AV CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA

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	Avaliação: CEL0354_AV_201602435669 » CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201602435669 - MAISA COSTA NOGUEIRA
	Professor:
	HOSANA DO NASCIMENTO
ANGELA MARIA THEREZA LOPES
	Turma: 9004/AD
	Nota da Prova: 9,0    Nota de Partic.: 1   Av. Parcial 2  Data: 25/11/2017 13:06:48
	
	 1a Questão (Ref.: 201603146586)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental (1997) discutem a importância de se formar leitores e escritores competentes. A formação de um público leitor e escritor deveria ser uma das funções da escola básica. Elabore uma proposta de atividade que integre as práticas de linguagem (leitura, escrita e análise da língua), pensando, sobretudo, a formação de leitores e escritores. Indique qual seria o público-alvo.
		
	
Resposta: Público-alvo: Educação Infantil - Crianças 5 a 6 anos. Na atividade as crianças poderiam identificar as letras de seu nome em embalagens já previamente trazidas pela professora para fazer uma chamadinha da turma. Durante a atividade os alunos teriam acesso a diversos portadores de texto, que já fazem parte de seu cotidiano, seja com linguagem infantil ou não. Deveriam ser estimuladas a não só reconhecer as letras de seu nome, mas também de seus colegas, de seus pais, da professora, da escola... A atividade deve ter o intuito de despertar nas crianças a identificação das letras não só na escola como fora dela.
	
Gabarito: Na proposta de atividade espera-se que o aluno descreva como trabalhará as práticas de linguagem, a partir de um gênero textual selecionado. Por exemplo, na parte de leitura, no caso de um poema delimitar algumas estratégias, como: leitura individual, colaborativa, silenciosa etc., levando em conta a compreensão do texto. Na parte de produção textual, a partir do gênero escolhido, pode-se pedir uma produção coletiva tendo como base uma temática do poema trabalhado, ou até mesmo a criação de outro gênero, dependendo do enfoque dado. A partir das produções dos alunos, elencar os conteúdos de ordem gramatical, ortográfica ou a parte da organização interna dos textos produzidos pelos alunos, atentando assim para as questões de análise e reflexão sobre a língua. A definição do público-alvo fica a critério do professor.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201603471476)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o trecho de poema de Patativa do Assaré.
Aposentadoria de mané do riachão
Seu moço, fique ciente
De tudo que eu vou contar,
Sou um pobre penitente
Nasci no dia do azá,
Por capricho eu vim ao mundo
Perto de um riacho fundo
No mais feio grutião
E como ali fui nascido,
Fiquei sendo conhecido
Por Mané do Riachão.
Passei a vida penando
No mais crué padicê,
Como tratô trabaiando
Pro filizardo comê,
A minha sorte é trucida,
Pra miorá minha vida
Já rezei e fiz promessa,
Mas isto tudo é tolice,
Uma cigana me disse
Que eu nascí foi de trevessa.
Sofrendo grande cancêra
Virei bola de biá
Trabaiando na carrêra
Daqui, pra ali e pra aculá,
Fui um eterno criado
Sempre fazendo mandado
Ajudando aos home rico,
Eu andei de grau em grau
Taliquá o picapau
Caçando broca em angico.
Texto: Patativa do Assaré Patativa do Assaré é o nome artístico de Antônio Gonçalves da Silva, poeta nascido em Assaré - Ceará, em 1909, e falecido em 2002.
Os sujeitos que participam do processo de ensino e aprendizagem devem ter consciência de que qualquer língua, entre elas a portuguesa, comporta um grande número de variedades linguísticas.
Após a leitura do texto, explique o que são e quais as variantes linguísticas e indique a que variação o texto de Patativa do Assaré está relacionado.
		
	
Resposta: As variantes linguisticas são as formas diferentes de se comunicar usadas pelos usuários de uma língua. A variante pode ser regional, formal ou informal. O texto se apresenta com a variante regional, pois nota-se que a forma de falar é a utilizada no interior ou sertão do país.
	
Gabarito: Variante linguística é o movimento comum e natural de uma língua, que varia por fatores históricos, geográficos e socio-culturais, situacional e o padrão culto. O texto de Patativa do Assaré apresenta variante socio-cultural, em razão de compreender modificações da linguagem produzidas pelo ambiente em que se desenvolve o falante.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201603546519)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As aulas de Língua Portuguesa, desde o século 19, foram marcadas pelos métodos de ensino de leitura e escrita nos anos iniciais de escolaridade e normativos nos anos seguintes. Foram as pesquisas dos últimos 30 anos que mudaram este enfoque. Com base nessa afirmativa, é correto afirmar que o método de ensino predominante na atualidade é:
		
	
	o método construtivista, uma vez que foca nos textos literários, que devem ser copiados sem levar em conta o contexto e o interlocutor.
	
	o método analítico, porque preconiza que, depois de alfabetizados, os alunos devem aprender as regras gramaticais.
	
	o método analítico, porque preconiza que, depois de alfabetizados, os alunos devem aprender as regras gramaticais.
	
	o método fonético, já que a alfabetização deve partir do todo para o entendimento das sílabas e letras.
	 
	o método construtivista, em que o estudante deve refletir sobre o sistema de escrita, seus usos e suas funções.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201603546520)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa ERRADA.
		
	 
	A linguagem verbal não se manifesta somente através do uso da língua escrita ou falada.
	
	A língua é um fenômeno em constante modificação social e cultural.
	
	A linguagem é o ato de comunicação e interação entre os sujeitos a partir do uso da língua.
	
	A língua se define como um tipo de linguagem que utiliza a palavra escrita e/ou falada como uma forma de comunicação própria de uma comunidade ou de um grupo social.
	
	A linguagem humana é uma forma de comunicação que se dá por meio da expressão corporal, oral, escrita e simbólica, construída numa cultura e numa sociedade.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201602746489)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Leia o texto. Falar é um trabalho (certamente menos cansativo que outros). Ler e escrever são trabalhos. A escola é um lugar de trabalho. Ler e escrever são trabalhos essenciais no processo de aprendizagem. Mas, não são exercícios. Se não passarem de exercícios eventuais, apenas para avaliação, certamente sua contribuição para o domínio da escrita será praticamente nula. Para se ter uma ideia do que significaria escrever como trabalho, ou significativamente, ou como se escreve de fato ¿na vida¿, basta que verifiquemos como escrevem os que escrevem: escritores, jornalistas. Eles não fazem redações. Eles pesquisam, vão à rua, ouvem os outros, leem arquivos, leem outros livros. Só depois escrevem, leem e releem, e depois reescrevem, e mostram para colegas ou chefes, ouvem suas opiniões, e depois reescrevem de novo. A escola pode muito bem agir dessa forma... desde que não pense só em listas de conteúdos e em avaliação ¿objetiva¿. Sírio Possenti. Por que (não) ensinar gramática na escola. São Paulo: Mercado de Letras, 2000, (com adaptações). Assinale a alternativa que NÃO corresponde à prática metodológica proposta pelo autor.
		
	 
	Propor a elaboração de uma dissertação sobre um tema apresentado pelo professor como oportunidade para os alunos refletirem sobre a prática da escrita, e posterior avaliação do uso correto das normas gramaticais
	
	Visando à prática da escrita, apresentar aos alunos textos de gêneros diversos para leitura e criação de seus próprios textos com base na leitura realizada.
	
	Selecionar tema de interesse dos alunos e sugerir entrevistas com pessoas da comunidade para apresentação de reportagens visando o desenvolvimento da oralidade;
	
	visando à prática escrita , sugerir pesquisa em jornaise entrevistas com moradores, sobre os problemas da cidade tais como abastecimento de água, transporte público, entre outros, para a elaboração de notícias para o jornal da escola.
	
	Criar situações de interlocução em que os alunos expressem e compartilhem ideias apreendidas nas experiências de leitura.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201603477298)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em se tratando de usos da língua portuguesa nas mais diversas situações comunicativas, só NÃO se pode afirmar que:
		
	
	O contexto de produção da interação verbal é um indicador da escolha da variedade linguística adequada ou de usos da língua considerados adequados para cada situação.
	 
	Há o uso certo da língua e há o uso errado da língua para diferenciar pessoas, porque só existe uma norma, que é a considerada a padrão. Todas as demais formas de se falar e escrever português são frutos da ignorância;
	
	Nas situações profissionais e nomeio acadêmico-científico, o uso da "norma padrão" da língua é privilegiado nas interações verbais, não sendo bem visto outro meio de expressão.
	
	É importante que as pessoas dominem o maior número de variedades linguísticas para saberem fazer escolhas adequadas aos diferentes contextos de produção.
	
	Não existe variedade linguística melhor do que outra. O que existe é uma variedade mais adequada do que outra, dependendo da situação comunicativa.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201602571594)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As opções abaixo apresentam afirmativas sobre o papel da escola com relação ao preconceito linguístico. Assinale a afirmativa quese opõe ao atual papel perante a variação linguística:
		
	 
	O papel da escola é consertar a fala dialetal do aluno considerada errada para evitar que ele escreva errado e seja um cidadão desconsiderado socialmente.
	
	As variedades linguísticas das classes de menos prestígio não devem ser consideradas como inferiores ou erradas.
	
	É papel da escola ensinar a língua padrão, mas sempre com respeito às variedades linguísticas de todos os alunos.
	
	O problema do preconceito disseminado na sociedade em relação às falas dialetais deve ser enfrentado, na escola, como parte do objetivo educacional mais amplo de educação para o respeito à diferença.
	
	Linguisticamente, não há erro se o que é falado serve para a comunicação. Pode ser uma forma diferente de outra variedade. Existem, no entanto, formas adequadas e inadequadas para determinados contextos.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201602706757)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Cagliari (2003): "Todo falante nativo usa sua língua conforme as regras próprias de seu dialeto, espelho da comunidade linguística a que está ligado". Sendo assim, é correto afirmar que:
		
	 
	Cada falante constrói e segue as regras próprias de sua comunidade linguística.
	
	Os falantes não se identificam como pertencentes a uma comunidade linguística.
	
	Cada falante elege a sua forma única de falar.
	
	As mudanças ocorridas na língua não são percebidas facilmente pelos falantes.
	
	As comunidades linguísticas não refletem a fala de seus membros.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201603546539)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Assinale a alternativa correspondente ao tipo textual predominante no texto a seguir:
"Dario vinha apressado, guarda-chuva no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o passo até parar, encostando-se à parede de uma casa. Por ela escorregando, sentou-se na calçada, ainda úmida de chuva, e descansou na pedra o cachimbo. Dois ou três passantes rodearam-no e indagaram se não se sentia bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios, não se ouviu resposta. O senhor gordo, de branco, sugeriu que devia sofrer de ataque (...)". (Dalton Trevisan - Uma vela para Dario).
		
	
	Expositivo.
	 
	Narrativo.
	
	Argumentativo.
	
	Injuntivo.
	
	Dissertativo.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201603148515)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Erro" de gramática "Pilhei a senhora num erro!", gritou Narizinho. "A senhora disse: 'Deixe estar que já te curo!' Começou com o Você e acabou com o Tu, coisa que os gramáticos não admitem. O 'te' é do 'Tu', não é do 'Você'"... "E como queria que eu dissesse, minha filha?" "Para estar bem com a gramática, a senhora devia dizer: 'Deixa estar que já te curo'." "Muito bem. Gramaticalmente é assim, mas na prática não é. Quando falamos naturalmente, o que nos sai da boca é ora o você, ora o tu; e as frases ficam muito mais jeitosinhas quando há essa combinação do você e do tu. Não acha?"(Monteiro Lobato. Obra Completa. "Fábulas", São Paulo, Editora Brasiliense) O trecho acima apresenta como tema:
		
	
	Os erros inaceitáveis ao se trabalhar com a língua falada.
	
	A importância do uso da Gramática Normativa.
	
	O uso do pronome seguindo as regras da norma culta ou padrão.
	 
	A diferença que há entre o que diz a regra da gramática normativa e a língua falada.
	
	A relevância de seguir as regras da Gramática Normativa.