhecer-se como criatura de Deus
Procedimentos Didáticos
Rotina diária, apresentação das formas geométricas, através de blocos de montar quebra-cabeças.
Trabalho com espelho e fotografias
Data: 21/10/2016
Professora: Danielle dos Santos Oliveira
Plano de Aula
Acolhida do dia: Oração de agradecimento
Música do dia: Cantigas rítmicas 
Eixo Temático: 1) Música
 2) Movimento
Conteúdos: 1) Trabalhar textura
 2) Movimentar-se conforme os comandos
Objetivos: 
Diferenciar diversos tipos de textura
Desenvolver a obediência a comandos
Procedimentos Didáticos
Rotina diária, trabalho com sagu na bacia para trabalhar o conceito-macio/mole.
Brincadeira dirigida dando determinados comandos para serem seguidos.
4º Regência
As aulas de regência, primordialmente, buscaram seguir o planejamento da instituição que, no caso, estava abordando o tema “cores”. O roteiro percebido na turma também diante da acolhida (recepção, oração, cânticos, dinâmicas, histórias, lanche e brincadeiras), variando apenas as atividades específicas.
As histórias, tarefas e cânticos foram escolhidos visando abordar o tema principal: as cores. No entanto, outros assuntos também foram tratados, principalmente relativos ao comportamento em grupo: respeito a cor predileta do colega, preconceito relacionado a cor rosa (não podendo ser usada pelos meninos) as cores na natureza, no nosso dia-a-dia, dentre outras.
Destaca-se que a experiência docente é muito gratificante e significativa, pois ajuda na fixação de conceitos aprendidos no curso de pedagogia, bem como, no aperfeiçoamento profissional.
III- Considerações Finais
O estágio nos deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Tem-se a oportunidade de estar na pele do professor, literalmente. Percebemos como será nossa prática, nosso dia a dia em um Centro de Educação Infantil, como educador. Para Telma Weiz citada por Schotten (2007, p. 55) “Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por traz de suas ações, há sempre um conjunto de idéias que os orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas idéias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes.” É no contato com os mestres (as) e alunos na escola, que o futuro professor elabora um perfil que norteará sua prática.
Na atuação em sala de aula, tem-se a oportunidade de reflexão, de analisar onde e como devemos melhorar. Que situações nos deixaram pensativos, intrigados. Ou seja, planejamos uma coisa pensando ser excelente, mas na hora de pôr em prática, ledo engano. Segundo Weiduschat (2007, p. 34) “[…] queremos dizer que existe um exercício intencional do professor que o leva, constantemente, a refletir sobre o que realizou, a mudar sua ação sempre que necessário e a refletir novamente sobre os rumos de sua nova ação”. Assim temos: “Ação-reflexão-ação”.
Pensando criticamente, os estágios supervisionados de licenciaturas deveriam ter uma carga horária bem maior do que é atualmente. É comum lermos anúncios em jornais, dizendo: precisa-se de professores de Matemática; História; Geografia ou Pedagogia, que tenha no mínimo seis meses de experiência. Então, por que os formandos já não saem da faculdade com essa experiência?
A arte de educar certamente é a mais nobre de todas. Weiduschat (2007, p. 49) nos informa que: “Certamente, a grande preocupação que se apresenta gira em torno da formação do educador e da educadora, para que estes deem conta de discutir e de participar da construção de uma escola com valores humanísticos, de formação de sujeitos autônomos.” O mestre, professor, deve estar sempre atento à sua formação, pos, o mundo está em constante transformação. Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51), diz que: “Esta atividade exige que sua preparação, sua capacitação, sua formação se tornem processos permanentes”.
Quero registrar a importância da professora Marlene C. Chamorro, monitora do curso de Pedagogia da Uniasselvi em Dourados – MS. A experiente mestra passa muita segurança aos acadêmicos através de seus relatos pedagógicos e, naturalmente, mostra-nos o melhor caminho para obtermos êxito.
IV – Referências
KRAMER, Sonia. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: educação infantil e/é fundamental. Educ. Soc., Campinas, vol. 27, n. 96 - Especial, p. 797-818, out. 2006. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em 15 maio 2013.
ROMANOWSKI, J. P. ; GISI, M. L. ; MARTINS, P. L. O. Os Estágios curriculares dos cursos de licenciatura: concepções e dilemas. In: ENDIPE - XIV Encontro nacional de didática e prática de ensino - trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas, 2008, Porto Alegre. XIV ENDIPE- Encontro nacional de didática e prática de ensino - trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas, 2008. v. 1. p. 1-15.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino: elemento articulador da formação do professor. IN: BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas; GEBRAN, Raimunda Abou. Prática de ensino e Estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: Avercamp, 2006.
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996.
BRASIL. Lei n. 11.274, 6 de fevereiro de 2006. Altera a redação dos arts. 29, 30, 32 e 87 da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental, commatrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 7 fev. 2006.