planejamento educacao infantil ciranda nivel 1

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Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento
educação infantil · Ciranda · nível 1
Unidade 1: eU, minha Casa e minha esCola
• linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas 
textuais
–– Desenvolver–o–interesse–pela–leitura.
–– Propiciar–o–contato–com–o–universo–das–letras.
–– Exercitar–traços–essenciais–para–a–escrita.
Sons –– Construir–um–repertório–musical.
–– Aprimorar–a–percepção–auditiva.
–– Destacar–o–aspecto–sonoro–da–língua.
Oralidade 
e escrita
–– Aprimorar–a–coordenação–motora–e–a–oralidade.
–– Expressar–ideias–e–sentimentos.
–– Ampliar–o–vocabulário–e–a–relação,–por–meio–de–indícios,–entre–a–linguagem–oral–
e–a–linguagem–escrita.
–– Ouvir,–compreender–e–interpretar–textos.
–– Oportunizar–a–manifestação–livre–das–noções–da–escrita.
–– Diferenciar–imagem–e–texto.
–– Exercitar–movimentos–essenciais–para–a–escrita.
• Raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Comparação –– Discriminar–o–elemento–diferente.
–– Comparar–tamanhos–e–formas.
–– Estimular–o–raciocínio–lógico.
Classificação –– Desenvolver–noções–de–classificação–observando–diferentes–atributos.
Tamanho, 
ordem e 
sequência
–– Perceber–a–forma–e–tamanho–de–objetos–que–são–familiares.
–– Explorar–regras–de–formação–de–sequência–repetitiva–de–cores,–formas–e–figuras.
–– Identificar,–classificar–e–relacionar–as–características–dos–objetos–por–tamanho,–
forma,–espessura–e–posição.
–– Iniciar–o–processo–de–memorização–da–sequência–numérica.
–– Desenvolver–a–capacidade–de–seriação,–sequência–e–ordenação.
Contagem –– Utilizar–a–contagem–oral–nas–brincadeiras–ou–em–situações–do–seu–cotidiano.
–– Quantificar–elementos–utilizando–diferentes–estratégias–e–contagem.
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Planejamento: Ciranda · nível 1
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Convivência 
social
–– Promover–e–desenvolver–o–autoconhecimento–e–a–identidade.
–– Propiciar–a–interação–entre–os–colegas–da–sala–e–os–profissionais–da–escola.
–– Ampliar–relações–com–colegas–da–sala.
–– Identificar–e–nomear–pessoas–que–fazem–parte–de–sua–família.
–– Identificar–e–reconhecer–costumes–e–hábitos–de–seus–colegas.
–– Compreender–a–pluralidade–social–e–cultural–e–as–diferenças–entre–as–pessoas.
Organização 
de espaços
–– Construir–o–conceito–de–lugar–e–saber–diferenciá-lo.
–– Proporcionar–a–observação–e–a–familiarização–do–ambiente–escolar.
–– Diferenciar–o–ambiente–de–casa–do–ambiente–da–escola.
–– Compreender–as–diferenças–entre–as–ações–realizadas–no–ambiente–privado–e–
no–ambiente–social.
–– Compreender–as–especificidades–do–ambiente–escolar.
–– Conhecer–os–diferentes–espaços–físicos–e–sociais–das–residências.
–– Introduzir–o–processo–de–conscientização–sobre–a–responsabilidade–humana–pe-
lo–meio–ambiente.
Hábitos de 
higiene
–– Perceber–a–importância–da–higiene–do–ambiente.
–– Conhecer–materiais–que–são–necessários–para–a–higienização–de–um–ambiente.
Dia/Noite –– Desenvolver–noções–de–dia–e–noite.
–– Aprimorar–conceitos–relativos–à–noite–e–ao–dia–como–elementos–que–fazem–
parte–do–nosso–mundo.
–– Interessar-se–em–conhecer–vários–hábitos–noturnos–e–diurnos.
–– Identificar–diferenças–entre–o–Sol–e–a–Lua.–
–– Fazer–comparações–entre–distâncias:–perto,–longe.
–– Reconhecer–hábitos–humanos–diurnos–e–noturnos.
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Planejamento: Ciranda · nível 1
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades 
motoras
–– Desenvolver–as–habilidades–motoras.
–– Exercitar–a–coordenação–motora–fina–por–meio–de–atividades–de–preenchimento–
de–limites–e–de–cobrir–traçados.
–– Criar–exercícios–com–o–corpo–que–desenvolvam–o–equilíbrio.
–– Ampliar–a–capacidade–observadora.
–– Estimular–a–percepção–sensório-motora.
–– Aprimorar–a–coordenação–motora–fina–e–o–movimento–circular.
Expressão 
corporal
–– Desenvolver–a–consciência–corporal–e–a–representação–mental–do–corpo.
–– Reconhecer–partes–do–corpo.
Expressão 
plástica
–– Criar–representação–mental–do–corpo.
–– Despertar–o–olhar–estético.
–– Desenvolver–a–habilidade–de–apreciação–artística.
Expressão 
musical
–– Construir–um–repertório–musical.
Movimento –– Aprimorar–a–consciência–corporal.
Percepção 
visual
–– Construir–a–capacidade–de–associação–visual.
–– Compreender–as–relações–entre–as–diferentes–formas–e–suas–projeções.
–– Aprimorar–a–noção–de–semelhança–e–diferença.
–– Construir–o–olhar–investigativo,–fundamental–para–o–conhecimento–científico.
• Formação pessoal e social
• identidade e autonomia
Conteúdo objetivo
Convivência –– Valorizar–e–respeitar–o–seu–espaço–de–convivência.
–– Identificar–o–modo–de–vida–de–cada–um.
–– Reconhecer–regras–de–convivência–que–promovem–o–respeito–às–diferenças–in-
dividuais.
Família –– Reconhecer–a–importância–que–a–família–exerce–na–formação–do–cidadão.
Socialização –– Participar–e–interessar-se–por–situações–que–envolvam–a–relação–com–o–outro.
–– Respeitar–a–valorização–da–cultura–de–seu–grupo–de–origem–e–de–outros–grupos.
–– Respeitar–regras–de–jogos.
–– Perceber–a– importância–de–atitudes–que–podem– favorecer–mudanças–no–seu–
comportamento.
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Planejamento
educação infantil · Ciranda · nível 1
Unidade 2: estoU CResCendo!
• linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas 
textuais
–– Apropriar-se–do–texto–por–meio–da–escuta.
Sons –– Identificar–os–sons–do–ambiente.
–– Diferenciar–os–tons–de–voz–adequados–ao–ambiente.
–– Identificar–os–sons–que–aparecem–em–uma–música.
–– Diferenciar–sons–fortes–(graves)–e–fracos–(agudos).
Oralidade 
e escrita
–– Relacionar–a–linguagem–oral–com–a–linguagem–escrita.
–– Construir–a–capacidade–de–associação–entre–linguagem–oral–e–a–linguagem–escrita.
–– Treinar–os–traçados–básicos–da–escrita.
• Raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Comparação –– Construir–as–noções–de–igual–e–diferente.
–– Aprimorar–as–noções–de–dentro–e–fora.
Classificação –– Construir–a–noção–de–pares.
Tamanho, 
ordem e 
sequência
–– Construir–as–noções–de–maior–e–menor.
–– Exercitar–a–memória.
–– Identificar–célula–geradora–de–uma–sequência–repetitiva.
–– Desenvolver–a–noção–de–maior–e–menor,–de–grande–e–pequeno.
Espaço –– Construir–noção–de–espacialidade.
Contagem –– Utilizar–a–contagem–oral–nas–brincadeiras–ou–em–situações–do–seu–cotidiano.
–– Quantificar–elementos–utilizando–diferentes–estratégias–e–contagem.
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Planejamento: Ciranda · nível 1
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
–– Conhecer–diferentes–formas–de–organização–social.
Sentidos –– Construir–a–capacidade–de–discriminar–características–por–meio–do–sentido–do–tato.
–– Construir–a–capacidade–de–discriminar–características–por–meio–do–sentido–da–
audição.
–– Construir–a–capacidade–de–discriminar–características–por–meio–do–sentido–do–olfato.
–– Construir–a–capacidade–de–discriminar–objetos–por–meio–do–sentido–da–visão.
–– Ampliar–a–capacidade–de–discriminar–alimentos–por–meio–do–sentido–do–paladar.
–– Aprimorar–os–conhecimentos–sobre–os–cinco–sentidos.
Natureza –– Conscientizar–as–crianças–da–importância–da–preservação–da–natureza–para–a–
vida–do–planeta.
–– Ampliar–o–repertório–de–conhecimentos–naturais.
–– Conhecer–as–partes–de–uma–planta.
Seres vivos –– Conhecer–o–processo–de–desenvolvimento–dos–seres–vivos.
–– Ampliar–o–conhecimento–sobre–mamíferos.
–– Compreender–e–perceber–as–fases–do–desenvolvimento–humano.
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades 
motoras
–– Exercitar–a–percepção–motora.
–– Exercitar–a–motricidade.
–– Aprimorar–a–coordenação–motora–fina.
–– Exercitar–movimentos–básicos–dos–traços–da–escrita.
Expressão 
corporal
–– Aprimorar–movimentos,–desenvolver–coordenação–motora.
–– Perceber–suas–possibilidades–expressivas,–participando–de–atividades–rítmicas–como–brincadeiras–cantadas.
–– Reconhecer–nas–músicas–os–membros–de–seu–corpo,–identificando-os.
Expressão 
plástica
–– Familiarizar-se–com–diferentes–artistas–e–produções–artísticas.
–– Expressar-se–artisticamente–depois–da–apreciação–de–uma–obra–de–arte.
–– Estimular–o–interesse–pelas–artes–plásticas.
–– Desenvolver–o–gosto–e–o–respeito–pelo–processo–de–produção–e–criação–artística.
Expressão 
musical
–– Construir–e–ampliar–um–repertório–musical.
–– Perceber–elementos–da–música–que–expressem–sensações–e–sentimentos–e–
interação–com–os–outros–e–com–o–meio.
Percepção 
visual
–– Exercitar–a–percepção–visual.
–– Desenvolver–o–olhar–estético.
–– Apreciar–uma–obra–de–arte.
–– Observar–a–imagem–e–reconhecer–os–elementos–constituintes–da–linguagem–vi-
sual–(fotos).
–– Comparar–e–identificar–diferenças–e–semelhanças–entre–imagens.
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Planejamento: Ciranda · nível 1
• Formação pessoal e social
• identidade e autonomia
Conteúdo objetivo
Convivência –– Valorizar–e–respeitar–o–seu–espaço–de–convivência.
–– Identificar–o–modo–de–vida–de–cada–um.
–– Reconhecer–regras–de–convivência–que–promovem–o–respeito–às–diferenças–in-
dividuais.
Organização 
social
–– Conhecer–diferentes–formas–de–organização–social.
–– Conhecer–a–importância–da–divisão–de–tarefas–em–um–grupo–social.
Socialização –– Interessar-se–por–situações–que–envolvam–a–relação–com–o–outro–e–participar–de-
las.
–– Respeitar–a–valorização–da–cultura–de–seu–grupo–de–origem–e–de–outros–grupos.
–– Respeitar–regras–de–jogos.
–– Perceber–a–importância–de–atitudes–que–podem–favorecer–mudanças–no–seu–com-
portamento.
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educação infantil · Ciranda · nível 1
Unidade 3: hUm...qUe delíCia!
• linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas textuais –– Apropriar-se–do–texto–por–meio–da–escuta.
–– Reconhecer–a–biblioteca–como–um–espaço–motivador–para–a–leitura.
–– Reconhecer–o–livro–como–portador–cultural.
–– Identificar–um–texto–instrucional–e–ter–compreensão–dele.
Sons –– Identificar–os–sons–em–palavras.
Oralidade 
e escrita
–– Desenvolver–e–aprimorar–a–oralidade.
–– Estimular–a–construção–do–pensamento.
–– Relacionar–a–linguagem–oral–com–a–linguagem–escrita.
–– Construir–a–capacidade–de–associação–entre–linguagem–oral–e–linguagem–es-
crita.
–– Exercitar–o–sentido–convencional–da–escrita.
–– Reconhecer–o–uso–da–linguagem–oral–como–meio–de–comunicação–social.
–– Proporcionar–o–contato–com–a–compreensão–da–função–social–da–escrita.
–– Desenvolver–habilidades–de–narrar–e–dialogar,–expressando–suas– ideias–de–
forma–clara–e–objetiva.
• Raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Comparação –– Estabelecer–comparações.
–– Aperfeiçoar–a–capacidade–de–observação.
–– Fazer–a–correlação–de–elementos.
–– Desenvolver–a–capacidade–de–fazer–agrupamento.
–– Introduzir–a–noção–de–gráfico.
Classificação –– Aprimorar–a–noção–de–classificação–de–objetos.
–– Desenvolver–a–capacidade–de–associação.
–– Ampliar–as–noções–de–igual–e–diferente.
Tamanho, ordem 
e sequência
–– Exercitar–a–memória.
–– Identificar–célula–geradora–de–uma–sequência–repetitiva.
Espaço e forma –– Relacionar–a–forma–dos–objetos.
–– Aprimorar–a–noção–de–espaço.
–– Ampliar–o–conhecimento–sobre–as–formas–geométricas–(quadrado–e–círculo).
Contagem –– Utilizar–a–contagem–oral–nas–brincadeiras–ou–em–situações–do–seu–cotidiano.
–– Quantificar–elementos–utilizando–diferentes–estratégias–e–contagem.
–– Aprimorar–as–noções–de–mais–e–menos.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 1
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Alimentação –– Conhecer–hábitos–saudáveis–de–alimentação.
–– Conversar–sobre–a–importância–das–frutas–na–alimentação.
–– Despertar–o–interesse–pessoal–por–diferentes–alimentos.
–– Relacionar–os–alimentos–às–diferentes–culturas.
–– Ampliar–o–repertório–de–alimentos.
–– Diferenciar–o–grupo–das–hortaliças–do–grupo–das–frutas.
–– Potencializar–a–importância–dos–legumes–na–alimentação.
–– Aprimorar–os–conhecimentos–sobre–uma–refeição–completa.
–– Estimular–o–diálogo–sobre–o–desenvolvimento,–a–produção–e–a–transformação–
do–milho.
–– Ampliar–o–conhecimento–dos–alimentos–em–grãos.
–– Compreender–a–procedência–e–a–transformação–dos–alimentos.
–– Aprimorar–a–percepção–de–que–os–produtos–alimentares–passam–por–transfor-
mações–por–meio–do–trabalho–humano.
–– Conhecer–os–produtos–derivados–do–leite.
–– Compreender–que–os–alimentos–derivam–de–determinada–fonte.
Meio ambiente –– Desenvolver–atitudes–de–conservação–e–preservação–do–meio–ambiente.
–– Conhecer–as–cores–que–estão–relacionadas–aos–tipos–de–lixo.
–– Ampliar–o–conhecimento–sobre–a–vida–no–campo.
–– Conscientizar-se–sobre–a–importância–da–água–para–a–vida–no–planeta.
Profissões –– Conhecer–as–profissões–envolvidas–na–produção,–transporte–e–venda–de–alimen-
tos.
Higiene –– Construir–o–hábito–de–higiene–bucal.
–– Conversar–sobre–a–importância–da–escovação–dos–dentes.
–– Conscientizar-se–sobre–a–saúde–bucal.
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades 
motoras
–– Exercitar–a–percepção–motora.
–– Exercitar–a–motricidade.
–– Aprimorar–a–coordenação–motora–fina.
–– Exercitar–movimentos–básicos–dos–traços–da–escrita.
Expressão 
corporal
–– Aprimorar–movimentos,–desenvolver–coordenação–motora.
–– Perceber–suas–possibilidades–expressivas,–participando–de–atividades–rítmicas–
como–brincadeiras–cantadas.
–– Construir–a–consciência–corporal.
–– Reconhecer–nas–músicas–os–membros–de–seu–corpo,–identificando-os.
–– Explorar–o–gesto–e–seu–controle.
–– Explorar–os–movimentos–sensório-motores.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 1
Expressão 
plástica
–– Familiarizar-se–com–diferentes–artistas–e–produções–artísticas.
–– Expressar-se–artisticamente–depois–da–apreciação–de–uma–obra–de–arte.
–– Estimular–o–interesse–pelas–artes–plásticas.
–– Desenvolver–o–gosto–e–o–respeito–pelo–processo–de–produção–e–criação–artística.
–– Apresentar–novas–técnicas–de–pintura.
Expressão 
musical
–– Construir–e–ampliar–um–repertório–musical.
–– Perceber–elementos–da–música–que–expressem–sensações–e–sentimentos–e–in-
teração–com–os–outros–e–com–o–meio.
–– Desenvolver–a–noção–de–ritmo.
Percepção 
visual
–– Exercitar–e–aprimorar–a–percepção–visual.
• Formação pessoal e social
• identidade e autonomia
Conteúdo objetivo
Convivência –– Readaptar–o–espaço–da–escola–como–parte–do–cotidiano.–
–– Valorizar–e–respeitar–o–seu–espaço–de–convivência.
–– Identificar–o–modo–de–vida–de–cada–um.
–– Reconhecer–regras–de–convivência–que–promovem–o–respeito–às–diferenças–in-
dividuais.
Organização 
social
–– Conhecer–diferentes–formas–de–organização–social.
–– Compreender-se–como–sujeito–social.
–– Compreender–a–organização–dos–ambientes.
–– Socializar–informações–e–conhecimentos–prévios.
Socialização –– Participar–e–interessar-se–por–situações–que–envolvam–a–relação–com–o–outro.
–– Respeitar–a–valorização–da–cultura–de–seu–grupo–de–origem–e–de–outros–grupos.
–– Respeitar–regras–de–jogos.
–– Perceber–a–importância–de–atitudes–que–podem–favorecer–mudanças–no–seu–com-
portamento.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento
educação infantil · Ciranda · nível 1
Unidade 4: qUe biCho é esse?
• linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas textuais –– Apropriar-se–do–texto–por–meio–da–escuta.
–– Reconhecer–a–biblioteca–como–um–espaço–motivador–para–a–leitura.
–– Reconhecer–o–livro–como–portador–cultural.
Oralidade 
e escrita
–– Desenvolver–e–aprimorar–a–oralidade.
–– Ampliar–o–repertório–oral.
–– Estimular–a–construção–do–pensamento.
–– Relacionar–a–linguagem–oral–com–a–linguagem–escrita.
–– Construir–a–capacidade–de–associação–entre–linguagem–oral–e–linguagem–escrita.–– Exercitar–o–sentido–convencional–da–escrita.
–– Reconhecer–o–uso–da–linguagem–oral–como–meio–de–comunicação–social.
–– Proporcionar–o–contato–com–a–compreensão–da–função–social–da–escrita.
–– Proporcionar–o–contato–com–o–universo–letrado.
–– Desenvolver– habilidades– de– narrar,– dialogar– e– construir– histórias– expressando– suas–
ideias–de–forma–clara–e–objetiva.
• Raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Comparação –– Estabelecer–comparações.
–– Aperfeiçoar–a–capacidade–de–observação.
–– Fazer–a–correlação–de–elementos.
–– Desenvolver–a–capacidade–de–fazer–agrupamento.
–– Comparar–os–tamanhos–e–fazer–estatísticas–do–desenvolvimento–de–cada–um.
Classificação –– Aprimorar–a–noção–de–classificação–de–objetos.
–– Desenvolver–a–capacidade–de–associação.
–– Ampliar–as–noções–de–igual–e–diferente.
Tamanho, ordem 
e sequência
–– Exercitar–a–memória.
–– Iniciar–a–construção–da–noção–de–sequência.
–– Identificar–célula–geradora–de–uma–sequência–repetitiva.
–– Aprimorar–as–noções–de–maior–e–menor.
–– Explorar–as–noções–de–grandezas.
Espaço e forma –– Relacionar–a–forma–dos–objetos.
–– Aprimorar–a–noção–de–espaço.
–– Ampliar–o–conhecimento–sobre–as–formas–geométricas–(quadrado–e–círculo).
–– Relacionar–as–formas–geométricas.
Contagem –– Utilizar–a–contagem–oral–nas–brincadeiras–ou–em–situações–do–seu–cotidiano.
–– Quantificar–elementos–utilizando–diferentes–estratégias–e–contagem.
–– Recitar–contagens.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 1
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Animais –– Ampliar–o–repertório–de–animais.
–– Ampliar–o–conhecimento–sobre–as–características–dos–animais.
–– Relacionar–as–características–dos–animais.
–– Conhecer–alguns–pequenos–animais–que–permeiam–o–cotidiano.
–– Compreender–o–conceito–de–animais–selvagens,–seu–modo–de–vida–e–a–necessidade–de–
sua–preservação.
–– Ampliar–os–conhecimentos–sobre–os–répteis.
–– Compreender–a–utilidade–dos–animais–e–os–benefícios–proporcionados–por–eles.
–– Estabelecer–relações–entre–as–diferentes–espécies–de–seres–vivos.
–– Ampliar–os–conhecimentos–sobre–os–cães–e–outros–animais–domésticos.
–– Ampliar–o–conhecimento–sobre–raças–de–cachorros.
–– Ampliar–o–conhecimento–sobre–as–características–dos–animais–aquáticos.
–– Identificar–as–partes–do–corpo–do–animal.
Meio ambiente –– Conhecer–os–ambientes–aquáticos.
–– Desenvolver–atitudes–de–conservação–e–preservação–do–meio–ambiente.
–– Conscientizar–sobre–a–importância–da–água–para–a–vida–no–planeta.
–– Incentivar–a–família–a–participar–do–ambiente–escolar.
Profissões –– Ampliar–o–repertório–de–profissões.
–– Conhecer–as–profissões–envolvidas–na–produção,–transporte–e–venda–de–alimentos.
Higiene –– Construir–o–hábito–de–higiene–bucal.
–– Conversar–sobre–a–importância–da–escovação–dos–dentes.
–– Conscientizar-se–sobre–a–saúde–bucal.
–– Despertar–a–conscientização–para–a–importância–de–hábitos–saudáveis–de–higiene.
–– Ampliar–a–compreensão–sobre–a–importância–dos–hábitos–de–higiene–na–vida–dos–ani-
mais–domésticos–e–outros–animais.
–– Ampliar–os–conhecimentos–sobre–as–aves,–diferenciando-as–de–outros–animais.
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades 
motoras
–– Exercitar–a–percepção–motora.
–– Exercitar–a–motricidade.
–– Aprimorar–a–coordenação–motora–fina.
–– Exercitar–movimentos–básicos–dos–traços–da–escrita.
–– Desenvolver–atitude–de–confiança–nas–próprias–capacidades–motoras.
Expressão 
corporal
–– Aprimorar–movimentos,–desenvolver–coordenação–motora.
–– Deslocar-se–com–destreza–progressiva–no–espaço–ao–andar,–correr,–saltar,–rastejar.
–– Perceber–suas–possibilidades–expressivas,–participando–de–atividades–rítmicas–como–
brincadeiras–cantadas.
–– Construir–a–conscientização–corporal.
–– Estimular–expressão–corporal–e–a–imaginação–por–meio–dos–movimentos.
–– Explorar–o–gesto–e–seu–controle.
–– Estimular–a–dramatização–e–a–expressão–corporal–por–meio–do–teatro.
–– Explorar–os–movimentos–sensório-motores.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 1
Expressão 
plástica
–– Familiarizar-se–com–diferentes–artistas–e–produções–artísticas.
–– Apreciar–obras–de–arte–a–partir–da–observação–e–descrição.
–– Expressar-se–artisticamente–por–meio–do–desenho–e–da–pintura–depois–da–apreciação–
de–uma–obra–de–arte.
–– Estimular–o–interesse–pelas–artes–plásticas.
–– Exercitar–o–olhar–estético.
–– Desenvolver–a–criatividade–e–a–imaginação.
–– Desenvolver–o–gosto–e–o–respeito–pelo–processo–de–produção–e–criação–artística.
–– Ampliar–o–conhecimento–sobre–o–fazer–artístico.
–– Apresentar–novas–técnicas–de–pintura.
–– Aprimorar–o–conhecimento–sobre–as–cores.
Expressão 
musical
–– Construir–e–ampliar–um–repertório–musical.
–– Desenvolver–a–linguagem–oral–por–meio–da–musicalidade.
–– Perceber–elementos–da–música–que–expressem–sensações–e–sentimentos–e–interação–
com–os–outros–e–com–o–meio.
–– Construir–e–desenvolver–a–noção–de–ritmo.
Percepção visual –– Exercitar–e–aprimorar–a–percepção–visual.
–– Aprimorar–a–capacidade–de–observação.
–– Identificar–a–ausência–de–elementos–em–uma–imagem–representada.
–– Desenvolver–a–capacidade–de–associação.
• Formação pessoal e social
• identidade e autonomia
Conteúdo objetivo
Convivência –– Readaptar–o–espaço–da–escola–como–parte–do–cotidiano.–
–– Valorizar–e–respeitar–o–seu–espaço–de–convivência.
–– Identificar–o–modo–de–vida–de–cada–um.
–– Reconhecer–regras–de–convivência–que–promovem–o–respeito–às–diferenças–individuais.
Organização 
social
–– Conhecer–diferentes–formas–de–organização–social.
–– Compreender-se–como–sujeito–social.
–– Desenvolver–a–capacidade–de–organização.
–– Compreender–a–organização–dos–ambientes.
–– Expressar–oralmente–preferências–de–espaço–no–ambiente–familiar–e–escolar.
–– Compreender-se–como–sujeito–em–processo–de–desenvolvimento–e–de–crescimento.
–– Socializar–informações–e–conhecimentos–prévios.
Socialização –– Participar–e–interessar-se–por–situações–que–envolvam–a–relação–com–o–outro.
–– Respeitar–a–valorização–da–cultura–de–seu–grupo–de–origem–e–de–outros–grupos.
–– Respeitar–regras–de–jogos.
–– Perceber–a–importância–de–atitudes–que–podem–favorecer–mudanças–no–seu–compor-
tamento.
–– Aprimorar–a–capacidade–de–superar–desafios.