Plano de aula Hoquei

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HÓQUEI SOBRE GRAMA – 11 e 12 anos
Introdução
O tema abordado será o Hóquei Sobre Grama com a execução dos fundamentos de condução, passe e recepção de bola. Esta aula tem como importância além da disseminação da modalidade diante a sociedade, também o desenvolvimento de habilidades motoras como andar, rebater e recepcionar com o auxílio de um taco. De acordo com Scaglia (2003), o esporte auxilia na obtenção e desenvolvimento da cultura corporal do movimento, promovendo a seus praticantes uma aprendizagem motora adequada. Juntamente na fase pré-escolar e escolar, o processo ensino-aprendizagem está embasado em atividades esportivas diversificadas, ajudando na formação motora geral.
Segundo a COB (Confederação Olímpica Brasileira), no Egito, por volta de 2000 a.C. surgiram desenhos em baixo-relevo, com a imagem de dois jogadores de hóquei, representando a versão mais próxima do esporte como o conhecemos hoje. O esporte também fez sucesso na Grécia. De acordo com Albuquerque (1999), a palavra “hóquei” surgiu pela primeira vez em 1527, sendo a versão inglesa da expressão hocquet (que significa “bastão de orientação”) um jogo francês da Idade Média em que bastões eram usados para empurrar objetos.
Segundo Piaget (1996), o desenvolvimento cognitivo de um indivíduo com 11-12 anos é caracterizado pela transição da fase de operações concretas para operações formais. Nesta fase, a relação com o mundo é mediada muito mais pelos elementos racionais do que pela assimilação egocêntrica. A partir do desenvolvimento de esquemas conceituais abstratas há elaboração de hipóteses e execução de operações mentais com princípios da lógica formal.
Segundo Gallahue (2013), nesta faixa etária um indivíduo encontra-se na fase das Habilidades Motoras Especializadas, mais precisamente no Estágio de Aplicação. Há uma ênfase crescente na exigência de melhoria do desempenho motor, tanto em aspectos qualitativos, como em aspectos quantitativos. É o momento de dar continuidade no processo do refinamento e do uso de habilidades mais complexas de forma mais sistemática em jogos, atividades de liderança e em atividades relacionadas com o tipo de escolha feita pelo indivíduo.
A aula desenvolvida será a terceira dentro de uma unidade com oito aulas. Nas primeiras aulas foram abordadas pesquisa sobre a história do esporte, o ensino da empunhadura básica e introdução a condução.
Plano de Aula
Dados de Identificação
Faculdade 
Professores: 
Tempo: 45 minutos;
Idade: 11-12 anos;
Alunos: 30;
Local: Quadra;
Data:
Tema
Hóquei Sobre Grama.
Objetivos Específicos
Psicomotor: Os alunos deverão aprender a condução de bola, passe e recepção do hóquei sobre a grama;
Cognitivo: Os alunos deverão compreender e reconhecer os nomes dos fundamentos de passes push, push hit e recepção; e regras de empunhadura, contato no jogo;
Conteúdos
Conceitual
Passe Push;
Passe Push-Hit;
Recepção;
Regras empunhadura;
Regras contato no jogo;
Procedimental
Condução de bola;
Passe Push;
Passe Push Hit;
Recepção;
Chute.
Atitudinal
Respeito com os colegas, materiais e professores.
Cronograma
PARTE INICIAL - 5 minutos (Método Global)
Cada aluno receberá um bastão de madeira (cabo de vassoura). O aluno deverá segurar o bastão de forma que uma extremidade fique em contato com o solo. A empunhadura deve ser realizada com a mão direita em pronação segurando no meio do bastão e a mão esquerda em supinação da outra extremidade. O objetivo da atividade é que desloquem pelo espaço determinado, mantendo o contato do bastão com o solo. Em primeiro momento, deverão se deslocar de forma livre e indeterminada. Posteriormente, realizarão o deslocamento em zigue-zague entre os cones dispostos no espaço.
PARTE PRINCIPAL – 35 minutos (Método Global)
1ª atividade
Os alunos deverão formar colunas nas laterais da quadra, de forma que fiquem uma de frente para a outra. Ao comando do professor, o primeiro aluno da coluna realizará a condução da bola até o aluno que está na coluna da frente. Ao entregar a bola, deixará o taco com o próximo aluno da coluna.
2ª atividade
Na mesma formação da atividade anterior, os alunos deverão conduzir a bola até o cone disposto na metade da quadra, contorná-lo e conduzir a bola até o aluno que está na coluna da frente. Ao entregar a bola, deixará o taco com o próximo aluno da coluna.
3ª atividade
Na mesma formação da atividade anterior, os alunos deverão conduzir a bola até o cone e executar o passe PUSH que deve ser realizado com o taco encostado no chão e na bola, empurrando o taco até o segundo pé de apoio, passando a bola para o integrante da coluna da frente. O aluno deve recepcionar a bola com o taco na diagonal.
4ª atividade
Na mesma formação da atividade anterior, os alunos deverão conduzir a bola até a metade da quadra, fazendo o passe PUSH HIT que deve ser realizado com uma leve empurrada na bola a frente e em seguida a batida na bola, passando-a para o integrante da coluna da frente. O aluno deve recepcionar a bola com o taco na diagonal.
5º atividade
Os alunos serão divididos em duas colunas sendo que a coluna 1 será destinada para quem estiver com os tacos e bolas e a coluna 2 ficará na diagonal em lado oposto. O aluno que estiver na coluna 1 realizará o deslocamento entre os cones, em seguida executará o chute em direção ao banco sueco deitado em diagonal. O aluno que estiver na coluna 2 pegará o taco e a bola chutada pelo outro integrante e seguirá para a coluna 1 para realizar a atividade.
PARTE FINAL
Os alunos ficarão sentados no espaço determinado pelo professor. Serão apresentadas imagens de passes push, push hit, chute, recepção de bola, irregularidades de jogo, como conduzir a bola com a parte externa do taco e jogadas faltosas.
Nesta atividade os alunos deverão identificar nas imagens a sua respectiva definição. Segue a ordem das imagens:
1º Imagem: É permitido tentar a posse de bola mesmo que esta esteja suspensa no ar? R: Sim, é permitido.
2º Imagem: É permitido tocar a bola com qualquer parte do taco? R: Não, apenas na parte plana do taco.
3º Imagem: É permitido elevar o taco acima da linha dos ombros durante algum passe: R: Não, não é permitido.
4º Imagem: Após executar o chute, é permitido elevar o taco acima da linha dos ombros? R: Não.
5º Imagem: Como é chamado esse passe? R: Push hit
6º imagem: Mesmo durante o drible, é permitido tocar a bola com qualquer lado do taco? R: Não, somente com o lado plano do taco.
7º Imagem: É permitido tocar ou empurrar o adversário durante o jogo? R: Não é permitido.
8º imagem? Como é chamado esse passe? R: Push.
9º imagem: É permitido tentar a posse de bola segurando o taco apenas com uma mão? R: Não, a empunhadura com as duas mãos permanece durante todo o jogo.
10º Imagem: É correto afirmar que essa é uma postura de condução: R: Não, ess postura denota uma recepção de bola, devido ao taco estar quase na horizontal, e o olhar do jogador na bola para tentar dominá-la.
11º Imagem: É correto recepcionar uma bola, mesmo que para isso, o jogador tenha que elevar o taco acima da linha dos ombros? R: Não, o taco acima da linha dos ombros coloca em risco a segurança dos outros jogadores, sendo que o diferencial do Hoquei de Grama é a segurança dos jogadores.
Métodos
Método Global.
Recursos Materiais
Tacos de Hóquei de Grama;
Bolas de Iniciação.
Cones;
Banco Sueco;
Apito.
Critério de Avaliação
Será considerado satisfatório o desempenho do aluno que vivenciar os movimentos de execução da condução, passes, recepção de bola e chute.
Conclusão
Como resultado da aula, pode-se destacar o desenvolvimento das habilidades motoras combinadas e o refinamento das habilidades mais complexas. Com a utilização de perguntas ao término das atividades, atinge-se o objetivo de disseminar e aumentar o repertório dos alunos, pois há a compreensão das particularidades da modalidade, como fundamentose regras de jogo. 
Referências
VIEIRA, Silvia; FREITAS, Armando. O que é beisebol, softbol e hóquei. Rio de Janeiro: Casa da Palavra/COB, 2009.
VALENTINI, Nadia Cristina; TOIGO, Adriana Marques. Ensinando Educação Física nas Séries Iniciais: desafios e estratégias. 2 ed. Canoas: Unilasalle, Salles, 2006.
ARENA, Simone Sagres. Crescimento e Desenvolvimento com Qualidade de Vida – 1ª ed. - São Paulo, Ed. Phorte, 2016. 
VIANA, Adalberto Riqueira. VIANA, Eliana. MELO, Waléria de. Coordenação Psicomotora, Volume I. NEGRINE, Airton. Aprendizagem e Desenvolvimento Infantil. Prodil. Vol. 3. Corpo na Educação Infantil. EUCS. Caxias do Sul, 2002. Educação Psicomotora. Editora Pallotti. 1ª edição, Porto Alegre, 1968.
GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor – 7ª ed. – São Paulo, Ed. Artmed, 2013. 
Digitais
Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget. Disponível em: http://www.helioteixeira.org/ciencias-da-aprendizagem/teoria-do-desenvolvimento-cognitivo-de-jean-piaget/> Acesso em: 13/10/2017 às 13:44.
As Primeiras Competições Internacionais. Disponível em: <http://fphoquei.pt/blog/2013/05/a-historia-do-hoquei>. Acesso em: 13/10/2017 às 14:15.
Hóquei Sobre Grama. Disponível em: https://www.cob.org.br/pt/Esportes/hoquei-sobre-grama> Acesso em: 13/10/2017 às 14:56.