PAINEL DO PROJETO E PRÁTICAS DE AÇÕES PEDAGÓGICAS

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O LÚDICO COMO FERRAMENTA
 PARA ALFABETIZAÇÃO NA
 EDUCAÇÃO INFANTIL
ILCIANGELA RODRIGUES OLIVEIRA - RA: 1644137
POLO MACAPÁ/AP
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JUSTIFICATIVA
A finalidade deste projeto é de entender como se dá a alfabetização e o desenvolvimento do hábito de ler desde a educação infantil e comprovar que o lúdico tem uma grande importância como ferramenta facilitadora na alfabetização.
Diante disso, surgiu o interesse em desenvolver uma pesquisa e analisar as práticas ocorridas na escola em relação ao ensino da leitura com o intuito de detectar como ocorre a aprendizagem da mesma.
A importância do projeto é revelar que a brincadeira, os brinquedos e os jogos são ferramentas e parceiros que desafiam a criança possibilitando as descobertas.
OBJETIVOS
Investigar como de dá as práticas de alfabetização na educação infantil, identificar estratégias utilizadas pelos professores afim de desenvolver nos alunos o hábito de ler, comprovar que o lúdico é um fator preponderante e uma forte ferramenta motivacional que é capaz de proporcionar condições para o desenvolvimento da leitura, demonstrar a importância da inserção do lúdico na construção do processo de aprendizagem na educação infantil, como um modelo prático de vivência e de uma pedagogia escolar transformadora num exercício do aprender infantil.
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METODOLOGIAS/ESTRATÉGIAS
 
Este trabalho foi realizado a partir das bases teóricas e metodológicas utilizando pesquisa bibliográfica e de campo que aborda informações de como se dá a alfabetização nos anos iniciais, sobre as contribuições do lúdico para o desenvolvimento da leitura na Educação Infantil. Logo, a intenção dessa pesquisa é enfatizar o lúdico como facilitador no processo de alfabetização da criança na aquisição da leitura e escrita, pois a criança dessa faixa etária precisa desse método de ensino como suporte para suas associações, portanto, o trabalho desenvolvido deve estar ligado aos anseios da criança para que a mesma obtenha bons resultados em sua aprendizagem, a partir de elementos diversos, chamativos, que despertem a curiosidade e que ao mesmo tempo sejam prazerosos.
Para essa pesquisa foram selecionados como público alvo 10 alunos e 3 professoras da rede pública municipal, todos pertencentes ao 1º período da cidade de Macapá.
Nomeou-se como metodologia uma pesquisa qualitativa com abordagem bibliográfica será feito uma reflexão, até mesmo critica dependendo dos resultados obtidos, pois a pesquisa será participante, desde educando de alfabetização,  com entrevistas simples de fácil entendimento pelos mesmos, com questionários para os docentes responderem sobre o que eles pensam do uso do lúdico e se eles fazem uso desta forma de ensino, e para completar um  questionário para a coordenadora pedagógica da escola, que respondera como esta a utilização de aulas lúdica nas salas de alfabetização. 
Após isso será realizada uma observação nas salas de alfabetização para concluir se o lúdico esta realmente sendo utilizado da maneira correta, com jogos e brincadeiras, trazendo aulas que propiciem aos educando a descoberta do conhecimento de maneira prazerosa e de fácil entendimento, resgatando o interesse dos mesmos para o conteúdo a ser ministrado.
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AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua possibilitando que as crianças acompanhe suas conquistas e suas dificuldades ao longo de seu aprendizado.
Assim, a avaliação terá como objetivo intervir e modificar a prática docente para garantir uma aprendizagem significativa para as crianças, não sendo de caráter promocional, mas servindo como orientadora de intervenções para sanar as dificuldades existentes no decorrer da aprendizagem.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Acredito que as brincadeiras e o uso dos jogos no processo de ensino possam contribuir para a motivação da aprendizagem, principalmente no momento da alfabetização, pois a ludicidade é de fundamental importância para o desenvolvimento educacional da criança.
 É necessário que o educador compreenda a importância dos jogos e dos brinquedos como instrumentos facilitadores do processo ensino aprendizagem e ainda que, contribuem para aprendizado de normas culturais e valores no contexto em que as crianças estão inseridas. 
 Enfatiza-se a relevância do estudo, no sentido de mostrar a contribuição do lúdico na formação da personalidade, da cognição e na socialização da criança. Trata-se de atividades que estimulam a criança quanto a estabelecer relações cognitivas e relacioná-las com as produções simbólicas dessa fase de vida, orientando-os para ler e interpretar o mundo ao seu redor. 
Complemento aqui esta proposta de trabalhar a leitura na educação infantil com amor e dedicação, pois o professor é mediador do desenvolvimento do gosto pela leitura, oportunizando a criança ver os livros como grandes fontes de informações e conhecimentos, que será importante para sua vida futura. Entendo que a leitura hoje, tem caráter de emancipação política, intelectual, social, afetiva. 
Concluindo, os benefícios didáticos dos jogos e brincadeiras são procedimentos altamente importantes, mais que um passatempo, é um meio indispensável para promover a aprendizagem.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação lúdica. Técnicas e jogos pedagógicos. 11ª edição. Loyola, 2003. 
BARBOSA, R. L. L, Froebel e a concepção de jogo infantil, Revista da Faculdade de Educação, nº1, 1996, p.145-68.
DESAFIOS E HIPÓTESES NO BRINCAR, Disponível em: www.napracinha.com.br, Acesso em: 7 mar. 2017.
EXPERIÊNCIA LÚDICA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, www.liza.blgspot.com. Disponível em: http://liza. blogspot.com.br, Acesso em: 6 mar. 2013.
FREIRE, Paulo. Importância do ato de ler: em três artigos que se completem. 41. ed. São Paulo: Cortez, 2001. 
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