Revisar envio do teste Questionário Unidade II (2017 2)

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Unidade II Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2) 
Usuário lynderson.melo @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares IV
Teste Questionário Unidade II (2017/2)
Iniciado 16/11/17 19:17
Enviado 16/11/17 19:20
Status Completada
Resultado
da
tentativa
5 em 5 pontos 
Tempo
decorrido
3 minutos
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três);
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não realização pode
prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma reprovação por
frequência;
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – porém,
aconselhamos que as consulte como último recurso;
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de suas 3
(três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser devidamente
considerada;
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo
impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou
impressão para futuros estudos;
- A não realização prevê nota 0 (zero).
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
A compreensão da organização do espaço geográfico em sua totalidade e abrangência é um
objetivo ambicioso que demanda por parte do professor a procura e o encontro de alternativas
metodológicas que possibilitem o acesso, a interação e a apropriação dos conceitos
geográficos, por parte dos alunos. A linha pedagógica presente nessa proposta é a pedagogia
histórico-crítica. Entre tantas alternativas metodológicas, encontramos na proposta de João Luiz
Gasparin (2007) um caminho possível, ao considerar o processo de construção do
conhecimento em uma concepção dialética de ensino, o autor enumera em cinco momentos
esse processo.
Considerando a afirmação acima, assinale a alternativa que representa linearmente as cinco
etapas propostas pelo autor:
Resposta
Selecionada:
d.
Unip Interativa
0,5 em 0,5 pontos
lynderson.melo @unipinterativa.edu.br
A prática social inicial do conteúdo, a problematização, instrumentalização,
catarse, prática social final.
Respostas: a.
A problematização, instrumentalização, catarse, a prática social inicial do
conteúdo, prática social final.
b.
Catarse, instrumentalização, a prática social inicial do conteúdo, a
problematização, prática social final.
c.
A prática social inicial do conteúdo, instrumentalização, prática social final,
catarse, a problematização.
d.
A prática social inicial do conteúdo, a problematização, instrumentalização,
catarse, prática social final.
e. 
Nenhuma das anteriores.
Feedback
da
resposta:
Resposta: D.
Comentário: João Luiz Gasparin, ao refletir sobre uma metodologia que atendesse
as premissas da Pedagogia Histórico Crítica, sistematizou estes cinco momentos
como propícios para desenvolver o aprendizado sobre os conteúdos de geografia.
Como estes momentos estabelecem uma lógica de ensino e aprendizado, deve ser
aplicado pelo professor de forma linear, para atingirem a proposta de
aprendizagem visionada pelo autor.
Pergunta 2
A eficácia do processo ensino/aprendizagem depende do trabalho sistematizado do professor,
conjugando-se objetivos, conteúdos, métodos, técnicas e formas organizativas nas aulas.
Nesse sentido, é correto afirmar que o ensino-aprendizagem da geografia deve contribuir para:
Resposta
Selecionada:
d.
A formação da consciência crítica e abrir o entendimento para o conhecimento
da realidade social e natural, a partir da dimensão espacial e que entenda o
espaço geográfico em suas diferentes escalas e abordagens.
Respostas: a.
A formação ética cognitiva, desenvolver a percepção espacial dos educandos e
provocar reflexões que gerem diálogos do indivíduo com ele próprio, por meio
de sua consciência. 
b.
A educação do homem integral, em todas as suas dimensões, e assumir ora
caráter normativo ora compreensivo, envolvendo diferentes influências teóricas
como a Geografia humanista, a Geografia clássica e a Geografia tradicional.
c.
O desenvolvimento da ciência e da tecnologia, de modo a acarretar
transformações na sociedade contemporânea e a refletir mudanças nos níveis
econômico, político e social. 
d.
0,5 em 0,5 pontos
A formação da consciência crítica e abrir o entendimento para o conhecimento
da realidade social e natural, a partir da dimensão espacial e que entenda o
espaço geográfico em suas diferentes escalas e abordagens.
e.
Um dos maiores desafios da escola e dos docentes, que é promover a
mediação entre sentidos individuais e significados e entre os conteúdos
escolares e as necessidades dos estudantes.
Feedback
da
resposta:
Resposta: D.
Comentário: Esses são alguns dos macro-objetivos do ensino da geografia na
escola: a formação da consciência crítica, conhecimento da realidade social e
natural, considerando a dimensão espacial e a compreensão do espaço geográfico
em suas diferentes escalas, conforme prescrito na ideia central das orientações do
PCN de Geografia – Terceiro e Quarto ciclos. 
Pergunta 3
Assinale a alternativa em que as palavras completam corretamente a afirmativa abaixo:
“A Didática tem a função de ____________ a prática pedagógica a partir de uma
______________ sobre os pressupostos e que deve buscar a _______________ de
formalismos e _____________________ de seus elementos estruturantes da didática,
_____________ que a tarefa da Didática exige uma ontologia e uma epistemologia, enfim, uma
fundamentação filosófica, a fenomenologia.” 
Resposta Selecionada:
d. 
Elucidar, reflexão, superação, reducionismo, negando. 
Respostas:
a. 
Elucidar, superação, reflexão, reducionismo, negando.
b. 
Elucidar, reflexão, superação, reducionismos, afirmando.
c. 
Elucidar, superação, reflexão, reducionismo, afirmando.
d. 
Elucidar, reflexão, superação, reducionismo, negando. 
e. 
Elucidar, reducionismo, reflexão, afirmando.
Feedback
da
resposta:
Resposta: D.
Comentário: Segundo Vera Maria Candau (1995, p. 37), a didática, a qual
tem por objeto a prática pedagógica, deve buscar “uma reflexão sobre seus
pressupostos, os estruturantes do método didático (...), a multidimensionalidade do
processo de ensino-aprendizagem, as diferentes abordagens da prática
pedagógica e suas incidências concretas na dinâmica pedagógica”. Para esta
autora, o desafio da didática reside na superação dos formalismos (lógico,
psicológico, técnico), do reducionismo, e na colocação de ênfase na articulação
dos diferentes estruturantes do método didático (conteúdo, sujeito da
aprendizagem, contexto), considerando cada um deles, suas inter-relações com os
demais, sem conceder exclusividade ou negar qualquer um deles. 
Pergunta 4
Assinale a resposta que apresentar todas as atitudes importantes para o professor de geografia
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
e os professores das demais disciplinas precisam adotar em sua prática cotidiana dentro da
sala de aula:
Resposta
Selecionada:
b.
Postura problematizadora, reflexivo em relação a sua prática, adequação
método/conteúdo, diversidade dos instrumentos de avaliação.
Respostas: a.
Postura problematizadora, cumpridor dos deveres da profissão, assiduidade e
pontualidade, adota a concepção de avaliação formativa.
b.
Postura problematizadora, reflexivo em relação a sua prática, adequação
método/conteúdo, diversidade dos instrumentos de avaliação.
c.
Postura disciplinar, cumpridor dos deveres da profissão, adequação
método/conteúdo, diversidade dos instrumentos de avaliação.
d.
Postura investigativa, reflexivosobre os problemas dos alunos, assiduidade e
pontualidade, adota a concepção de avaliação formativa.
e.
Postura ética e estética, reflexivo em relação a sua prática, adequação
método/conteúdo, diversidade dos instrumentos de avaliação.
Feedback
da
resposta:
Resposta: B.
Comentário: Considerando o conceito de resolução de problemas e as ideias de
Izabel Alarcão sobre professores reflexivos, bem como as orientações do PCN de
Geografia Terceiro e Quarto ciclos, podemos concluir que estas atitudes são
importantes para os professores.
Pergunta 5
Com base nos princípios da gestão democrática, numa perspectiva crítica e emancipatória,
posição que é balizada na compreensão da educação como direito, a elaboração do Projeto
Político Pedagógico, sua execução e avaliação deve:
Resposta Selecionada:
b. 
Incluir a participação de todos os sujeitos envolvidos.
Respostas:
a. 
Privilegiar a participação dos técnicos capacitados.
b. 
Incluir a participação de todos os sujeitos envolvidos.
c. 
Envolver especificamente a coordenação pedagógica.
d. 
Observar as orientações do corpo docente.
e. 
Restringir a participação da coordenação pedagógica.
Feedback
da
resposta:
Resposta: B.
Comentário: O conceito de gestão democrática é pressuposto legal e compreende
a educação como direito de todos, logo deve ser pensada, organizada e executada
0,5 em 0,5 pontos
de maneira participativa por todos os envolvidos nos processos que estabelece
para se realizar.
Pergunta 6
Considerando as premissas contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) sobre o
papel do professor, espera-se que este profissional desenvolva uma visão:
 
Resposta
Selecionada:
c.
Interdisciplinar e comprometido com aspectos éticos, políticos, científicos e
tecnológicos.
Respostas: a.
Ampla das necessidades da localidade que atua, preocupando-se em ensinar o
maior número de conteúdos, quanto maior forem as dificuldades
socioeconômicas da região.
b.
Focada no atendimento dos objetivos planejados para o ensino e
aprendizagem, considerando as interferências dos aspectos éticos, científicos,
econômicos e tecnológicos da localidade onde a escola se situa.
c.
Interdisciplinar e comprometido com aspectos éticos, políticos, científicos e
tecnológicos.
d.
Responsável e comprometida com o Projeto Pedagógico da Escola, restringindo
conteúdos que considera não ser relevantes a sua sala de aula.
e.
Atenta às necessidades dos alunos, acolhendo-os em suas fragilidades e
sempre que possível estimuladora para novos desafios.
Feedback
da
resposta:
Resposta: C.
Comentário: A Interdisciplinaridade é um conceito importante de ser posto em
prática nos planejamentos docentes, devido à possibilidade que ele oferece para o
desenvolvimento global dos conteúdos, permitindo que, embora dividido em
disciplinas, os alunos percebem suas conexões na natureza e sociedade. Já os
aspectos éticos, políticos e científicos devem fazer parte do bojo de conhecimento
do professor para que este, por meio de suas mediações, possa desenvolver a
consciência crítica nos alunos, enquanto que os conhecimentos tecnológicos
servem para possibilitar a interface com a contemporaneidade histórica e história
humana desenvolvida nos últimos 3 milhões de anos pelo homem.
Pergunta 7
Estudos revelam que a avaliação, no contexto escolar, é um meio para orientar as ações
docentes, e é também um momento de sondagem e reflexão intimamente
ligado____________________.
Resposta Selecionada:
a. 
Ao planejamento.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Respostas:
a. 
Ao planejamento.
b. 
Ao contexto aprendizagem.
c. 
Ao estudo de caso.
d. 
A reunião de pais.
e. 
Às demandas administrativas do sistema educacional.
Feedback
da
resposta:
Resposta: A.
Comentário: Na prática educativa, a avaliação, um marco no processo de ensino e
aprendizagem, sendo parte de um processo, ela emerge através do planejamento
do professor.
Pergunta 8
Os PCNs apontam para a necessidade de superar o isolamento das disciplinas e caminhar para
o diálogo e a interação entre saberes e conhecimentos. Esta afirmação está ligada a qual
terminologia de ensino?
Resposta Selecionada:
a. 
Interdisciplinaridade.
Respostas:
a. 
Interdisciplinaridade.
b. 
Transdisplinaridade.
c. 
Multidisciplinaridade.
d. 
Pluridisciplinaridade.
e. 
Todas estão corretas.
Feedback
da
resposta:
Resposta: A.
Comentário: Esta afirmação consta dos parâmetros curriculares de Geografia,
quando estes abordam a importância da interdisciplinaridade para o ensino desta
disciplina.
Pergunta 9
Segundo Celso Vasconcellos (2004), o plano de aula “corresponde ao nível de maior
detalhamento e objetividade do processo de planejamento didático" (p.148). 
Dessa forma, o autor destaca que, ao realizar o seu plano de aula, o professor deverá
considerar _________________________________________________ .
Resposta Selecionada:
c. 
Proposta pedagógica, plano curricular e formas de mediação.
Respostas:
a. 
Livro didático, formas de mediação e necessidades dos alunos.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Quinta-feira, 16 de Novembro de 2017 19h20min56s BRST
b. 
Contexto dos alunos, projeção de finalidades e livro didático.
c. 
Proposta pedagógica, plano curricular e formas de mediação.
d. 
Análise da realidade, projeção de finalidades e formas mediação.
e. 
Análise da realidade, formas de mediação e livro didático.
Feedback
da
resposta:
Resposta: C.
Comentário: Planejamento Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-
Pedagógico”, (2002), leva os leitores a estabelecer relações entre esses fazeres
pedagógicos e a importância de considerar um no momento da construção do
outro.: Celso Vasconcellos, ao versar sobre planejamento, em sua obra “
Pergunta 10
Segundo José Carlos Libâneo, “Todo ato de _________________é uma atividade intencional,
isso significa que, ao planejarmos, ____________. Tais escolhas pressupõem valores, opções
_____________, filosóficas e ideológicas, o que nos leva a pensar que nenhum ato de
________________é neutro ou isento de valor, mas sim ________________ comprometido”.
Escolha, das alternativas abaixo, a que completa a frase de maneira correta, segundo este
autor:
Resposta
Selecionada:
c.
Planejar, fazemos escolhas, teóricas, planejamento, ideologicamente.
Respostas: a.
Planejar, fazemos escolhas, atitudinais, planejamento,
comportamentalmente.
b.
Afetividade, realizamos gastos, financeira, desembolso, financeiramente.
c.
Planejar, fazemos escolhas, teóricas, planejamento, ideologicamente.
d. 
Todas estão corretas.
e. 
Todas estão erradas.
Feedback
da
resposta:
Resposta: C.
Comentário: Frase de José Carlos Libâneo, retirada do livro “Educação Escolar:
Políticas, estruturas e organização”. Nesta frase, o autor busca explicitar a conexão
entre o ato de planejar o processo consciente e crítico de ensino, significando o
que o professor realiza com aquilo que ele acredita, tornando menos mecânico e
mais intencional o fazer pedagógico com a proposta da educação dos homens.
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