planejamento educação infantil ciranda nível 3

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Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento
educação infantil · Ciranda · nível 3
Unidade 1: Cirandando
• linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas textuais –– Conhecer–diferentes–tipos–de–textos.
–– Conhecer–um–texto–instrucional–e–sua–função–social.
–– Priorizar–várias–possibilidades–de–leituras–(poemas,–códigos,–obras,–imagens–etc).
–– Ampliar–o–repertório–imaginário–utilizando-se–de–diferentes–formas–textuais.
–– Compreender–e–interpretar–os–diferentes–tipos–de–textos.
Oralidade e 
escrita
–– Relacionar–oralidade,–desenho–e–escrita.–
–– Aprimorar–a–organização–do–pensamento.
–– Aprimorar–a–oralidade.
–– Representar–e–conhecer–símbolos.
–– Relacionar–letras/sons.
–– Desenvolver–estratégias–de–leitura–pelo–reconhecimento–da–letra–inicial.
–– Identificar–partes–da–fala–na–escrita.
–– Conhecer–as–letras–do–alfabeto.
–– Identificar–as–letras–do–alfabeto–nas–palavras.
–– Aprofundar–os–conhecimentos–sobre–as–vogais.
–– Trabalhar–a–possibilidade–de–leitura,–com–indícios–como–letra–inicial–e/ou–final–nas–adivinhações.
–– Perceber–sons,–letras–e–palavras–repetidas–em–um–texto.
–– Relacionar–oralidade,–desenho–e–escrita–na–tentativa–de–formalização–da–escrita.
–– Ler,–compreender–e–interpretar–vários–tipos–de–textos.
–– Compor–e–decompor–palavras–com–o–alfabeto–móvel.
–– Participar–de–atividades–orais–e–expressar-se–livremente.
–– Identificar–palavras–em–um–conjunto–de–letras.–
–– Identificar–partes–da–fala–na–escrita.
–– Identificar–o–próprio–nome–e–os–nomes–de–outras–pessoas–do–convívio–familiar.
–– Reconhecer–o–nome–de–objetos–e–de–lugares–do–convívio–social–e–familiar.
Produções 
textuais
–– Produzir–textos–individuais–e–coletivos.
–– Socializar–ideias–antes–da–produção–textual.
–– Possibilitar–situações–de–construção–da–escrita.
• raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Quantidade –– Explorar–a–contagem–um–a–um–e–por–agrupamento.
–– Representar–as–quantidades–com–símbolos–arbitrários–e/ou–convencionais.
–– Relacionar–número–e–quantidade.
–– Registrar–quantidades–usando–os–símbolos–numéricos.
–– Contar–e–comparar–quantidades–(mais,–menos,–igual,–total).
Classificação, 
ordenação e 
sequência
–– Classificar–objetos–seguindo–atributos.
–– Fazer–contagem–e–classificar–objetos.
–– Reconhecer–a–ordem–crescente–e–decrescente–dos–números–de–0–a–10.
–– Construir–uma–sequência–numérica.
–– Aprimorar–a–noção–de–igual–e–diferente.
–– Explorar–a–ideia–de–ordem–(primeiro,–último).
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 3
Geometria –– Identificar–as–figuras–planas–e–sólidas.
–– Explorar–as–formas–dos–objetos.
–– Identificar–atributos–(cor,–forma,–tamanho,–espessura,–peso,–textura,–som)–nos–objetos.
–– Reconhecer–as–semelhanças–e–as–diferenças–entre–os–sólidos–e–figuras–geométricas.
Números e 
operações
–– Sistematizar–a–grafia–dos–números.
–– Exercitar–a–grafia–dos–números.
–– Reconhecer–a–escrita–de–números–representados.
–– Atribuir–valores–“mais”–e–“menos”.
–– Desenvolver–noções–de–adição–e–subtração.
–– Desenvolver–a–noção–de–“par”.
Medidas de tempo –– Desenvolver–noções–de–dia,–noite,–tarde,–manhã.
–– Reconhecer–o–calendário–como–instrumento–de–medida–do–tempo–(dia,–semana,–mês,–ano).
–– Perceber–mudanças–e–evoluções–com–o–passar–do–tempo.
Medidas –– Ampliar–as–noções–espaciais–e–sua–relatividade–(frente,–trás,–entre,–lado).
–– Explorar–as–noções–espaciais–por–meio–da–tridimensionalidade.
–– Desenvolver–localização–espacial:–mais–próximo,–mais–distante,–no–meio.
–– Comparar–distâncias–percorridas–ou–medidas.
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Seres vivos –– Observar–o–processo–de–nascimento–e–crescimento–dos–seres–vivos:–plantas–e–animais.
–– Ampliar–o–repertório–sobre–o–ciclo–das–plantas–e–suas–partes.
–– Compreender–quais–são–as–necessidades–básicas–dos–seres–vivos.
–– Reconhecer–as–características–comuns–às–pessoas–e–aos–animais.
–– Reconhecer–a–própria–imagem–corporal.
Os seres vivos e 
os ambientes
–– Saber–diferenciar–os–conceitos:–lugar–e–paisagem.
–– Identificar–diferentes–paisagens.
–– Reconhecer–os–diferentes–ambientes.
–– Perceber–a–diversidade–de–vida–existente–em–cada–ambiente.
–– Identificar–as–características–de–cada–ambiente–e–o–modo–de–vida–daquele–lugar.
–– Reconhecer–as–consequências–das–ações–dos–seres–humanos–nos–ambientes:–preservação–e–
equilíbrio.
–– Conscientizar-se–da–produção–de–lixo–e–da–importância–da–coleta–seletiva–para–a–preservação–do–
meio–ambiente.–
–– Relacionar–a–saúde–e–a–qualidade–de–vida–ao–ambiente.
–– Diferenciar–os–espaços–de–trabalho,–de–lazer–e–de–cultura–de–uma–cidade.–
–– Ampliar–os–conhecimentos–a–respeito–de–hábitos–e–características–dos–animais.
–– Distinguir–hábitos–diurnos–de–hábitos–noturnos.
Hábitos de higiene –– Demonstrar–cuidados–em–relação–à–alimentação,–ao–vestir-se–e–aos–hábitos–de–higiene.
–– Ampliar–os–hábitos–e–atitudes–que–demonstrem–cuidados–com–o–corpo–e–com–o–ambiente.
• Formação pessoal e social
• identidade e autonomia
Conteúdo objetivo
Folclore –– Levantar–conhecimento–prévio–sobre–o–folclore–brasileiro.
–– Conhecer–as–manifestações–folclóricas–de–um–povo.
–– Conhecer–as–personagens–do–folclore–brasileiro.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 3
–– Apropriar-se–das–características–das–personagens–do–folclore–brasileiro.
–– Reconhecer–e–valorizar–as–manifestações–culturais–como–forma–de–preservação–da–identidade.
–– Ampliar–o–repertório–de–brincadeiras–folclóricas.
–– Diferenciar–brincadeiras–folclóricas–de–outros–tipos–de–brincadeiras.
Convívio social –– Compreender–e–valorizar–as–normas–do–convívio–social.
–– Desenvolver–atitudes–de–respeito.
–– Participar–de–brincadeiras–e–jogos–coletivos–com–regras.
–– Expressar-se–por–meio–de–ideias–e–opiniões–próprias.
–– Demonstrar–atitudes–de–cortesia–solidariedade–e–cooperação.
–– Reconhecer–e–valorizar–as–manifestações–culturais–como–forma–de–preservação–da–identidade.
–– Valorizar–a–diversidade–cultural.
–– Identificar–costumes–e–invenções–do–tempo–presente/passado.
Identidade –– Afirmação–da–imagem–corporal.
–– Identificação–e–reconhecimento–do–próprio–nome.
–– Fortalecer–a–identidade–social.
–– Pesquisar–a–história–do–nome.
–– Desenvolver–a–autonomia.
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades 
motoras
–– Participar–de–atividades–que–envolvam–o–movimento–do–corpo.
–– Demonstrar–domínio–sobre–o–próprio–corpo.
–– Demonstrar–habilidades–para–se–movimentar–em–um–espaço.
–– Montar–quebra-cabeças.
–– Ampliar–as–habilidades–de–coordenação–motora–fina–como:–traçar,–riscar,–cortar,–rasgar,–colar,–re-
cortar–etc.
–– Exercitar–a–motricidade–fina–ao–ligar–pontos.
–– Exercitar–a–motricidade–fina–por–meio–de–recorte–com–tesoura.
Expressão 
corporal
–– Expressar-se–por–meio–da–dança.
–– Fazer–uso–do–ritmo–na–expressão–corporal.
–– Adquirir–noções–de–lateralidade–(esquerda,–direita).
–– Exercitar–a–expressão–corporal.
Expressão 
plástica
–– Expressar-se–plasticamente–por–meio–do–desenho.
–– Explorar–diferentes–formatos–de–representação–da–figura–humana–espacialmente–(de–costas,–de–
frente–e–de–perfil).
–– Representar–a–personagem–com–base–em–informações–interpretativas–do–texto.
–– Aprimorar–as–habilidades–artísticas.
–– Expressar-se–plasticamente–por–meio–de–desenho,–explorando–diferentes–formas–de–figurações–e–
representações–plásticas–planas.
–– Criar–artisticamente–a–partir–de–diferentes–materiais.
Expressão musical –– Ampliar–o–repertório–folclórico–musical.
–– Perceber–e–diferenciar–sons–vocais–e–não–vocais.
–– Diferenciar–vários–ritmos.
Percepção visual –– Desenvolver–olhar–estético.
–– Exercitar–a–acuidade–visual.
–– Apreciar–e–interpretar–obras–de–artistas–plásticos.
–– Ampliar–o–repertório–de–cores–e–formas.
–– Despertar–o–olhar–sensível.
–– Reconhecer–as–formas–dos–objetos.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento
educação infantil · Ciranda · nível 3
Unidade 2: de lá Pra Cá, de Cá Pra lá
• linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas textuais –– Conhecer–diferentes–tipos–de–textos.
–– Priorizar–várias–possibilidades–de–leitura–(poemas,–códigos,–obras–etc).
–– Ampliar–o–repertório–imaginário–utilizando-se–de–diferentes–formas–textuais.
–– Compreender–e–interpretar–os–diferentes–tipos–de–textos.
Oralidade e 
escrita
–– Relacionar–oralidade,–desenho–e–escrita.–
–– Aprimorar–a–organização–do–pensamento.
–– Aprimorar–a–oralidade.
–– Representar–e–conhecer–símbolos.
–– Relacionar–letras/sons.
–– Desenvolver–estratégias–de–leitura–e–escrita.
–– Aprimorar–a–noção–da–função–social–da–escrita.
–– Conhecer–as–letras–do–alfabeto.
–– Identificar–as–letras–do–alfabeto–nas–palavras.
–– Aprofundar–os–conhecimentos–sobre–as–vogais.
–– Ler,–compreender–e–interpretar–vários–tipos–de–textos.
–– Compor–e–decompor–palavras–com–o–alfabeto–móvel.
–– Participar–de–atividades–orais–e–expressar-se–livremente.
–– Nomear–e–reconhecer–sentimentos.
–– Identificar–palavras–em–um–conjunto–de–letras.–
–– Identificar–partes–da–fala–na–escrita.
–– Identificar–o–próprio–nome–e–os–nomes–de–outras–pessoas–do–convívio–familiar.
–– Reconhecer–o–nome–de–objetos–e–de–lugares–do–convívio–social–e–familiar.
Produções 
textuais
–– Estimular–a–escrita–espontânea.
–– Produzir–textos–individuais–e–coletivos.
–– Socializar–ideias–antes–da–produção–textual.
–– Possibilitar–situações–de–construção–da–escrita.
• raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Quantidade –– Explorar–a–contagem–um–a–um–e–por–agrupamento.
–– Representar–as–quantidades–com–símbolos–arbitrários–e/ou–convencionais.
–– Relacionar–número–e–quantidade.
–– Registrar–quantidades–usando–os–símbolos–numéricos.
–– Contar–e–comparar–quantidades–(mais,–menos,–igual,–total).
Classificação, 
ordenação e 
sequência
–– Classificar–objetos–seguindo–atributos.
–– Fazer–contagem–e–classificar–objetos.
–– Reconhecer–a–ordem–crescente–e–decrescente–dos–números–de–0–a–10.
–– Construir–uma–sequência–numérica.
–– Aprimorar–a–noção–de–igual–e–diferente.
–– Compreender–a–noção–de–conjunto.
–– Explorar–a–ideia–de–ordem–(primeiro,–último).
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 3
Geometria –– Identificar–as–figuras–planas–e–sólidas.
–– Explorar–as–formas–dos–objetos.
–– Identificar–atributos–(cor,–forma,–tamanho,–espessura,–peso,–textura,–som)–nos–objetos.
–– Reconhecer–as–semelhanças–e–as–diferenças–entre–os–sólidos–e–figuras–geométricas.
Números e 
operações
–– Sistematizar–a–grafia–dos–números.
–– Exercitar–a–grafia–dos–números.
–– Reconhecer–a–escrita–de–números–representados.
–– Atribuir–valores–“mais”–e–“menos”.
–– Desenvolver–noções–de–adição–e–subtração.
–– Desenvolver–a–noção–de–“par”.
Medidas de tempo –– Desenvolver–noções–de–dia,–noite,–tarde,–manhã.
–– Reconhecer–o–calendário–como–instrumento–de–medida–do–tempo–(dia,–semana,–mês,–ano).
–– Perceber–mudanças–e–evoluções–com–o–passar–do–tempo.
Medidas –– Ampliar–as–noções–espaciais–e–sua–relatividade–(frente,–trás,–entre,–lado).
–– Explorar–as–noções–espaciais–por–meio–da–tridimensionalidade.
–– Desenvolver–localização–espacial:–mais–próximo,–mais–distante,–no–meio.
–– Comparar–distâncias–percorridas–ou–medidas.
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Seres vivos –– Observar–o–processo–de–nascimento–e–crescimento–dos–seres–vivos:–plantas–e–animais.
–– Reconhecer–as–formas–de–reprodução–de–alguns–seres–vivos:–mamíferos–e–ovíparos.
–– Perceber–as–mudanças–que–ocorrem–no–corpo–de–um–ser–vivo–durante–o–crescimento.
–– Compreender–quais–são–as–necessidades–básicas–dos–seres–vivos.
–– Reconhecer–as–características–comuns–às–pessoas–e–aos–animais.
–– Reconhecer–a–própria–imagem–corporal.
Os seres vivos e 
os ambientes
–– Saber–diferenciar–os–conceitos:–lugar–e–paisagem.
–– Identificar–diferentes–paisagens.
–– Reconhecer–os–diferentes–ambientes.
–– Perceber–a–diversidade–de–vida–existente–em–cada–ambiente.
–– Identificar–as–características–de–cada–ambiente–e–o–modo–de–vida–daquele–lugar.
–– Reconhecer–as–consequências–das–ações–dos–seres–humanos–nos–ambientes:–preservação–e–
equilíbrio.
–– Relacionar–a–saúde–e–a–qualidade–de–vida–no–ambiente.
–– Compreeender-se–como–sujeito–responsável–pela–organização–do–ambiente–escolar.–
–– Diferenciar–os–espaços–de–trabalho,–de–lazer–e–de–cultura–de–uma–cidade.–
–– Ampliar–o–repertório–sobre–o–ciclo–das–plantas–e–suas–partes.
Hábitos de higiene –– Demonstrar–cuidados–em–relação–à–alimentação,–ao–vestir-se–e–aos–hábitos–de–higiene.
–– Ampliar–os–hábitos–e–atitudes–que–demonstrem–cuidados–com–o–corpo–e–com–o–ambiente.
• Formação pessoal e social
• identidade e autonomia
Conteúdo objetivo
Meios de 
transporte
–– Relacionar–os–meios–de–transporte.
–– Classificar–os–meios–de–transporte–de–acordo–com–a–força–que–os–move.
–– Reconhecer–os–meios–de–transporte–como:–aéreos,–terrestres–e–aquáticos.
–– Perceber–as–principais–funções–dos–meios–de–transporte–para–as–pessoas/mercadorias.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 3
–– Discriminar–os–tipos–e–as–características–dos–meios–de–transporte.
–– Conhecer–a–evolução–dos–meios–de–transporte.
–– Construir–hipóteses–sobre–os–meios–de–transporte–do–futuro.
–– Compreender–a–importância–do–transporte–coletivo–na–vida–das–pessoas–e–sua–contribuição–pa-
ra–o–meio–ambiente.
–– Apropriar-se–da–necessidade–das–regras–de–trânsito.
–– Conhecer–e–identificar–as–cores–dos–semáforos–e–seus–significados.
–– Reconhecer–alguns–símbolos–convencionais–e–ampliar–o–repertório–acerca–deles.
Convívio social –– Compreender–e–valorizar–as–normas–do–convívio–social.
–– Desenvolver–atitudes–de–respeito.
–– Participar–de–brincadeiras–e–jogos–coletivos–com–regras.
–– Expressar-se–por–meio–de–ideias–e–opiniões–próprias.
–– Demonstrar–atitudes–de–cortesia,–solidariedade–e–cooperação.
–– Reconhecer–e–valorizar–as–manifestações–culturais–como–forma–de–preservação–da–identidade.
–– Valorizar–a–diversidade–cultural.
–– Identificar–costumes–e–invenções–do–tempo–presente/passado.
–– Conhecer–e–valorizar–a–personagem–histórica–brasileira–Santos–Dumont.
Identidade –– Afirmação–da–imagem–corporal.
–– Identificação–e–reconhecimento–do–próprio–nome.
–– Pesquisar–a–história–do–nome.
–– Desenvolver–a–autonomia.
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades 
motoras
–– Participar–de–atividades–que–envolvam–o–movimento–do–corpo.
–– Demonstrar–domínio–sobre–o–próprio–corpo.
–– Demonstrar–habilidades–para–se–movimentar–em–um–espaço.
–– Montar–quebra-cabeças.
–– Ampliar–as–habilidades–de–coordenação–motora–fina–como:–traçar,–riscar,–cortar,–rasgar,–colar,–re-
cortar–etc.
–– Exercitar–a–motricidade–fina.
Expressão 
corporal
–– Expressar-se–por–meio–da–dança.
–– Usar–o–corpo–para–expressar–sentimentos.
–– Fazer–uso–do–ritmo–na–expressão–corporal.
–– Adquirir–noções–de–lateralidade–(esquerda,–direita).
–– Exercitar–a–expressão–corporal.
Expressão 
plástica
–– Expressar-se–plasticamente–por–meio–do–desenho.
–– Explorar–diferentes–formatos–de–representação–da–figura–humana.
–– Aprimorar–as–habilidades–artísticas.
–– Expressar-se–plasticamente–em–composições–tridimensionais.
–– Criar–artisticamente–a–partir–de–diferentes–materiais.
Expressão musical –– Ampliar–o–repertório–musical.
–– Perceber–e–diferenciar–sons–vocais–e–não–vocais.
–– Diferenciar–vários–ritmos.
Percepção visual –– Desenvolver–olhar–estético.
–– Exercitar–a–acuidade–visual.
–– Apreciar–e–interpretar–obras–de–artistas–plásticos.
–– Ampliar–o–repertório–de–cores–e–formas.
–– Despertar–o–olhar–sensível.
–– Reconhecer–as–formas–dos–objetos.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento
educação
infantil · Ciranda · nível 3
Unidade 3: nossos animais
• linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas textuais –– Conhecer–diferentes–tipos–de–textos.
–– Estimular–a–apreciação–de–textos–literários.
–– Compreender–e–interpretar–textos–informativos–e–expositivos.
–– Priorizar–as–várias–possibilidades–de–leitura–(gestos,–desenhos,–poemas,–códigos,–quadrinhas,–in-
formativos,–obras–de–arte,–nomes).
–– Ampliar–o–repertório–imaginário–utilizando-se–de–diferentes–formas–textuais.
–– Selecionar–as–histórias–preferidas–da–turma.
Oralidade 
e escrita
–– Relacionar–oralidade,–desenho–e–escrita.
–– Desenvolver–a–organização–do–pensamento.
–– Aprimorar–a–oralidade.
–– Representar–e–conhecer–símbolos.
–– Relacionar–letras/sons.
–– Desenvolver–estratégias–de–leitura–e–escrita.
–– Relacionar–palavras–com–hipóteses–da–escrita.
–– Compreender–a–função–social–da–escrita.
–– Conhecer–as–letras–do–alfabeto.
–– Identificar–as–letras–do–alfabeto–nas–palavras.
–– Aprofundar–os–conhecimentos–sobre–as–vogais.
–– Ler,–compreender–e–interpretar–vários–tipos–de–textos.
–– Exercitar–o–olhar–para–o–destaque–da–figura-fundo–como–estratégia–de–leitura.
–– Recontar–oralmente–a–história–lida–pelo–professor.
–– Compor–e–decompor–palavras–com–o–alfabeto–móvel.
–– Participar–de–atividades–orais–e–expressar-se–livremente.
–– Exercitar–a–linguagem–oral–ao–fazer–rimas.
–– Nomear–e–reconhecer–sentimentos.
–– Identificar–palavras–em–um–conjunto–de–letras.
–– Sistematizar–a–composição–e–decomposição–de–sílabas–e–palavras
–– Identificar–partes–da–fala–na–escrita.
–– Identificar–o–próprio–nome–e–os–nomes–de–outras–pessoas–do–convívio–familiar.
–– Reconhecer–o–nome–de–objetos–e–de–lugares–do–convívio–social–e–familiar.
Produção 
de textos
–– Produzir–textos–individuais–e–coletivos.
–– Socializar–ideias–antes–da–produção–textual.
–– Possibilitar–situações–de–construção–da–escrita.
–– Organizar–o–pensamento.
–– Confeccionar–fichas–informativas–sobre–animais.
• raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Geometria –– Identificar–as–figuras–planas–e–espaciais.
–– Explorar–as–formas–dos–objetos–segundo–as–suas–posições.
–– Identificar–atributos–(cor,–forma,–tamanho,–espessura,–peso,–textura,–som,–volume)–nos–objetos.
–– Reconhecer–as–semelhanças–e–as–diferenças–entre–figuras–espaciais–e–figuras–planas.
–– Representar–figuras–planas–e–objetos–tridimensionais.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 3
Quantidade –– Explorar–a–contagem–um–a–um–e–por–agrupamento.
–– Representar–as–quantidades–com–símbolos–arbitrários–e/ou–convencionais.
–– Relacionar–número,–contagem–e–quantidade.
–– Registrar–quantidades–usando–os–símbolos–numéricos.
–– Contar–e–comparar–quantidades–(mais,–menos,–igual,–total).
Medidas –– Aprimorar–as–noções–de–maior/menor;–mais/menos.
–– Conhecer–os–símbolos–convencionais–de–medidas.
–– Conhecer–a–unidade–de–medida–de–massa–(kg).
–– Quantificar–e–comparar–medidas.
–– Relacionar–e–separar–objetos–pelo–seu–peso.
–– Comparar–medidas–de–comprimento.
Números e 
operações
–– Sistematizar–a–grafia–dos–números.
–– Exercitar–a–grafia–dos–números.
–– Reconhecer–a–escrita–de–números–representados.
–– Atribuir–valores–“mais”–e–“menos”.
–– Desenvolver–situações–de–raciocínio–lógico-matemático.
–– Resolver–situações-problema–que–envolvam–adição,–subtração–e–multiplicação.
Tempo e espaço –– Aprimorar–a–noção–de–lugar.
–– Estabelecer–relações–entre–tempos–históricos.
–– Ampliar–o–repertório–de–conhecimentos–de–outra–época.
–– Acompanhar–o–desenvolvimento–cronológico–de–uma–história.
–– Representar–o–espaço–de–diferentes–modos.
–– Construir–a–noção–de–lugar.
–– Aproximar-se–da–noção–de–escala.
–– Representar–espacialmente–o–ambiente.
Classificação, 
ordenação e 
sequência
–– Classificar–objetos–seguindo–atributos.
–– Fazer–contagem–e–classificar–objetos.
–– Reconhecer–a–ordem–crescente–e–decrescente–dos–números–de–0–a–10.
–– Construir–uma–sequência–numérica.
–– Aprimorar–a–noção–de–igual–e–diferente;–maior–e–menor.
–– Compreender–a–noção–de–conjunto.
–– Explorar–a–ideia–de–ordem–(primeiro,–meio–e–último).
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Nossos animais –– Ativar–os–conhecimentos–prévios–sobre–o–tema–“Nossos–animais”.
–– Introduzir–o–conceito–de–extinção,–suas–razões–e–consequências.
–– Conhecer–os–animais–em–extinção–no–Brasil.
–– Reconhecer–e–identificar–animais–como–parte–da–fauna–brasileira.
–– Perceber–características–de–alguns–animais–silvestres.
–– Comparar–animais–e–suas–características.
Os seres vivos 
e o ambiente
–– Saber–diferenciar–os–conceitos:–lugar–e–paisagem.
–– Identificar–diferentes–paisagens.
–– Reconhecer–os–diferentes–ambientes.
–– Perceber–a–diversidade–de–vida–existente–em–cada–ambiente.
–– Identificar–as–características–de–cada–ambiente–e–o–modo–de–vida–daquele–lugar.
–– Reconhecer–as–consequências–das–ações–dos–seres–humanos–nos–ambientes:–preservação–e–equilíbrio.
–– Relacionar–a–saúde–e–a–qualidade–de–vida–ao–ambiente.
–– Perceber–e–entender–a–relação–da–interdependência–entre–os–seres–vivos.
–– Compreender–a–inter-relação–entre–animais–e–meio–ambiente.
–– Construir–hábitos–alimentares–saudáveis.
–– Instigar–a–curiosidade–pelo–mundo–natural.
–– Valorizar–a–importância–do–ambiente–para–a–preservação–das–espécies.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 3
Classificação 
dos animais
–– Identificar–diferentes–formas–de–reprodução–de–alguns–seres–vivos–(ovíparos–e–vivíparos).
–– Perceber–as–mudanças–que–ocorrem–no–desenvolvimento–dos–animais.
–– Observar–e–representar–as–características–físicas–básicas–de–um–animal.
–– Reconhecer–características–de–alguns–animais–silvestres.
–– Conhecer–os–principais–hábitos–de–alguns–animais.
–– Aprimorar–a–noção–de–mamífero.
–– Desenvolver–o–conceito–de–“metamorfose”.
–– Compreender–a–sequência–lógica–dos–ciclos–de–vida–dos–animais.
Preservação 
e equilíbrio
–– Alertar–para–as–consequências–das–ações–humanas–no–ambiente.
–– Conhecer–lugares–e–paisagens–brasileiras.
–– Identificar–uma–reserva–natural–brasileira.
–– Aprimorar–as–capacidades–de–observação–e–investigação.
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades 
motoras
–– Exercitar–a–coordenação–motora–fina–por–meio–de–atividades–de–preenchimento–de–limites–e–de–co-
brir–traçados.
–– Criar–exercícios–com–o–corpo–que–desenvolvam–o–equilíbrio.
–– Ampliar–as–habilidades–de–coordenação–motora–fina.
Expressão 
corporal
–– Explorar–o–conceito–de–equilíbrio–e–localização–espacial–por–meio–de–atividades–com–o–corpo.
Expressão 
plástica
–– Ler–e–interpretar–imagens–e–obras.
–– Expressar-se–artisticamente–depois–da–apreciação–de–uma–obra–de–arte.
–– Expressar-se–plasticamente–por–meio–de–composição–plana.
–– Estimular–o–interesse–pelas–artes–plásticas.
–– Aprender–uma–nova–técnica–artística–de–expressão–e–usá-la–em–uma–representação.
–– Aprimorar–a–capacidade–de–representação–por–meio–do–desenho.
–– Expressar-se–plasticamente–por–meio–de–uma–composição–plana–ou–tridimensional.–
–– Conhecer–a–escultura–como–expressão–artística.
Percepção visual –– Exercitar–a–percepção–de–proporção–dos–tamanhos–da–representação–gráfica–e–da–representação–
–real–do–desenho.
–– Aprimorar–a–percepção–visual.
–– Desenvolver–o–olhar–estético–e–sensível.
–– Apreciar–uma–obra–de–arte.
–– Observar–uma–imagem–e–descobrir–a–sequência–proposta.
–– Compreender–e–diferenciar–as–diferentes–formas–de–expressão–artística.
• Formação pessoal e social
Conteúdo objetivo
Identidade –– Acolher–a–criança–com–suas–particularidades–e–incluí-la–no–desenvolvimento–das–situações–planejadas.
–– Reconhecer-se–como–parte–integrante–de–uma–sociedade–atual.
–– Fazer–uso–da–memória–para–relatar–fatos–acontecidos.
–– Manifestar–opiniões–próprias–sobre–acontecimentos.
Convívio social/
sentimentos
–– Conversar–sobre–os–sentimentos–inerentes–ao–ser–humano–e–sobre–a–capacidade–de–conhecê-los–e–
controlá-los.
–– Conscientizar-se–das–diferenças–entre–as–pessoas–e–saber–respeitá-las.
–– Respeitar–os–limites–e–os–sentimentos–das–pessoas.–
–– Compartilhar–preferências.
Respeito 
ao outro
–– Valorizar–o–diálogo–como–meio–de–superação–de–conflitos.
–– Construir–a–noção–de–diversidade–humana.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento
educação infantil · Ciranda · nível 3
Unidade 4: Contos e enCantos
• linguagem oral e escrita
Conteúdo objetivo
Formas textuais –– Conhecer–diferentes–tipos–de–textos.
–– Estimular–a–apreciação–de–textos–literários.–
–– Compreender–e–interpretar–textos–informativos–e–expositivos.
–– Aproximar-se–da–compreensão–da–organização–estrutural–de–uma–narrativa:–começo,–conflito,–desen-
rolar–do–conflito,–desfecho.
–– Priorizar–as–várias–possibilidades–de–leitura–(gestos,–desenhos,–poemas,–códigos,–quadrinhas,–infor-
mativos,–obras–de–arte,–nomes).
–– Ampliar–o–repertório–imaginário,–utilizando-se–de–diferentes–formas–textuais.
–– Levantar–os–conhecimentos–prévios–dos–alunos–sobre–os–contos–clássicos–infantis.
–– Conhecer–alguns–contos–tradicionais–da–literatura–infantil.
–– Selecionar–as–histórias–preferidas–da–turma.
Oralidade 
e escrita
–– Relacionar–oralidade,–desenho–e–escrita.–
–– Desenvolver–a–organização–do–pensamento.
–– Aprimorar–a–oralidade.
–– Representar–e–conhecer–símbolos.
–– Relacionar–letras/sons.
–– Desenvolver–estratégias–de–leitura–e–escrita.
–– Compreender–a–função–social–da–escrita.
–– Conhecer–as–letras–do–alfabeto.
–– Identificar–as–letras–do–alfabeto–nas–palavras.
–– Aprofundar–os–conhecimentos–sobre–as–vogais.
–– Ler,–compreender–e–interpretar–vários–tipos–de–textos.
–– Estimular–a–apreciação–de–textos–literários.
–– Recontar–oralmente–a–história–lida–pelo–professor.
–– Compor–e–decompor–palavras–com–o–alfabeto–móvel.
–– Participar–de–atividades–orais–e–expressar-se–livremente.
–– Exercitar–a–linguagem–oral–ao–fazer–rimas.
–– Nomear–e–reconhecer–sentimentos.
–– Identificar–palavras–em–um–conjunto–de–letras.
–– Sistematizar–a–composição–e–decomposição–de–sílabas–e–palavras.
–– Identificar–partes–da–fala–na–escrita.
–– Identificar–o–próprio–nome–e–os–nomes–de–outras–pessoas–do–convívio–familiar.
–– Reconhecer–o–nome–de–objetos–e–de–lugares–do–convívio–social–e–familiar.
–– Relatar–várias–versões–para–a–mesma–história.
–– Construir–a–noção–de–coerência–factual.
–– Reconhecer–as–letras–que–formam–o–ditongo–ÃO.
Produção 
de textos
–– Produzir–textos–individuais–e–coletivos.
–– Socializar–ideias–antes–da–produção–textual.
–– Possibilitar–situações–de–construção–da–escrita.
–– Organizar–o–pensamento.–*Produzir–textos–descritivos–que–caracterizem–as–personagens.
–– Criar–novos–finais–para–as–histórias–contadas.
–– Criar–um–novo–título–para–a–história.
–– Desenvolver–a–noção–de–encadeamento–de–fatos.
–– Construir–a–noção–de–coerência–factual.
–– Acompanhar–o–desenvolvimento–cronológico–de–uma–história.
–– Conhecer–a–organização–estrutural–de–uma–narrativa–(começo,–conflito,–desenrolar–do–conflito,–desfecho).
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 3
• raciocínio lógico-matemático
Conteúdo objetivo
Geometria –– Identificar–as–figuras–planas–e–espaciais.
–– Explorar–as–formas–dos–objetos–segundo–suas–posições.
–– Identificar–atributos–(cor,–forma,–tamanho,–espessura,–peso,–textura,–som,–volume)–nos–objetos.
–– Reconhecer–as–semelhanças–e–as–diferenças–entre–figuras–espaciais–e–figuras–planas.
–– Representar–figuras–planas–e–objetos–tridimensionais.
Quantidade –– Explorar–a–contagem–um–a–um–e–por–agrupamento.
–– Representar–as–quantidades–com–símbolos–arbitrários–e/ou–convencionais.
–– Relacionar–número,–contagem–e–quantidade.
–– Registrar–quantidades–usando–os–símbolos–numéricos.
–– Contar–e–comparar–quantidades–(mais,–menos,–igual,–total).
–– Representar,–comparar,–classificar–e–relacionar–quantidades.
Medidas –– Aprimorar–as–noções–de–maior/menor;–mais/menos.
–– Conhecer–os–símbolos–convencionais–de–medidas.
–– Conhecer–a–unidade–de–medida–de–massa–(kg).
–– Quantificar–e–comparar–medidas.
–– Relacionar–e–separar–objetos–pelo–seu–peso.
–– Comparar–medidas–de–comprimento.
Números e 
operações
–– Sistematizar–a–grafia–dos–números.
–– Exercitar–a–grafia–dos–números.
–– Reconhecer–a–escrita–de–números–representados.
–– Atribuir–valores–“mais”–e–“menos”.
–– Desenvolver–situações–de–raciocínio–lógico-matemático.
–– Resolver–situações-problema–que–envolvam–adição,–subtração–e–multiplicação.
Tempo e espaço –– Aprimorar–a–noção–de–lugar.
–– Estabelecer–relações–entre–tempos–históricos.
–– Ampliar–o–repertório–de–conhecimentos–de–outra–época.
–– Ampliar–a–noção–temporal.
–– Acompanhar–o–desenvolvimento–cronológico–de–uma–história.
–– Representar–o–espaço–de–diferentes–modos.
–– Construir–a–noção–de–lugar.
–– Aproximar-se–da–noção–de–escala.
–– Representar–espacialmente–o–ambiente.
Classificação, 
ordenação e 
sequência
–– Classificar–objetos–seguindo–atributos.
–– Fazer–contagem–e–classificar–objetos.
–– Reconhecer–a–ordem–crescente–e–decrescente–dos–números–de–0–a–10.
–– Ampliar–o–conhecimento–da–sequência–numérica–de–1–até–15.
–– Aprimorar–a–noção–de–igual–e–diferente;–maior–e–menor.
–– Compreender–a–noção–de–conjunto.
–– Explorar–a–ideia–de–ordem–(primeiro,–meio–e–último).
• natureza e sociedade
Conteúdo objetivo
Tempo histórico –– Desenvolver–o–conceito–de–“Idade–Média”.
–– Reconhecer–os–castelos–como–construções–medievais.
–– Conhecer–a–arquitetura–medieval.
–– Identificar–vestimentas–medievais.
–– Aprender–sobre–o–modo–de–vida–medieval.
–– Estabelecer–relações–entre–tempos–históricos.
–– Ampliar–o–repertório–de–conhecimento–de–outra–época.
–– Reconhecer–a–tapeçaria–como–uma–técnica–artística–medieval.
Ético Sistema de Ensino · Planejamento · Educação infantil
Planejamento: Ciranda · nível 3
–– Aprender–que–as–caravelas–foram–um–dos–grandes–inventos–da–Idade–Média.
–– Comparar–profissões–em–tempos–históricos–diferentes.
–– Identificar–costumes–e–invenções–do–tempo–presente/passado.
Os seres vivos 
e o ambiente
–– Saber–diferenciar–os–conceitos:–lugar–e–paisagem.
–– Identificar–diferentes–paisagens.
–– Reconhecer–os–diferentes–ambientes.
–– Perceber–a–diversidade–de–vida–existente–em–cada–ambiente.
–– Identificar–as–características–de–cada–ambiente–e–o–modo–de–vida–daquele–lugar.
–– Relacionar–a–saúde–e–a–qualidade–de–vida–no–ambiente.
–– Construir–hábitos–alimentares–saudáveis.
• arte e movimento
Conteúdo objetivo
Habilidades 
motoras
–– Exercitar–a–coordenação–motora–fina–por–meio–de–atividades–de–preenchimento–de–limites–e–de–co-
brir–traçados.
–– Criar–exercícios–com–o–corpo–que–desenvolvam–o–equilíbrio.
–– Ampliar–as–habilidades–de–coordenação–motora–fina.
Expressão corporal –– Explorar–o–conceito–de–equilíbrio–e–localização–espacial–por–meio–de–atividades–com–o–corpo.
Expressão plástica –– Ler–e–interpretar–imagens–e–obras.
–– Expressar-se–artisticamente–depois–da–apreciação–de–uma–obra–de–arte.
–– Estimular–o–interesse–pelas–artes–plásticas.
–– Aprender–uma–nova–técnica–artística–de–expressão–e–usá-la–em–uma–representação.
–– Aprimorar–a–capacidade–de–representação–por–meio–do–desenho.
–– Expressar-se–plasticamente–por–meio–de–uma–composição–plana–ou–tridimensional.–
–– Conhecer–a–escultura–como–expressão–artística.
–– Sistematizar–a–representação–da–figura–humana.
–– Conhecer–uma–expressão–artística–medieval.
–– Reconhecer–a–tapeçaria–como–uma–técnica–artística.
–– Criar–uma–tapeçaria–com–material–alternativo.
Percepção visual –– Exercitar–a–percepção–de–proporção–dos–tamanhos–da–representação–gráfica–e–da–representação–
real–do–desenho.
–– Aprimorar–a–percepção–visual.
–– Desenvolver–o–olhar–estético–e–sensível.
–– Apreciar–uma–obra–de–arte.
–– Observar–uma–imagem–e–descobrir–a–sequência–proposta.
–– Compreender–e–diferenciar–as–diferentes–formas–de–expressão–artística.
–– Experimentar–as–propriedades–da–luz.
–– Refletir–a–respeito–de–um–fenômeno–físico.
–– Conhecer–a–técnica–do–teatro–de–sombras.
• Formação pessoal e social
Conteúdo objetivo
Identidade –– Reconhecer-se–como–parte–integrante–de–uma–sociedade–atual.
–– Fazer–uso–da–memória–para–relatar–fatos–acontecidos.
–– Manifestar–opiniões–próprias–sobre–acontecimentos.
Convívio social/
sentimentos
–– Conversar–sobre–os–sentimentos–inerentes–ao–ser–humano–e–sobre–a–capacidade–de–conhecê-los–
e–controlá-los.
–– Conscientizar-se–das–diferenças–entre–as–pessoas–e–saber–respeitá-las.
–– Respeitar–os–limites–e–os–sentimentos–das–pessoas.–
–– Compartilhar–preferências.
Respeito ao outro –– Valorizar–o–diálogo–como–meio–de–superação–de–conflitos.
–– Construir–a–noção–de–diversidade–humana.