AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ap3

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CEL0367_201602517665 V.1
 
 
 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Avaiação Parcial: CEL0367_SM_201602517665 V.1 
Aluno(a): ANA KELLY RODRIGUES PESSOA TASSINARE Matrícula: 201602517665
Acertos: 3,0 de 10,0 Data: 30/10/2017 12:50:44 (Finalizada)
 
 1a Questão (Ref.: 201602815539) Acerto: 0,0 / 1,0
Se eu olho pela janela avalio o tempo para saber que roupa eu vou vestir, essa avaliação se dá à luz de critérios
que eu vou buscar na dimensão da:
história
sociologia
 geografia
astronomia
 psicologia
 Gabarito Comentado.
 
 2a Questão (Ref.: 201602808813) Acerto: 0,0 / 1,0
 Toda prá�ca educa�va é uma prá�ca social resultante de um processo
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e
cultura, pois dissociá-las é tornar a prá�ca educa�va em algo inócuo, ou
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta.
Leia as proposições abaixo:
I. Há um tronco comum indis�nto entre conhecimento, cultura e sociedade(
Edgar Morin)
II. A educação em si é inócua.
III. Não há processo educa�vo fora de um contexto histórico e social
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas ins�tuições educa�vas
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social
VI. Dissociar a prá�ca educa�va da sociedade e da cultura que a produz e é por
ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da
realidade.
VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos dis�ntos e não
dependem da sociedade.
Assinale a opção em que todas as afirma�vas são coerentes com o texto:
IV,V,VI,VII
 I, III,V,VI
 I,IV,V,VI
II, III,IV,VII
III,IV,V,VII
 Gabarito Comentado.
 
 3a Questão (Ref.: 201602682479) Acerto: 0,0 / 1,0
De acordo com a norma da escola Central do Brasil, a professora de uma turma deve circular pela sala para
orientar aos alunos sobre a tarefa do dia. Deve passar perto de cada um, observar como realizam as tarefas,
esclarecer as dúvidas e ajudar nas dificuldades. Além disso, o aluno deve ser estimulado a expor as suas dúvidas e
a apresentar as razões de suas respostas.
 Qual o modelo de avaliação é colocado em prática na escola Central do Brasil?
Classificatória
 Dialógica
 Mediadora
Auto-avaliação
Formativa
 Gabarito Comentado.
 
 4a Questão (Ref.: 201602688514) Acerto: 1,0 / 1,0
Segundo Luckesi (1994), a avaliação escolar deve ser assumida como um instrumento de compreensão do estágio
de aprendizagem em que se encontra o aluno, para que se tomem decisões satisfatórias que o levem a avançar no
processo de aprendizagem. Para tanto, a avaliação deve ter a função:
conservadora
reprovadora
 diagnóstica
antidemocrática
classificatória
 Gabarito Comentado.
 
 5a Questão (Ref.: 201602688513) Acerto: 1,0 / 1,0
Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação de como está sendo
conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e, ainda, que remanejamentos possam ser feitos para adequar
o planejamento educacional e as atividades pedagógicas às necessidades dos alunos. Das funções abaixo, qual é a
única que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo?
O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a instituição escolar ser
incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber mais alunos.
A avaliação escolar tem função meritocrática, identificando os melhores alunos de acordo com a sua posição
num escalonamento formado pelas notas.
 Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades e os limites da ação
educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho que se está desenvolvendo.
A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos,
através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos.
Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada como principal mecanismo de
medição da inteligência.
 
 6a Questão (Ref.: 201603302577) Acerto: 0,0 / 1,0
O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a sua
principal preocupação era com :
a formação do homem integral voltado para o ensino em instituições religiosas
 um ensino humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia.
 um ensino humanista com raízes nas questões da terra, da vida natural
a formação do homem universal voltado para as questões ligadas à vida da colônia.
um ensino crítico , com base em conteúdos práticos , condizentes com a realidade da comunidade.
 Gabarito Comentado.
 
 7a Questão (Ref.: 201602676652) Acerto: 1,0 / 1,0
O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e
sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A
proposta tem como principais objetivos: 
 I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
 II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
 III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e,
consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
 Assinale a alternativa correta:
Somente o enunciado II está correto
Somente o enunciado III está correto
 Somente os enunciados I e II estão corretos
Somente o enunciado I está correto
Somente os enunciados II e III estão corretos
 Gabarito Comentado.
 
 8a Questão (Ref.: 201602688528) Acerto: / 1,0
A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar
a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma
forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da
avaliação é:
Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que
obtiveram os melhores resultados
Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante
o processo de ensino-aprendizagem.
 
 9a Questão (Ref.: 201602676659) Acerto: 0,0 / 1,0
Uma das teses que sustentam as nossas discussões é a de que os critérios determinam o resultado da avaliação.
Sendo assim, analise a seguinte situação do cotidiano: 
 Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora de comprar a casa
própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual
escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada um
deveria apresentar um motivo para que se comprasse uma das três casas. 
 Marcelo, de 12 anos, escolheu a casa branca e disse: 
 - Apesar de ser menor que a casa amarela, ela tem um quintal grande que dá pra andar de bicicleta e jogar bola. 
 Qual o critério que determinou a escolha do Marcelo?
Social
 Estético
Ético
Econômico
 Entretenimento (lazer)
 Gabarito Comentado.
 
 10a Questão (Ref.: 201602676616) Acerto: 0,0 / 1,0
A Escola Tradicional, que prevaleceu até o final da Primeira República no Brasil, apresenta um caráter excludente
do modelo de educação nos moldes do pensamento liberal burguês. Na ponta do processo de ensino e
aprendizagem a avaliação do rendimento do aluno, neste modelo de escola, acabapor se constituir em:
Uma escala de conceitos em substituição às notas dando um enfoque qualitativo ao processo, valorizando
as diferentes formas de aprender do aluno.
 Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes sociais,
ou seja, como um elemento de seleção natural entre os que sabem e os que não sabem.
Um instrumento de verificação técnica para atender as exigências legais da época, sendo valorizado o aluno
que conseguia aprender os conceitos mais complexos.
 Um instrumento que possibilitava diagnosticar as práticas docentes e discentes e, com isto, tomar as
medidas corretivas durante o processo.
Um mecanismo justo de promoção e reconhecimento dos alunos aplicados com a sua formação, que tinha
como caracteristica principal a construção do conhecimento por parte do aluno.
 Gabarito Comentado.