Avaliandos de Psicologia da Aprendizagem e Memória-2017

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1a Questão (Ref.: 201603573556)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Lei do efeito de Thorndike refere-se aos resultados obtidos por meio da conexão entre estímulos e respostas. Ele desenvolveu esta relação para apresentar como os seres humanos buscam respostas ou soluções para seus problemas. Diante da perspectiva de Thorndike sobre a Lei do Efeito, é correto afirmar que as respostas tenderão a ser enfraquecidas, quando:
		
	
	As alternativas B e C estão corretas, pois ambas seguem a mesma linha de raciocínio.
	
	Apenas em uma situação onde há um observador e que o testando se sente desconfortável para promover novas tentativas.
	 
	Você insere uma pessoa em um problema, sendo que a solução não é encontrada, após muitos recursos e tentativas utilizados.
	
	As recompensas aparecem de forma gradativa, todas as vezes que uma tentativa é oferecida.
	
	As recompensas são oferecidas de maneira imediata à solução do problema.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603572166)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A importância da aprendizagem torna-se progressivamente maior quanto mais evoluída for a espécie, desta forma, podemos afirmar que praticamente todo comportamento humano é aprendido. Esta aprendizagem apresenta diversas características dentre as quais podemos enumerar:
		
	 
	Dinâmica, contínua e gradativa
	
	Gradativa, passiva e gradativa
	
	Contínua, limitada e gradativa
	
	Dinâmica, passiva e limitada ao início da vida
	
	Episódica, passiva e limitada ao início da vida
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603573551)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Diversos autores e estudiosos buscaram, por meio de experimentos, explicar o fenômeno da aprendizagem. Para isso eles criavam situações reais em laboratório e manipulavam os animais para testar uma dada resposta. Um dos pesquisadores procurou criar condições que estimulassem os animais a resolver seus problemas, oferecendo-lhes condições para as soluções. Marque a alternativa que refere-se ao nome deste experimento e a pessoa responsável pelo mesmo.
		
	
	Condicionamento clássico de Pavlov
	 
	Lei do Efeito de Thorndike
	
	Condicionamento operante de Skinner
	
	Lei do reforço de Skinner
	
	Lei positiva de Pavlov
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201604082369)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O esquecimento ocorre porque a recordação de certas palavras se confundem com a de outras palavras.¿ Marque a resposta que mais atende este conceito
		
	
	(e) Nenhuma das respostas acima
	 
	(b) Teoria da interferência
	
	(d) Amnésia
	
	(a) Efeito de Primazia
	
	(c) Efeito da recentividade
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603573569)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Sobre os estudos da análise do comportamento e dos princípios comportamentais, pode-se dizer que Skinner foi um grande pesquisador, que trouxe ricas reflexões sobre a aprendizagem. Seus primeiros estudos foram baseados em:
		
	
	Reforços positivo e negativo
	
	Reforço negativo
	
	Apenas punição
	
	Recompensas
	 
	Reforço positivo
	1a Questão (Ref.: 201603573541)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a alternativa que se refere ao estudioso responsável por ter abordado os termos Leis positivas e negativas e assim contribuído para o desenvolvimento sobre os estudos da aprendizagem. Além de escolher o responsável, você deverá escolher na mesma alternativa a melhor definição sobre a Lei negativa.
		
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de discriminação, pois buscava recuperar as respostas desejadas.
	
	Thorndike. A Lei negativa tinha o mesmo significado de recuperação espontânea, pois buscava recuperar as respostas desejadas.
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de recuperação espontânea, pois buscava recuperar as respostas desejadas.
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de punição, sendo conhecido como desconforto e enfraquecimento de tais conexões.
	 
	Thorndike. A Lei negativa tinha o mesmo significado de punição, sendo conhecido como desconforto e enfraquecimento de tais conexões.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603573571)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Skinner, antes de iniciar suas pesquisas sobre aprendizagem, percebeu que os comportamentos das pessoas eram associados aos resultados que elas obtinham por meio das tarefas que desempenhavam. Para isso, ele realizou experimentos que eram caracterizados por reforços positivo e negativo com o seguinte objetivo:
		
	
	Única possibilidade para eliminar o comportamento esperado
	 
	Única possibilidade para obter o comportamento esperado
	
	Mecanismo para se chegar às características do comportamento, mesmo que não seja satisfatório.
	
	Única possibilidade para manter o comportamento inesperado
	
	Mecanismo para se chegar a insatisfação do objetivo
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603573605)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	João, todas as vezes que sentava com sua mãe para fazer os exercícios de casa, se mostrava disperso, sem qualquer atenção para os conteúdos dos livros. Ao levar João ao psicólogo, sua mãe foi orientada a apresentar a João estímulos que lhe trouxessem interesse para a realização das atividades, tais como: ir a casa de um amigo, jogar videogame por mais 15 minutos, passear de bicicleta, entre outras. Desta forma João se sentia estimulado e conseguia cumprir com as obrigações. Esta aprendizagem é do tipo:
		
	
	Pares-associados
	
	Significativa
	
	Construtivista
	 
	Estímulo resposta
	
	Mecânica
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603573566)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um dos exemplos que pode ser citado quanto à utilidade dos experimentos de Thorndike à vida dos seres humanos é:
		
	
	Contribuição para o lar
	
	Contribuição para a maternidade
	 
	Contribuição para as viagens
	
	Contribuição para a sociedade
	
	Contribuição para a educação
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201603572172)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O processo de condicionamento clássico ou pavloviano envolve a aprendizagem de respostas involuntárias do organismo; neste tipo de condicionamento, podemos identificar vários processos que influenciam na resposta apresentada pelo sujeito, tal como o processo de extinção; este pode ser definido como:
		
	
	Aprendizagem da resposta oposta a uma anteriormente desenvolvida também por condicionamento clássico.
	 
	O processo de diminuição da resposta condicionada em função da retirada do estímulo incondicionado.
	
	extensão da resposta condicionada para outros estímulos semelhantes ao estímulo condicionado.
	
	Resposta emitida pelo sujeito com a finalidade de neutralizar a ação de um punidor potencial.
	
	reaparecimento da resposta aprendida após um período de extinção da mesma.