ESTÁGIO 4 semestre FORMATADO

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ANA CÁSSIA BEDINI GARCIA - RA 9573418824
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
ITATIBA - SP
2016
ANA CÁSSIA BEDINI GARCIA - RA 9573418824
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância – CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Infantil.
ITATIBA - SP
2016
SUMÁRIO
Ficha de identificação do aluno
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I – INTRODUÇÃO
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II – 
A
TIVIDADE
S
 DE
S
ENVOLVIDA
S
 DURANTE O E
S
TAGIO
 S
UPERVI
S
IONADO 
–
 EDUCAÇÃO INFANTIL.
2.1 - Informações sobre a Escola
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2.2 – Observação Participativa
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2.3 - Planos de Aula
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2.4 - Regências/Intervenção
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III – 
CONSIDERAÇÕE FINAIS
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REFERÊNCIA
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 BIBLIOGRÁFICA
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IDENTIFICAÇÃO
Nome do Estagiário: 	Ana Cássia Bedini Garcia 
RA:				9573418824
Curso:				Pedagogia - Licenciatura
Semestre:			4° Semestre
Ano:				2016
Início do estágio:		13 / 04 / 2016
Término do estágio:		18 / 05 / 2016
	
I – INTRODUÇÃO
	O presente trabalho relata as experiências durante o estagio de regência que foi realizado na instituição de Educação Infantil “Recreação Infantil Brinkelândia” que atende crianças de 1 a 5 anos de idade, o mesmo foi realizado entre os dias 13 de abril de dois mil e dezesseis á dezoito de maio de dois mil e dezesseis, no período da tarde no grupo G5B da Professora Helena de Oliveira Santos, durante o período de regência colocou-se em prática as atividades planejadas para trabalhar com as crianças desta faixa etária de idade. Partindo da premissa de que a dimensão prática deve ser considerada na formação inicial de professores, entendemos que o Estágio Curricular, se bem fundamentado, estruturado e orientado, configura-se como um momento relevante na perspectiva curricular do processo de formação prática dos futuros professores.
 [...] a prática pode ser vista como um processo de aprendizagem por intermédio do qual os professores retraduzem sua formação e a adaptam à profissão [...]. A experiência provoca, assim, um efeito de retomada crítica (retroalimentação) dos saberes adquiridos antes ou fora da prática profissional (TARDIF, 2002, p. 53).
Está organizado em relatórios diários das observações realizadas na escola e em sala.
O estágio tem por objetivo fazer com que o (a) estudante de pedagogia tenha vivencia na realidade do âmbito escolar, fazer comparações entre teorias vistas na universidade e como é na pratica do dia –a –dia.
Segundo Lima (2001, p. 47), “a prática sempre esteve presente na formação do professor”, seja pela observação, imitação de bons modelos, participação em contextos escolares
II – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O ESTAGIO SUPERVISIONADO – EDUCAÇÃO INFANTIL.
– Observação e Interação na Escola – Caracterização da Escola
Como solicitado na disciplina de Estágio Supervisionado de Educação Infantil, começaram as observações e interações na escola.
A Recreação Infantil Brinkelandia é privada localizada na Avenida Guerino Grisotti, 373 - Jardim Arizona, fundada em novembro de 1987, com o objetivo de favorecer aos cidadãos do município uma escola de Educação Infantil particular com menos alunos em sala de aula, em um ambiente acolhedor e familiar.
A escola foi primeiramente fundada por duas professoras: Professora Kátia Porto e Professora Maria Ines Panzarim Carminatti Campos Leme, tiveram sua sede em vários locais, procurando sempre aperfeiçoar o ambiente acolhedor e estimulador de práticas pedagógicas sempre com o objetivo de construir um conhecimento do mundo com as crianças, assim como, o conhecimento de si próprias, até se fixar no endereço acima desde janeiro de 2004.
No ano de 1999 durante a festividade de formatura os pais presentearam com um hino que retrata a escola com fidelidade, segue abaixo a letra:
“Todos os dias que vou para a escola,
Não faço firula, não piso na bola,
Sinto-me em casa com a minha família
Tem parque, tem horta também tem pomar
E uma linda salinha pra me aconchegar.
Eu brinco estudo com meus amiguinhos,
E se fico cansado cochilo um pouquinho
A melhor coisa do mundo é aprender
“A maneira mais feliz de viver...”
A escola é divida em:
Uma secretaria
Sala para diretores
Sala da coordenação Pedagógica
Sanitários para alunos
Sanitários para funcionários
Sala de vídeo e Biblioteca e computadores
Salas de aula
Sala do faz de conta
Dois parques
Quadra coberta e ao ar livre
Proposta Pedagógica
A proposta pedagógica está baseada na abordagem SOCIOINTERACIONISTA que considera a criança enquanto sujeito que é, e está sendo, com diferentes características (historia de vida, etnia, região geográfica, classe social e sexo), que traz para a escola bagagem de conhecimentos, socialmente adquiridos e mediante interação e interligação com o meio, vai ampliando e construindo conhecimento.
As praticas pedagógicas e sociais da unidade escolar provocam a construção e reconstrução critica do pensamento e da ação dentro da sala de aula. Daí a importância do desenvolvimento, proporcionando aos alunos o diálogo com os conteúdos que lhe são transmitidos e a conseqüente construção do conhecimento.
Por meio da interação em diferentes situações, o educando se apropria das idéias, previamente estabelecidas e adequadas ao seu contexto social.
Organização e funcionamento da escola
Dentre toda organização da prática, concebendo a criança como um ser social, psicológico e histórico, tendo o sociointeracionismo e a teoria da aprendizagem significativa como referencia teóricas, acreditando em uma educação transformadora. É nesse contexto educacional que foi realizado uma parceria com o sistema Positivo, adequando-se a proposta pedagógica da unidade escolar, trabalhando com um material humanizado e renovador, baseado nos RCN (Referências Curriculares Nacionais).
Esta escola funciona em dois turnos: manhã as 07h00 começa o funcionamento, as aulas se iniciam as 07h30 e termina as 12h00 e a tarde das 13h00 as 18h00.
– Observação
Nesse relatório estão contidas as observações realizadas no período de estagio, o mesmo ocorreu na sala do G5B tendo 10 alunos com a faixa etária de 05 anos, com a presença da professora responsável.
 No inicio a observação teve como foco primeiramente a rotina e o planejamento das aulas, nesses dias de prática foi permitido clareza sobre a realidade escolar.
Em 13 de abril de 2016, foi o primeiro dia de observação no grupo do G5B, a sala dispõe de 02 armários em um deles contém caixas organizadoras com jogos pedagógicos, lápis de cor e grafite, massinha, apontadores. No outro armário ficam as apostilas que são utilizadas Durante as aulas, há também 4 mesas com 4 cadeiras cada, em um canto da sala há uma prateleira com livros para o momento das leituras cartazes feitos em sala são pendurados em um varal na parede.
A primeira recepção aos alunos já ocorre no portão. As 12h:45 abre o portão e a coordenadora pedagógica recebe os alunos que chegam, anuncia por um microfone o nome do aluno para a auxiliar vir buscá-los.Osalunos são levados para suas salas, onde já se sentam na roda e aguardam o inicio das aulas cantando a musica de boa tarde.
“Boa tarde coleguinha como vai?
A nossa amizade nunca sai
Faremos o possível
Para sermos bons amigos
Boa tarde coleguinha como vai?”
Enquanto a professora canta com as crianças, a auxiliar e a estagiaria recolhem nas mochilas as agendas, a pasta de tarefas e organizam os lanches que as crianças trazem, levando para a geladeira. Após o termino da roda a professora passa a rotina do dia.
A unidade que está sendo estudada é “O CIRCO É UM ESPETACULO” eis alguns objetivos dessa unidade:
Reconhecer características do ambiente histórico-cultural, ampliando se repertório de idéias e expressividade.
Conhecer sobre algumas tradições.
Participar em atividades que envolvam confecções de objetos.
Exploração de materiais de diversos no exercício de percurso individual.
Apreciação das suas e de outras produções artísticas, entre muitos outros objetivos.
Rotina do dia:
13h00 às 13h45 - Apresentação da pagina 28 da apostila que se trata da obra de arte de Djanira Motta.
13h45 às 14h30 jogos - procurando nas cenas os artistas de circo atividade também realizada na apostila
14h30 às 15h15 - Parques tempo livre para brincarem
“A brincadeira é uma atividade que a criança começa desde seu nascimento no âmbito familiar” (Kishimoto, 2002, p. 139).
15 h15 às 16h00 Lanche e escovação
16h00 às 16h45 faz de conta - Quem é o artista, as crianças imitam alguns personagens como trapezistas, malabaristas, mágicos palhaços e etc. para que os colegas adivinhem.
16h45 às 17h30 contação de histórias e aulas virtuais foi contado um pouco da história do inicio do circo e na aula virtual foi feito uma pesquisa para descobrir mais sobre o tema estudado.
17h30 ás 18 h00 - as crianças são organizadas para a saída.
Segundo dia de observação
A rotina se deu como de costume. Após todo o processo realizado a professora passou a rotina do dia.
13h00 às 14h30 jogos, completando as palavras “Quadro de letras” a atividade se desenvolve da seguinte maneira, a palavra é escrita no quadro branco só que faltando uma ou até mais letras e uma criança por vez é escolhida para completar a palavra. 
14h30 às 15h15 tempo reservado para apresentar à criança uma fruta, falando das importâncias, vitaminas, benefícios que traz para a saúde e todas as crianças provam da fruta.
15h15 às 16h 00 lanche e escovação. 
16h00 às 16h45 Artes – apresentação da pagina “O espetáculo vai começar e uma musica da pagina 13 que era uma charanga.
16h45 às 17h30 Leitura do livro “O circo” 
 17h30 ás 18 h00 - as crianças são organizadas para a saída.
Terceiro dia de observação
Nesse terceiro dia de observação, acompanhando a aula, pode-se fazer uma reflexão: como o professor se coloca na sala, como usa o material de apoio, há muitos recursos fazendo assim o resultado é muito satisfatório. Ao conversar com a professora, sobre o plano de aula a mesma relatou que poderia fazer a escolha de acordo com, o material da Positivo, mostrou todo o material que o professor utiliza como preparar um semanário e fazer escolhas de materiais para ser utilizado.
Quarto dia de observação
Como nos outros dias a rotina se repetiu, realizando assim todas as atividades de costume.
13h00 às 13h45 jogos – Alfabeto móvel com as letrinhas formar nomes escolhidos pelas crianças.
13h45 às 14h30 Bingo das letras joga-se de maneira convencional.
14h30 às 15h15 - Hora de provar a fruta do dia que foi o Kiwi, mais uma vez lembrando a importância de introduzir frutas na alimentação.
15h15 às 16h00 - lanche e escovação
16h00 às 16h45 – Artes, confecção de um baú com caixa de sapato para guardar os objetos que serão confeccionados durante a unidade.
16h45 às 17h30 - Leitura do poema “O palhaço”
17h30 às 18h00 - Após o termino da aula, preparação das crianças para ir embora.
Quinto dia de observação
Após todas as rotinas de entrada realizadas foi à hora de começar a aula. O tema de hoje: “Doutores da Alegria”, no material de apoio que vem fixado na apostila tinha o calendário dos doutores da alegria onde cada dia do mês havia uma brincadeira que eles realizavam. Foi contado para as crianças como é feito o trabalho dos doutores da alegria dentro dos hospitais.
Através de uma votação escolheram uma atividade do calendário para fazer durante aquele dia, e a atividade escolhida foi o dia do abraço, que saíram distribuindo abraços para todos os colegas.
2.3 - Plano de aula
Primeiro dia 
A obra de Djanira Motta artista escolhida para a preparação da aula foi à pintura representando um picadeiro de circo retratado em 1944, com essa pintura foi possível mostrar um pouco de como eram os picadeiros de circo há um tempo, contar um pouco da história da Artista, promover o conhecimento da arte valorizar o trabalho circense. Foi passado um vídeo de um espetáculo do circo de Solei e como atividade uma folha impressa com várias profissões para que as crianças circulassem a circense.
Objetivo geral: conhecimento sobre algumas tradições culturais de sua família ou de outras.
Segundo dia
No segundo dia foi planejado jogos, várias palavras foram escritas no quadro branco onde as crianças deveriam completar a letra que faltava, a atividade tem como objetivo reconhecer os sons que as letras têm. Como continuação será a fruta do dia, mostrando a importância de consumir uma alimentação saudável, as vitaminas e os benefícios daquela fruta
A atividade da pagina 13 da apostila – musica – charanga (a charanga é uma banda, com alguns instrumentos de uma bateria de escolas de samba, tais como surdos, tamborins, mas não tocados por profissionais).
E por fim a leitura do livro “O circo” de Ivan Zigg e Marcello Araujo.
Objetivo geral: Ampliar a capacidade de atenção e concentração em assuntos discutidos em aula.
Terceiro dia
 Hoje o dia foi planejado para brincar o objetivo da aula hoje é com a ajuda das crianças para confeccionarem uma toca de palhaço uma gravata e fazer a pintura do rosto. Os materiais usados na aula serão papel cartolina, Collor set, E.V.A., meia calça para a toca, tinta rosto, pincel.
Objetivo geral: habilidades manuais e trabalho em grupo.
Quarto dia
No planejamento de hoje está à atividade do alfabeto móvel com o objetivo de firmar o conhecimento das letras do alfabeto a atividade tinha como propósito de fazer as crianças formarem palavras que já conheciam e algumas novas que será apresentada. Na seqüência foi a vez do bingo das letras que se joga de maneira convencional. A fruta do dia da mesma forma sempre deixando bem claro a importância da boa alimentação, e por fim a confecção de um baú utilizando caixa de sapato para guardar os objetos que será feito no decorrer da unidade.
Objetivo geral: aprimorar habilidades manuais, modelar, encaixar, dobrar, rasgar e com o alfabeto ampliar o vocabulário.
Quinto dia
Hoje o tema do nosso dia será “Doutores da Alegria”.
Com o auxilio do material de apoio da Apostila do Positivo que será o calendário dos doutores da alegria, mostraremos aos alunos um pouco do trabalho que esses profissionais fazem em redes de hospitais, deixaremos que as crianças escolham uma das atividades para realizarem no dia, contaremos com vídeos da internet para auxiliar na aula.
2.4 – Regência
Esse foi o primeiro dia de regência, onde logo no inicio a professora conversou com os alunos que a estagiaria estaria fazendo as rotinas e atividades, e assim ela iniciou com a roda e deu seqüência no planejamento feito, com o material de apoio foi destacada a obra de Djanira Motta onde ela pode mostrar o picadeiro de um circo que foi retratado no ano de 1944, falou-se da diferença do circo de antes e os de agora, na seqüência a estagiaria trouxe folhas impressas com imagens de varias profissões e pediu para as crianças circularem as que representavam o circo.
 Chegou a hora de se distrair um pouquinho todos juntamente com a estagiaria e a professora foram ao parque. No horário do lanche a estagiariaconduziu as crianças para lavar as mãos cantaram a musica de agradecimento pelo lanchinho.
Na hora do faz de conta a estagiaria explicou como seria a brincadeira cada criança iria imitar uma profissão circense para que o coleguinha adivinhasse, após essa atividade foi a hora de contar historia sobre o circo seu inicio, costumes aproveitou a aula virtual e concluiu a pesquisa sobre o tema onde as crianças puderam ver fotos e vídeos de circo.
Observação: Foi uma experiência muito boa a de dirigir uma sala, as crianças responderam bem às atividades propostas, atingiram todas as expectativas.
Segundo dia de regência
Ao chegar à sala com o consentimento da professora a estagiaria realizou a roda como de costume e em seguida deu inicio ao planejamento feito. Jogos das palavras, a estagiaria escrevia no quadro branco palavras incompletas e as crianças completavam as letras com a repetição da palavra feito pela estagiaria no reconhecimento do som das letras foi reservado um tempo maior que o normal para a realização dessa atividade.
Chegou a hora de conhecer e experimentar outra fruta, a fruta escolhida foi o kiwi muitos nunca tinham visto nem experimentado a estagiaria cortou em pedaços explicou a importância e os benefícios que a fruta traz para a saúde, todos provaram e gostaram, em seguida foi a hora do lanche novamente as crianças foram conduzidas para lavarem as mãos, cantaram a musica e comeram seu lanche.
A aula de arte foi realizada com o auxilio do material de apoio, a estagiaria explicou o que era uma charanga (musica tocada por instrumentos de uma banda por músicos não profissionais) e em seguida distribui os instrumentos que se encaixavam na charanga e reproduziram a musica da apostila. E finalizando o dia com a leitura do livro “O circo”.
Observação: as crianças responderam bem ao planejamento feito, amaram a reprodução da musica foi uma experiência inesquecível.
Terceiro dia de regência
No terceiro dia de regência após a estagiaria fazer a rotina da roda, as crianças foram direcionadas ao ateliê da escola, onde estava todo o material que seria necessário para a confecção da fantasia de palhaço que consistiu na toca, gravata e na pintura do rosto, a confecção da touca e da gravata foi no primeiro período, logo após teve o intervalo do lanche, e em seguida começou a caracterização das crianças.
Observação: Apesar de ser um pouco trabalhosa a confecção dos acessórios, o projeto se desenvolveu conforme o esperado as crianças seguiram bem as regras e estavam muito empolgadas para se caracterizarem.
Quarto dia de regência
Esse quarto dia de regência, a estagiaria junto com a professora apresentou a rotina, começou assim com a atividade do alfabeto móvel cada criança recebeu um alfabeto de E.V.A. e começou a montar as palavras que já conheciam como o próprio nome, o nome do coleguinha e outras palavras novas que foram introduzidas também. 
Na seqüência foi feito o bingo das letras que se joga de maneira convencional só que no lugar dos números era letras. Após o termino dessa atividade foi a hora de conhecer os benefícios de outra fruta, hoje foi o dia do melão,toda semana tem um pai responsável em levar a fruta para a turma sendo assim no inicio do mês já é feita uma escala de aluno e a fruta e enviada para os pais. 
Na hora do lanche como de costume a estagiaria levou as crianças para lavar as mãos, cantou a musica e ajudou as crianças a pegarem seus lanches. A próxima atividade foi realizada no ateliê as crianças confeccionaram uma baú a estagiaria entregou para cada criança uma caixa de sapato, colocou sobre a mesa tintas, pinceis, glitter, recortes de figuras, cola e deixou que as crianças enfeitassem a caixa conforme a imaginação delas, finalizando essa atividade conduziu as crianças a biblioteca onde todas sentadas em roda ouviram um poema “O Palhaço”.
Observação: As crianças realizaram bem as atividades. A sala é muito produtiva, eles apresentam os resultados colocados pela atividade e a compreensão da professora também é muito satisfatória.
Quinto dia de regência
Esse é o ultimo dia de regência da estagiaria. Chegou realizou a roda com as crianças iniciou a rotina do dia com o material de apoio destacou a atividade que foi o calendário dos doutores da alegria, em seguida explicou que nesse calendário estão todas as atividades realizadas por eles, leu cada atividade e depois disso pediu para as crianças escolherem um dia para realizarem a atividade também, a atividade escolhida foi o dia do abraço, sendo assim distribuíram abraço para toda a escola.
III – CONSIDERAÇÕES FINAIS
O desenvolvimento do estágio permitiu que a estagiaria e futura pedagoga participar e realizar as observações e atividades em sala de aula,entendendo quais as funções de uma professora.O eixo que o trabalho se desenvolveu esteve presente a criatividade, movimento,linguagem oral,conhecimentos de outras culturas e sem duvida o brincar. O exercício, das questões vivenciadas durante o estágio, foi realizado na tentativa de nos convencermos de que:
[...] o cotidiano da sala de aula caracteriza-se como fonte inesgotável de conhecimentos, e desta fonte que deverão ser retirados os elementos teóricos que permitam compreender e direcionar uma ação consciente que procure superar as deficiências encontradas e recuperar o real significado do papel do professor, no sentido de apropriar-se de um “fazer” e de um “saber fazer” adequados ao momento que vive a escola atual (ALMEIDA, 1994, p. 39).
Junto com as disciplinas teóricas desenvolvidas, no curso de formação na universidade, o estágio, apresenta-se como responsável, por construir e contribuir para a formação do profissional o futuro professor.
É de grande responsabilidade das escolas-campo e dos profissionais da docência na formação prática dos futuros professores. Segundo Freire (2001), que os saberes possíveis de serem construídos no estágio estão diretamente vinculados à atuação profissional do professor que, além de saber, numa dimensão mais teórica, precisa aprender a fazer e analisar esse saber fazer para que sua prática profissional seja sempre transformada.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Jane Soares. Estágio Supervisionado em prática de ensino: relevância para a formação ou mera atividade curricular ? Revista ANDE, v.13, n. 20, p.39-42, 1994.
SILVA, Nilson Robson Guedes – Estágio supervisionado em pedagogia / Nilson Robson Guedes Silva. – Campinas, SP: Editora Alínea, 2011, Edição Especial. PLT 376 – Programa do Livro-Texto – Anhanguera Educacional.
Kishimoto, T. M. (2002). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira-Thomson Learning
FREIRE, Ana Maria. Concepções orientadoras do processo de aprendizagem do ensino nos estágios pedagógicos. Colóquio: modelos e práticas de formação inicial de professores, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade de Lisboa. Lisboa, Portugal, 2001. Disponível em: Acesso em: 12/3/2003.
 LIMA, Maria Socorro Lucena. A hora da prática: reflexões sobre o estágio supervisionado e ação docente. 2. ed. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2001.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 2002.001.