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PSICOLOGIA NA SAÚDE
Aula RAV1 - REVISÃO
 
Tema da Apresentação
Aula de Revisão
PSICOLOGIA NA SAÚDE
Conteúdo Programático desta aula
REVISÃO DAS AULAS 1 A 5
 
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René Descartes postula a separação entre mente (alma, espírito) e corpo (substância material e uma substância pensante). Assinale a alternativa correta.
Esse dualismo mente-corpo torna possível o estudo do corpo humano morto.
Sua teoria não era conhecida como dualismo.
Não possibilitou o estudo do corpo humano, pois era sacrado.
Essa ideias não contribuiram para o avanço da Anatomia e da Fisiologia.
 
AULA 1
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 2) Quando a psicologia atinge o status de psicologia científica novos padrões de produção de conhecimento, passam a a defini-la. Assinale a alternativa errada.
definir seu objeto de estudo somente através do comportamento.
b) delimitar seu campo de estudo, diferenciando-o de outras áreas de conhecimento, como a Filosofia e a Fisiologia;
c) formular métodos de estudo desse objeto;
d) formular teorias enquanto um corpo consistente de conhecimentos na área.
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O mecanismo de defesa pelo qual o indivíduo expulsa de si e localiza no outro, pessoa ou coisa, qualidades, sentimentos e desejos que ele desdenha ou recusa em si é chamado de:
negação
projeção
clivagem
Identificação
AULA 2
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2) A consciência moral, a auto-observação e a manutenção dos ideais são funções da instância chamada de:
id
ego
superego
Consciente
3) O ego tem como característica principal o fato de ser:
mediador entre a realidade interna e externa
instância crítica moral
sede de impulsos
fonte de conflitos
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4) São mecanismos de defesa do ego:
projeção, formação reativa, alucinação
negação, sublimação, formação reativa
fantasia, negação, racionalização
negação, projeção, barreira de contato
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1) Observando a foto “Máscaras: as relíquias do teatro grego” conclui-se que:
AULA 3
Todos nós temos dupla personalidade;
Desempenhamos papeis sociais diferentes para cada situação que vivenciamos;
Somos todos doentes graves mentalmente;
A personalidade tem princípio dinâmico;
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Considerando sua análise, responda: 
As respostas corretas são:
I e II 
II, III e V
III e IV 
II e IV
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2) Os conceitos piagetianos de assimilação e acomodação podem ser definidos, respectivamente, como:
ações baseadas em vivências próprias, que impossibilitam a compreensão do ponto de vista alheio / possibilidade de afastamento de si próprio para compreender o mundo através de outro ser humano.
b) ações exercidas sobre os objetos para defini-los e compreendê-los / pequenas mudanças realizadas em atividades pré-existentes para que seja possível internalizar novas percepções
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c) operações mentais que desencadeiam conflitos cognitivos / possibilidade de ajustamento das operações mentais a partir do deslocamento do pensamento de idéias fixas. 
d) operações mentais que permitem a noção de conservação e invariabilidade / operações mentais que são a base para a formação da linguagem e do pensamento.
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3) Uma criança observa duas filas de moedas de igual comprimento e com o mesmo número de moedas em cada. O experimentador aumenta, na frente da criança, o espaço entre as moedas na fila de baixo, de forma a aumentar o comprimento desta fila. Em seguida, pergunta à criança em qual fila encontram-se mais moedas. Esta responde que é na de baixo. Pode-se afirmar, que tal criança encontra-se no estágio denominado por Piaget:
lógico-formal
pré-operatório
sensório-motor
operações abstratas
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4- Jean Piaget é um dos teóricos cujas contribuições acerca do desenvolvimento e da personalidade são bastante notáveis e instigantes. Com relação as suas principais postulações, assinale a alternativa correta.
No estágio sensório-motor deve-se notar a aquisição da noção de permanência de objeto a fim de que a criança passe para o estágio seguinte
O pensamento animista, característico do estágio pré-operacional, diz respeito à atribuição de causalidade humana aos fenômenos naturais
Assimilação é a capacidade de adaptação a um objeto já conhecido, mas que se apresenta com características diferentes
Raciocínio silogístico, pensamento egocêntrico e reversibilidade são próprios do estágio das operações concretas
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5) O desenvolvimento cognitivo, para Piaget, corresponde a um produto entre a maturação e a troca de experiências com o ambiente. Os principais processos que permitem a uma criança crescer de um estágio de funcionamento cognitivo para o seguinte, segundo Piaget, são:
assimilação, abstração, equilibração
interação, acomodação, abstração
acomodação, interação, assimilação
assimilação, acomodação, equilibração
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6) Na teoria de desenvolvimento sobre o ponto de vista de Erikson, o último estágio psicossocial relativo ao período seguinte ao final da maturidade é denominado:
integridade do ego x desespero
procriação x estagnação
intimidade x isolamento
autonomia x vergonha
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7) O desenvolvimento humano é uma área de grande interesse nos estudiosos da psicologia. Erik Erikson é um dos interessados neste assunto e afirma que durante o processo de desenvolvimento, na fase por ele identificada como “Confiança básica X Desconfiança básica”:
A desconfiança básica fica por conta da tentativa de impedimento da busca do novo que fazem seus irmãos ou adultos.
A confiança básica se estabelece a partir do atendimento as necessidades do bebê.
Pode ser comparado à fase anal fálica
A confiança básica está ligada ao sentimento de ser honesto
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8) Para Erik Erikson indústria é uma das oito idades do homem que se caracteriza por ser o período de:
Construção de si mesmo
Rivalidade entre irmãos
Capacitação para enfrentamento do desejo
Produtividade e Criatividade
Casamento e filhos
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9) Henrique, 40 anos, dependente químico da nicotina, substância encontrada no cigarro, fuma há mais de vinte anos. Em uma tarde, trabalhando em seu comercio, foi acometido de uma severa falta de ar, que o levou ao desespero. Sem ter a quem recorrer no momento, procurou se acalmar, de modo que, aos poucos, foi recuperando sua respiração normal. Desse fato, restou a constatação de que deveria parar de fumar, visto que o vicio poderia, em uma nova ocasião, levá-lo a óbito. Segundo Erik Erikson a teoria da personalidade descreve etapas cruciais no desenvolvimento humano que cobrem todo o ciclo vital, que vai dos 0 aos 80 anos e que ficaram conhecidas como “As Oito Idades do Homem”. 
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Analisando o caso supracitado aponte em que fase o caso pode está relacionado. 
Confiança Básica x Desconfiança Básica.
Integridade x Desespero.
Indústria x Inferioridade.
Identidade x Difusão de papéis.
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10) Erik Erikson dá ênfase especial ao período da adolescência, por ocorrer nesse momento à transição da
infância para a idade adulta. A crise a ser resolvida nesse estágio é de: 
A) produtividade X estagnação.
B) intimidade X estagnação. 
C) autonomia X vergonha e dúvida.
D) identidade X confusão de identidade
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1) Para Vigotsky, o conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre:
a) o aprendizado e a maturação
b) as idades mental e cronológica
c) o adulto que ensina e a criança que aprende
d) os níveis de desenvolvimento real e potencial
 
2) Segundo a teoria de Vigotsky, desenvolvimento e aprendizagem são vistos como:
inter-relacionados e interdependentes 
dinâmicos e opostos
independentes
equivalentes.
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3) Na aprendizagem por condicionamento, a punição é:
um estímulo aversivo que é apresentado com a finalidade de enfraquecer ou suprimir uma resposta indesejada
um estímulo de reforço que é apresentado com a finalidade específica de enfraquecer ou suprimir uma resposta indesejada
um estímulo aversivo que é apresentado com a finalidade específica de fortalecer uma resposta desejada
um estímulo de reforço que é apresentado com a finalidade de motivar respostas positivas
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4) Pedro Paulo é um experimentado professor do ensino fundamental. Nas maratonas de conhecimento que organiza, a cada pergunta respondida acertadamente, o aluno ganha um prêmio. Pedro Paulo, nestes casos, utiliza a técnica:
reflexo incondicionado
reforço positivo
generalização de aprendizagem
aprendizagem por ensaio e erro
 
 
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5) Duas crianças tiveram suas idades mentais determinadas em nove anos. Em seguida foi verificado como cada uma dessas crianças poderia resolver tarefas destinadas a crianças mais velhas. Ambas as crianças foram igualmente auxiliadas por meio de demonstrações, perguntas orientadoras e de introdução de elementos iniciais de solução das tarefas. Com esta ajuda uma das crianças resolveu problemas característicos de uma criança de treze anos, enquanto a outra resolveu apenas problemas no nível de dez anos. A zona de desenvolvimento proximal de cada criança é definida pela:
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diferença entre o nível real de desenvolvimento, indicado pela idade mental obtida, e o nível de desempenho atingido depois de auxiliada
soma do nível de desempenho auxiliado, atingido por cada criança ao nível real de desenvolvimento indicado pelo teste
diferença entre os níveis de desempenho alcançados com a ajuda de terceiros pelas duas crianças
diferença entre a idade cronológica de cada criança e seu nível real de desenvolvimento
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6) Assinale a única alternativa correta sobre estímulo aversivo:
O comportamento seguido pela remoção de uma estimulação aversiva denomina-se fuga.
Fugir de uma condição aversiva é a mesma coisa que evitá-la.
Todos os estímulos aversivos fortes são precedidos por estímulos característicos que podem vir a gerar ansiedade.
Na esquiva, os estímulos aversivos condicionados e incondicionados não são separados por um intervalo de tempo apreciável.
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7) Pedro Paulo é um experimentado professor do ensino fundamental. Nas maratonas de conhecimento que organiza, a cada pergunta respondida acertadamente, o aluno ganha um prêmio. Pedro Paulo, nestes casos, utiliza a técnica: 
reflexo incondicionado
reforço positivo
generalização de aprendizagem
aprendizagem por ensaio e erro
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8) Desenvolvimento e aprendizado esfáo associa­dos em diversas teorias psicológicas. Para Vygotsky a relação estabelecida entre aprendi­zado e desenvolvimento implica:
a) na concepção de que o aprendizado significa desenvolvimento, ou seja, de que aprendizado e desenvolvimento coincidem em todos os pontos
b) no pressuposto de que o aprendizado é um processo externo ao indivíduo que se utiliza dos avanços de seu próprio desenvolvimento, rnas sem a modificação de seu crescimento natural
c) na premissa de que o aprendizado segue no caminho do desenvolvimento e de que o desen­volvimento se adianta ao aprendizado sendo, portanto, urna pré-condição para que o aprendi­zado se realize
d) na afirmação de que o aprendizado adequado desperta processos internos de desenvolvi­mento, pondo em movimento vários processos de desenvolvimento, que, de outra forma, não ocorreriam
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9) Um dos aspectos mais fundamentais do con­ceito de zona de desenvolvimento proximal, desenvolvido por Vigotsky, é:
a)a capacidade da criança para aprender medi­ante ajuda
b)a valorização dos monólogos infantis para o aprendizado
c)o destaque dado às fantasias infantis, durante as brincadeiras
d)o potencial infantil para realização isolada de brincadeiras e jogos
 
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10) Considere, abaixo, as afirmativas de Vigotsky.
I - A zona de desenvolvimento proximal define funções intelectuais que ainda estão ern processo de amadurecimento
II -O nível de desenvolvimento real avalia proble­mas realizados pelas crianças em colaboração com outras crianças ou sob orientação de um adulto
A(s) alternativa(s) correta(s) é(são):
a) somente I 
b) somente II
c) somente I e II
d) ambas estão erradas
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11) A respeito do processo de desenvolvimento da criança, Vygotsky sustenta que ele:
a) depende da herança genética de cada criança
b) vincula-se à história individual e social dos homens
c) articula-se basicamente aos estágios de matu­ração
identifica-se com o processo de aquisição do aprendizado
12)Na quitanda, Adriano, de quatro anos, gritava repetidamente "Quero bala!" até que seu pai comprou as balas. Sempre que o Adriano berra, o pai cede, e o menino consegue o que quer. Qual o procedimento que estabeleceu o hábito de ceder do pai?
a) O condicionamento de prevenção. c) A extinção.
b) O condicionamento de fuga. d) O custo de
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1) O conceito de percepção é básico no campo da Psicologia, estando presente em diferentes formulações teóricas sobre o desenvolvimento e funcionamento do psiquismo humano e sobre as alterações psicopatológicas deste funcionamento. Sobre este conceito é correto afirmar que:
há diferenças significativas na percepção do mundo, associadas a diferenças de personalidade;
a percepção é determinada pelas qualidades objetivas do estímulo, apreendidas pelos órgãos dos sentidos;
delírios, alucinações e agnosias são transtornos da sensopercepção subjacentes a psicopatologias variadas;
emoções, necessidades e valores do percebedor são obstáculos à percepção do mundo externo;
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2 - A partir de nossos contatos com o mundo, vamos organizando informações em nossa cognição, e é esta organização que nos permitirá compreender um novo fato. O processo que vai desde a recepção do estímulo pelos órgãos dos sentidos até a atribuição de significado ao estímulo, chama-se?
Percepção
Observação
Consenso
Coerência
 
 
 
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3 - Assinale dentre as definições abaixo, qual destas afirmações sobre a percepção é verdadeira? 
 A percepção supõe a organização e a interpretação dos dados perceptíveis.
A percepção lida com categorias, tais como qualidade e intensidade.
 A percepção proporciona uma visão da realidade como se fosse um reflexo no espelho.
A percepção não exige a sensação dos objetos.
 
 
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Realizou a revisão das aulas 1 a 5.
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