TRABALHO EM GRUPO observação e projeto

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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
PROJETO DE TRABALHO – A ESCOLA E O AMBIENTE NÃO 
FORMAL 
 
 
 
 
 
 
Dirceu Michalski 
RA 1753483 
 
Rio de Janeiro, Novembro 2017 
Polo Catete 2017 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO – A ESCOLA E O AMBIENTE NÃO FORMAL 
 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP INTERATIVA, referente ao 
curso de graduação em Artes Visuais, como 
um dos requisitos para avaliação da 
disciplina de cunho prático Prática de 
Ensino: Observação e Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Dirceu Michalski 
RA 1753483 
 
Polo Catete 
 
 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO................................................................................04 
2. OBJETIVOS....................................................................................04 
2.1 OBJETIVOS GERAIS...................................................................04 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.........................................................04 
3. DESENVOLVIMENTO....................................................................05 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA.......................................................05 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.....................................05 
3.2.1 PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE...................................05 
3.2.2 ARTES.......................................................................................06 
3.2.3 CRONOGRAMA........................................................................06 
4. AVALIAÇÃO...................................................................................07 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................08 
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................08 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
Vivemos em uma sociedade onde o ensino atual ainda prioriza muito a 
educação e o aprendizado dentro da sala de aula. Porém, é possível perceber 
que a sala de aula já não é mais o único ambiente propício para a 
aprendizagem. A interação do aluno com o meio externo possibilita inúmeras 
formas de conhecimento, que podem se processar em diferentes contextos 
educacionais e espaciais. Os projetos informais tem como função, promover a 
interação do aluno com ambientes não formais, que contribuem muito para a 
aprendizagem dos mesmos. O ambiente onde ocorre esse tipo de interação é 
mais dinâmico, menos cansativo e maçante. É importante que ambientes não 
escolares sejam utilizados com frequência, para que se tenha um maior 
aproveitamento do conhecimento prévio do aluno. 
 
2 OBJETIVOS 
2.1 Objetivos gerais: 
Contribuir para a interação dos alunos da escola “J.I Municipal Gabriela 
Mistral” com o bairro da Urca, para que estes percebam que a oportunidade de 
aprender esta além da sala de aula. 
2.2 Objetivos específicos: 
Possibilitar aos alunos a capacidade de relacionar as disciplinas 
aprendidas em sala de aula com os ambientes não escolares que frequentam. 
Mostrar que o aprender brincando ou brincando aprendendo, é possível 
também fora dos muros da escola. 
 
 
 
 
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3 DESENVOLVIMENTO 
3.1 Revisão bibliográfica 
 É preciso despertar nos alunos a vontade de aprender, mostrando que a 
escola não é o único lugar de aprendizagem. Inúmeras oportunidades de 
ensino podem ser encontradas, basta enxergar tais oportunidades e colocá-las 
em prática em prol da aprendizagem de todos. A interação com o ambiente 
proporciona ao educador uma percepção sobre várias habilidades dos alunos, 
que podem se manifestar nesse ambiente não convencional de ensino. 
É apenas quando a criança percebe a relação e a função do que vai aprender 
que ela tem interesse e impulso para realizar os “exercícios” necessários. 
(Westbrook e Teixeira, 2010, p.61). 
De acordo com SAMPAIO, M.C.S. (2012, p.21) O conhecimento vai sendo 
construído através das possibilidades que o trabalho com projeto proporciona, 
criando espaço para que professores e alunos trabalhem juntos permitindo 
que estabeleçam relações a partir das transferências de conhecimento que 
vão além dos limites escolares, procurando centrar na realidade do aluno e sua 
cultura. 
 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
3.2.1 Preservação do meio ambiente 
A Escola Municipal Gabriela Mistral, situada em frente à Praia Vermelha 
e com uma área verde ao redor, possibilitam uma análise para que as crianças 
reflitam sobre a importância do meio ambiente em nossas vidas. O educador, a 
partir disso, pode trabalhar inúmeras possibilidades, visando conscientizar os 
alunos sobre a importância de cuidar do meio ambiente. Pode-se abordar 
também sobre o desmatamento das florestas, poluição das praias, limpeza e 
cuidado com o bairro, a importância da reciclagem e do reaproveitamento de 
diversos materiais. Outro aspecto importante que pode ser trabalhado nesse 
ambiente não escolar é sobre a forma com que o lixo é descartado em lugares 
públicos, utilizando o lixo encontrado na praça para exemplificar a experiência. 
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 3.2.2 Artes 
A Praça General Tiburcio e o bairro da Urca, são lugares propícios para 
incentivar a prática da disciplina de Artes. Conversar com os alunos sobre o 
que eles consideram Arte, e quais atividades artísticas podem ser 
desenvolvidas nesse ambiente externo, é uma forma de aproximar mais o 
aluno e de instigar para a busca de novas atividades. Algumas brincadeiras 
artísticas tradicionais são bem vindas num espaço externo, como coletar folhas 
secas para criar uma pintura, desenhos na areia da praia, jogos de improviso, 
estátua, meus pintinhos venham cá, colagem com utilização de materiais 
reciclados. Interagir com as esculturas e jardins da praça também funciona 
como um excelente exercício artístico. Essa prática de ensino, faz com que o 
aluno leve o conhecimento para ambiente onde vive, fazendo com que o 
aprender seja um ato prazeroso. 
 
3.2.3 Cronograma 
A proposta do projeto terá duração de um mês, ocorrendo duas vezes 
por semana, para que os alunos se habituem ao estilo de vida diferenciado, por 
exemplo, a preservação do meio ambiente e o contato com as Artes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4 AVALIAÇÃO 
Como avaliação final, os alunos, divididos em equipes, irão desenvolver 
uma proposta de apresentação do que aprenderam. Relacionando as 
atividades do ambiente formal com as atividades desenvolvidas no ambiente 
não formal de ensino. E como recordação da experiência os alunos farão um 
mural, com o material coletado pelo bairro e na praça. Ao final do projeto, 
espera-se que os alunos sejam capazes de realizar no seu dia a dia a ligação 
entre as disciplinas aprendidas na escola com os outros ambientes que 
frequentam. Que esse projeto desperte neles o desejo de aprender cada dia 
mais, visando o desenvolvimento intelectual dos mesmos. E que outras 
pessoas, tais como seus familiares, sejam conscientizados através dos alunos 
sobre a importância das propostas que foram apresentadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Este projeto possibilita a interação dos alunos não apenas com o 
ambiente não formal de ensino, como também, a interação entre eles. E dessa 
forma, fazendo novas descobertas em relação ao ambiente que os cerca. O 
aprendizado é abrangente,alunos e professores descobrem que utilizando de 
criatividade, o aprender fica muito mais interessante. A oportunidade de ensinar 
e aprender ultrapassa as margens da sala de aula, e incentivar esse 
aprendizado diferenciado, contribui para uma formação repleta de novas 
experiências e reconhecimento de habilidades e interesses que muitas vezes 
não são possíveis dentro da sala de aula. 
 
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
WESTBROOK, Robert B.; TEIXEIRA, Anísio (org). John Dewey. Recife: 
Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010. (Coleção Educadores) 
Ligia de Carvalho Abões Vercelli: Educação não Formal - Volume 11. Coleção 
Pedagogia de A à Z, Editora Paco Editorial, 2013. 
https://pedagogiaaopedaletra.com/o-pedagogo-em-espacos-nao-escolares/ 
(acesso em 16/10/2017) 
Livro texto da disciplina Prática de Ensino: Observação e Projeto 
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/educacao-em-
espacos-nao-escolares-o-cras-como-campo-de-desenvolvimento/21349 
(acesso em 12/10/2017)