PLANOS ENSINO FUNDAMENTAL ATIVIDADES RITIMICAS E EXPRESSIVIDADES

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CURSO EDUCAÇÃO FÍSICA 
PRÁTICA DE ENSINO E EST. SUP. ED FÍSICA II
PROFª Andrea Benevides
ESCOLA: Escola José Maria Moreira campos
NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental	SÉRIE/CICLO: 8º e 9º	TURNO: 
ÁREA DE CONHECIMENTO 	COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física
TEMA: Atividades rítmicas e expressividade
PROFESSORES:	João Paulo / Marcos Layon DATA:__/__/__
	
OBJETIVOS
	
CONTEÚDOS
	
PROCEDIMENTOS
	RECURSOS
DIDATICOS
	
AVALIAÇÃO
	Construir conhecimentos a partir dos limites e possibilidades do seu ritmo próprio.
	Construção de conhecimentos a partir dos limites e possibilidades do seu ritmo próprio.
	INTRODUÇÃO: Em círculo enumerar todos os alunos de 1 ao número máximo de participantes. A atividade inicia com todos os alunos com braços flexionados e palmas das mãos para fora. O número 1 inicia batendo palma na altura do tórax e em seguida dizendo seu número, porém os restantes também batem palmas sem perder o ritmo, logo em seguida vem o número 2 e assim por diante. Para aumentar o nível da atividade, na segunda vez os alunos deveram bater palma na altura do peito, falar seu número e em seguida virar para fora do círculo sem perder o ritmo das palmas. Podem ser utilizados outras maneiras como se agachar, sentar, deitar, etc.
DESENVOLVIMENTO: ESCRAVOS DE JÓ
Utilizar a música “escravos de Jó” e desempenhar uma atividade de ritmos com todos organizados em círculo. Em seguida dividir a turma em pelo menos 3 equipes e solicitar que as mesmas criem uma coreografia ritmada da música e apresentem para seus colegas, as outras equipes deverão também acompanhar e tentar fazer a coreografia da equipe que estará apresentando. Serão dados 5 minutos para cada equipe montar sua coreografia. Ganhará a equipe que receber mais palmas depois da coreografia.
CONCLUSÃO: JULIE BABY
Será utilizado o brinquedo cantado julie baby
“July July Baby, July July Baby. (2 Palmas no joelho e outra na altura no peito) 
Agora quero ver todo mundo dançando
July Baby, July Baby. (Continua no ritmo de palmas e balançando para a direita e esquerda)
Não dá, por que não dá?
Não dá, por que não dá?
Porque meus braços doem
Minha camisa aperta
Minha cabeça gira
Meu bumbum balança
Pra direita, pra esquerda
Pra direita, pra esquerda”.
Em seguida será modificada uma parte da música para as meninas e em seguida para os meninos. E quando solicitado só os meninos irão fazer a parte especifica da letra modificada.
Canta-se a primeira e em seguida vem as meninas com a parte especifica da música: Agora eu quero ver as meninas dançarem o July Baby, July Baby
Não dá, por que não dá? Não dá, por que não dá?
Eu tô no zap zap (mostrar o telefone)
Passando mensagem (simular digitação no celular)
Minha camisa é rosa (cruzar os braços na altura do ombro)
E eu sou PATY, e eu sou PATY (movimentar a mão da altura do ombro para dentro).
Especifica dos meninos: Agora eu quero ver os meninos dançarem o July Baby, July Baby
Não dá, por que não dá? Não dá, por que não dá?
Eu tô no vídeo game (simular a pegada no controle)
Eu tô jogando bola (chutar a bola)
Minha camisa é preta (cruzar os braços na altura do ombro)
E eu sou MACHO, e eu sou MACHO (flexionar os braços aumento o volume dos músculos).
	Espaço amplo
	Observação na participação e construção dos conhecimentos a partir dos limites do seu ritmo próprio nas atividades propostas.