DESAFIO PROFISSIONAL 4 SEMESTRE

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FACULDADE ANHANGUERA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO
Curso Superior de Licenciatura em Pedagogia
	
	Nome
	Dayana Mascari Serzedello
Fabiana Karen de Oliveira
	RA 1271453167
 0127491366
						
DESAFIO PROFISSIONAL
Disciplinas: Organização e Metodologia do ensino Fundamental, Didática da História e Geografia, Expressões artísticas na educação infantil, Educação aplicada aos cuidados da Criança, Avaliação e Currículo.
Tutor EAD: Claudia Macharete Bezerra de Araújo.
São Bernardo do Campo/SP
Abril/2017
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................1
PROJETO: FEIRA CULTURAL REGIONAL................................................................2
PLANOS DE AULA......................................................................................................4
CHECK LIST................................................................................................................8
CONCLUSÃO.............................................................................................................10
REFERENCIAS..........................................................................................................11
INTRODUÇÃO
Este planejamento faz referência à organização de uma Feira Cultural Regional a qual os quartos anos do ensino fundamental da Escola Alfredo Flaquer terão participação efetiva.
Serão expostos trabalhos realizados em conjunto pelas duas turmas, organizados em duas estações diferentes, em uma sala serão organizados mapas antigos e atuais de nossa região para que o visitante (pais, parentes de alunos e comunidade escolar) possa fazer comparações, já na outra estação, será organizada uma linha do tempo com fotos antigas e atuais da região para que o mesmo visitante possa saborear a sensação de ser por um instante expectador da história.
O objetivo da Feira Cultural, deste ano, é fazer o aluno compreender que o ser humano é um ser ativo da história, transformando paisagens, desenvolvendo tecnologias, mudando o próprio modo de vida e tornar o aluno um indivíduo mais crítico em relação a sua própria realidade, cultural e social, através de noções de suas raízes podendo compará-las com o ambiente atual que o cerca.
Esta Feira Cultural, irá trabalhar as disciplinas curriculares, proporcionando um diálogo entre estas, relacionando-as entre si, para a compreensão da realidade de nossos alunos.
PROJETO FEIRA CULTURAL REGIONAL.
	Escola – Colégio Alfredo Flaquer.
	Nome das professoras – Ana e Maristela
	Turmas – 4ᵒ ano A e 4ᵒ ano B
	Proposta – Organizar uma Feira cultural Regional, a qual deverá ser construída a partir da interdisciplinaridade entre as disciplinas de História e Geografia.
	Objetivos – Compreender o meio em que vive e sua realidade. 
Entender que o ser humano é um ser ativo na transformação da paisagem e construção de sua história.
Conhecer e comparar as mudanças através do tempo e como essas mudanças influenciaram no meio de vida que temos hoje.
	Disciplinas envolvidas – Geografia, História, Língua Portuguesa, Artes e Informática
	Conteúdos – História da Região, A chegada das Montadoras, Levantamento da arte e cultura da região, Cultura agrícola regional, Localização geográfica, Mapas dos Biomas antigos e atuais.
	Métodos – A Feira será dividida em duas estações, a primeira fará uma exposição de mapas antigos e atuais, cartazes confeccionados em sala serão expostos próximos aos mapas dando informações a quem visita a Feira, os alunos estarão presentes e irão revezar entre si para a recepção e explicação a cerca do tema, fazendo com que o visitante entenda a exposição e possa refletir sobre a mesma.
A segunda estação será organizada em formato linha do tempo, uma exposição das imagens coletadas, mostrará a evolução de nossa região, serão utilizados objetos (patrimônios da escola – maquina de escrever, telefone antigo, mimeógrafo, quadros, brinquedos antigos) que criarão o clima de “viagem no tempo” para quem comparecer a Feira Cultural. As professoras farão um vídeo em Power Point com fotos dos alunos no processo de estruturação da Feira Cultural que será exposto utilizando a TV da sala de aula.
A Feira será iniciada as dez horas da manhã e encerrará as quatorze horas e trinta minutos.
Na estação 1 – Mudanças.
Serão feitas comparações entre mapas de biomas antigos e atuais.
Os alunos guiarão os visitantes dando informações e fazendo referencias as fotos dos cartazes.
Será realizada uma comparação entre os mapas dos biomas antigos e atuais, para que o visitante possa entender toda mudança ocorrida.
 Na estação 2 – Memórias
1) Será feita a leitura do poema “Meus Anscestrais”
2) Os alunos posicionados um ao lado do outro, farão relatos de como era nossa região quando seus parentes chegaram a ela e quais mudanças contemplaram desde então.
3) Os alunos guiarão os visitantes em grupos por sub sessões em formato linha do tempo, mostrando fotos e fazendo referência as mudanças que cada acontecimento proporcionou.
4) O visitante será convidado a assistir ao vídeo do processo de construção da feira cultural.
	Pessoas Envolvidas: Alunos – Responsáveis na coleta de materiais e informações, construção e organização das estações.
Professoras – Mediarão o processo de construção e organização da feira dando aos alunos o suporte e meios necessários para que o projeto seja concretizado. Farão fotos e confeccionarão os slides para exposição.
Comunidade Escolar – Os pais e familiares serão envolvidos no fornecimento de informações das pesquisas dos alunos no que se refere a como era nossa região quando aqui chegaram, serão convidados a prestigiar o trabalho dos alunos incentivando e apoiando os envolvidos.
	Produções Pedagógicas para a Feira Cultural 
Pesquisa sobre a história da região com relatos dos pais e parentes dos alunos
Pesquisa de mapas dos biomas da região na biblioteca da escola.
Pesquisa de mapas de localização geográfica da região.
Coleta de fotos antigas e atuais da região para elaboração de cartazes.
Pesquisa de entrevista com familiares para coleta de informações de como era nossa região quando aqui chegaram.
Levantamento da arte regional como artesanatos e música.
Pesquisa sobre a chegada das montadoras e a influência que teve sobre nossa região.
	Cronograma do projeto. 
Duas semanas, sendo que a apresentação ocorrerá na segunda sexta feira.
	Recursos Didáticos – Computadores, acesso a internet, Pesquisa de entrevistas, Fotos impressas, Power point, Livros, Mapas, cartolinas, patrimônio da escola (maquina de escrever, telefones antigos, brinquedos antigos, mimeógrafos).
	Avaliação – O aluno será avaliado por:
1 – Participação nas pesquisas e produções para a Feira.
2 – Assiduidade durante todo o processo.
3 – Participação das rodas de Conversa.
4 – Concluir as produções dentro do prazo
5 – Demonstrar conhecimento do tema durante a apresentação da Feira.
PLANOS DE AULA.
	Conteúdos.
	Objetivos.
	Encaminha-mento Metodológico.
	Recursos.
	Avaliação.
	Cronograma das 
atividades.
	História da Região.
	Conhecer a história da região.
	Será realizada uma roda de conversa para investigar o conhecimento prévio sobre o tema e em seguida os alunos serão orientados a investigar junto as famílias sobre como era nossa região quando aqui chegaram.
	Texto História do grande ABC.
Roda de conversa.
Orientação de como fazer a investigação de campo.
	O aluno será avaliado por sua participação efetiva na pesquisa na roda de conversa e coleta de materiais durante a pesquisa.
	- Leitura do texto da história da região para leitura coletiva.
- Roda de conversa
- Encaminhar para investigação.
	Conteúdos.
	Objetivos.
	Encaminha-mento Metodológico.
	Recursos.
	Avaliação.
	Cronograma das 
atividades.
	Cultura agrícola Regional.Conhecer a agricultura predominante da região.
Avaliar se esta agricultura ainda se encontra presente.
	Na sala de informática, usando o acesso a internet, os alunos irão pesquisar sobre a agricultura da região e investigar se esta cultura agrícola permanece ativa ate os dias de hoje.
	Acesso a internet.
Computador,
Impressora. 
	O aluno será avaliado por sua participação efetiva nas pesquisas, e seleção de conteúdo com o grupo. 
	1 – Utilizar os computadores da escola.
2 – Pesquisar sobre a cultura agrícola da região.
3 – Investigar se esta cultura permanece ativa.
4 – Imprimir conteúdos.
	Conteúdos.
	Objetivos.
	Encaminha-mento Metodológico.
	Recursos.
	Avaliação.
	Cronograma das atividades.
	 Texto: A chegada das montadoras.
	Compreender a história da chegada das montadoras em nossa região 
Analisar o impacto que isso trouxe para nossa paisagem.
Discutir obre tais mudanças se foram positivas ou negativas.
	A partir do conteúdo apresentado, faremos uma análise sobre as mudanças da paisagem em relação ao fato histórico da chegada das montadoras.
Faremos uma discussão sobre o impacto causado e quais os pontos positivos e negativos.
	Texto: a chegada das montadoras.
	O aluno será avaliado por sua participação na discussão.
No modo continuo de avaliação do projeto da feira.
	1 – Leitura do Texto.
2 – Roda de conversa para discutir sobre impactos causados pelas montadoras e quais os pontos positivos e negativos segundo a visão dos alunos.
	Conteúdos.
	Objetivos.
	Encaminha-mento Metodológico.
	Recursos.
	Avaliação.
	Cronograma das 
atividades.
	Mapas de biomas antigos e atuais.
	Comparar mapas de biomas antigos e atuais.
Analisar as diferenças entre o antes e o hoje.
Fazer relação entre os acontecimentos históricos.
	Na biblioteca da escola os alunos faram uma pesquisa nos mapas de biomas, fazendo comparações e relacionando com os fatos históricos, e com as informações da cultura agrícola.
 
	Mapas de biomas antigos de nossa região, mapas dos biomas atuais.
Pesquisas e imagens coletados na aula anterior.
	O aluno será avaliado por sua participação das pesquisas dos mapas e comparações com informações.
Interação com o grupo.
	1 – Selecionar mapas de biomas antigos e atuais.
2 – Relacionar as mudanças ocorridas com os fatos históricos.
3 – Observar mudanças na cultura agrícola.
	Conteúdos.
	Objetivos.
	Encaminha-mento Metodológico.
	Recursos.
	Avaliação.
	Cronograma das 
atividades.
	Arte e cultura regional.
	Conhecer o roteiro cultural da região e como funciona. 
Conhecer a diversidade cultural da região.
	Na sala de informática os alunos farão uma pesquisa no site de guia da cidade. Conhecer os artistas e eventos culturais regionais.
	Computadores, Acesso a internet, Guias da cidade impresso.
	Os alunos serão avaliados por sua participação na pesquisa, coleta de materiais e interação com o grupo.
	1 – Utilizar os computadores e acesso a internet.
2 – Acessar o site Guia da cidade.
3 – Explorar o site em busca de informações sobre o roteiro cultural da região.
	Conteúdos.
	Objetivos.
	Encaminha-mento Metodológico.
	Recursos.
	Avaliação.
	Cronograma das 
atividades.
	Localização Geografica.
	Conhecer os principais instrumentos de localização e orientação.
Comparar os tipos de orientação entre os astros e instrumentos, como a bússola.
Criar conceitos acerca da importância da orientação e a localização para a humanidade.
Localizar nossa região no Mapa.
	Aula expositiva com utilização de instrumentos de orientação e localização. 
	Quadro, recursos áudios-visuais, transparências, computador, mapas, bússola, globo terrestre, entre outros.
	O aluno será avaliado, por sua participação durante a aula. 
	1 – Apresentar os instrumen-tos e formas de localização.
2 – Diferenciar os tipos de orientação se por instrumen-tos ou astros por exemplo.
3 – Discutir sobre a importância da orientação e localização espacial.
Localizar nossa região no mapa.
	Conteúdos.
	Objetivos.
	Encaminha-mento Metodológico.
	Recursos.
	Avaliação.
	Cronograma das 
atividades.
	Organização do Material coletado em ordem cronológica.
	Trabalhar em equipe.
Organizar matérias coletados em ordem cronológica.
Construir uma linha do tempo com as fotos coletadas.
Construir cartazes com informações históricas da região.
	Os alunos organizaram os materiais históricos coletados em ordem cronológica, construindo uma linha do tempo com fotos antigas incorporando nesta linha a chegada das montadoras.
Desenvolverão cartazes com informações sobre a história e roteiro cultural da região.
	Materiais coletados nas aulas anteriores.
Cartolinas, tesouras, cola, canetinhas e lápis de cor.
	Os alunos serão avaliados por sua participação na organização e desenvolvi-mento das produções pedagógicas.
Interação com o grupo.
	1 – Organizar os materiais coletados em ordem cronológica.
2 – Produzir cartazes com informações culturais de nossa região.
	Conteúdos.
	Objetivos.
	Encaminha-mento Metodológico.
	Recursos.
	Avaliação.
	Cronograma das 
atividades.
	Organização dos Mapas.
	Diferenciar mapas de localização espacial e mapas de biomas.
Desenvolver estratégia de como expor os mapas e desenvolver a apresentação do tema.
	Os alunos vão diferenciar os mapas de biomas e localização, estabelecendo estratégia para a organização da exposição destes e a apresentação do tema aos visitantes.
	Mapas e materiais coletados na aula anterior. (Fotos de paisagens antigas da região e fotos atuais)
	Os alunos serão avaliados por sua participação na elaboração das estratégias de organização apresentação.
	1 – Diferenciar os mapas de biomas e localização.
2 – Estabelecer estratégias de organização dos mapas para a exposição.
3 – Desenvolver método de apresenta-ção.
4 – Decidir o papel de cada aluno durante a exposição.
	Conteúdos.
	Objetivos.
	Encaminha-mento Metodológico.
	Recursos.
	Avaliação.
	Cronograma das 
atividades.
	Analise das duas estações. Repasse de todas as informações e roda de conversa para sanar as dúvidas.
	Sanar dúvidas.
Estabelecer papeis na Exposição.
Passar detalhes.
	Nesta aula os alunos terão a oportunidade de tirar dúvidas, organizar detalhes restantes e terminar de estabelecer papeis durante a exposição
	Tesouras, cola, Cartolinas.
Anotações e dúvidas dos alunos.
	O aluno será avaliado por concluir as produções pedagógicas no prazo.
Sua participação durante a roda de conversa.
	1 – Explanare-mos sobre os temas abordados.
2 – Sanar dúvidas.
3 – Repassar os papéis definidos para a exposição.
4 – Retoque de detalhes.
	Conteúdos.
	Objetivos.
	Encaminha-mento Metodológico.
	Recursos.
	Avaliação.
	Cronograma das 
atividades.
	Organização das estações.
	Trabalhar em equipe.
Organizar Estações da Feira cultural.
Interagir com os alunos da outra sala.
Estabelecer união dos grupos entre as duas salas para a apresentação.
	Os alunos, farão a organização das duas estações.
Irão interagir com alunos da outra turma e farão a conexão dos grupos para a apresentação.
	Todo o material coletado, emprestado pela escola (maquina de escrever, telefones antigos, brinquedos antigos, mimeógra-fos) e produções pedagógicas feitas pelos alunos.
	Os alunos serão avaliados por sua interação com os alunos da outra turma.
Por seu conhecimento do tema durante a apresentaçãoe por concluir o projeto dentro do prazo.
	
CHECK LIST.
Primeira semana.
1 – Exposição dos Temas.
2 – Entrevista com os Familiares.
3 – Pesquisas Históricas.
4 – Pesquisas Geográficas.
5 – Pesquisas e Análises dos Roteiros Culturais da Região
Segunda Semana.
1 – Exposição de instrumentos e métodos de localização geográfica.
2 – Organização de materiais Históricos em ordem Cronológica.
3 – Identificação e Organização dos Mapas de Biomas e Localização.
4 – Esclarecimento de dúvidas, retoque dos detalhes das produções pedagógicas.
5 – Organização das estações.CONCLUSÃO.
O trabalho interdisciplinar já é abordado no Brasil a partir da Lei nº 5.692/71, e vem se tornando mais presente com a nova lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/96 e torna-se cada dia mais presente na pratica dos professores.
A proposta de interdisciplinaridade contribui para o aprendizado do aluno, por meio da interação das disciplinas que aparentemente eram distintas e essa interação é uma maneira complementar a elaboração de u saber critico-reflexivo. O diálogo entre estas, possibilita a compreensão da realidade e é a forma mais completa de enfrentar os momentos de estudo
Com a interdisciplinaridade todos tem benefícios, o conhecimento retoma sua complexidade e totalidade; os professores acabam por tornar a interação parte do seu dia a dia tendo um contato mais continuo com seus colegas e repesar da sua prática docente; os alunos passam a trabalhar em mais momentos com o grupo, por que nestas condições o ensino volta para a realidade que os cerca; a escola neste contexto reflete a todo momento sua proposta pedagógica e ganha como forte parceiro a comunidade, pois para se entender o mundo onde os alunos estão inseridos, parte-se do princípio de que existe a necessidade de se ouvir a comunidade.
Nos anos iniciais o ensino interdisciplinar surge como novas orientações, uma pedagogia renovada que privilegia o diálogo e a estimulação de práticas cooperativas, onde as disciplinas terão uma comunicação ininterrupta.
Para os alunos as aulas se tornam mais atraentes, contagiantes, desafiadoras e estimulantes o que torna o processo de ensino aprendizagem cada vez mais prazeroso.
Acreditamos que nosso maior aprendizado com este trabalho, foi a compreensão de como funciona a interdisciplinaridade e como utiliza-la no dia a dia da escola, sua importância e dinamização das aulas. Entender as possibilidades e dimensão que o ensino aprendizagem pode adquirir por este meio é realmente uma experiência riquíssima. Além disso perceber que é uma forma de estar em constante formação, com a troca de conhecimentos com os profissionais de outras áreas do conhecimento.
Conseguimos concluir este trabalho, com a consciência da importância das práticas de renovação da escola e do processo de ensino aprendizagem, uma vez que, antigos métodos já não se impõem aos alunos de hoje que a cada dia se tornam mais questionadores e contestadores.
Com toda certeza a interdisciplinaridade é a forma integral de ensino e por este meio o aluno pode ter seus universo enriquecido. 
REFERENCIAS
BATTIO, Maria Althoff De. Info Escola. Aprender e Ensinar Geografia. Disponível em: < http://www.infoescola.com/pedagogia/aprender-e-ensinar-geografia/> Acesso em: 19, mar, 2017.
CATELAR, Sonia Maria Vanzella. Educação Geografica: A Psicogenética e o Conhecimento Escolar. Disponível em: < http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a05v2566.pdf> Acesso em: 19, mar, 2017.
OLIVEIRA, Emanuelle. Info Escola. Interdisciplinaridade. Disponivel em: < http://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade >. Acesso em 19, mar, 2017.
PREFEITURA DE SÃO BERNARDO DO CAMPO. Guia da cidade São Bernardo do Campo. Disponível em: < http://www.saobernardo.sp.gov.br/guiadacidade> Acesso em 24 abr de 2017.