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Didática
Letícia Fonseca 
Castro
Aula 3
As tendências pedagógicas e 
ações educativas
➢ Os movimentos sociopolíticos e filosóficos exercem 
intensa influência sobre as tendências pedagógicas. 
➢ As tendências pedagógicas podem ser classi-
ficadas em duas correntes: a liberal e a 
progressista. 
➢ As tendências da corrente liberal: Pedagogia 
tradicio-nal, a Pedagogia renovadora (Escola Nova) 
e o Tecnicismo educacional. (Aula 3)
➢ Já as tendências da corrente progressista: 
Pedagogia libertadora, Pedagogia Construtivista e a 
Pedago-gia crítico-social. (Aula 4) 2
Pedagogia Tradicional 
• Função da esco-la: Transmissão dos 
conhecimentos, visando à preparação intelectual e 
moral dos alunos, para cumprirem seu papel na 
sociedade. 
• Professor: Representa o papel da autoridade 
intelectual, aquele que detém o saber e, portanto, o 
único responsável pela condução do processo 
educativo. 
• Aluno: Considerado como um ser humano que 
chega à escola sem nenhum conhecimento (uma 
“tábula rasa”), um ser passivo, que recebe as 
informações previamente selecionadas e decididas 
pelo professor. 3
Pedagogia Tradicional
• Metodologia: Exposição oral dos con-teúdos, 
cumprindo passos predeterminados e fixados 
para todos e qualquer contexto escolar. 
• Avaliação: Geralmente é realizada de forma 
individual, suscitando 
individualidade, rivalidade 
e competição entre 
os alunos. 
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Pedagogia renovadora/ Escola Nova
• Final do século XIX.
 Dewey (apud LIBÂNEO) foi o principal repre-
sentante do movimento escolanovista. 
Suas ideias exerceram influência significativa no 
Brasil, com a liderança de Anísio Teixeira e outros 
edu-cadores, que na década de 1930 formaram o 
Movimento dos Pioneiros da Escola nova. 
• Esse movimento se opunha às práticas 
pedagógicas tidas como tradicionais, propondo 
uma educação que pudesse integrar o indiví-
duo à sociedade e, ao mesmo tempo, ampliar o 
acesso de todos à escola. 5
Pedagogia renovadora/ Escola Nova 
• Função da escola: Adequar as necessidades 
individuais do aluno ao meio social vigente. O 
centro da atividade es-colar é o aluno.
• Professor: Exerce o papel de orientador e 
facilitador da aprendi-zagem. É responsável por 
incentivar, organizar e coordenar situações de 
aprendizagem, adaptando suas ações às 
características individuais dos alunos. 
• Aluno: O centro da aprendizagem, um sujeito 
ativo e investigador, capaz de buscar, partindo de 
suas necessidades e de seus próprios interesses. 
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Pedagogia renovadora/ Escola Nova 
• Metodologia: Professor leva em conta os 
interesses dos alunos. Uso de métodos ativos: 
pesquisa, projetos, experimentações, trabalhos 
individuais, trabalhos em grupo, atividades 
cooperativas, entre outras.
• Avaliação: Processo de verificação de 
esforços e êxito dos alunos. 
Substituição da competição 
pela cooperação 
 e solidariedade.
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Pedagogia Tecnicista 
A pedagogia tecnicista surgiu no Brasil entre as 
décadas de 1960-70 (século XX), fundamentando-se 
na teoria behaviorista da aprendizagem e na 
abordagem sistêmica do ensino. 
A escola deveria ser produtiva, racional e organizada 
para formar indivíduos para ingressar rapidamente 
no mercado de trabalho. O ensino é voltado para a 
aquisição de técnicas. Nesse contex-to, a 
educação se fundamenta no modelo empresarial, 
adequando o ensino às exigências da sociedade 
industrial e tecnológica (LIBÂNEO, 1994). 
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Pedagogia Tecnicista
• Função da escola: Transmissão de 
conhecimentos para moldar comportamentos 
éticos e práticas sociais para garantir a 
manipulação e o controle do ambiente. 
• Professor: Administrador e executor do 
planejamento, tendo como propósito assegurar 
comportamentos desejáveis. Função de transmitir 
conhecimentos de ordem técnica de maneira 
eficiente, para ensinar técnicas e moldar 
comportamentos.
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Pedagogia Tecnicista
• Aluno: É estimulado a executar tarefas 
previamente plane-jadas, devendo simplesmente 
receber e fixar os conhecimentos transmiti-dos.
• Metodologia: Desenvolvida com ênfase ao uso de 
estratégias de ensino que assegurem a 
transmissão e recepção de informações. 
• Avaliação: é realizada a partir de objetivos 
previamente definidos, para garantir a verificação 
e o cumprimento das metas propostas, portanto 
ela deve apresentar caráter objetivo e mensurável. 
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Referêcias
• CANDAU, Vera Maria. A didática em 
questão. Petrópolis: Vozes, 1997. 
• MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. 
Ensino: as abordagens do processo. São 
Paulo: EPU, 1986. 
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Didática
Letícia Fonseca 
Castro
Atividade 3
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Reflexão
• Cada uma das tendências pedagógicas aqui 
apresentadas expressa uma representação de 
homem e de sociedade, a partir de um contexto 
histórico. Conforme vimos, os pensamentos 
pedagógicos que permearam (e permeiam) as 
tendências pedagógicas permitem a 
compreensão de que seu processo 
histórico produziu conhecimentos sobre os 
elementos que integram a 
educação formal, mais especificamente 
o ato de ensinar