Exercicios PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM

Prévia do material em texto

1.
	PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
	David Ausubel estudou acerca da aprendizagem significativa. Em sua concepção são necessárias três condições para que ocorra a aprendizagem significativa. Analise as afirmativas abaixo considerando essas condições e marque a resposta correta.
		
	
	
	
	
	O conteúdo deve possuir conceitos e não precisa ser estruturado de forma lógica.
	
	 
	Para que a aprendizagem significativa ocorra é necessário que haja a vontade do aprendiz de relacionar o novo conhecimento com o conhecimento já existente.
	
	
	O novo conteúdo deve ser apreendido de forma isolada para que não seja influenciado por aprendizagens realizadas anteriormente.
	
	
	O material de estudo deve ser apresentado ao aluno de forma lenta para que ele possa organizar os processos de auto-aprendizagem.
	
	
	O material instrucional não precisa conter, necessariamente, subsunçores, pois a relação entre eles e o novo conhecimento é totalmente arbitrária .
	
	
	
		2.
		A aprendizagem significativa depende de alguns pressupostos que envolvem a relação professor - aluno -conhecimento. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que:
		
	
	
	
	
	O professor precisa conhecer a estrutura cognitiva de seus alunos e propor desafios compatíveis com suas potencialidades.
	
	
	A disposição para a aprendizagem significativa não depende exclusivamente do aluno, demanda que a prática didática garanta condições para que essa atitude se manifeste e prevaleça.
	
	 
	O professor precisa elaborar muitas atividades, de modo que sobrecarregue o aluno com informações excessivamente detalhadas e pormenorizadas para facilitar a aprendizagem.
	
	
	O professor necessita fazer uso de organizadores prévios que facilitem realmente a aprendizagem, principalmente quando o conteúdo não for familiar ao aluno.
	
	
	A aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar para si a necessidade e a vontade de aprender.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Na teoria de Ausubel e cols. (1981), a ênfase é colocada na aprendizagem significativa que seria:
		
	
	
	
	
	busca de sentidos e de organizadores emocionais equilibrando o mundo interno e externo
	
	 
	um processo no qual uma nova informação é relacionada a um aspecto relevante da estrutura de conhecimento do indivíduo.
	
	
	aprendizagem repetitiva
	
	
	aprendizagem mecânica
	
	
	uma operação na qual entra em questão o mediador, e o aluno assume uma condição passiva
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Quando falamos de memória é importante reconhecermos sua importância no desenvolvimento. É ela que nos dá a sensação de continuidade da qual depende nossa própria noção de eu. Quando pensamos no que significa ser humano, precisamos reconhecer a importância central da memória. Em se tratando de Educação, seu papel é fundamental. Segundo Ohlwiler, Rotta e Riesgo (2006), uma informação "antiga" e conhecida gera uma lembrança por parte do Sistema Nervoso Central. Mas uma informação "nova" e desconhecida gera uma mudança no Sistema Nervoso Central. Podemos denominar esta mudança de:
		
	
	
	
	 
	aprendizagem
	
	
	amnésia
	
	 
	memória de operação
	
	
	evocação
	
	
	ensino
	
	
	
		5.
		A teoria de Ausubel leva em conta a história do sujeito e ressalta o papel dos docentes na proposição de situações que favoreçam a aprendizagem. De acordo com ele, há duas condições para que a aprendizagem  ocorra: o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa estar disposto a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária. Esta aprendizagem é denominada:
		
	
	
	
	 
	significativa
	
	
	por observação
	
	
	mecânica
	
	
	social
	
	 
	motivacional
	
	
	
		6.
		Num debate sobre o tipo de formação que ofereciam para os alunos do colégio Zeus, o professor Roberto trouxe o referencial da aprendizagem significativa para nortear as aulas de ciências. Dentro desse referencial, qual seria a postura correta do professor para o ensino de ciências?
		
	
	
	
	
	trabalhar com o conhecimento do estado da arte do tema pesquisando tudo o que já foi sistematizado sobre ele e que tenha significado na vida do aluno.
	
	
	trabalhar com questões do ENEN afim de mostrar o significado das questões nos exames nacionais.
	
	 
	evocar as memórias dos alunos sobre os fatos da natureza, corrigindo todas as distorções da realidade e apresentando os erros que eles têm na construção do pensamento significativo.
	
	
	iniciar os estudos sobre a produção científica sobre o tema e concluir com experimentos práticos que mostrem o significado das teorias estudadas.
	
	 
	retratar a explicação científica tendo a cultura do aluno e suas experiências anteriores sobre o tema estudado como âncoras que serão usadas na memorização do conhecimento .
	
	
	
		7.
		A evocação envolve a organização dos traços de memória em uma sequência coerente no tempo. Existem dois tipos de evocação. No primeiro tipo estamos diante de um estímulo previamente conhecido e armazenado, o que implica um sentimento de familiaridade. É o que acontece quando nos encontramos com pessoas que conhecemos, por exemplo. O contato com um estímulo previamente armazenado traz a sensação de ____________ . No segundo tipo, chamado de ____________, não há nada de familiar momentaneamente presente em nossa percepção consciente. É o que acontece quando precisamos nos lembrar de uma fórmula de física durante a prova. Temos que ¿puxá-la¿ da memória.
Complete o texto acima com as palavras que completam a definição de evocação:
		
	
	
	
	 
	Reconstrução e recuperação
	
	
	Condicionamento e retenção
	
	 
	Reconhecimento e recordação
	
	
	Insight e reconhecimento
	
	
	Reconhecimento e consolidação
	
	
	
		8.
		Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tapinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? No caso apresentado, tomando a teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel, podemos pensar que a ação da professora sobre o pensamento do aluno ilustra qual dos conceitos abaixo?
		
	
	
	
	
	Ancoragem
	
	 
	Mediação
	
	
	Aprendizagem significativa
	
	
	Conceito subsunsor
	
	
	Nenhuma das alternativas
		1.
		Segundo Chomsky, podemos caracterizar a linguagem como:
 I. Característica da espécie humana que faz uso de signos linguísticos para a livre expressão do pensamento e que distingue o homem dos animais e das máquinas.
 II. Propriedade responsável por termos história, cultura e diversidade.
III. Um sistema internamente complexo, com subsistemas internos distintos (fonologia, sintaxe, semântica, pragmática, etc.).
 Assinale a opção correta:
		
	
	
	
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
	
	
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
	 
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	 
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	
	
		2.
		A inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais é uma tarefa cotidiana que requer o engajamento do professor, pois os alunos que mais trazem enfrentamentos, desafios e problemas são os que mais precisam de uma mediação diferenciada para alcançar os objetivos educacionais. Dos manejos abaixo,qual pode, efetivamente, diminuir o mau rendimento do aluno com TDAH?
		
	
	
	
	
	Aumento das atividades em grupo, pois elas favorecem a internalização dos pensamentos e conclusões dos demais alunos que apresentam mais preparo.
	
	
	Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos temas abordados.
	
	
	Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de desistência e evasão nos estudos.
	
	 
	Estímulo ao foco atencional pela motivação e compreensão do que se está aprendendo.
	
	 
	Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH construa seu conhecimento de forma autônoma.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Quanto à teoria inatista em aquisição da linguagem, formulada por Noam Chomsky, são corretas as afirmativas abaixo, exceto:
		
	
	
	
	
	A estrutura mental é o fundamento que embasa o processo de aquisição de linguagem.
	
	
	A linguagem é uma estrutura cognitiva caracterizada por propriedades genéticas inatas.
	
	 
	A linguagem é um comportamento que pode ser aprendido como qualquer outro comportamento.
	
	
	O sujeito é ativo no processamento da linguagem que se dá por meio de processos mentais superiores.
	
	 
	O homem nasce com um dispositivo inato para aquisição de linguagem, conhecido por Language Acquisition Device (LAD)
	
	
	
		4.
		Segundo Noam Chomsky, o dispositivo de aquisição da linguagem necessita da seguinte condição para ser detonado:
		
	
	
	
	
	dos recursos da língua (sintaxe, fonologia, semântica).
	
	
	interação da criança através da repetição de fonemas;
	
	 
	exposição aos dados da língua da criança em seu contexto;
	
	
	experiência da criança com as diferentes linguagens;
	
	
	interação  linguística de qualidade com outros indivíduos;
	
	
	
		5.
		Sabendo que a criança é dotada do Mecanismo de Aquisição de Linguagem, podemos afirmar:
 I. A criança exposta à língua que é falada ao seu redor, utiliza-se do Language Acquisition Device (LAD) para interpretar os dados linguísticos aos quais é exposta.
 II. Da interação entre o contexto e o LAD a criança deduz a gramática da língua particular da sua cultura (português, inglês, japonês etc.).
 III. A criança desenvolve a linguagem de forma aleatória, mesmo sem estar num ambiente que estimule a fala, poderá desenvolver plenamente a gramática da língua.
 Assinale a opção correta:
		
	
	
	
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
	
	 
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
	 
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
	
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	
	
		6.
		No que se refere à teoria defendida por Noam Chomsky nos anos 50, assinale a alternativa correta.
		
	
	
	
	
	O conhecimento da gramática gerativa tem relação com o conhecimento que os pais têm sobre a língua e que é transmitido geneticamente.
	
	
	As crianças nascem com predisposição para aprenderem línguas estrangeiras, desde que aprendam sobre elas nos primeiros anos de vida.
	
	 
	Pressuposto que todas as crianças nascem com Mecanismos de aquisição da Línguagem.
	
	 
	O estado inicial da faculdade de linguagem - Language Acquisition Device (LAD) é compartilhado apenas por pessoas estrangeiras em outros países diferentes do seu de origem.
	
	
	A língua não é especificidade dos humanos
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		No que se refere ao manejo do TDAH nas escolas, marque a questão que explique a (s) ação (ões) mais adequada (s) do professor.
 a. O professor deve compreender a dinâmica de funcionamento do aluno e oferecer ajuda sempre que necessário.
 b. O professor pode oferecer a assistência individual para alunos que necessitem mais dele ou de outro facilitador.
 c. Como esses alunos têm baixa motivação e apresentam problemas psicológicos, é muito importante sempre encorajar sua atenção e participação.
		
	
	
	
	
	Apenas a questão c
	
	
	Apenas as questões a e c
	
	 
	Nenhuma das questões está correta
	
	
	Apenas a questão a
	
	 
	Todas as questões
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		Analise as assertivas sobre expertise musical:
A expertise está relacionada aos processos de acúmulo de conhecimento e aos mecanismos de monitoração e controle dos processos cognitivos. Porque
Visa estruturar o desempenho de um delimitado conjunto de tarefas de forma eficiente, utilizando-se de uma série de estratégias para resolução de problemas presentes no seu repertório de estudo.
Considerando as duas assertivas, é correto afirmar que
		
	
	
	
	
	As duas são falsas.
	
	 
	A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	 
	As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	
	As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	
	A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
		1.
		Leia o seguinte relato e responda ao que se pede: No dia 9 de Janeiro de 1799 uma estranha criatura surgiu dos bosques próximos ao povoado de Saint-Serin, no sul da França. Apesar de andar em posição ereta se assemelhava mais a um animal do que a um ser humano, porém, imediatamente foi identificado como um menino de uns onze ou doze anos. Unicamente emitia estridentes e incompreensíveis grunhidos e parecia carecer do sentido de higiene pessoal, fazia suas necessidades onde e quando lhe apetecia. Foi conduzido para a polícia local e, mais tarde, para um orfanato próximo¿. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Victor_de_Aveyron Acesso em 20/08/2012, às 11h. Esse relato se refere ao Garoto Selvagem e sua condição física e psicológica no momento em que foi encontrado. Um drama que nos convida a refletir sobre os impactos do ambiente sobre a hereditariedade. Sendo assim, das alternativas abaixo, assinale a única correta que explica como a genética influencia o desenvolvimento humano.
		
	
	
	
	 
	O padrão genético corresponde a maior parte da influência que existe no desencadear de nosso desenvolvimento cognitivo, pois há uma tendência a desenvolvermos exatamente as habilidades e dificuldades previstas geneticamente.
	
	
	Para se desenvolver, o sujeito precisa ter uma inter-relação de fatores endógenos e do ambiente sócio-cultural, sendo os últimos os responsáveis por toda a aprendizagem independente dos padrões de maturação neurológica e genética.
	
	
	Todos os comportamentos humanos são previstos geneticamente, pois fazemos parte do mais desenvolvido grupo de mamíferos e estamos bastante adaptados a essa condição social.
	
	 
	A genética é um fator importante, mas que deve estar relacionado com toda a influência sócio-cultural que o sujeito recebe no seu desenvolvimento, pois os fatores interagem e se influenciam reciprocamente.
	
	
	A genética não tem qualquer importância no desenvolvimento humano , pois ele é resultante de uma soma de fatores internos e externos ao sujeito, que só será bem sucedida se houver equiparação na qualidade de ambos os fatores.
	
	
	
		2.
		De acordo com a perspectiva construtivista, o desenvolvimento cognitivo da criança está ligado à interação social e aos afetos, desde o nascimento até a vida adulta. Considerando a afirmação acima, pode-se concluir que
		
	
	
	
	 
	o desenvolvimento cognitivo segue junto com o desenvolvimento social e afetivo, em relações de correspondência ou alternância.
	
	 
	a qualidade do desenvolvimento cognitivo na infância será transformada na idade adulta,nada restando no adulto do que foi adquirido na infância.
	
	
	o desenvolvimento cognitivo na idade adulta faz com que o indivíduo fique impermeável à interferência do mundo social e das emoções
	
	
	a pobreza cognitiva leva a dificuldades de interação social e impede por completo a construção de esquemas afetivos.
	
	
	qualidade cognitiva é conseqüência do tipo de interação social e das emoções, que não a afetam retroativamente.
	
	
	
		3.
		Na turma do Jardim II de uma escola, a professora propõe a seus alunos, todos com idades variando entre 4 e 5 anos, uma brincadeira de bola. Ela divide a turma em 2 times. É um jogo animado, até que a bola sai da quadra. João, que estava do lado direito da quadra, vê que a bola bateu no chão do time adversário antes de sair e, portanto, acha que a bola é do time dele. Pedro, o aluno do outro time e que estava do lado esquerdo da quadra, tem uma percepção diferente. Não há um acordo entre eles e ambos acham que estão com razão e não conseguem se colocar no lugar do outro. Levando-se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de desenvolvimento, podemos supor que se tratam de crianças do estágio pré-operatório (2 a 7 anos) e esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental deste estágio, a saber:
		
	
	
	
	 
	egocentrismo
	
	
	intuição
	
	
	animismo
	
	 
	antropomorfismo
	
	
	irreversibilidade
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Segundo BERGER (2003), a partir de seus estudos sobre os dois primeiros anos de idade, as forças do crescimento e do desenvolvimento biossocial são muito poderosas. A prova disso é visível a qualquer observador, pois adotam novos comportamentos e exibem um domínio cada vez maior de novas habilidades: sentam, levantam, caminham, correm, agarram, jogam, apertam e cada objeto torna-se algo a ser explorado com cada sentido e cada membro. A respeito das primeiras emoções dos bebês, está CORRETO afirmar:
		
	
	
	
	 
	as emoções das crianças contribuem para as interações sociais, mas não devemos nos preocupar com um choro, um sorriso ou uma careta, pois são apenas espasmos musculares.
	
	
	recém-nascidos ainda não são capazes de arregalar os olhos de interesse quando alguma coisa atrai sua atenção.
	
	
	o bebê não é capaz de reconhecer a voz ou o cheiro de sua mãe que a alimenta
	
	 
	o choro pode significar um pedido de socorro, alertando os responsáveis quanto à necessidade de proteção.
	
	
	um pequeno sorriso em resposta a um som tranquilizador ou a um estômago cheio só irá surgir em torno do primeiro mês de vida.
	
	
	
		5.
		Sobre o desenvolvimento no período de 0 a 2 anos, analise as afirmativas:
I - No aspecto biossocial o desenvolvimento do corpo, do cérebro e do sistema nervoso possibilitam o desenvolvimento das habilidades motoras e das capacidades perceptivas e sensoriais.
II - No aspecto cognitivo a linguagem é marcante, a sua aprendizagem ocorre rapidamente, grande parte por influência do meio com estímulos em abundância. Também influencia o temperamento da criança e a cultura em que está inserida.
III - No aspecto psicossocial, desde o nascimento, as crianças são capazes de expressar emoções e sentimentos. O contexto social ensina as crianças quando e como expressar suas emoções. Esta capacidade é ampliada na medida que a criança desenvolve a autoconsciência.
Marque a opção correta:
		
	
	
	
	
	Apenas as alternativas II e III são verdadeiras.
	
	
	Apenas as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	
	Apenas a alternativa I é verdadeira.
	
	 
	As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	 
	Apenas as alternativas I e III são verdadeiras.
	
	
	
		6.
		Na escola, a professora trabalha, com as crianças de até os dois primeiros anos de idade, atividades como: andar livremente, batendo palmas; andar para frente; passar por dentro de túneis; provocar sons com o próprio corpo: soprar, estalar a língua, bater as mãos no próprio corpo e em objetos. Neste caso, a professora trabalha o desenvolvimento intelectual da criança chamado por Piaget de período:
		
	
	
	
	
	De esquema
	
	
	De avaliação
	
	
	Condicionado
	
	 
	De aprendizagem
	
	 
	Sensório-motor
	
	
	
		7.
		Jean Piaget denominou os dois primeiros anos do desenvolvimento intelectual da criança de período:
		
	
	
	
	
	condicionado;
	
	
	pré-operatório
	
	
	operações formais
	
	 
	sensório-motor;
	
	
	de esquemas;
	
	
	
		8.
		Sobre o desenvolvimento infantil de 02 a 06 anos é INCORRETO afirmar:
		
	
	
	
	
	A criança obtém significativas mudanças de ações, pensamento e raciocínio
	
	
	O pensamento se caracteriza por fazer operações concretas
	
	 
	A personalidade e a identidade da crianças já estão formadas nesta fase
	
	 
	A criança apresenta grandes saltos quantitativos e qualitativos em relação ao desenvolvimento da linguagem
	
	
	É importante as relações da criança com família, escola e colegas para o desenvolvimento social e afetivo
	
	
		1.
		Pedro foi matriculado aos 4 anos de idade por sua mãe na Educação Infantil. Logo no segundo mês de aulas, sua mãe questionou à coordenação pedagógica por que não havia maior sistematização de alfabetização nas atividades pedagógicas em detrimento da supervalorização de brincadeiras e jogos simbólicos.
Qual o esquema de conhecimento que faz parte do estágio pré-operatório e que é muito desenvolvido na brincadeira e que é fundamental na alfabetização ?
		
	
	
	
	
	Ordenação.
	
	
	Raciocínio lógico.
	
	 
	Coordenação de meios e fins.
	
	 
	Representação.
	
	
	Conservação de quantidade.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		A criança que respeita as regras e é capaz de compreender que elas são necessárias para a convivência social e além disso, ela coopera porque está baseada nos princípios do respeito mútuo, se encontra na em que fase do desenvolvimento moral, de acordo com Piaget?
		
	
	
	
	
	Empatia.
	
	
	Dicotomia.
	
	
	Heteronomia.
	
	 
	Autonomia.
	
	
	Anomia.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Em jogos com regras, a criança de 02 a 06 anos se acredita sempre a vencedora. Como sua memória não está totalmente organizada, ela não guarda detalhes do jogo e, portanto, qualquer acerto passa a ser considerado vitória. Isso é consequência de uma característica do pensamento infantil:
		
	
	
	
	 
	etnocentrismo
	
	
	nanismo
	
	
	realismo
	
	
	narcisismo
	
	 
	egocentrismo
	
	
	
		4.
		Em se tratando do desenvolvimento humano, sabemos que a fase de 2 a 5 anos de idade compreende várias transformações tanto nos campos cognitivos, linguísticos quanto psicomotores. Marque a alternativa em que todas as aquisições fazem parte desta faixa etária.
		
	
	
	
	
	Aperfeiçoamento das praxias responsáveis pela sobrevivência e proteção da criança no ambiente.
	
	
	Uma definição da noção de gênero masculino e feminino bem como do desejo sexual que será exercido durante a puberdade.
	
	 
	Maior desenvolvimento da coordenação motora ampla e das várias habilidades: sentar, levantar, caminhar, correr, tocar, agarrar, apertar, jogar, entre outras presentes na brincadeira.
	
	
	Desenvolvimento da linguagem escrita através da alfabetização e do raciocínio matemático através das noções de reversibilidade.
	
	
	Desenvolvimento de esquemas cognitivos responsáveis pela superação do egocentrismo em suas interações.
	
	
	
		5.
		Analise as assertivassobre o pensamento desenvolvido pela criança no Estágio Pré-Operatório:
A criança ainda não pode desenvolver um pensamento ou ideia de acordo com princípios lógicos, dada a tendência de focalizar o raciocínio em um único aspecto de uma questão.
Porque
A criança tem a tendência de ser estática no raciocínio, mas já compreende que o  mundo não é mais imutável, podendo sofrer alterações em seu estado presente.
Considerando as duas asserções, é correto afirmar que:
		
	
	
	
	 
	a primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
	
	
	as duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	 
	a primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	
	
	as duas são falsas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Ana Carolina fez dois anos de idade e já tem pleno domínio da linguagem oral, desenha de forma celular e mostra uma riqueza em suas interações lúdicas. Sua professora está fazendo o seu relatório de avaliação semestral e deseja colocar a fase do desenvolvimento cognitivo que Ana Carolina está, bem como uma característica principal desta fase de acordo com a teoria de Jean Piaget. Qual das alternativas abaixo responde corretamente às questões da professora?
		
	
	
	
	
	Pré-operatório e pensamento abstrato
	
	 
	Operatório-concreto e desenvolvimento linguístico
	
	
	Lógico-simbólico e superação do egocentrismo
	
	 
	Pré-operatório e desenvolvimento linguístico
	
	
	Sensório-motor e egocentrismo
	 Gabarito Comentado
	
	
		7.
		A escola Logos, selecionou um novo programa de computador para ser usada na educação infantil. Ao fazer a escolha dos jogos que seriam utilizados para crianças de 3 anos de idade, os professores consideraram os jogos inapropriados pela faixa etária por exigirem habilidades cognitivas que as crianças ainda não haviam construído.
Das alternativas abaixo, marque a única que faz parte do estágio pré-operatório.
		
	
	
	
	 
	Simbolização.
	
	
	Conservação de volume.
	
	
	Noção de inclusão de classes.
	
	 
	Pensamento hipotético-dedutivo.
	
	
	Abstração.
	 Gabarito Comentado
	
	
		8.
		De acordo com Davidoff (2001), é em torno dos 5 anos de idade, as crianças do mundo inteiro estão usando a mesma linguagem que os adultos que as rodeiam. Dos sons partem para as palavras, de palavras para sentenças. Portanto sobre a linguagem é correto afirmar:
		
	
	
	
	
	Embora os detalhes variem, a sequência similar, no mundo todo, de fases na aquisição de linguagem sugere um mecanismo biológico universal.
	
	 
	O surgimento de capacidades linguísticas básicas em bebês deficientes é também um fator corroborativo. Crianças surdas sem um histórico linguístico convencional, por exemplo, aprendem, sem qualquer treinamento, os princípios da combinação de sinais para expressar ideias.
	
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	A especialização dos aparatos humanos da fala e da respiração bem como do cérebro combina-se com a ideia da existência de sistemas inatos de processamento da linguagem.
	
	
	A sensibilidade extremamente precoce do bebê para a linguagem indica que nascemos com capacidades especiais de linguagem.
	
	
		1.
		Para que um professor suspeite que seu aluno possui uma dificuldade de aprendizagem na matemática, o aluno em questão deve apresentar as seguintes características, exceto:
		
	
	
	
	
	Baixo rendimento nas atividades e avaliações aritméticas.
	
	
	Ausência de transtorno neurológico.
	
	 
	Desenvolvimento intelectual abaixo da média.
	
	 
	Habilidade prejudicada nas atividades cotidianas que envolvem habilidades com cálculo matemático.
	
	
	Ausência de déficits ou deficiência sensorial (visual ou auditiva).
	
	
	
		2.
		A criança com disgrafia pode apresentar, exceto:
		
	
	
	
	
	Desproporção no tamanho das letras.
	
	
	Traçado inadequado da letra, com tamanhos grandes ou pequenos em excesso.
	
	 
	Escrita com mistura de letras maiúsculas e minúsculas.
	
	 
	Omissões, adições e inversões de letras, de sílabas ou de palavras.
	
	
	Caligrafia deficiente.
	
	
	
		3.
		No que se refere ao processo educativo dos alunos com TDAH, sabemos que há muito para ser compreendido pelos educadores sobre adolescentes que não se concentram. Neste sentido, quais seriam as estratégias corretas para fazer o manejo educativo das dificuldades enfrentadas por esses jovens:
I) Despertar a sua motivação através da premiação e do reconhecimento dos seus êxitos escolares.
 II) Acompanhar de forma sistemática todas as conquistas dos jovens, trazendo para o processo educativo as mais exemplares punições quando os mesmos não alcançarem os objetivos propostos para a sua idade.
III) Colocá-los sentados próximos aos professores e com poucos estímulos visuais para que não se desconcentrem criando outros focos de observação.
Estão corretas
		
	
	
	
	 
	Apenas a alternativa III
	
	
	Alternativa II e III
	
	 
	Alternativas I e III
	
	
	Apenas a alternativa I
	
	
	Todas as alternativas
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A Discalculia atinge parte da população em idade escolar e não é muito diagnosticada por ser confundida com o medo/dificuldade que as crianças têm em relação à matemática. Das alternativas abaixo, marque a única que diferencia o transtorno de aprendizagem Discalculia da dificuldade de aprendizagem de matemática.
		
	
	
	
	 
	A criança com Discalculia nasce com uma predisposição genética e uma má formação em algumas áreas cerebrais que acarretam dificuldade nas operações, na classificação, na aplicação da matemática no cotidiano e na sequenciação numérica.
	
	
	Crianças com discalculia são provenientes de inserções culturais mais populares onde a utilização dos números e das operações matemáticas são restritas em função do pobre grau de alfabetização das pessoas.
	
	 
	O Discalcúlico é um aluno que passou por muitas experiências malsucedidas de aprendizagem da matemática desde criança, por isso não consegue aprender os conceitos mais abstratos.
	
	
	Por ser uma criança com prejuízos cognitivos, o discalcúlico é menos inteligente e não consegue aprender operações básicas e cotidianas de matemática, como, por exemplo, as noções de tempo e espaço.
	
	
	A criança portadora de Discalculia teve prejuízos sérios na alfabetização por sempre apresentar um quadro de dislexia, desta forma, a escola não pode ser responsabilizada pelas dificuldades cognitivas encontradas.
	
	
	
		5.
		A neuroplasticidade é a capacidade que temos de transformar o nosso cérebro de acordo com as demandas culturais que nos são solicitadas. Como um aluno com dislexia pode melhorar a sua capacidade de leitura para ter melhor compreensão dos textos escolares?
 I) Leitura repetida de um mesmo texto para memorizá-lo.
 II) Leitura com grifos dos conteúdos mais importantes
III)Leitura de textos e síntese do que se compreendeu.
 Está(ão) correta(s):
		
	
	
	
	
	Todas as respostas
	
	 
	Apenas a resposta III
	
	 
	Apenas as respostas II e III
	
	
	Somente a resposta II
	
	
	Apenas I
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Dentre os transtornos de linguagem, podemos dizer que o transtorno genético e hereditário da linguagem, de origem neurobiológica, que se caracteriza pela dificuldade de decodificar o estímulo escrito ou o símbolo gráfico, é denominado de:
		
	
	
	
	
	TaquilaliaBradilalia
	
	
	Cluster
	
	 
	Dislalia
	
	 
	Dislexia
	
	
	
		7.
		Como estratégicas facilitadoras de aprendizagem para o aluno com discalculia, podemos indicar:
1-O uso de calculadora e tabuada.
2-O uso de caderno quadriculado.
3-Iniciar cada período da aula com o resumo da sessão anterior a uma visão geral dos novos temas.
4-O uso de códigos visuais, diagramas, sublinhados, esquemas, para permitir concentrar atenção nos expoentes, variáveis, símbolos de operações, etc., o que facilita a sua compreensão, aprendizagem e generalização.
5-Elaborar questões claras e diretas nas avaliações, reduzindo-se ao mínimo o número de questões, sem limite de tempo, aplicando-a de tal sorte que o aluno esteja acompanhado apenas de um professor para certificar se entendeu o enunciado das questões.
 
		
	
	
	
	
	Apenas as afirmativas 3, 4 e 5 estão corretas.
	
	 
	Apenas as afirmativas 1 ,3, 4 e 5 estão corretas.
	
	
	Apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5 estão corretas.
	
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	Apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5 estão corretas.
	
	
	
		8.
		Caso um determinado aluno recém chegado à sua sala de aula apresente sinais como copiar de forma errada as palavras no quadro, inversão de sílabas e de palavras, lentidão na leitura, que se apresenta sem modulação ou ritmo, você poderia pensar que este aluno sofre de......
		
	
	
	
	
	Discalculia
	
	
	TDAH
	
	 
	Transtorno do Espectro Autista
	
	
	Depressão infantil
	
	 
	Dislexia
	
	
		1.
		Muitos pais criam objeções à desordem criada pela mania de seus filhos de colecionar coisas, principalmente quando os objetos são de pequeno valor material. Muitos adultos têm vontade de se desfazer do sortimento de conchas, pedrinhas, cartões, figurinhas ou seja o que for. Pensando nas características do período operatório-concreto, como um professor poderá orientar um pai a reagir a essa situação?
		
	
	
	
	 
	as crianças aprendem por meio de manipulação ativa. Contar e classificar essas coleções e compará-las entre si são combustíveis para o desenvolvimento intelectual.
	
	
	as crianças nesse período precisam de limites claros e seguros, portanto você deve jogar os objetos fora, pois a criança precisa perceber que você é a autoridade.
	
	 
	as crianças nesse período se comportam apresentando algumas manias estranhas, entre elas o hábito de colecionar coisas sem muita importância. Compre novos brinquedos que ela deixará você jogar os objetos velhos fora.
	
	
	as crianças costumam apresentar muita teimosia nesse período, por isso quando seu filho não estiver por perto você pode jogar tudo fora, pois ele depois irá esquecer.
	
	
	os pais devem se responsabilizar por todas as coleções que as crianças fazem, colando as figurinhas em álbum para que os filhos não vivenciem situações de frustração ao cometer algum engano.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Sobre o desenvolvimento social da criança de 7 a 11 anos é correto afirmar:
		
	
	
	
	
	A família tem papel central na socialização.
	
	
	O interesse sexual é aumentado.
	
	 
	A criança está presa ao egocentrismo e, portanto, incapaz de considerar o ponto de vista alheio.
	
	 
	A escola, professores e amigos passam a ter papel central na vida da criança.
	
	
	As brincadeiras individuais são mais importantes do que as coletivas.
	
	
	
		3.
		A superação do egocentrismo é uma importante característica do estágio de desenvolvimento cognitivo Operatório Concreto discutido por Jean Piaget. Assinale outro importante esquema de conhecimento desenvolvido nesta fase.
		
	
	
	
	 
	conservação da massa, volume e substância.
	
	
	criação de imagens mentais
	
	
	conservação do objeto permanente
	
	 
	desenvolvimento da percepção e da memória pela aquisição da linguagem.
	
	
	criação de hipóteses sobre temas nunca experimentados.
	
	
	
		4.
		O cérebro das crianças desenvolve-se tão rapidamente quanto o corpo durante os anos escolares. Portanto, como se poderia esperar, as habilidades intelectuais são dominadas por meio da motivação, da orientação e da prática. A criança em idade escolar tem avidez por aprender, é capaz de focalizar sua atenção, a lembrar fatos, a dominar operações lógicas e a utilizar vários códigos linguísticos. Crianças entre os 7 e os 11 anos do mundo inteiro têm recebido algum tipo de esforço para treiná-la, ensiná-la e educá-la. Porém, ainda existem muitas diferenças na forma como as técnicas de ensino são oferecidas. Com relação a este aspecto, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	
	
	 
	métodos nos quais os alunos são proibidos de falar, ou interagir durante a aula facilitam o aprendizado, pois permitem aumentar a concentração.
	
	
	de um modo geral, as crianças em idade escolar que acreditam em seus esforços são mais motivadas e envolvidas nas atividades.
	
	
	o professor deve servir como orientador, guia e amigo no lugar de um disciplinador autoritário.
	
	
	a interação social entre as crianças com níveis diferentes de desenvolvimento é fundamental para o ato de aprender.
	
	
	a comunicação é uma habilidade importante e as crianças aprendem pela palavra, pela escrita e pela leitura.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Você está jogando "Detetive" com um grupo de crianças que apresentam as seguintes características: elas entendem as regras do jogo; mas não sabem criar hipóteses e estratégias para descobrir quem é o suspeito, o assassino. Então, de acordo com os estágios de Piaget essas crianças estão com o desenvolvimento cognitivo compatível com a fase:
		
	
	
	
	
	Operações formais
	
	 
	Operações concretas
	
	
	Pré-operacional
	
	
	Sensório-motor
	
	
	Hipotético
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Segundo a visão de Piaget, a aquisição cognitiva mais importante da meia-infância é a obtenção do pensamento operacional concreto, Sobre essa habilidade está INCORRETO afirmar que as crianças:
		
	
	
	
	 
	imitam e utilizam a intuição e visões subjetivas para compreensão do mundo.
	
	
	aprendem um conceito teórico ao verificarem no plano concreto.
	
	
	adquirem, geralmente, na passagem dos 5 para os 7 anos.
	
	
	podem raciocinar com lógica sobre as coisas e eventos que elas percebem.
	
	 
	as crianças, entre os 7 a 11 anos, aplicam os princípios lógicos em situações concretas, isto é, situações que lidam com coisas visíveis, tangíveis e reais.
	
	
	
		7.
		A adolescência é um período de conflitos e de construção da autonomia moral e ética, que permite ao adolescente a vida em sociedade. A esse respeito é correto afirmar:
		
	
	
	
	
	Os princípios éticos do adolescente é construído na primeira infância.
	
	
	Está correto o ditado popular: "Pau que nasce torto morro torto".
	
	
	A autonomia moral e os princípios éticos são herança genética.
	
	
	A autonomia moral e os princípios éticos nascem com a pessoa.
	
	 
	A partir de suas especulações ideológicas, o adolescente deve encontrar sua autonomia moral, definindo, assim, seus princípios éticos.
	
	
	
		8.
		As crianças precisam de uma família e todas as famílias devem oferecer suporte. Os pais são essenciais para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Mesmo as famílias diferindo quanto à estrutura, ela ocupa uma função fundamental. Pensando na importância da família no processo de aprendizagem das crianças de 7 a 11 anos, está INCORRETO afirmar que:
		
	
	
	
	
	as famílias de estiloaberto valorizam as contribuições de todos os membros, inclusive das crianças.
	
	 
	as crianças em idade escolar são afetadas pela estrutura familiar que é a única estrutura que apresenta possibilidades de sucesso ou fracasso do aluno.
	
	
	satisfação das necessidades básicas, encorajamento da aprendizagem, desenvolvimento da autoestima, estímulo à amizade com os colegas e proporcionar harmonia e estabilidade são aspectos fundamentais proporcionados pela família.
	
	
	fatores interno e externo são elementos determinantes no processo de desenvolvimento e aprendizagem.
	
	
	a estrutura familiar é definida como o relacionamento legal e genético entre adultos e seus filhos
		1.
		Para Cória-Sabini (2010), é na adolescência que as operações passam a ocorrer no nível puramente verbal. Por isso, este período do desenvolvimento cognitivo foi denominado por Piaget de estágio das operações formais ou das operações hipotéticas-dedutivas. É característica do desenvolvimento cognitivo do adolescente, EXCETO:
		
	
	
	
	
	Há o aumento na capacidade de processamento de informações.
	
	
	Podem pensar em termos de possibilidades.
	
	
	Podem lidar com problemas e testar hipóteses.
	
	
	Desenvolve-se a metacognição.
	
	 
	Precisam pensar sobre as coisas concretas já que ainda são imaturos.
	
	
	
		2.
		Nesta fase, há o desligamento da realidade física permite raciocinar com acontecimentos reais ou abstratos, considerando não apenas seus aspectos imediatos e limitantes, mas também hipotetizar as possíveis consequências de cada uma das soluções propostas. Ele passa, por exemplo, a discutir o conceito de liberdade e independência, tentando convencer seus pais de que ao ser ¿dono de sua própria vida¿, ele saberá administrar seu horário em termos de estudo, lazer etc. Essas são características do estágio:
		
	
	
	
	
	Operatório Concreto
	
	 
	Operatório Formal
	
	
	Operatório crescente
	
	
	Pré-operatório
	
	 
	Sensório motor
	
	
	
		3.
		Lamentavelmente o uso e experimentação de drogas ilícitas ocorre com a maioria dos adolescentes, e quase todos eles sabem como obter cigarro, bebida alcoólica. Pensando nesse aspecto, quais as atitudes preventivas que a sociedade e as famílias podem tomar?
		
	
	
	
	
	pais e filhos devem viver a experiência de experimentar juntos quanto ao cigarro e bebida alcoólica, pois se algo acontecer, eles estão, ali, para ampará-los.
	
	
	proibir a venda de cigarros ou bebidas alcoólicas.
	
	
	proibir os adolescentes de saírem com amigos que fumam ou que bebam impedirá o acesso às drogas.
	
	 
	leis, diálogos em casa, informações a respeito das consequências ruins podem ajudar.
	
	 
	deixar os jovens experimentarem cigarros e bebidas alcoólicas vai ajudá-los a perceber as consequências negativas.
	
	
	
		4.
		As taxas de depressão aumentam muito na adolescência e são mais elevadas entre as meninas. Sobre a depressão na adolescência é correto afirmar, EXCETO:
		
	
	
	
	
	Uma das causas da depressão inclui a aceitação insuficiente por parte dos companheiros, na escola elementar.
	
	
	Níveis elevados de mudanças de vida ou estresse na adolescência são fatores que contribuem para a depressão.
	
	
	Autoestima reduzida é um dos fatores que contribui para a depressão.
	
	
	Adolescentes deprimidos apresentam maior probabilidade de provir de famílias com, pelo menos, um dos pais deprimido.
	
	 
	A depressão na adolescência não está relacionada aos fatores culturais, mas deve-se a fatores genéticos e hereditários.
	
	
	
		5.
		Ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento formal, abstrato, isto é, o adolescente realiza as operações no plano das ideias, sem necessitar de manipulação ou referências concretas, como no período anterior. Qual período do desenvolvimento segundo Piaget  respalda a afirmativa acima?
		
	
	
	
	
	Período  Sexual
	
	
	Período  Sensório-Motor
	
	
	Período Pré-Operatório
	
	 
	Período das Operações Concretas
	
	 
	Período das Operações Formais
	 Gabarito Comentado
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		Durante o recreio na escola, Amanda e Miguel envolveram-se em uma briga, culminando na suspensão de ambos das atividades escolares. Amanda, com medo da reação dos pais, chorava e dizia-se arrependida do seu ato. A diretora, já irritada com a situação, repreende a menina e lhe diz: "Agora não adianta chorar o leite derramado!". Se tomamos a Epistemologia Genética, teoria proposta por Piaget, podemos dizer que Amanda entende a expressão idiomática utilizada pela diretora porque alcançou um nível de desenvolvimento cognitivo que lhe permite pensar por metáforas. Que estágio é esse?
		
	
	
	
	
	Operações concretas
	
	
	Sensório-motor
	
	
	Estágio da Latência
	
	 
	Estágio pré-operatório
	
	 
	Operações formais
	
	
	
		7.
		O conceito ¿um aumento no tamanho do corpo de um indivíduo causado pela multiplicação ou aumento das células¿ refere-se a:
		
	
	
	
	
	adaptação
	
	
	maturação
	
	 
	crescimento
	
	
	desenvolvimento
	
	 
	aprendizagem/experiência
	
	
	
		8.
		Sobre o desenvolvimento físico do adolescente é INCORRETO afirmar:
		
	
	
	
	
	Os adolescentes, mais as do sexo feminino, tendem a ser sensíveis em relação a sua aparência física.
	
	 
	As meninas que amadurecem cedo tendem a se ajustar com menos facilidade do que os meninos que amadurecem cedo.
	
	
	A espermarca, a primeira ejaculação de um menino, ocorre por volta dos 13 anos.
	
	 
	Somente na menina é possível observar o estirão de crescimento.
	
	
	A menarca, a primeira menstruação, ocorre em média, entre os 12 e 13 anos
		1.
		A construção da identidade é um processo psíquico que ocorre ao longo da vida, entretanto, na adolescência, ela passa por novos desafios. No que se refere à construção da identidade do adolescente, são importantes elementos que precisam ser reorganizados em sua vida:
	
	
	
	
	
	Noções de conservação de massa e volume
	
	
	Os conceitos matemáticos e geométricos
	
	 
	Tamanho, forma do corpo e sexualidade
	
	
	Compreensão simbólica sobre os objetos
	
	 
	Conhecimento sobre artes e outros temas joviais
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Durante esse período de busca e indecisão, o indivíduo se caracteriza pela introversão, pois está continuamente voltado para os seus próprios sentimentos. Eles se entregam sistematicamente ao devaneio e demonstram grande interesse por narrativas, com cujos heróis se identificam facilmente (BARROS, 2008). Esse período se refere a:
	
	
	
	
	
	Terceira idade
	
	 
	Segunda infância
	
	 
	Adolescência
	
	
	Primeira infância
	
	
	Idade Adulto
	
	
	
		3.
		Na adolescência, há uma sofisticação de várias habilidades cognitivas que ajudarão o jovem a se inserir no mundo dos adultos. São conquistas COGNITIVAS da adolescência
	
	
	
	
	
	Compreensão simbólica dos objetos
	
	
	Pensamento jovial e opositivo
	
	
	Oposição às determinações antigas dos familiares
	
	 
	Aumento do vocabulário bem como da capacidade de memória e raciocínio.
	
	
	Formação de grupos com a mesma identidade
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		De acordo com a teoria do desenvolvimento dos Estágios de Jean Piaget, no estágio lógico-formal, os jovens conseguem desenvolver habilidade cognitivas e relacionais muitosofisticadas que inauguram uma nova relação com a realidade. São características COGNITIVAS do estágio lógico-formal:
	
	
	
	
	
	Pensamento opositivo e rebelde nas tomadas de decisões
	
	
	Compreensão simbólica dos objetos
	
	
	Descoberta das pulsões sexuais
	
	
	Egocentrismo cognitivo
	
	 
	Capacidade de abstrair e raciocinar sobre temas nunca antes conhecidos
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		A pessoa que não está satisfeita com sua aparência física, com suas habilidades e realizações sente-se enfraquecida, incapaz de lutar pelas coisas que deseja e sente menosprezo por si mesmo. Tende a estar sempre na defensiva. Mostra irritabilidade constante, depressão e sentimentos de amargura. Reclama muito da vida e se dedica mais a atividades solitárias. Neste caso, a solidão não é uma opção, mas uma espécie de fuga desenvolvida a partir do medo de não ser aceito pelos outros. A segurança adquirida nesta etapa é muito importante para a expansão dos objetivos de vida e das interações sociais e para a manutenção da autoestima. Essas são características do desenvolvimento emocional:
	
	
	
	
	
	Maduro
	
	
	infantil
	
	
	Adulto
	
	 
	Adolescente
	
	
	Imaturo
	
	
	
		6.
		A identidade de gênero é parte do autoconceito, de acordo com os argumentos de Bee (2011). A esse respeito é incorreto afirmar:
	
	
	
	
	
	Em média, aos seis anos de identidade, juntamente aos primeiros indícios do pensamento simbólico, a capacidade de constância de gênero seria conquistada.
	
	
	A criança já é capaz de discriminar que não mudará de gênero se mudar de aparência, como por exemplo, ao vestir-se com roupas típicas do gênero oposto.
	
	
	Os estereótipos culturais ligados ao gênero serão dominados pelas crianças em torno dos oito anos de idade
	
	 
	É importante deixar a criança livre para escolher seu próprio gênero, independente da influência cultural.
	
	 
	Em média aos três anos de idade a criança já é capaz de rotular a si mesma ou a outros enquanto ¿menino¿ ou ¿menina¿, adquirindo a identidade de gênero.
	
	
	
		7.
		Segundo a Organização Mundial de Saúde, a adolescência abrange a faixa entre 10 e 19 anos de idade, período da vida que liga a infância à vida adulta. Nesta fase, principalmente após os 15 anos (22%), pode ocorrer a primeira relação sexual, a qual, na maioria das vezes é desprotegida de contracepção. Naquela faixa etária só 23% das adolescentes usaram algum método anticoncepcional naquele momento. Porquê? Fala São Paulo (65%) acreditam que a principal causa de gravidez na adolescência ocorre porque os jovens nessa idade fazem as coisas sem pensar nas consequências. Identifique qual característica da personalidade do adolescente pode explicar esse quadro.
	
	
	
	
	
	Identificação com turmas
	
	
	Situação socioeconômica de pobreza.
	
	 
	Impulsividade
	
	
	Propensão ao uso de drogas
	
	
	Dificuldade de concentração
	
	
	
		8.
		Sobre o desenvolvimento sexual do adolescente é correto afirmar, EXCETO:
	
	
	
	
	
	A orientação sexual ¿ heterossexual, homossexual ou bissexual parece ser influenciada por uma interação de fatores biológicos e ambientais e pode ser, pelo menos em parte genética.
	
	 
	A intenção do desenvolvimento da sexualidade nesta fase é a descoberta do próprio corpo.
	
	
	As atitudes e os comportamentos sexuais são mais liberais do que no passado.
	
	
	A atividade sexual dos adolescentes envolve riscos de gravidez e de doenças sexualmente transmissíveis.
	
	 
	Os adolescentes em maior risco são os que iniciam a atividade sexual cedo, possuem múltiplos parceiros, não se previnem e são mal-informados sobre sexo.