Trabalho finalizado

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SUMÁRIO
1. Introdução	3
2.Desenvolvimento.......................................................................................................4
2.1 Educação Ambiental	4
2.2 Histórico da Educação Ambiental...........................................................................5
2.3 Educação Ambiental na educação básica..............................................................6
2.4 Atividade Interdisciplinar.........................................................................................8
2.5 Disciplinas envolvidas............................................................................................8
2.6 Explicando a atividade...........................................................................................9
2.7 Avaliação..............................................................................................................10
3.Conclusão................................................................................................................11
4.Referências bibliográficas.......................................................................................12
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INTRODUÇÃO
	O modo como o homem vem utilizando os recursos naturais, de forma inadequada, têm levado a muitas conseqüências, sobretudo para o meio ambiente que, cada vez mais vem sendo degradado pelo homem, que visa apenas o lucro. Diante dessa situação, se faz necessária uma educação ambiental que conscientize as pessoas em relação à qualidade de vida e o meio ambiente, estabelecendo assim, o equilíbrio. A educação ambiental é a base deste estudo e apresenta, como objetivo, a importância de se preservar no meio ambiente a diversidade tanto na flora quanto na fauna. A educação ambiental é fundamental para uma conscientização dos alunos e comunidade em geral com relação ao mundo em que vivem para que possam ter cada vez mais qualidade de vida sem desrespeitar o meio ambiente.
 Nesse sentido, a escola desenvolverá o projeto Coleção de folhas, com participação dos alunos das séries iniciais da educação básica. Para aplicação deste estudo, o docente terá que ter pleno conhecimento da sua disciplina, além de conhecer o conteúdo das outras que estarão agregadas ao contexto da interdisciplinaridade. 
	A geração atual sofre os efeitos colaterais da falta de conscientização ecológica das gerações anteriores, algo que nos escapa, visto já estar arraigada em nosso cotidiano. Existe uma urgente necessidade de transformações dos hábitos para que o indivíduo aprenda a utilizar melhor os recursos ambientais que estão a sua volta, apropriando se da natureza que é um bem comum, e trabalhando o conhecimento adquirido para melhoria da qualidade de vida, não só deste indivíduo, mas trazendo uma estimativa de crescimento indireto para futuras gerações.
Palavras chave: Educação ambiental, Diversidade
“Quem ama preserva.
Preservar o meio ambiente, é preservar a VIDA”.
Andrea Taiyoo
DESENVOLVIMENTO
2.1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
 “Muitas vezes, à educação foi dada a incumbência de ser o agente de mudanças desejáveis na sociedade, e a ela se acoplaram as educações [...]. Dentre elas, nenhuma tem apelo tão premente e globalizador quanto a EA [...], e um efeito tão devastador quando falha no seu objetivo de desenvolvimento da consciência crítica pela sociedade em relação à problemática ambiental e aos seus aspectos socioculturais, econômicos, políticos, científicos, tecnológicos ecológicos e éticos. ” Dias (p 24). Portanto a Educação ambiental é aquela destinada a desenvolver, nas pessoas, conhecimentos, habilidades e atitudes voltadas para a preservação do meio ambiente.
	A educação ambiental deve estar presente dentro de todos os níveis educacionais, com o objetivo de atingir todos os alunos em fase escolar. Os professores podem desenvolver projetos ambientais e trabalhar com conceitos e conhecimentos voltados para a preservação ambiental e uso sustentável dos recursos naturais. A “Educação Ambiental” está ligada ao meio natural. Contudo, o padrão desenvolvimentista de acumulação e concentração de capital se, apropriou da natureza, de forma inadequada, uma vez que retira dela muito além do necessário ao sustento humano, em nome do capitalismo, que só visa o lucro, provocando desequilíbrio na relação do homem com o meio natural. Desta forma, o processo de degradação tem aumentado cada vez mais, comprometendo a qualidade de vida da sociedade.
	Medidas de conscientização interdisciplinar fazem-se necessário para gerar novos conceitos sobre a importância da preservação da diversidade encontrada na flora e na fauna; logo, é necessário buscar soluções para os problemas existentes na realidade local e global.
	De acordo com os acontecimentos históricos é importante voltarmos o olhar para a compreensão da constante evolução da educação ambiental. E é dentro deste contexto que está o maior desafio ao longo da evolução para os seres humanos: a natureza. Quando falamos de evolução e Ciências, não podemos deixar de citar Charles Darwin e sua tão famosa e revolucionária obra, a Origem das espécies, do final de 1859, onde Darwin ainda contava com as idéias de outro grande cientista Jean Baptiste Lamarck e sua teoria evolucionista que retratava o desenvolvimento dos seres vivos a partir de sua relação com o meio ambiente, influenciando, assim, a formação do paradigma Darwinista.
	Sócrates (470 a C – 399 a C), Platão (428 a C – 347 a C) e Aristóteles (384 a C – 324 a C) já enfatizavam a importância do ser humano apreender o que é ser virtuoso, desde a infância. Assim sendo, a educação torna- se primordial na vida do ser humano, para que este saiba como é importante preservar o meio no qual ele vive. 
	Darwin explorou, com paixão, esse vasto ambiente e descobriu coisas maravilhosas e, com isso, possibilitou os avanços na Medicina, Tecnologia e Ciência. E assim, ao longo de toda a história da humanidade, as mentalidades vão se moldando e caracterizando as civilizações, de acordo com os períodos e grandes eventos que vão marcando e transformando o tempo e o espaço. Nesse sentido, o espaço escolar torna-se um precursor dessa transformação.
	Rodrigues (2008, p.171) propõe à comunidade escolar:
 [...] abordar a dimensão ecológica na escola envolve as contradições que emergem do cotidiano e que se configuram em linguagens e concepções evidenciadas na escola, [...] Promover a aprendizagem utilizando-se de estratégias que venham contribuir com o cotidiano dos indivíduos significa caminhar em busca de um novo éthos nas relações entre os seres humanos e o meio ambiente, de modo que possam se relacionar com mais solidariedade e que seus valores, atitudes e comportamentos práticos estejam direcionados para a qualidade de vida e cooperação. [...]
2.2 HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
	A natureza, apesar de já ter sido bastante explorada, ainda manteve muitos segredos. Mas, sempre existiram homens buscando por respostas e novos desafios. ROSS vai dizer que o acréscimo do conhecimento técnico-científico dos séculos XVIII, XIX e XX possibilitado pelo capitalismo colocou definitivamente os interesses das sociedades humanas de um lado e a preservação da natureza de outro. Até a década de 70 deste século, não havia no mundo a menor preocupação com as questões ambientais ou ecológicas, a não ser nas universidades, onde o assunto era tratado cientificamente. (ROSS, 1995, p.213).
	Como Cascino (2000) aponta, Copérnico, Da Vinci, Galileu, Michelangelo, Botticelli, Camões e Shakespeare, foram homens que fizeram a diferença em suas respectivas épocas e promoveram assim transformações, fazendo com que a humanidade desse um passo à frente, e, foi em meio a questionamentos que nasceu a Ciência, lugar onde tudo era e ainda é posto em discussão. A primeiraguerra mundial, a segunda guerra mundial, e as tão devastadoras bombas atômicas de Hiroshima e Nagasaki, além da Guerra Fria, dentre muitos outros aspectos, serviram para formação de novos valores e atitudes na humanidade. E apesar de toda destruição e pobreza, acontecimentos históricos como estes trouxeram para o planeta, muitos avanços na Medicina, Tecnologia e Ciência.
E tem sido assim, que ao longo de toda a história da humanidade, as mentalidades tem se moldado caracterizando as civilizações de acordo com os períodos e grandes eventos, que vão marcando e transformando o tempo e o espaço.
2.3 EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
 	As questões ambientais vêm adquirindo uma grande importância na nossa sociedade. Estudos acerca dos problemas existentes nessa esfera surgem a partir de novos paradigmas, que visam uma direção mais sistêmica e complexa da sociedade. Nesse contexto, de acordo com Artigo 2º da Lei Federal Nº. 6.938, de 31 de agosto de 1981 (Já alterada pela Lei nº 7804 de 18 de julho de 1989.) A Política Nacional do Meio Ambiente tem por objetivo a preservação melhoria e recuperação da qualidade ambiental, propiciando a vida, visando assegurar, no país, condições ao desenvolvimento socioeconômico, aos interesses da segurança nacional e a proteção da dignidade da vida humana atendida nos seguintes princípios: I - ação governamental na manutenção do equilíbrio ecológico, considerando o meio ambiente como um patrimônio público a ser necessariamente assegurado e protegido, tendo em vista o uso coletivo; II - racionalização do uso do solo, do subsolo, da água e do ar; III - planejamento e fiscalização do uso dos recursos ambientais; IV - proteção dos ecossistemas, com a preservação de áreas representativas; V - controle e zoneamento das atividades potencial ou efetivamente poluidoras; VI - incentivos ao estudo e a pesquisa de tecnologias orientadas para o uso racional e a proteção dos recursos ambientais; VII - acompanhamento do estado da qualidade ambiental; VIII - recuperação de áreas degradadas; IX - proteção de áreas ameaçadas de degradação; X - educação ambiental a todos os níveis do ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la para participação ativa na defesa do meio ambiente.
 	A escola emergiu de suas discussões sobre a educação ambiental EA, com um processo de reconhecimento de valores, em que as novas práticas pedagógicas devem ser responsáveis na formação dos sujeitos de ação e de cidadãos conscientes de seu papel no mundo. De acordo com a Lei nº 9795 de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, Art. 9º, a EA deve estar presente e ser desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino público e privada, englobando:
I – A educação básica
Educação infantil,
Ensino fundamental e 
Ensino Médio
II – Educação superior
III – Educação especial
IV – Educação profissional
V – Educação para jovens e adultos.
	Podemos observar, portanto, que a EA deve estar presente em todos os segmentos e níveis da educação formal, de maneira que seja desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente, assim como afirma o Art. 10º da mesma lei.
	Como perspectiva educativa, a educação ambiental deve estar presente, permeando todas as relações e atividades escolares, desenvolvendo-se de maneira interdisciplinar, para refletir questões atuais e pensar qual mundo queremos e, então, pôr em prática um pensamento ecologista mundial. A Educação Ambiental não deve ser entendida como uma nova disciplina do currículo escolar, precisa ser uma aliada do currículo, na busca de um saber integrado, que supere a fragmentação, tendo em vista o conhecimento.
	Na educação infantil, de acordo com Dias (2004), a apresentação de temas ambientais deve dar ênfase a perspectiva geral, sendo bastante importante que atividades sejam desenvolvidas com os alunos, de forma a estimulá-los, tendo em vista que nesta fase as crianças são bastante curiosas e é comum uma maior integração e participação das mesmas, na qual a aprendizagem, neste sentido, deve ser contínua. Concordando com a idéia de Dias (2004), temos Piaget, que vai dizer que o processo educativo está diretamente relacionado com a compreensão pautada na possível racionalidade científica, sobre o qual se constroem todas as operações do funcionamento interno psíquico do sujeito – o construtivismo. (PIAGET, 1974b, p. 353). A partir disso, é importante que sejam apresentados temas pertinentes, que levem a uma conscientização, de maneira que esta criança dissemine tal conhecimento, pois é comum uma criança, ao adquirir um novo conhecimento, repassar principalmente para seus familiares.
2.4 ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR “SAÚDE, MEIO AMBIENTE E QUALIDADE DE VIDA”
O objetivo dessa atividade é realçar na vivência do aluno, professor e toda comunidade envolvida uma realidade global que se inscreve nas experiências vividas no dia-a-dia. 
2.5 DISCIPLINAS ENVOLVIDAS:
	 	 Para começar a desenvolver nossa atividade, adotamos o tema de Coleção de folhas, os alunos envolvidos serão das séries iniciais da educação básica.
Nessa atividade proposta, iremos abordar as disciplinas de:
Ciências: mostrando a importância da preservação do meio ambiente levando os alunos a se conscientizarem sobre a destruição da natureza e o risco que o homem corre com a mesma. 
Educação Física: a caminhada realizada pelos alunos em todo o parque mostra a importância da atividade física para o indivíduo;
Geografia: ensinar a trabalhar com a bússola e pontos cardeais, quando estiverem na busca pelas folhas verdes.
2.6 EXPLICANDO A ATIVIDADE:
		 Mediante calendário escolar, e já selecionado as atividades externas, a professora responsável pela atividade levará os alunos ao parque e então realizará a coleta de folhas verdes de todos os tipos, como grandes, pequenas, lisas, recortadas, com espinhos, com pelinhos, pontudas, arredondadas, esverdeadas, etc.
A caminhada/aula externa será realizada em aproximadamente uma hora.
		 Após a coleta das folhas, os alunos retornarão à escola para então dispor as folhas sobre jornais, sem que elas se toquem ou se sobreponham. Intercalando outro jornal por cima, outras folhas e assim por diante até que as tenha terminado. Nesse momento, será escolhido um lugar da sala que não seja úmido e que essas folhas possam ficar durante uma semana. Por fim, cubra com uma camada de jornal (podem ser umas 3 folhas) e coloque pesos em cima, como livros por exemplo. Deixe secar por, aproximadamente, uma semana.
Passado esse tempo de uma semana, os alunos farão o recolhimento dessas folhas e a montagem de um painel com todas já secas e devidamente identificadas.
2.7 AVALIAÇÃO 
Na disciplina de Ciências, as avaliações se darão a partir da participação da classe coletivamente;
Na disciplina de Educação Física, a avaliação se dará na observação do condicionamento físico de cada aluno.
Na disciplina de Geografia, a atividade será avaliada com o uso de mapas do Parque fazendo a identificação dos pontos cardeais;
E para essa atividade em classe, usamos os seguintes recursos:
Jornais e Cola líquida;
Papel Kraft e papel contact;
Aferidor de pressão arterial;
Água mineral (para caminhada);
Bússola.
CONCLUSÃO
 Portanto a interdisciplinaridade dentro da escola salientará com notoriedade os resultados alcançados, não só no trabalho coletivo dos alunos, mas, estimulando-os a valorizar o nosso meio ambiente e sua importância em um novo olhar. Sendo, uma chave importante a sensibilização e reflexão por parte da cidadania de que o cidadão precisa aprender a se mobilizar, reivindicar e transformar equilibradamente o seu meio ambiente com uma visão mais crítica e apurada.
 		 Nesse sentido, a Educação Ambiental é umas das práxis educativa e social que tem por finalidade a construção de valores, conceitos, habilidadese atitudes que possibilitem o entendimento da realidade de vida e a atuação lúcida e responsável de atores sociais, individuais e coletivos no ambiente. Baeta et al (2002,p. 69).
É imprescindível a atuação não só da escola, mas também de países, estados, municípios no empenho da Educação Ambiental, sendo incentivos fiscais e aplicação da legislação.
 Logo será possível observar que o corpo docente ganhará experiência e mais aproximação com os discentes, gerando para a escola um impacto positivo e trazendo uma nova forma de comunicação, dessa vez mais dinâmica e estimulante, ressaltando de forma clara que o indivíduo saiba relacionar o exercício físico, a qualidade do ar e a importância do meio ambiente para a qualidade de vida futura. De acordo com PIAGET:
 			“O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender; é aprender a se desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois da escola”. (PIAGET, 1974b p. 353).
REFERêNCIAS bibliográficas
BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação Geral de Educação Ambiental. Disponível em: <http://www.mec.gov.br/secad> Acesso em 20/09/2017
Ministério do Meio Ambiente. Catálogo de publicações do Órgão Gestor da Política Nacional de Educação Ambiental. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/port/sdi/ea/og/pog/index.htm> Acesso em 20/09/2017
Ministério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/educambiental> Acesso em 02/10/2017
Disponível:<https://www.pensador.com/frases_sobre_preservacao_ambiental/> Acesso em 16/10/2017.
DEMONER, Rosiane Lima; FERREIRA, Nadja Valéria dos Santos; GONZALEZ, Soler. Experiências ambientais de uma prática pedagógica interdisciplinar na Vila de Itaúnas, Conceição da Barra, ES. REMOA, v. 12, n. 12, p. 2785-2788, ago., 2013. Acesso em 17/10/17.
Disponível:<https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L7804.htm> Acesso em 23/10/17.
Disponível: <https://www.google.com.br/search?rlz=1C1GCEA_enBR761BR761&biw=1920&bih=925&tbm=isch&sa=1&q=painel+colecao+de+folhas+secas+ensino+fundamental&oq=painel+colecao+de+folhas+secas+ensino+fundamental&gs_l=psy-ab.3...3138.3997.0.4676.6.6.0.0.0.0.305.305.3-1.1.0....0...1.1.64.psy-ab..5.0.0....0.D8rMCugCuik#imgrc=nt9jOC2r04wCwM:> Acesso em 24/10/17.
Disponível: <http://www.pedagogia.ufscar.br/documentos/arquivos/trabalhos-de-conclusao-de-curso/tcc-2004/a-educacao-ambiental-na-educacao-infantil>Acesso em 31/10/17.
Disponível: <file:///C:/Users/Cliente/Downloads/178-615-1-PB.pdf>	 Acesso em
31/10/17.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
PEDAGOGIA LICENCIATURA
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Atividade Interdisciplinar - apresentado à Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de Ética, Política e Cidadania, Psicologia da Educação e da aprendizagem, Práticas pedagógicas: Gestão da aprendizagem, Políticas públicas da Educação básica, Educação e Diversidade e Ed - Interpretação de Texto.
Tutora eletrônico: Adriana Monteiro Ortega
Tutora de sala: Cláudia Maria Lobo Siqueira
Belo Horizonte
2017