Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Questão 1/5 - Prática Profissional: A Escola Considere o fragmento de texto a seguir: “Criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado por três componentes principais: a avaliação das instituições, dos cursos e do desempenho dos estudantes. O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses três eixos: o ensino, a pesquisa, a extensão, a responsabilidade social, o desempenho dos alunos, a gestão da instituição, o corpo docente, as instalações e vários outros aspectos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INEP. Sinaes. <http://portal.inep.gov.br/sinaes>. Acesso em 19 abr. 2017. No que diz respeito ao Sistema Nacional de Avaliação e Educação Superior (Sinaes), analise as proposições abaixo, assinalando V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas, considerando os conteúdos do livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques: I. ( ) Tem como objetivo a avaliação das instituições, dos cursos e dos estudantes. II. ( ) Por meio do Sinaes, são avaliados exclusivamente os componentes de ensino, pesquisa e extensão das instituições. III. ( ) Possui instrumentos como autoavaliação, avaliação externa, censo e cadastro. IV. ( ) Entre os aspectos avaliados pelo Sinaes podemos destacar: desempenho dos alunos, gestão e corpo docente. Nota: 20.0 A V – F – V – V Você acertou! “O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) foi criado em 2004, tendo como objetivo avaliar as instituições, os cursos e os estudantes. Por meio do Sinaes os componentes da instituição são avaliados: ensino, pesquisa, extensão, responsabilidade social, desempenho dos alunos, gestão, corpo docente, instalações, entre outros aspectos relevantes para o bom andamento do espaço de ensino. Para tanto, utilizam-se instrumentos como autoavaliação, avaliação externa, censo e cadastros” (livro-base, p. 81), o que torna verdadeiras as alternativas I, III e IV, mas falsa a alternativa II, já que a avaliação não se restringe apenas aos itens nela mencionados. B F – V – F – F C V – V – F – F D F – F – V – V E F – F – F – V Questão 2/5 - Prática Profissional: A Escola Atente para o fragmento de texto a seguir: “Os conceitos de avaliação e de instrumentos de avaliação, juntos, podem cumprir o objetivo de favorecimento da aprendizagem. Avaliar, na verdade, é perceber a quantas anda a aprendizagem dos alunos, e não somente descobrir o quanto e em que nível os alunos dominam conteúdo ou o quanto e em que nível eles o tem em falta. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação: “voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 168. Considerando os conteúdos do livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, com relação aos cinco princípios necessários para um processo avaliativo que de fato busque a melhoria das instituições de ensino, analise as proposições abaixo, assinalando V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas. I. ( ) Avaliação total e coletiva da escola: nessa avaliação é necessário analisar os dados da escola, recusando o contexto em que a escola está inserida. II. ( ) Respeito à identidade da escola: é necessário ter a compreensão que a instituição de ensino é construída historicamente. III. ( ) Unidade de linguagem: entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto. IV. ( ) Competências técnico-pedagógicas: usadas para construir a hierarquização da escola. Assinale a alternativa que contém a sequência correta: Nota: 20.0 A F – V – V – F Você acertou! Na avaliação total e coletiva da escola, “todos os aspectos, setores e segmentos devem ser avaliados e também avaliar. A avaliação deve ter um contexto coletivo, em que todos são corresponsáveis pelo andamento da instituição de ensino”, o que torna a sentença I falsa. As competências técnico-pedagógicas devem ter “[...] clareza na base teórica e científica que direciona o projeto de avaliação institucional, para que os dados coletados tenham legitimidade e sejam utilizados da maneira mais correta, dentro da dinâmica daquela escola”, o que torna falsa a sentença IV. Quanto ao respeito à identidade da escola, “refere-se à compreensão de que a instituição de ensino é construída historicamente [...]”, o que torna a sentença II verdadeira. A sentença III é verdadeira também, já que a unidade de linguagem “diz respeito ao entendimento comum dos conceitos, princípios e finalidades do projeto” (livro-base, p. 75). B V – F – V – V C V – V – F – F D F – F – V – V E F – V – F – F Questão 3/5 - Prática Profissional: A Escola Leia o fragmento de texto a seguir: “[...] sabemos que avaliar é preciso sempre, por isso mesmo a avaliação será debatida com imensa responsabilidade, de forma criteriosa, exequível, consequente e necessária tanto no contexto acadêmico como no social”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J.. Avaliação: “voz da consciência” da aprendizagem. Curitiba: InterSaberes, 2012, p. 28. Com relação à “avaliação meritocrática” (ou para controle), analise as proposições abaixo, assinalando V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas, considerando as correntes de avaliação institucional apresentadas no livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques: I. ( ) Esse tipo de avaliação é utilizada para fazer hierarquia, classificação ou ranking entre as instituições. II. ( ) Essa avaliação é voltada para identificar méritos. III. ( ) Quem sabe pouco, nesse modelo avaliativo, desempenha grandes resultados. IV. ( ) Esse modelo considera a avaliação como um instrumento de melhoria para a educação. Nota: 20.0 A F – V – F – V B V – F – V – F C V – V – F – F Você acertou! A avaliação meritocrática é “voltada para identificar méritos; quem sabe mais desempenha o melhor resultado; utilizada para fazer hierarquias, classificação ou ranking entre as instituições, fomentando a competição entre elas; [dela depende o] credenciamento e recredenciamento de instituições de ensino superior pelos conselhos nacionais e estaduais” (livro-base, p. 74), o que torna verdadeiras as alternativas I e II. A alternativa III é falsa, visto que, pela lógica, seria exatamente o oposto. A afirmativa IV é falsa, visto que menciona uma característica do modelo de avaliação para a transformação e o aperfeiçoamento (p. 74), enquanto o enunciado se refere à avaliação meritocrática. D F – F – V – V E V – V – V – F Questão 4/5 - Prática Profissional: A Escola Atente para a passagem de texto a seguir: “A educação, em nosso país, vem desenvolvendo-se segundo diretrizes e características gerais que têm sido destacadas nos estudos disponíveis de história da educação brasileira. Mas esses traços comuns permanecem ainda num nível abstrato se não for considerado o modo específico como se realizam nas diversas regiões”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCORUGLIA, A. C.; MACHADO, C. J dos S. (Org.). Pesquisa e historiografia da educação brasileira. Campinas, SP: Autores associados, 2006. p. 231. Tendo em conta o resgate histórico realizado no livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, sobre o início da educação no Brasil, qual é o problema que, até hoje, é responsável por interferir na compreensão de qual é a função da escola? Analise as proposições abaixo e, em seguida, selecione a alternativa correta. Nota: 20.0 A As grandiosas conferências e publicações que aconteceram sobre educação no período colonial. B A publicação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996. C A dedicação ao ensino das leis, da medicina, da astronomia e da lógica. D O descomprometimento com a educaçãodas camadas populares e resquícios dos períodos colonial e jesuítico. Você acertou! “Nosso país não teve grandes avanços relacionados à educação, pois os resquícios dos períodos colonial e jesuítico e descomprometimento com a educação para as camadas populares deixaram um legado que até hoje interfere nos processos de compreensão da função da escola” (livro-base, p. 20). E A criação da primeira universidade em Bolonha, norte da Itália, no final do século XI. Questão 5/5 - Prática Profissional: A Escola Atente para o excerto de texto a seguir: “[...] A escola apresenta-se como uma proposta que pretende assumir e legitimar as práticas decorrentes dos movimentos de renovação pedagógica, reconhecendo os agentes educativos como sujeitos socioculturais que pensam e fazem a ação educativa a partir de sua inserção social, de sua história de vida, de seus valores, de sua cultura”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES, C. C. Reinventando a escola: os ciclos de formação na Escola Plural. São Paulo: Annablume, 2002. p. 21. Discutir o papel de cada um no espaço escolar é pressuposto para sua organização, pois é incentivada, assim, a corresponsabilidade de todos que ali estão, levando-os a engajar-se em busca da melhoria da educação. Considerando os conteúdos do livro-base Organização Escolar: perspectivas e enfoques, o que os sujeitos envolvidos no processo educativo da organização escolar devem ter claro para exercer a função em seu dia a dia? Analise as proposições abaixo e, em seguida, selecione a alternativa correta. Nota: 20.0 A O distanciamento da interação dos vários agentes atuantes no contexto escolar. B A hierarquização de todos os agentes educativos para que, dessa forma, respeitem os processos de organização da instituição escolar. C O afastamento dos agentes educativos do processo de organização da instituição escolar, permitindo a participação única dos professores e pedagogos. D A reflexão sobre a maneira como suas relações promovem as várias interfaces que definem rumos para a organização da instituição escolar. Você acertou! Segundo o Livro-base, é importante “refletir sobre como as relações entre os agentes educativos de dentro e fora dos espaços da escola promovem as várias interfaces que definem rumos para a organização da instituição escolar” (livro-base, p. 8). Além disso, é necessário “entender que a organização do trabalho pedagógico também acontece mediante a discussão, a construção e a efetivação do projeto político-pedagógico de escola, com uma proposta democrática e participativa em que todos se sintam corresponsáveis pelo ato educativo” (p. 9). E A reflexão sobre a organização do trabalho pedagógico atrelada unicamente a equipe pedagógica da escola.
Compartilhar