Contribuições de Vygotsky e Skinner na Psicologia da Saúde

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PSICOLOGIA NA SAÚDE
Aula 4 - CONTRIBUIÇÕES DE VYGOTSKY e SKINNER.
 
Tema da Apresentação
CONTRIBUIÇÕES DE VYGOTSKY e SKINNER– AULA 4
PSICOLOGIA NA SAÚDE
Conteúdo Programático desta aula
Principais Conceitos sobre o desenvolvimento humano segundo VYGOTSKY.
Principais Conceitos sobre o desenvolvimento humano segundo SKINNER .
 
Tema da Apresentação
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Pressuposto básico => as origens das formas superiores de comportamento consciente — pensamento, memória, atenção voluntária etc. — estão nas relações sociais que o homem mantém. 
 
Entendimento do homem => ser ativo, que age sobre o mundo, sempre em relações sociais.
 
 
Contribuições de Vygotsky.
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A VISÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 
O desenvolvimento infantil é visto a partir de três aspectos:
Instrumental;
Cultural;
histórico. 
 
 
 
Contribuições de Vygotsky.
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A VISÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 
• O aspecto instrumental => refere-se à natureza basicamente mediadora das funções psicológicas complexas. 
 
Exemplo => é o costume popular de amarrar um barbante no dedo para lembrar algo. O estímulo — o laço no dedo — objetivamente significa apenas que o dedo está amarrado. Ele adquire sentido, por sua função mediadora, fazendo-nos lembrar algo importante.
 
 
 
 
Contribuições de Vygotsky.
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A VISÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 
• O aspecto cultural => envolve os meios socialmente estruturados pelos quais a sociedade organiza os tipos de tarefa que a criança em crescimento enfrenta, e os tipos de instrumento, tanto mentais como físicos, de que a criança pequena dispõe para dominar aquelas tarefas. 
 
Ex. Um dos instrumentos básicos criados pela humanidade é a linguagem. 
 
Contribuições de Vygotsky.
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A VISÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 
• O aspecto histórico => os instrumentos que o homem usa, para dominar seu ambiente e seu próprio comportamento e que foram criados e modificados ao longo da história social da civilização. 
 
 
			
Contribuições de Vygotsky.
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A VISÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 
É através da mediação dos adultos que os processos psicológicos mais complexos tomam forma. 
 
Inicialmente são interpsíquicos (partilhados entre pessoas), isto é, só podem funcionar durante a interação das crianças com os adultos. 
A medida que a criança cresce, os processos acabam por ser executados dentro das próprias crianças — intrapsíquicos.
 
Contribuições de Vygotsky.
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A VISÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 
Assim, o desenvolvimento está alicerçado sobre o plano das interações. 
Ex. a criança que deseja um objeto inacessível apresenta movimentos de alcançá-lo, e esses movimentos são interpretados pelo adulto como "desejo de obtê-lo", e então lhe dá o objeto. 
A interpretação do movimento pelo adulto permite que a criança transforme o movimen­to de agarrar em gesto de apontar. O gesto é criado na interação, e a criança passa a ter controle de uma forma de sinal, a partir das relações sociais.
Contribuições de Vygotsky.
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A VISÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
 
Considera, portanto, as relações sociais como constitutivas das funções psicológicas do homem. 
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Desenvolvimento real: capacidade de realizar tarefas de modo independente, autonomamente.
Desenvolvimento potencial: capacidade de desempenhar tarefas com a ajuda de outros (parceiro mais competente)
 
O CONCEITO DE ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
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Definindo:
“a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes”. (Vygotsky, 1988, p.97)
Contribuições de Vygotsky.
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Nível de desenvolvimento real – é o indicativo da capacidade mental. Conseguem fazer sozinhos, os processos já se consolidaram.
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A ZDP define funções que ainda não amadureceram, mas que estão em processo de maturação. 
		
			
 NDR
ZDP
 NDP
NDP
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ZDP (hoje)
Nível de Desenvolvimento Real (amanhã)
O que faz com assistência hoje, fará sozinho num futuro próximo.
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Contribuições de Skinner
A personalidade era adquirida, mantida e reforçada ou enfraquecida de acordo com as mesmas regras de gratificação ou punição que regem e alteram qualquer outra forma de comportamento.
 
 
O behaviorismo – teoria básica de Skinner – está envolvido com o comportamento observável, mensurável, operacionalizável. 
 
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Contribuições de Skinner
Através do processo de condicionamento operante e da aplicação dos princípios básicos da aprendizagem, desenvolvem-se conjuntos de comportamentos, caracterizando as respostas das pessoas ao mundo de estímulos que enfrentam em suas vidas e que devem ser utilizadas em determinados casos. Esse conjunto de respostas é chamado de personalidade. 
 
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Contribuições de Skinner
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Contribuições de Skinner
Reforço Positivo – atua como fortalecedor do comportamento. 
Só podemos qualificar algo de reforço positivo ou negativo do ponto de vista de quem recebe este reforço. 
Se você estiver de dieta e ganhar uma caixa de bombons da Kopenhagen (o que seria um reforço positivo para muitas pessoas, para você, naquele momento, não será tão positivo assim). Muito bem! Parabéns! Que bom!
 
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Contribuições de Skinner
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Contribuições de Skinner
Vamos analisar o comportamento dos pais !!!! . 
Que tipo de variável está controlando este comportamento? 
Como poderíamos classificar esta relação funcional? 
Ao mandar a foto, os pais evitam a visita dos parentes, a qual, de acordo com o texto, parece ser um estímulo aversivo. Ou seja, provavelmente, os pais já passaram maus bocados nos natais anteriores com a visita inadequada de parentes distantes.
 
 
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Contribuições de Skinner
Sendo assim, a evitação de um estímulo aversivo é o que mantém o comportamento de tirar a foto de Calvin.
Esta relação é definida do reforçamento negativo, mais especificamente, esquiva, afinal, o comportamento ocorre antes mesmo do contato
com os parentes inconvenientes. 
 
 
Reforço Negativo – atua a fim de fortalecer (a emissão) a conduta pela remoção dos estímulos punitivos e aversivos.
 
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Contribuições de Skinner
Condicionamento de fuga => cessar evento que o organismo considera desagradável. Ex: tapar os ouvidos durante tempestades com trovão.
 
Condicionamento de esquiva => evitar algo que o organismo antecipa como desagradável. Ex: evitar o sermão dos pais sobre seus péssimos hábitos de estudo deixando seu material na escola.
  
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Contribuições de Skinner
Punição – elimina-se um comportamento através da emissão de estímulo aversivo. Não dar sobremesa para a criança que não comeu salada e legumes, a fim de ver se ela aprende a comer de tudo pela punição de lhe ser retirada a melhor parte da refeição.
 
Extinção – visa eliminar um comportamento indesejado com a ausência de reforço. Não é nem punição, nem reforço negativo nem, muito menos, reforço positivo. Simplesmente não há reforço de tipo algum.
 
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Contribuições de Skinner
Modelagem: um dos princípios do condicionamento operante que diz respeito à aprendizagem de comportamentos complexos, dividindo-os em partes simples até o total aprendizado. Ex. nadar; mudança de hábito alimentar, etc. 
 
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Contribuições de Skinner
Alguns experimentos delineiam esquemas que podem ser razoavelmente generalizados para qualquer situação. 
 
Por exemplo:
 
Tomemos o caso da criança que desenvolveu o comportamento de fazer birra. Se a mãe desejar que esse comportamento não mais se manifeste, ela pode proceder a determinados arranjos de contingências que levem à extinção do mesmo. Não fornecendo a bala que instalou o comportamento inadequado, a frequência da resposta birra tende a ser nula.
 
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Contribuições de Skinner
Os comportamentalistas, especialmente os skinnerianos, não consideram válido o emprego de procedimentos punitivos, inclusive porque eles podem instalar, por imitação, novos comportamentos indesejáveis.
 
Outro modelo bastante aplicável é o condicionamento por reforço parcial, em que o reforçador é apresentado a cada conjunto de respostas. 
 
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Contribuições de Skinner
Por exemplo:
No experimento que pretende ensinar ao rato o comportamento de acionajr uma alavanca, bastaria que o mecanismo automático de liberação do alimento só funcionasse, a critério do pesquisador, a cada 5 vezes em que o animal respondesse corretamente. Rapidamente ele aprenderia a contar, digamos assim: tocaria 5 vezes na alavanca e imediatamente correria para o comedouro.
 
 
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Contribuições de Skinner
Os comportamentos assim instalados tornam-se persistentes, mantidos por longo tempo sem necessidade de estímulo reforçador.
 
Várias de nossas atitudes exemplificam isso. 
Nas primeiras vezes em que uma criança vai à escola ou à missa, os pais a premiam com um elogio ou um afago carinhoso, reforçador que vai sendo oferecido a intervalos irregulares ao longo da vida da pessoa. E o comportamento é mantido mesmo assim. A assiduidade, instalada por reforçamento parcial, torna-se um comportamento durável, altamente resistente à extinção.
 
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Contribuições de Skinner
Desse modo, se aquela mãe disposta a extinguir a birra do filho precisar ceder, em algumas ocasiões, "mas só desta vez", como costumam dizer as mães, ela estará aplicando, a bem da verdade, um esquema de reforçamento parcial. A criança persistirá com a resposta inadequada por muito tempo ainda mesmo que a bala não lhe seja dada na maioria das vezes. 
 
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Nesta aula, você:
 
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