Prova Presencial 7.1 Amanda Larini

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Disc. Modular: PEDAGOGIA - MÓDULO 7.1
Avaliação: SEB4216_AP1_200712017197 (RE) Critério: AP1
Aluno: AMANDA LARINI PIRES 200712017197
Nota da Prova: 8,5 de 10,0 Data: 02/10/2017 20:29:38 (F)
 
CURRÍCULOS, PROGRAMAS E PROJETOS PEDAGÓGICOS 
 
 1a Questão (Ref.: 698901) Pontos: 0,5 / 0,5
Para Goodson (1995) o vínculo existente entre currículo e prescrição, fortalecido pelo Calvinismo (final século XVI),
considera o currículo como:
programa de estudos com coerência didática e distribuição no tempo.
organizado a partir de uma sequência interna e disciplinar que permite uma organização diferenciada.
plural, que envolve um terreno de produção e de política cultural.
 organizado sob as bases da ordem que permite uma sequência interna e disciplina dando-lhe uma coerência
estrutural.
organização diferenciadora para diferentes classes.
 2a Questão (Ref.: 946348) Pontos: 0,5 / 0,5
Complete a seguinte afirmação sobre a história do currículo: A partir da segunda Guerra Mundial, o currículo é
considerado como:
Instrumento pedagógico de classificação.
Conceito que permite entender a escola como aparelho ideológico
Conceito complexo
Instrumento pedagógico de libertação
 Instrumento pedagógico de massificação
 3a Questão (Ref.: 1137885) Pontos: 0,5 / 0,5
A avaliação, do ponto de vista crítico, não pode ser instrumento de exclusão dos alunos provenientes das classes
trabalhadoras. Preencha as lacunas da afirmação abaixo e assinale a alternativa correspondente: A avaliação deve
ser democrática, deve favorecer o desenvolvimento da capacidade do aluno de apropriar-se de conhecimentos
____________, __________e __________ produzidos historicamente e deve ser resultante de um processo
coletivo de avaliação _________. (Veiga, 1998, p.32).
variados, subjetivos e instrumentais - formativa
instrumentais, sociais e tecnológicos - classificatória
individuais, subjetivos e instrumentais - diagnóstica
 científicos, sociais e tecnológicos - diagnóstica
científicos, sociais e tecnológicos - excludente
 4a Questão (Ref.: 698907) Pontos: 0,5 / 0,5
Dentro das teorias críticas do currículo são trabalhados os conceitos de ideologia, poder e cultura, que serão a base
para criar diferentes formas de entender o currículo, entre eles o denominado currículo oculto. Marque a alternativa
que se refere a esse conceito.
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As propostas curriculares assumem matizes que se relacionam com visões e conceitos propostos nas
diretrizes curriculares nacionais.
Tudo aquilo que é experienciado no campo educacional, expresso nas diretrizes educacionais dos diversos
sistemas educacionais.
 Tudo aquilo que é vivenciado no campo educacional, porém que não se expressa no currículo oficial.
Tudo aquilo que é vivenciado no campo educacional, expresso no currículo oficial.
Como um conjunto de conhecimentos objetivos, socialmente prescritos e prontos para serem adquiridos.
 5a Questão (Ref.: 724613) Pontos: 0,0 / 0,5
A seguinte afirmação: Esta é uma triste constatação: uma sociedade liberada do trabalho pesado pela tecnologia,
porém sem trabalho. Esta forma social, se vê às voltas com a flexibilização dos processos de trabalho e produção.
Corresponde:
 Pós-modernismo
Capitalismo
Neoliberalismo
 Globalização
Cultura
 6a Questão (Ref.: 697837) Pontos: 0,5 / 0,5
Segundo Bourdieu, são três as formas de existência do capital cultural. Assinale a alternativa que indica as três
formas.
Institucionalizado, democrático, objetivado.
Objetivado, incorporado, subjetivado.
Objetivado, institucionalizado, multicultural.
 Objetivado, institucionalizado, incorporado.
Objetivado, institucionalizado, hegemônico.
 7a Questão (Ref.: 617359) Pontos: 0,5 / 0,5
Com base no texto "Currículo, Conhecimento e Cultura" dos autores Flávio Moreira e Vera Candau é incorreto
afirmar que:
currículo apresenta as experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a
relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades de nossos/as estudantes.
 currículo é sinônimo de grade curricular e são documentos que informam o que ensinar, por que ensinar e
para que ensinar.
currículo associa-se, assim, ao conjunto de esforços pedagógicos desenvolvidos com intenções educativas.
currículo é uma forma de afetar e educar pessoas.
currículo é, em outras palavras, o coração da escola, o espaço central em que todos atuam, o que os
tornam, nos diferentes níveis do processo educacional, responsáveis por sua elaboração.
 8a Questão (Ref.: 617381) Pontos: 0,0 / 0,5
A discussão travada pelos autores da Teoria Crítica do Currículo acerca da cultura pode ser entendida pela seguinte
afirmação:
os autores da Teoria Crítica do Currículo consideram que essa relação não deve ser ressaltada em face de se
constituir em abordagem pouco significativa nos estudos sobre currículo.
a relação entre currículo e cultura diz respeito à transmissão e construção de significados estabelecidos de
forma homogênea, revestindo-se, portanto, de um campo de luta com vistas à heterogenia de vários grupos
sobre a minoria.
 a relação entre currículo e cultura diz respeito à transmissão e construção de significados estabelecidos de
forma heterogênea, revestindo-se, portanto, de um campo de luta com vistas à hegemonia de um grupo
sobre os demais.
a relação entre currículo e cultura é tratada teoricamente pela concepção de que a sociedade é um fato
social e, enquanto tal, deve ser tratada de forma neutra pelo pesquisador.
 a relação entre currículo e cultura diz respeito ao acúmulo de conhecimento formal adquirido ao longo da
vida.
 9a Questão (Ref.: 1137884) Pontos: 0,5 / 0,5
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Sobre o planejamento curricular assinale a alternativa que ao buscar definir o conceito aponta INCORRETAMENTE
tal assunto:
Esses planejamentos devem necessariamente seguir o planejamento da instituição escolar, pois o currículo
de cada disciplina ou área de conhecimento deve expressar a proposta pedagógica como um todo.
Os planejamentos curriculares nas escolas do Ensino Fundamental e Médio devem considerar os parâmetros
curriculares nacionais e a concepção de educação e de ensino-aprendizagem da escola.
 Na organização do currículo é preciso considerar que este é um instrumento neutro, sem ideologia; que deve
ser separado do contexto social, pois está historicamente situado e culturalmente indeterminado.
O planejamento do currículo deve refletir também sobre o universo cultural da clientela escolar para definir
estratégias de ensino para esse currículo nessa clientela
O planejamento curricular faz parte do processo de elaboração da proposta pedagógica da escola e deve
expressar os princípios e concepções dessa proposta
 10a Questão (Ref.: 1137883) Pontos: 0,5 / 0,5
Pierre Bordieu construiu o conceito de ¿capital cultural¿. Tal formulação relacionava o sucesso escolar com a
distribuição do referido capital entre as classes e frações de classe social. Na conceituação desse autor, as
chamadas aptidões ou dons deveriam ser compreendidos como produto de investimento em tempo e em capital
cultural. Assim, o sucesso não seria uma decorrência apenas de investimento em boas escolas, mas também
daquilo que a família proporcionaria em suas relações constitutivas internas (inculcação, bens culturais disponíveis
e títulos escolares conferidos). Para Bordieu são três as formas de existência do capital cultural:
Estado incorporado - Estado objetivado - Estado desorganizado
 Estado incorporado - Estado objetivado - Estado institucionalizado
O capital cultural existe apenas pelo estado desejado e objetivado.
Estado interpretado -Estado subjetivado - Estado institucionalizado
Estado incorporado - Estado desejado - Estado vivenciado
 
METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES, JOGOS E EDUCAÇÃO CORPORAL 
 
 11a Questão (Ref.: 697826) Pontos: 0,5 / 0,5
Quando pensamos sobre a necessidade das coisas tornarem-se mais humanas, mais próximas, pensando no
comprometimento da arte e sua função social. E, então chegamos à condição da aceitação da reprodução e
consequentemente da depreciação do caráter daquilo que é oferecido apenas uma vez, subvertendo mais uma vez
a função da arte. Estamos falando do conceito de:
Democratização das obras de arte.
 Decadência da aura na obra de arte.
Ascendência da aura da obra de arte.
Elitização das obras de arte.
Desmoralização da arte.
 12a Questão (Ref.: 711483) Pontos: 0,5 / 0,5
"O jogo tem por função permitir ao indivíduo realizar seu eu, ostentar a sua personalidade, seguir
momentaneamente a trilha de seu maior interesse e nos casos em que não possa consegui-lo recorrendo às
atividades sérias. O jogo é, pois, um substituto ou sucedâneo da atividade séria." (CLAPARÈD, 1956, p. 418). Para
o autor, o entendimento do jogo na criança se faz pela via longitudinal, que corresponde ao 'vir-a-ser' do futuro,
como agente de crescimento, e pela via transversal, na qual:
os processos presentes são reflexos das manifestações de insatisfação imediata/atual da atividade oriunda
da necessidade da sociedade.
os processos presentes são reflexos das manifestações de satisfação imediata/atual da atividade oriunda da
necessidade da sociedade.
os processos presentes são reflexos das manifestações de insatisfação geral da atividade oriunda da
necessidade da mãe.
 os processos presentes são reflexos das manifestações de satisfação imediata/atual da atividade oriunda da
necessidade do indivíduo.
os processos presentes não são reflexos das manifestações de satisfação imediata/atual da atividade
oriunda da necessidade do indivíduo.
 13a Questão (Ref.: 698927) Pontos: 0,5 / 0,5
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Em relação ao desenvolvimento da identidade, podemos afirmar que:
 É importante porque vai fazer com que a criança se relacione progressivamente com mais crianças, com
seus professores e com demais profissionais da instituição, demonstrando suas necessidades e interesses.
Ajuda a adotar hábitos de autocuidado, desvalorizando as atitudes relacionadas com a higiene e
alimentação.
Mais importante que o desenvolvimento da identidade é a formação da personalidade.
Ajuda a compreender a sua pertinência aos diversos grupos dos quais participam, desrespeitando suas
regras básicas de convívio social e a diversidade que os compõe.
Vai fazer com que a criança se identifique e não consiga enfrentar situações de conflitos, utilizando seus
recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e exigindo reciprocidade.
 14a Questão (Ref.: 698918) Pontos: 0,5 / 0,5
O cinema é um campo da arte que tem recursos para contribuir para a emancipação filosófica dos indivíduos e para
o desenvolvimento social. Assim como o teatro e a música, o cinema também se envolveu com o ideário político
dos anos 60 no Brasil. Sobre cinema no Brasil neste período é correto afirmar:
De acordo com Garcia (2007), Glauber Rocha publicou em 1965 o manifesto ¿Uma estética da fome¿ em
que mencionava a realidade dominada e pobre da América Latina, no qual se inclui o Brasil e a precariedade
do cineasta brasileiro.
Glauber Rocha tentava definir o que era o Cinema Novo, defendendo que este deveria filmar não somente a
miséria que se estabelecia aqui, mas atentar para uma estética da miséria, para a identidade nacional contra
a indústria estrangeira.
Em 1969 foi criada a Embrafilme (Empresa Brasileira de Filmes) durante a transição do governo de Costa e
Silva para o governo Médici, com o objetivo primeiro de divulgar as produções nacionais no exterior, mas
posteriormente a empresa investiu no mercado brasileiro. Tinha o propósito de consolidar e de garantir o
cinema nacional como indústria.
Uma vez instaurada a ditadura, em 1966 foi criado o INC (Instituto Nacional de Cinema) e em seguida foi
promulgada a Constituição Federal de 1967, a Lei de Imprensa e a Lei de Segurança Nacional. A censura foi
instaurada a partir de 1969. O INC foi o responsável por exercer controle sobre a produção cinematográfica
da época, mas por outro lado, estabeleceu uma política de incentivo ao cinema brasileiro.
 Todas as alternativas anteriores estão corretas.
 15a Questão (Ref.: 617424) Pontos: 0,5 / 0,5
Sobre a Arte no Período da Pré-História, marque V para verdadeiro ou F para falso.
 I. ( ) O Período Paleolítico é também conhecido como "Idade da Pedra Lascada" porque as armas e instrumentos
de pedra produzidos pelos grupos humanos eram "lascados" para adquirir bordas cortantes. São deste período as
primeiras manifestações artísticas que se tem registro através das pinturas encontradas nas cavernas.
II. ( ) O Período Neolítico é também conhecido como "Idade da Pedra Polida" porque neste período se desenvolveu
a técnica de produzir armas e instrumentos com pedras polidas por atrito, que as tornava mais afiadas. A arte
neste período refletiu o uso do estilo geométrico com figuras na representação dos seres. Observa-se que o ser
humano passou a ser representado em suas atividades cotidianas o que levava à ideia de movimento uma vez que
o artista buscou representar cenas coletivas.
III. ( ) Na Idade dos Metais o ser humano já produzia fogo no período anterior e assim o artista pôde utilizar-se
dessa técnica para produzir peças de metais. Podemos citar, por exemplo, as esculturas de metal.
 
As afirmações acima são respectivamente:
 V - V - V
V - V - F
F - V - V
F - F - V
F - F - F
 16a Questão (Ref.: 698920) Pontos: 0,5 / 0,5
Sobre as obras e seus artistas:
I - Leonardo da Vinci Pertence ao Renascimento; é o autor de uma das obras mais conhecidas e valorizadas
pela humanidade: Mona Lisa;
 II - Michelangelo Nasceu em 1475 e morreu em 1564, é o autor das obras da Capela Sistina no Vaticano; 
 III - Miró Pertence a Arte Moderna e Contemporânea, assim trabalhava a partir de um conceito de liberdade
total de criação valorizando a subjetividade. Propões um desafio ao apreciador de suas obras em vivenciar
experiências intelectuais e sensoriais;
 IV - Pablo Picasso é também representante da Arte Moderna e seu nome pode ser associado ao de outros
artistas deste período como Salvador Dalí, Lasar Segall e Matisse;
 
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V - Vincent Van Gogh, autor de obras como "Os girassóis" é considerado um pintor Impressionista,
procurava retratar a emoção e a paixão em suas obras, buscava a impressão da sensação. Representava o
que sentia diante do que buscava representar.
Responda respectivamente Verdadeiro ou Falso para as afirmações acima:
F, F, V, F, V
F, V, F, V, F
 V, V, V, V, V
F, F, F, F, F
V, F, V, F, V
 17a Questão (Ref.: 711477) Pontos: 0,5 / 0,5
Trata-se de princípio fundamental, defendido como um direito da criança, é uma forma particular de expressão,
pensamento, interação e comunicação entre as crianças. Proporciona a interação e socialização entre os pares
desenvolvendo potencial criativo. É uma atividade que a criança começa desde seu nascimento.
 Estamos falando do:
Escrever
 Brincar
Ler
Produzir cultura
Estudar
 18a Questão (Ref.: 698917) Pontos: 0,5 / 0,5
Muitos nomes estão ligados ao Movimento Tropicalista. Podemos citar entre eles:
Rita Lee, Roberto Carlos, Erasmo Carlos e Chiquinha Gonzaga.
Caetano Veloso, Zequinha de Abreu, Rita Lee e Dolores Duran.
Tom Jobim, Gilberto Gil, Vinícius de Moraes e Maysa.
 Tom Zé, Gilberto Gil, Torquato Neto e Caetano Veloso.
Caetano Veloso, Vinícius de Moraes, Pixinguinha e ChicoBuarque.
 19a Questão (Ref.: 1131083) Pontos: 0,0 / 0,5
No final da década de 60, grupos se mobilizam para a apoiar a radicalização proposta pelas artes, em consonância
com a vanguarda mundial. Deste processo surge a:
 Escola nova
Vanguarda
Música popular brasileira
Censura
 Tropicália
 20a Questão (Ref.: 617414) Pontos: 0,5 / 0,5
Surgiu no final do século XIX, entre as classes trabalhadoras como iniciativas dos operários associados a clubes,
sindicatos ou partidos. Grupos tais como o Arena, o Oficina, o Opinião e os dos Centros Populares de Cultura (CPCs)
mobilizaram um movimento cultural que envolveu diretores, autores e elencos, mas que sofreu os infortúnios do
golpe militar, principalmente após o AI-5 em 1968. Ironizava tanto as estratégias manipulativas dos grupos
minoritários para se perpetuarem no poder como o medo com que esses setores sociais se viam diante da situação
política da década de 60, como os grandes proprietários rurais diante da ameaça da reforma agrária. Na década
seguinte líderes sindicais procuravam desenvolver atividades vinculadas à comunicação, educação e cultura. No
final da década de 70, com a "abertura democrática" novas discussões eram propostas pelos grupos de
trabalhadores, dentre elas, a criação das comissões de fábricas e a profissionalização. Estamos falando do:
 
Tropicalismo
Movimento Hip Hop
Teatro do Palco Italiano
Grupos de Dança de Rua
 Teatro Popular ou Operário
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