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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP POLO BAURU
DISCIPLINA: ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS EM PROJETOS NA INFÂNCIA
TEMA: CAIXA MISTERIOSA
Andréa Regina Marques Camara Bortolomai - RA 1606568.
Leticia T. Greatti – RA 1617633.
BAURU 2017
sumário
1 - identificação
2 - conteúdo
3 - objetivos
4 - Recursos
5 - ORGANIZAÇãoS da aula
5.1 - Introdução ao tema da aula
5.2 - Desenvolvimento da aula
5.3 - Atividades para as crianças
6 - avaliação
7 – referências
1. Identificação:
Tema da aula: Caixa Misteriosa
Área do conhecimento: Motivação, desenvolvimento dos sentidos, exercitar a memória.
Público-alvo: Educação Infantil – 4 e 5 anos
Duração: Aproximadamente 2 aulas – 80 minutos
2. Conteúdo:
Os alunos manipulam a “Caixa Misteriosa” e fazem tentativas para descobrirem o conteúdo do interior da caixa, que terá objetos de diferentes materiais e tamanhos dentro. Experimentando a fonte da incerteza inerente ao processo de solução de problemas e buscarão uma conclusão com a ajuda dos colegas.
3. Objetivos:
Praticar a capacidade cognitiva e de raciocínio; Debater a solução de problemas; Desenvolver a capacidade sensorial através de diferentes texturas.
4. Recursos:
Materiais necessários: caixa de papelão, tesoura (para fazer os círculos e cortar para que passe o braço do aluno na caixa) e objetos para a dinâmica, ex.: escova de cabelo, colher, meia, livrinho, e também vasilhas com areia, gelatina, papel picado dentre outras texturas que ajudam a desenvolver a questão sensorial da criança.
5. Organização da aula:
O professor pede que todos os alunos fiquem sentados, formando um círculo. Enquanto segura a caixa de papelão, o professor explica que dentro da caixa existe uma tarefa para cumprir. Um aluno por vez, com os olhos vendados, vai até a caixa e usando apenas as mãos (tato), tentará adivinhar qual o objeto que tem dentro.
A cada acerto de objeto, um novo será colocado na caixa até que todos os alunos participem da dinâmica.
5.1. Introdução ao tema da aula: Apresentar uma situação-problema, como por exemplo, pedir para um aluno (aluno 1) tampar os olhos de outro aluno (aluno 2) e esse aluno (2) tentar adivinhar um objeto usando apenas as mãos.
5.2. Desenvolvimento da aula: Começar explicar e organizar as descobertas dos alunos. Usar a caixa e começar a atividade usando teorias, como por exemplo, “esse objeto se parece com o que?”, “o que esse objeto te lembra?”, “será que você tem em casa?”, “onde posso usar esse objeto?”. Com isso pode haver uma transferência da situação-problema para a aprendizagem na prática da aula.
5.3. Atividades para as crianças: Se sobrar tempo depois da atividade da caixa misteriosa, os objetos da caixa podem ser espalhados no chão e os alunos em círculo conversam sobre eles. Com o que se parecem, os objetos semelhantes.
6. Avaliação:	
Observar diretamente o desenvolvimento do aluno, suas dificuldades, fazer os registros e individualmente de cada e como trabalha em grupo.
Analisar se os objetivos propostos em aula foram atingidos e se tudo foi desenvolvido de maneira proposta.
7. Referências:
Caixa Misteriosa – para crianças entre – 5 e 4 anos Site: http://www.macetesdemae.com/2016/06/dicas-de-brincadeiras-montessorianas.html