RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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FACULDADE ESTÁCIO DE VILA VELHA
CURSO DE PEDAGOGIA
JULIANA DA SILVA DE AGUIAR
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO 
UMEI VOVÓ CECÍLIA 
VILA VELHA
2017
JULIANA DA SILVA DE AGUIAR
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA ESCOLA PÚBLICA DE ENSINO 
UMEI VOVÓ CECÍLIA 
Relatório de Estágio desenvolvido na disciplina de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em docência na Educação Infantil e apresentado ao Curso de Pedagogia da Faculdade Estácio de Vila Velha, como requisito parcial avaliativo, sob orientação da Profª Dina Lúcia Fraga.
		
VILA VELHA
2017
SUMÁRIO
1) INTRODUÇÃO	3
2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA CAMPO DO ESTÁGIO	4
2.1 LOCALIZAÇÃO E ESTRUTURA ADMINISTRATIVA	4
2.2 HISTÓRICO DA ESCOLA	4
2.3 ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA	7
2.4 EQUIPE ESCOLAR	8
2.5 RECURSOS MATERIAIS	9
2.6 ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA	10
2.7 ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR E TENDÊNCIA PEDAGÓGICA	13
2.8 GESTÃO ESCOLAR	14
2.9 PRINCIPAIS DESAFIOS/DIFICULDADES ENCONTRADOS PELA ESCOLA	17
3) COTIDIANO DA SALA ONDE FOI REALIZADA A OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE	18
4) PROPOSTA DE PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES PARA AÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL	29
5) CONSIDERAÇÕES FINAIS	30
6) REFERÊNCIAS	32
7) ANEXOS	33
1) INTRODUÇÃO
O Estágio de Docência em Educação Infantil foi realizado na escola pública Municipal de Vila Velha de Ensino Infantil UMEI “Vovó Cecília”, localizado na Rua Prudente de Morais, Nº 792, Aribiri, Vila Velha ES.
A intervenção foi feita no turno vespertino, conforme combinado com a professora responsável pelo estágio, Dina Lúcia Fraga, num total de 12 observações à escola, com carga horária de 4 h/s diárias que correspondem a 66h/s entre a escola e outras atividades extra - curriculares realizadas na Faculdade Estácio de Vila Velha.
Fui apresentada às crianças, pela professora regente Raquel Lyrio Bermudes, com muita alegria e os pequenos ficaram cheios de contentamentos e curiosidade devido a uma nova integrante para interagirem, brincarem e aprenderem.
Este estágio supervisionado tem como objetivo, fazer com que nós, futuros pedagogos, possamos ter noções reais de sala de aula além de nos levar a refletir como será o nosso dia - a - dia como professor. Enquanto estamos estudamos apenas as teorias na sala de aula, não temos ideia do que é estar frente a uma classe e ser responsável pela mediação do conhecimento das crianças. 
A experiência vivida na sala da UMEI “Vovó Cecília” me mostrou claramente o que significa ser professor na Educação Infantil, saber como trabalhar determinado conteúdo, para que as crianças realmente se desenvolvam e aprendam com compreensão.
Portanto, é no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar para exercer com êxito a sua profissão. 
Segundo Silva, 2007 p. 35, afirma que: “A primeira concepção que deve nortear o papel do professor é: “aprender e ensinar” e “ensinar e aprender”. Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um aprendizado”.
Nessa perspectiva concluímos que o estágio supervisionado do curso de pedagogia, é a base que nós, futuros pedagogos, precisamos para conviver com a realidade escolar e isso serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática.
2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO
2.1 LOCALIZAÇÃO E ESTRUTURA ADMINISTRATIVA
A Unidade Municipal de Ensino Infantil “Vovó Cecília” se encontra situada no município de Vila Velha, na Rua Prudente de Morais, nº 792, Bairro Aribiri, CEP 29120- 720, C.G.C N.05.525.533, Telefone (027) 3339-4796/ (027) 3339-5531 email: umei.vovocecilia@edu.vilavelha.es.gov.brestado Espírito Santo.
Os bairros que se encontram mais atendidos devido a sua localização são os bairros Aribiri, Vila Dom João Batista e Glória.
A entidade a qual pertence é a Prefeitura Municipal de Vila Velha.
A situação socioeconômica da população em torno da unidade de educação infantil “Vovó Cecília” se encontra entre famílias de baixo e médio nível econômico, mas as mesmas possuem os serviços básicos prestados pelo município como: Saneamento básico, ruas pavimentadas, coleta de lixo, iluminação, limpeza e varreduras das ruas, rede de esgoto.
Porém não possuem uma rede de tratamento de água adequada, sofrem com a insegurança devido à violência e a Unidade Básica de Saúde do bairro é bem precária. O bairro não possui nenhum tipo de hospital, fazendo que todos os moradores da comunidade se desloquem para o bairro vizinho para serem atendidos.
2.2 HISTÓRICO DA ESCOLA
A Unidade Municipal de Ensino Infantil “Vovó Cecília” surgiu (aproximadamente) no ano de 1978, na Rua São José, s/nº, Vila Dom João Batista, no município de Vila Velha, por iniciativa pública como creche “Vovó Cecília”. 
Era um grande barracão para atender crianças carentes, sem nenhuma estrutura física adequada, permanecendo até o ano de 2000.
No entanto, no município de Vila Velha até a década de 80, era necessário atender uma grande demanda de crianças que se encontravam fora da escola.
As creches funcionavam em prédios particulares, centros comunitários e igrejas por iniciativa das lideranças femininas que se organizavam, por meio de uma comissão específica para debater estratégias de reivindicações e as dificuldades decorrentes da não oferta de creches públicas no município. Em 1986, a Prefeitura Municipal de Vila Velha finalmente assume a responsabilidade pelas creches. É o que aconteceu com a antiga creche “Vovó Cecília”.
Devido à necessidade de uma reforma neste local, a UMEI foi para uma casa na Rua Prudente de Morais, nº 792, Aribiri, Vila Velha, Espírito Santo, doada pela família Vereza para a ação social da Prefeitura, onde atendia a comunidade oferecendo atividades artesanais de pintura e costura. Algum tempo depois foi cedida para a educação. Dessa forma a UMEI “Vovó Cecília” pode continuar oferecendo educação à comunidade local, onde permanece até hoje. A antiga sede após concluída a reforma, foi inaugurada com o nome Maria da Glória Rauta.
O nome da UMEI “Vovó Cecília” deve-se a uma homenagem realizada à Senhora Cecília Lorenzo Rodrigues que tem mais de 90 anos, devido as suas lutas por melhorias para o bairro Aribiri, ao lado do seu marido José Rodrigues Carvalho (vereador por dois mandatos). A mesma é conhecida como vovó Cecília, pois tem muitos netos: 10 legítimos e outros provenientes de dezenas de partos que ela realizou como parteira, ultrapassando o número de 200. 
Dona Cecília chegou ao bairro com 19 anos de idade, quando ainda era mangue e havia pouquíssimos moradores, atualmente ultrapassa 12.000. Vive neste local até hoje e é muito querida por toda a equipe da UMEI, pelos alunos e pela comunidade escolar. 
Atualmente quem assume o cargo de direção da escola é a Kátia Silene M. de Melo Carretta (Diretora), e como pedagoga no turno da matutino Claúdia Cristina Dias Sárria, turno vespertino Hévelim Nascimento Rangel. Ao todo a escola atende 107 crianças de entre 3 a 5 anos.
A Umei “Vovó Cecília” oferece nos turnos matutino e vespertino, as seguintes turmas, com esta respectiva quantidade de alunos
 TABELA 01: QUANTIDADE DE ALUNO DO TURNO MATUTINO
	TURMAS
	QUANTIDADE DE TURMAS
	QUANTIDADE DE ALUNOS
	INFANTIL 3
	1
	12
	INFANTIL 4
	2
	14 – 14
	INFANTIL 5
	1
	12
	TOTAL
	4
	52
 TABELA 02: QUANTIDADE DE ALUNOS DO TURNO VESPERTINO
	TURMAS
	QUANTIDADE DE TURMAS
	QUANTIDADE DE ALUNOS
	INFANTIL 3
	1
	12
	INFANTIL 4
	1
	17
	INFANTIL 5
	2
	12-12
	TOTAL
	4
	53
A escola no atual momento atende 105 alunos ao todo.
A escola pertence à rede municipal de ensino da qual faz parte a PMVV (Prefeitura Municipal de Vila Velha), que está associada à SEMED (Secretária de educação).
2.3 ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA
A estrutura da UMEI é caracterizada pelos seguintes espaços:TABELA 03: CARACTERÍSTICA DO ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA 
	01
	Secretária
	01
	Sala de Diretoria
	02
	Banheiros de Funcionários
	01
	Cozinha
	01
	Depósito de Merenda
	01
	Depósito de Material Pedagógico
	01
	Refeitório
	01
	Sala de Professores
	02
	Espaços Externos: 02 Pátios, sendo apenas um coberto
	02
	Banheiros Infantis: 01 para cada sexo
	04
	Salas de Aulas
A UMEI “Vovó Cecília” foi construída em uma área de apenas 300 m². A escola é bem pequena e por isso não possuí espaço adequado para as crianças fazerem as suas atividades físicas.
A área externa é composta por um pátio a qual fazem uso de refeitório, recentemente foi acrescentada uma grama sintética a um pequeno espaço que a escola não possuía, mas foi elaborada para que os alunos pudessem ter uma pequena área de lazer. A área é composta por alguns brinquedos e para realizarem pequenas atividades, eles utilizam como se fosse um “parquinho”.
Infelizmente a escola não possui nenhum tipo de acesso às crianças portadoras de necessidades especiais.
A escola não possui espaços alternativos como: auditório, sala de informática, sala de vídeo, biblioteca, quadra de esportes, parquinho entre outros.
As salas são extremamente pequenas, com capacidade para no máximo, 12 alunos; dependendo da sala não comporta nem esse número. Ao todo a escola possuí 4 salas de aulas.
As salas são compostas por 1 ventilador de teto, 1 quadro – pincel, mesas e cadeiras para os alunos na quantidade exata ao número de alunos pois a sala é pequena e não comporta mesas e cadeiras extras, 1 mesa e cadeira para o professor, 1 armário por sala ao todo a escola tem 10 armários sob medida para cada sala, a iluminação dá sala é péssima, e também é extremamente abafada pois todas as salas possuem apenas 1 janela pequena. 
2.4 EQUIPE ESCOLAR
A escola possui 2 funcionários de uma empresa terceirizada que presta serviço de limpeza a toda a escola, sendo adequada em todos os ambientes. O lixo é coletado periodicamente e de maneira correta, o fornecimento de água é realizado pela a empresa Cesan, toda a energia que é necessária para o seu bom funcionamento é administrado pela a empresa Escelsa. Mesmo sendo antiga, a escola é conservada e limpa.
TABELA 04: NÚMEROS DE FUNCIONÁRIOS DA “UMEI VOVÓ CECÍLIA”
	FUNCIONÁRIOS
	MATUTINO
	VESPERTINO
	PERÍODO INTEGRAL
	DIRETORA
	
	
	1
	PEDAGOGA
	1
	1
	
	PROFESSORES
	6
	7
	
	AUXILIARES DA UMEI
	2
	2
	
	SECRETÁRIA
	
	
	1
	COZINHEIRAS
	
	
	2
	SERVENTES
	
	
	2
	VIGILANTES
	
	
	2
A UMEI “Vovó Cecília” contém ao todo 27 funcionários, dentre eles:
Professores do turno matutino: 4 professores regentes, 1 professor de educação física e 1 professor de projeto.
Professores do turno vespertino: 4 professores regentes, 1 professor de educação física, 1 professor de projeto e 1 professor de educação especial.
O tempo de serviço dos professores é aproximadamente entre 10 à 30 anos.
Toda a equipe pedagógica da escola faz grupo de estudos, para se adequarem das melhores formas possíveis a interação com seus educandos e manterem assim a sua formação continuada. Os profissionais da escola têm total liberdade para atuarem como quiserem seja através de palestras, reuniões, visitas técnicas, vídeos e filmes explicativos.
O processo de formação acontece de acordo com a Prefeitura Municipal de Vila Velha, eles que se encarregam de encaminhar todos os professores para se qualificar, atualizar e aprimorar, aprofundando seus estudos e ampliando sua experiência.
A escola tem uma secretária concursada e com bastante experiência profissional na área, tem duas serventes que são de empresas terceirizadas que prestam um serviço de total excelência, e possuem dois vigilantes de origem patrimonial que zelam pela segurança, tanto ao dia, quanto à noite na escola, controlando as entradas e saídas dos estudantes e demais pessoas que visitam a escola, fazendo rondas nas instalações da escola, verificando qualquer movimentação estranha e qualquer tipo de objeto suspeito.
A grande parte dos funcionários da escola são efetivos, apenas os que fazem parte de empresas terceirizadas que não possuem efetivação.
2.5 RECURSOS MATERIAIS
A escola não possui quadra de esporte, portanto foram feitas algumas adaptações para que os alunos pudessem ter um pequeno espaço para realizarem as suas atividades. Esse espaço não é ideal e nem adequado por ser muito pequeno, porém quando são inseridas em sala de aula fazem uso de diversos tipos de materiais que são cedidos pela a Prefeitura Municipal de Vila Velha, dentre eles os materiais recicláveis também são trabalhados como jornal, garrafas pet etc...
A escola possui 2 computadores, 1 na secretaria e 1 na direção, 3 impressoras sendo uma colorida, na cozinha contém 271 utensílios entre copos, talheres, pratos, panelas simples e de pressão, além de armários de granito adequados, 2 geladeiras, 1 fogão industrial, 1 forno industrial, 3 televisões, 1 retroprojetor, 4 rádios, 1 caixa de som e 1 aparelho de DVD.
Além disso, tem uma balança plataforma, 1 bebedouro grande com lavatórios de 6 torneiras, e 1 bebedouro elétrico com 4 torneiras. 
Todos esses equipamentos até o determinado momento se encontram em excelente estado de utilização sem oferecer nenhum tipo de perigo a escola, funcionários e estudantes. 
Todos os equipamentos da escola são utilizados com total freqüência, pois são necessários no decorrer do dia a dia.
As crianças são divididas por idades; dessa forma são feitos grupos para cada sala. As crianças especiais também são inseridas na mesma sala, porém contam com a ajuda de uma auxiliar “cuidadora”. O objetivo proposto é atender a todos os meios sociais a qual a criança está inserida e desta forma os educadores buscam atualizar-se sempre de todo que se está acontecendo. 
A UMEI recebe verbas do governo como o PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola), e também conta com ajuda do PNAE (Programa Nacional De Alimentação Escolar). Isso contribui para o crescimento, o desenvolvimento, a aprendizagem, o rendimento escolar dos estudantes e a formação de hábitos alimentares saudáveis, por meio da oferta da alimentação escolar e de ações de educação alimentar e nutricional.
O Conselho Escolar formado por professores e pela a comunidade escolar são tomadas as decisões em conjunto, por isso prezam aquilo o que têm caráter mais emergencial na escola. Após sanar as devidas necessidades é que são acrescentadas outras situações como a compra de novos jogos pedagógicos, passeios escolares entre outros...
2.6 ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
A UMEI “Vovó Cecília” possui PPP (Projeto Político pedagógico). Ele foi reformulado através de documentos já existentes no ano de 2007. Estavam presentes todos da equipe escolar e os pais representantes da comunidade escolar.
O projeto político-pedagógico (PPP) traduz em linhas gerais o processo histórico da instituição, as ideias filosóficas e as práticas pedagógicas que dimensionam suas atividades. Reflete a identidade da escola, seus objetivos, orientações, ações e formas de avaliar os processos de aprendizagens, estabelecendo metas e buscando melhorias.
É fundamental ressaltar o caráter intencional nos campos sociopolítico e pedagógico. No primeiro, no sentido de compromisso com a formação do cidadão; no segundo, porque define as ações educativas e as características necessárias às escolas para que cumpram seus propósitos.
Segundo Celso Vasconcellos, o projeto político-pedagógico pode ser entendido:
Como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. É o elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação (VASCONCELLOS, 2002, p. 169).
A elaboração do projeto pedagógico da UMEI “VovóCecília” foi pautada em estratégias que dão voz a todos os atores da comunidade escolar: funcionários, pais, professores e alunos. É revisto anualmente ou mesmo antes desse período se a comunidade sentir necessidade.
A maior dificuldade enfrentada pela UMEI “Vovó Cecília” atualmente em primeiro lugar é a violência, o bairro onde está localizado a escola é considerada uma área muito violenta. Em segundo lugar, vem as dificuldades apresentadas devido ao espaço físico da escola não ser adequadas para as atividades físicas, e também as salas que são pequenas dificultando assim o trabalho pedagógico nas salas de aulas.
Os pais dessa escola são bastante participativos e sempre que necessário estão dispostos a ajudar no que for necessário para que as crianças se desenvolvam da melhor maneira possível o aprendizado escolar.
O principal objetivo da UMEI é trabalhar em parceria com as famílias e a escola. Atualmente, desenvolve os seguintes projetos pedagógicos:
 PROJETO 1: “A ESCRITA NO MUNDO DA FANTASIA”, de autoria da Professora Raquel Lyrio Bermudes, ela trabalha nessa área há 17 anos. Tem 50 anos de idade e trabalha na “UMEI Vovó Cecília” há 9 anos. Nessa perspectiva tem como objetivo trabalhar à sensibilização das crianças com o propósito de conseguir mudanças de atitudes de comportamento.
Através desse projeto são trabalhados os contos de fada e as fábulas explorando a literatura infantil moderna com leituras, como conto de histórias, recontos e dramatizações.
O principal objetivo é trabalhar a autonomia, a linguagem oral e escrita, a expressividade através de desenhos, realizarem leituras visuais através de gravuras entre outros. 
PROJETO 2: “VIAJANDO PELO MUNDO DA LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL”, o projeto visa trabalhar junto aos alunos e as famílias de forma consciente valorizando a leitura como um enriquecimento pessoal, desenvolvimento intelectual e cultural do ser humano.
PROJETO 3: “HIGIENE BUCAL”, este projeto é coletivo e tem como objetivo implementar a importância da saúde bucal, desenvolver hábitos de higiene promovendo o consumo de alimentos saudáveis para a promoção da saúde de uma forma atraente, lúdica e educativa.
PROJETO 4: “VILA VELHA APRENDENTE”, este projeto busca identificar elementos culturais e sociais do passado e do presente do município de Vila Velha, considerando a vivência do aluno no contexto onde está inserido. A UMEI “Vovó Cecília” tem como objetivo desenvolver os conhecimentos históricos da cidade de Vila Velha, dessa forma o educando e a sociedade interagem em estado permanente de aprendizagem. 
 A UMEI tem uma parceria com a contadora de história da Prefeitura de Municipal de Vila Velha, Norma Helena Agrizzi que é professora, pedagoga, escritora, técnica em alimentos, e com a Eliana Terra que é bibliotecária responsável pela coordenação de todas as bibliotecas da rede municipal de Vila Velha, a unidade busca agregar diversas atividades.
As reuniões pedagógicas são realizadas mensalmente com todos os professores da educação infantil, são priorizados para estudo e reflexão da prática, incluindo-se aí momentos de planejamento coletivo, em que os professores trocam experiências e ideias para desenvolver as melhores estratégias visando o alcance dos objetivos propostos para cada faixa etária e/ou turma. Atualmente a UMEI conta com o segmento de pais ao todo são 10, 8 (mães) e 2 (pais), que fazem parte ativamente na comunidade escolar, eles participam com total freqüência. A escola não coloca nenhum tipo de obstáculo em relação a participação dos pais, e enfatiza a importância da presença deles nas atividades escolares de seus filhos. As metodologias abordadas nas reuniões são simples como: conversar sobre o que acontece na escola, acompanhar o dever de casa, incentivar a leitura, informar regras e normas da escola que devem ser cumpridas e etc.
2.7 ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO ESCOLAR E TENDÊNCIA PEDAGÓGIA
A UMEI “Vovó Cecília”busca através da música, teatro, artes visuais, movimento, linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade, onde faz a interação da formação pessoal e social junto com o conhecimento do mundo dentro de cada capacidade de faixa etária da criança.
Os planejamentos do currículo são feitos através de estudos e pesquisas realizados em livros didáticos interligando com o que é necessário a criança aprender dentro dos eixos curriculares conforme a Prefeitura Municipal de Vila Velha.
Os planejamentos são elaborados de forma totalmente flexível, e geralmente está integrado à jornada pedagógica, que acontece entre o fim de janeiro e o início de fevereiro. Ele pode se estender por um período de três dias a uma semana. Na programação, há momentos específicos para discussões entre profissionais de três níveis: os responsáveis pela articulação do trabalho na rede, os gestores e os professores. Todos, nesse momento, ficam concentrados em antever ações que ao longo do ano letivo vão contribuir para o desenvolvimento educacional dos estudantes.
São organizadas através das observações diárias das crianças, nas atividades individuais ou coletivas, ao longo de todo o processo e desenvolvimento de todos os alunos.
A participação das famílias vem através de um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral das crianças de 3 a 5 anos de idade.
A tendência pedagógica de ensino é sócio-interacionista: Nesta abordagem teórica, a criança é conhecida como sujeito cultural, social e histórico.
Vigotsky ressalta que a aprendizagem possibilita a criança se desenvolver.
Tem como objetivo levar o aluno a explorar e descobrir todas as suas possibilidades, traçar seus objetivos, fazer relações de tempo e espaço e através disso, desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar. As atividades são programadas para inserir o conteúdo de forma que o mesmo faça sentido no mundo real. 
O professor é o mediador da interação entre o aluno e o conhecimento socialmente construído. Cabe ao professor a função de criar condições mais favoráveis à aprendizagem do aluno. Sendo assim, visamos à interação constante dos conteúdos escolares com a realidade social em que o aluno está inserido. A escola torna-se, então, não apenas um lugar de transmissão de informações, mas um espaço para a construção do conhecimento
A avaliação permeia todo o processo, desde a elaboração do projeto, o desenvolvimento e a finalização, servindo como indicador para que os educadores reformulem ou redirecionem os seus objetivos e estratégias, objetivando sempre o desenvolvimento prazeroso da leitura e da escrita dos alunos.
2.8 GESTÃO ESCOLAR
A UMEI “Vovó Cecília” sempre envolve todos os profissionais inseridos nela para discutirem e tomarem as decisões que melhor venham beneficiar os alunos que ali estudam.
A escola possui o programa de autonomia financeira onde teve início com a criação dos caixas escolares, amparada pela Lei Municipal nº 3949 de 28 de junho de 2002 no município de Vila Velha e com base na Lei Federal nº 9394 de 20 de dezembro de 1996.
Para receber esse dinheiro a unidade escolar tem que ser cadastrada no PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola). Esta quantia é destinada para compra de material de consumo; manutenção, conservação e reparos na unidade escolar; e pequenos investimentos em bens permanentes, como a aquisição de aparelhos de som e outros.
A escolha da diretora da UMEI “Vovó Cecília”, foi através de processo seletivo realizado pela a Prefeitura Municipal de Vila Velha.
A estrutura do caixa escolar é constituída de uma presidenta, que é a diretora da escola e de um tesoureiro do conselho fiscal. Ela é composta de três órgãos: Assembléia geral, diretoria e conselho fiscal. Este último compõe-se de representantes de pais de alunos e de outras pessoas da comunidade. 
O caixa escolar e a unidade escolar, juntos, se complementam, cabendo a escola aprovar as prioridadespropostas para a alocação de recursos e a prestação de contas de sua aplicação. O caixa viabiliza a aplicação dos recursos, observando os instrumentos legais em vigor e de acordo com as prioridades aprovadas pela a comunidade.
A unidade escolar possui um Conselho que é composto por 5 professores (segmento de magistério), 5 servidores escolar (segmento de servidor), 10 pais (conselho escolar). O conselho Escolar é um dos órgãos fundamentais para o bom funcionamento da escola e para a promoção da democracia. Ele é composto pelos mais variados segmentos que tem por objetivo promover a qualidade de ensino. 
Ele vai permitir organizar planos, metas e projetos escolares, além de contribuir para a organização e aplicação de recursos.Ele também cuida da situação financeira da escola, definindo planos de aplicação de recursos e normas para a prestação de contas de acordo com as atribuições definidas pelo o Estado.
O Conselho Escolar é de extrema importância para contribuir para o processo de implantação de autonomia na escola, de forma que cada comunidade possa tratar de seus problemas e desta forma poder interagir a participar podendo opinar naquilo que realmente precisa tanto no âmbito administrativo ou pedagógico da escola.
Na UMEI a participação é bem ativa por todos os membros dentre professores, pais e as crianças cuja família participa de forma mais direta no cotidiano escolar, apresenta um desempenho superior em relação aos pais que estão ausentes do seu processo educacional. Ao conversarem com o filho sobre o que acontece na escola, cobrarem dele e o ajudarem a fazer o dever de casa, falarem para não faltar à escolas e ter hábitos de leitura, os pais estão contribuindo para uma formação docente melhor para os seus filhos.
A avaliação Institucional adotada pela UMEI “Vovó Cecília”, fundamenta-se na avaliação qualitativa, utilizando também aspectos quantitativos, tendo por objetivo a construção de um processo de avaliação coletivo, flexível, transparente, negociado, consistente e principalmente confiável. Em suma, entende-se que a avaliação institucional deve ser conduzida como um processo global, orgânico, sistêmico e contínuo, em que a responsabilidade por sua consecução é atribuída aos sujeitos participantes da sua unidade.
A avaliação docente tem como pressuposto a avaliação formativa que proporciona informações acerca do desenvolvimento de um processo de ensino, com a finalidade de reorientar a prática pedagógica dos educadores.
O planejamento participativo na UMEI “Vovó Cecília” é um processo que articula a participação de todos os envolvidos com a mesma: docentes, discentes, funcionários, pais e comunidade em geral, na abrangência da unidade. O planejamento participativo é uma construção em conjunto, em que todos os membros da comunidade escolar têm a oportunidade de fazer sua contribuição, tendo vez e voz. Portanto, é um processo que consiste em preparar um conjunto de decisões para atingir determinados objetivos, sempre contando com a participação ativa de todos os envolvidos.
 A forma de se planejar e a maneira de se construir o processo caracterizam o tipo de planejamento a ser adotado. Esse planejamento pode se dar de três maneiras: planejar para a comunidade, planejar com a comunidade e o planejamento da comunidade. Para uma qualidade na educação e na gestão escolar, o planejamento participativo se constitui de três momentos de integração: a elaboração, execução e avaliação, pois na medidaem que se elabora, se executa e simultaneamente se avalia, possibilita uma melhoria das práticas pedagógicas. 
Também, contribui para rever o Projeto Político Pedagógico, de modo que ele atenda às necessidades, os anseios e as deficiências que o trabalho educativo apresenta. Para tal, se faz necessário investir na gestão democrática, pois contempla os diferentes segmentos da comunidade escolar e torna o processo de participação em prática pedagógica, possibilitando o desenvolvimento da democracia.
2.9 PRINCIPAIS DESAFIOS/ DIFICULDADES ENCONTRADOS PELA ESCOLA
Através da minha pesquisa em campo pude realizar a minha coleta de dados através de observações e conversas com a Diretora da unidade Kátia Silene M. de Melo Carretta, a Pedagoga Hévelim Nascimento Rangel e a Professora regente da sala a qual faço parte Raquel Lyrio Bermudes.
O principal desafio e dificuldade que a escola enfrenta, é a violência. Não dentro da escola, mas fora dela, o que acaba amedrontando a todos que trabalham dentro unidade. Pais e alunos também sofrem por morarem em um bairro que faz parte de uma área de risco segundo dados da segurança pública da grande Vitória.
Por causa disso foi realizada uma caminhada pela paz com todos os professores, pais e alunos da unidade. 
Esta questão de violência é social e política e por isso cabe a todos os cidadãos cobrarem por mais segurança.
A unidade UMEI “Vovó Cecília”, pode conscientizar os seus discentes através de palestras, teatros e etc.
3 COTIDIANO DA SALA ONDE FOI REALIZADA A OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE (ESSE REGISTRO DEVE SER RESULTADO DE OBSERVAÇÃO DO/A ESTAGIÁRIO/A E NÃO DE REALIZAÇÃO DE PERGUNTAS Á PROFESSORA REGENTE)
TABELA 05: NÚMERO DE ALUNOS DO INFANTIL 5 B POR SEXO
	Nº
	NOME DO ALUNO
	DATA DE NASCIMENTO
	01
	ANA AVYLLIN SOARES DOS SANTOS
	23/02/2012
	02
	ANA CLARA DE JESUS SILVA
	17/07/2011
	03
	CALEB FERREIRA FURTADO
	29/03/2012
	04
	CRISTYAN LAVIGEN DA FONSECA
	11/05/2011
	05
	DAVI MASSENTI CARVALHO
	23/11/2011
	06
	GABRIEL BRITTO RABELO
	31/01/2012
	07
	GABRIEL FALCÃO MENEZES
	17/01/2012
	08
	HUGO DIAS ALMEIDA
	13/12/2011
	09
	JOÃO VITOR VIEIRA SANTOS
	10/04/2011
	10
	LÍVIA MORAES FREITAS
	08/06/2011
	11
	MILENA BARBOSA LOREIRO DAS NEVES
	04/05/2011
	12
	YASMIN DUARTE DA PAIXÃO
	22/07/2011
 TOTAL: 5 MENINAS E 7 MENINOS
O planejamento escolar ocorre semanalmente baseado nos eixos curriculares conforme previsto no (DCNEI) Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil.Os componentes curriculares acabaram sendo um marco, em termos de reforçar a importância da Educação Infantil. É necessário ressaltar que todas as ideias e propostas contidas nos componentes são tão-somente sugestões. Não há obrigação de segui-las. As Diretrizes são obrigatórias. Os componentes curriculares foram organizados em três volumes, sendo que o primeiro livro, denominado de Introdução, apresenta uma reflexão sobre creches e pré-escolas no Brasil.
Na parte “Algumas considerações sobre creches e pré-escolas”, é apresentado um breve histórico sobre as creches e pré-escolas. Reforça-se a ideia da necessidade de integração entre educar/cuidar.
 Na parte denominada A criança, comenta-se sobre as diferentes concepções de infância. Outra parte é sobre “Educar”, que significa “propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis”.
Sobre “As aprendizagens em situações orientadas”, os componentes apresentam as seguintes condições gerais relativas às aprendizagens infantis: interação; diversidade e individualidade; aprendizagem significativa e conhecimentos prévios; resolução de problemas; proximidade com as práticas sociais reais; educar crianças com necessidades especiais.
Na parte “O professor de Educação Infantil”, afirma-se que muitos dos profissionais ainda têm formação adequada, recebem remuneração baixa e trabalham sob condições bastante precárias. 
A estrutura do componente Curricular Nacional foi pensada na intenção de tornar visível está articulação, relacionando objetivos gerais e específicos, conteúdos e orientações didáticas.
Os métodos e técnicas utilizadas são através de aulas expositivas, leituras coletivas, o lúdico, método fônico consiste no aprendizado através da associação entre fonemas e grafemas, ou seja, sons e letras e etc...
As dificuldades estão relacionadas à falta de material adequado para desenvolver atividades específicas, a professora regente tem dificuldadesno aprendizado de crianças com necessidades especiais, falta de apoio por parte da escola aos alunos que apresentam dificuldades em aprendizagem.
 A professora Raquel Lyrio Bermudes, busca mesmo diante de todas essas dificuldades a melhor maneira de se superar, empenhando - se a cada dia com projetos novos, atividades voltadas com material reciclável, busca também apoio por parte da equipe pedagógica e etc...
A turma do infantil 5ºB possui uma excelente interação totalmente recíproca por parte de todos os indivíduos.
A turma tem uma excelente freqüência, as crianças que faltam são devido às necessidades médicas e a família avisa à situação do aluno a escola.
A metodologia de avaliação se dá através de observações, participações, desempenho, criatividade e a interação de cada aluno.
Falta de projetor na sala de aula.
REGISTROS DIÁRIOS (OBSERVAÇÃO)
DIA: 30/03/2017 (QUINTA-FEIRA) 
1º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
Primeiro dia na escola fui bem recebida pela Pedagoga da escola, Hévelim Nascimento Rangel, que me apresentou toda a escola e me mostrou cada detalhe. Fui apresentada a diretora Kátia Silene M. de Melo Carretta e todos os demais funcionários.
Fui acolhida na sala do infantil 5 B ministrada pela professora regente Raquel Lyrio Bermudes, que atua na área há 17 anos e trabalha nessa escola há 9 anos, ela me recebeu com toda atenção e as crianças se apresentaram e me receberam com todo carinho.
A sala é composta por 12 alunos, 6 meninas e 6 meninos. Isso se dá devido a sala ser pequena e não comportar mais alunos.
A aula teve início com uma acolhida, logo em seguida uma oração, após se iniciaram as atividades.
O tema da aula foi sobre a primeira letra inicial de cada palavra, todos os alunos realizaram uma atividade sobre esse assunto.
Foi realizada uma pausa para o lanche, ao retornar para a sala a professora finalizou o dia com jogos pedagógicos e massinha de modelar. 
DIA: 06/04/2017 (QUINTA-FEIRA)
2º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
No segundo dia na escola, permaneci na mesma sala do infantil 5 B, a professora regente da turma faltou, mas tinha uma pessoa substituta que me acolheu chama-se Larissa Vitória Bourguiamon.
Neste dia ocorreu uma reunião de pais da turma do infantil 3 e 4, foi uma reunião de rotina da escola.
Na sala do infantil 5 B o total de alunos eram 8 alunos, 5 meninos e 3 meninas.
A turma fez atividades de língua portuguesa, com o tema “conhecendo melhor a letra I e O”, trabalhando especificamente com essas vogais, realizou uma atividade de “ligue os pontos” para treinar a coordenação motora fina.
Pausa para o lanche, logo após o retorno para a sala de aula, deu o início aos ensaios para os preparativos da páscoa, pois toda a escola está se organizando para este evento.
A professora encerrou os ensaios e levou as crianças para brincar no “parquinho” até dar o horário de saída das crianças.
Perguntei sobre o PPP da escola para a pedagoga e ela deixou que eu olhasse o documento sem problemas e me respondeu inúmeras perguntas sem se opor. Foi super prestativa comigo e se dispôs a me ajudar em tudo que for necessário para o meu aprendizado.
DIA: 13/04/2017 (QUINTA-FEIRA)
3º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
Meu terceiro dia na escola, dando continuidade na mesma sala com a professora regente Raquel. Neste dia a aula teve início com uma acolhida com a roda e musicalização e logo em seguida uma oração.
Neste dia estavam presentes na sala 7 crianças, 3 meninas e 4 meninos.
A aula foi sobre os numerais de 0 a 10 e sobre a vogal U.A professora fez a mediação com toda a turma, realizou uma atividade para exercitar melhor as vogais e os numerais.
Nesse dia tivemos uma sessão de cinema da qual todas as turmas da escola foram para o pátio assistir um filme relacionado à páscoa, e as crianças tiveram direito à pipoca. O lanche também foi especial foi servido cachorro quente e suco para todas as crianças.
Após a sessão de cinema finalizamos o dia na sala com um jogo de dominó, onde o objetivo principal da professora era ensinar a respeitar a vez do próximo e as regras do jogo.
DIA: 18/04/2017 (TERÇA- FEIRA)
4º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
Quarto dia na escola, hoje compareci a escola na terça-feira, devido a fazer parte de um grupo de estudos na UFES, tive que mudar o meu dia da semana do meu estágio obrigatório.
Conversei com a pedagoga da escola e com a professora responsável pelo estágio supervisionado e ambas concordaram em eu mudar o dia do meu estágio sem conflitos.
Ao entrar na sala me deparei com a professora de projeto que se chama Elenilda Silvestre de Carvalho, me apresentei a ela e expliquei toda a minha situação.
Neste dia ela elaborou um projeto sobre o Dia do Índio, a sala era composta por 6 meninas, 6 meninos num total de 10 crianças.
Ela explicou sobre o assunto para as crianças, depois elas desenharam aquilo que elas entenderam sobre os índios, logo após ela entregou uma atividade composta pela as referências utilizadas na roda de conversa.
A professora Raquel neste dia estava em seu planejamento e logo após a sua PL entrou em reunião.
A professora de projeto deu continuidade com sua aula e colocou um filme para as crianças sobre a cultura dos índios, logo após liberou para as brincadeiras até dar o horário de ir embora.
DIA: 25/04/2017 (TERÇA- FEIRA)
5º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
Quinto dia na escola, a primeira aula é de projeto, hoje tivemos um tema referente à importância das frutas em nossas vidas, a professora aplicou uma atividade onde as crianças desenhavam as frutas de suas preferências, logo após elas foram encaminhadas para o refeitório da escola, lá foram apresentadas as frutas, tiveram uma explicação e logo após os alunos experimentaram todas as frutas que estavam expostas.
Neste dia a turma continha 6 meninos e 4 meninas num total de 12 alunos.Após o retorno a sala de aula, a professora regente Raquel, levou todos os seus alunos para o pátio da escola aonde aconteceria uma peça de teatro chamado O Gato Xadrez.
A peça era composta pelas as próprias professoras da escola, o intuito era comemorar o Dia do Livro com uma peça teatral e também contações de histórias.
A professora de projeto contou uma história chamada Betola, um menino legal! Essa história relata um menino que se alimentava muito mal, vivia jogando vídeo game e comendo besteiras.
A autora desse livro é Norma Helena da silva Agrizzi, ela é funcionária da prefeitura de Vila Velha e é contadora de histórias, nesta tarde foi o dia dela fazer uma visita á escola.
Ao retorna para a sala a professora Raquel aplicou uma atividade que consistia em trabalhar a primeira letra das palavras do alfabeto. 
DIA: 02/05/2017 (TERÇA- FEIRA)
6º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
Sexto dia na escola iniciou com acolhida e a roda de conversar e combinados com a professora de projeto.
A Elenilda leu um livro chamado O Gato e a árvore e pediu para que os alunos desenhassem conforme entendessem a história. 
O livro se trata de uma narrativa visual do autor Rogério Coelho, o personagem principal é um gato que planta uma árvore e cuida dela pacientemente. Num certo dia, algo inesperado acontece e o gato acaba vivendo uma surpreendente aventura.
Logo após quem foi terminando a professora deu massinha de modelar para as crianças.
Deu início a aula com a professora regente com um exercício de reforço sobre o abecedário e o índio.
O número de alunos presentes era de 5 meninas e 6 meninos num total de 10 alunos.Quem foi terminando a atividade proposta foram liberados jogos os jogos pedagógicos, até dar a hora de ir embora.
DIA: 09/05/2017 (TERÇA- FEIRA)
7º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
Sétimo dia na escola iniciamos com a professora de projeto, hoje o desenho foi livre, cada criança desenhou aquilo que tivesse desejo, sobre esse desenho foi trabalho a coordenação motora, através de colas coloridas e vários outros tipos de aplicações e enfeites
A professora Raquel hoje confeccionou juntas as crianças, um cartão para o Dia das Mães, todos se envolveram na atividade, no cartão continha uma mensagem que cada um escreveu o seu. Logo após foi liberado jogos de quebra – cabeça até dar o horário de saída.
DIA: 16/05/2017 (TERÇA- FEIRA)
8º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
A primeira aula foi de projeto, iniciamos com contação de história, o título da história é A Maior boca do mundo, logo após a leitura demos início ao desenho de livre interpretação da história. 
A autora do livro é Lúcia Pimentel Goés, a história relata sobre uma menina muito curiosa que queria saber qual é maior boca do mundo.
A sala estava composta por 9 alunos ao todo, 7 meninos e 2 meninas.
Hoje a professora Raquel não deu aula, pois foi ao prêmio incentivo, às crianças passaram o dia com a professora de projeto.
DIA: 25/05/2017 (QUINTA- FEIRA)
9º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
Hoje devido ao feriado de terça-feira referente ao aniversário de Vila Velha Colonização do Solo Espírito Santense, fui à escola quinta-feira avisei a pedagoga da e ela concordou.
Dando continuidade hoje a aula da professora Raquel foi sobre Alfabetização com ênfase na Letra D.
Ela explicou a turma através da oralidade e executou uma atividade coletiva neste contexto.
Logo após as crianças foram liberadas para lancharem e ao retornarem para sala brincaram com diversos jogos pedagógicos.
DIA: 26/05/2017 (SEXTA- FEIRA)
10º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
Dando continuidade conversei com a pedagoga a respeito sobre a possibilidade de eu poder estar adiantando as duas últimas visitas a escola. Ela me liberou e cumpri o combinado.
Hoje a professora regente iniciou a aula com uma história que faz parte da literatura infantil que se chama O Jardim de Ceci, logo após ela pediu para que as crianças desenhassem aquilo que entenderam da história.
Os alunos tiveram uma pausa para o lanche, ao retornar para sala foram encaminhados para a aula de educação física, e ao voltarem para a sala fizeram o uso de diversos tipos de jogos pedagógicos num momento de descontração. Logo após foram liberados para irem embora.
DIA: 29/05/2017 (SEGUNDA- FEIRA)
11º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
Iniciamos com acolhida, roda de conversas, combinados e músicas. Hoje houve uma palestra na escola para os pais tema: A raiva e a importância de vacinar os animais em casa que tem crianças.
A professora regente contextualizou o assunto da aula que era sobre os animais invertebrados, a crianças falaram tudo aquilo que sabiam sobre o assunto.
Logo após foi feito uma atividade sobre o tema. Pausa para o lanche, logo após as crianças foram para a aula de educação física. 
Finalizou-se a aula com jogos pedagógicos até dar o horário de saída das crianças.
DIA: 30/05/2017 (TERÇA- FEIRA)
12º DIA NA ESCOLA
HORÁRIO DE ENTRADA: 13:00
HORÁRIO DO LANCHE: 14:30
HORÁRIO DE SAÍDA: 17:20
Dando continuidade iniciamos com a aula de projeto, hoje a aula foi sobre as formas geométricas.
A professora Elenilda, explicou sobre o assunto, logo após elaborou uma paisagem com as crianças utilizando as formas geométricas. Através de folhas coloridas a professora cortou diversas formas geométricas e cada aluno montou a sua própria paisagem conforme desejasse em seu caderno de desenho.
Pausa para o lanche, logo após o retorno a sala a professora regente aplicou uma atividade de matemática relacionada à operação de adição.
A atividade era relacionada à quantidade de bolinhas que cada joaninha apresentava, os alunos tinham que fazer a soma do total de bolinhas.
Após atividade pintaram as figuras da folha e foram liberados para brincarem com os jogos didáticos, até dar o horário da saída.
O meu último dia de visita na escola, me despedi de todos da equipe pedagógica e funcionários, agradeci a todos por terem me recebido com total carinho e atenção, em especial agradeci a professora regente que me acolheu em sua sala da melhor maneira possível, a pedagoga e diretora da escola que me responderam e tiraram todas as dúvidas para a elaboração do meu relatório sem elas isso não seria possível. Agradeci todas as crianças por terem me recebido de braços abertos com muito amor e carinho.
4 PROPOSTA DE PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES PARA AÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL (UTILIZAR O FORMULÁRIO PRÓPRIO), FOCALIZANDO:
4.1 LINGUAGEM MATEMÁTICA;
4.2 LINGUAGEM ORAL E ESCRITA;
4.3 LINGUAGEM ARTÍSTICA: MUSICAL, PLÁSTICA E DRAMÁTICA.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio nos deu a oportunidade de estar, efetivamente, frente à sala de aula. Tem-se a oportunidade de estar na pele do professor, literalmente. Percebemos como será nossa prática, nosso dia a dia em um Centro de Educação Infantil, como educador. Para Telma Weiz (apud SCHOTTEN, 2007, p. 55):
Quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor, vemos que, por traz de suas ações, há sempre um conjunto de ideias que os orienta. Mesmo quando ele não tem consciência dessas ideias, dessas concepções, dessas teorias, elas estão presentes.
É no contato com os mestres (as) e alunos na escola, que o futuro professor elabora um perfil que norteará sua prática.
Na atuação em sala de aula, tem-se a oportunidade de reflexão, de analisar onde e como devemos melhorar. Que situações nos deixaram pensativos, intrigados. Ou seja, planejamos uma coisa pensando ser excelente, mas na hora de pôr em prática, temos dificuldades. Segundo Weiduschat (2007, p. 34):
[…] queremos dizer que existe um exercício intencional do professor que o leva, constantemente, a refletir sobre o que realizou, a mudar sua ação sempre que necessário e a refletir novamente sobre os rumos de sua nova ação”. Assim temos: “Ação-reflexão-ação”.
A arte de educar certamente é a mais nobre de todas. Weiduschat (2007, p. 49) nos informa que:
Certamente, a grande preocupação que se apresenta gira em torno da formação do educador e da educadora, para que estes deem conta de discutir e de participar da construção de uma escola com valores humanísticos, de formação de sujeitos autônomos. 
O mestre, professor, deve estar sempre atento à sua formação, pois, o mundo está em constante transformação. 
Paulo Freire apud Weiduschat (2007, p. 51), diz que: “Esta atividade exige que sua preparação, sua capacitação, sua formação se tornem processos permanentes”.
Quero registrar a importância da professora regente Raquel Lyrio Bermudes, da sala a qual eu tive a oportunidade de realizar o meu estágio supervisionado obrigatório, que me recebeu de braços abertos super atenciosa, colaborou em tudo que foi necessário para a realização desse relatório, também quero agradecer a professora responsável por essa disciplina do curso de Pedagogia da Faculdade Estácio de Vila Velha, Dina Lúcia Fraga.
A experiente mestra passa muita segurança aos acadêmicos através de seus relatos pedagógicos e, naturalmente, mostra-nos o melhor caminho para obtermos êxito.
Enfim a experiência de estágio foi fantástica porque aproxima o aluno da prática pedagógica proporcionando-lhe a oportunidade de aprender a teoria e a prática simultaneamente.
6 REFERÊNCIAS
http://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/referencial-curricular-nacional-para-educacao-infantil.htm
http://www.infoescola.com/educacao/projeto-politico-pedagogico/
https://gestaoescolar.org.br/
http://www.educabrasil.com.br/caixa-escolar/
http://portal.mec.gov.br/programa-nacional-de-fortalecimento-dos-conselhos-escolareshttp://portal.inep.gov.br/avaliacao-institucional
http://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacao-escolar/curriculo-no-contexto-escolar.htm
https://novaescola.org.br/conteudo/1531/ponto-de-chegada-a-definicao-do-curriculo
7 ANEXOS
FOTOS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
 HORA DO LANCHE CARTAZ DO DIA DO ÍNDIO
MOMENTOS DE ATIVIDADE
ALGUNS LIVROS UTILIZADOS NAS AULAS DE PROJETO
ALGUMAS ATIVIDADES ELABORADAS
TRABALHANDO A COORDENAÇÃO MOTORA FINA ATRAVÉS DE COLA COLORIDA AULA DE PROJETO
APRENDENDO ATRAVÉS DE DESENHO AS FIGURAS GEOMÉTRICAS
LITERATURA INFANTIL O GATO XADREZ E O JADIM DE CECI