Plano de aula Oposição

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JOGOS DE OPOSIÇÃO EM LUTAS – 13 e 14 ANOS
Introdução
O tema abordado será Lutas com Jogos de Oposição, com característica de confrontação que pode acontecer entre duplas e trios. Esperamos que essa aula de luta aprimore o controle do equilíbrio dinâmico, coordenação dos membros superiores e inferiores, as habilidades de empurrar, apreender, evitar, imobilizar; autoconhecimento, elaborar estratégias, observar e decidir; e dominar as suas emoções, canalizar a sua agressividade, respeitar as regras, aceitar a derrota e respeitar o outro.
Segundo, Oliveira e Dos Santos (2006), os Jogos de oposição têm como identidade as mesmas características dos esportes de combate praticados desde o início das civilizações. O objetivo dos jogos de oposição é proporcionar a vivência da corporeidade nos alunos. Como característica principal, os jogos de oposição têm a integralidade, pois por estimular os aspectos motor, cognitivo e sócio-afetivo, visa contribuir para o desenvolvimento integra do aluno.
Segundo Piaget (1996), o desenvolvimento cognitivo de um indivíduo com 13-14 anos é caracterizado pela fase das operações formais. Nesta fase, a relação com o mundo é mediada muito mais pelos elementos racionais do que pela assimilação egocêntrica. A partir do desenvolvimento de esquemas conceituais abstratas há elaboração de hipóteses e execução de operações mentais com princípios da lógica formal.
Segundo Gallahue (2013), nesta faixa etária um indivíduo encontra-se na fase das Habilidades Motoras Especializadas, em transição do Estágio de Aplicação para o Estágio de Utilização ao Longo da Vida. Nesta etapa, é caracterizado pelo ápice da performance motora e busca por áreas específicas de interesse, necessidades, disponibilidade, habilidades e experiência anteriores. Há a utilização do repertório motor adquirido ao longo da vida.
A aula desenvolvida será a terceira dentro de uma unidade com oito aulas. Nas primeiras aulas foram abordadas pesquisa sobre a história do esporte, o ensino da empunhadura básica e introdução a condução.
Plano de Aula
Dados de Identificação
Faculdade
Professores: 
Tempo: 45 minutos;
Idade: 13-14 anos;
Alunos: 30;
Local: Quadra 
Data: 
Tema
Jogos de oposição - Lutas
Objetivos Específicos
Psicomotor: Os alunos deverão aprimorar o controle de empurrar, puxar, apreender, evitar e imobilizar, melhorando a coordenação motora de membros superiores e inferiores e melhorando o equilíbrio dinâmico;
Cognitivo: Os alunos deverão elaborar estratégias de defesa e ataque;
Conteúdos
Conceitual
Estratégias de Ataque;
Estratégias de Defesa.
Procedimental
Equilíbrio dinâmico;
Coordenação de membros superiores e inferiores;
Empurrar;
Apreender;
Evitar;
Imobilizar.
Atitudinal
Respeito com os colegas, regras e professores;
Autoconhecimento;
Cronograma
PARTE INICIAL - 5 minutos (Método Global)
Os alunos deverão ficar em duplas ou trios (dependendo do número de alunos) determinadas pelo professor e dispostos pelo espaço. A dupla ficará sentada com um aluno atrás do outro, sendo que o aluno da frente deverá ficar de costas para o de trás e segurando os seus pés.
1º comando: Os alunos deverão se deslocar pelo espaço de forma livre e de sua preferência, porém, o aluno da frente não poderá tirar as mãos dos pés do colega.
2º comando: Os alunos deverão se deslocar pelo espaço sem tirar os pés e os quadris do chão, com o aluno da frente segurando pés do colega.
3º comando: Os alunos deverão se deslocar de costas pelo espaço sem tirar os pés e os quadris do chão, com o aluno da frente segurando pés do colega.
4º comando: Os alunos deverão buscar uma corda que estará na lateral da quadra e retornar para o círculo central, sem tirar os pés e os quadris do chão, com o aluno da frente segurando pés do colega.
PARTE PRINCIPAL – 35 minutos (Método Global)
1ª atividade
Os alunos deverão permanecer em duplas. Ficarão em pé, um de frente para o outro, com um dos pés amarrado ao pé do colega. Atrás de cada aluno haverá um cone. Ao comando do professor os alunos deverão tocar o cone antes do seu colega.
2ª atividade
Mantendo as duplas da atividade anterior, os alunos deverão estar sentados um de frente para o outro, unindo a sola dos pés. O aluno deverá fazer com que o seu colega toque com as mãos ou as costas no chão.
3ª atividade
Mantendo as duplas da atividade anterior, os alunos deverão ficar em pé um de frente para o outro, segurando um bastão. Entre eles haverá um bambolê e deverão desestabilizar o oponente puxando-o para dentro do bambolê. Ao segundo comando, os alunos deverão se posicionar dentro do bambolê, os alunos deverão empurrar o oponente através do bastão, tentando desestabilizá-lo.
PARTE FINAL – 5 minutos (Método Global)
Os alunos ficarão sentados no espaço determinado pelo professor. Serão apresentadas imagens de modalidades (Judô, Luta olímpica, Jiu-Jitsu, Sumô, Karatê, Boxe, Muay Thay, Taekwondo, Esgrima e Kendo) e os alunos deverão identificar a classificação nos jogos de oposição, sendo eles: jogos que aproximam os combatentes; jogos que mantêm o adversário à distância; e jogos que utilizam um instrumento mediador.
Métodos
Método Global.
Recursos Materiais
Bastões;
Bambolês.
Cones;
Cordão;
Apito.
Critério de Avaliação
Será considerado satisfatório o aluno que assimilar combinações de movimento de ataque e defesa, vivenciando a corporeidade e autoconhecimento.
Conclusão
Como resultado da aula, espera-se o aprimoramento de habilidades motoras como empurrar, apreender, evitar, imobilizar e a coordenação destes movimentos. Além destas habilidades, há o desenvolvimento da capacidade coordenativa de equilíbrio dinâmico. De grande importância também, a valorização de aspectos cognitivo e sócio-afetivo, como autoconhecimento, elaboração de estratégias, respeito a regras e colegas. 
Referências
OLIVEIRA, S. R. L.; DOS SANTOS, S. L. C. Lutas aplicadas a Educação Física Escolar. P. M. D. C. S. M. D. EDUCAÇÃO Ed.: Departamento de Ensino Fundamental, 2006.
ARENA, Simone Sagres. Crescimento e Desenvolvimento com Qualidade de Vida – 1ª ed. - São Paulo, Ed. Phorte, 2016. 
VIANA, Adalberto Riqueira. VIANA, Eliana. MELO, Waléria de. Coordenação Psicomotora, Volume I. NEGRINE, Airton. Aprendizagem e Desenvolvimento Infantil. Prodil. Vol. 3. Corpo na Educação Infantil. EUCS. Caxias do Sul, 2002. Educação Psicomotora. Editora Pallotti. 1ª edição, Porto Alegre, 1968.
GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C. Compreendendo o Desenvolvimento Motor – 7ª ed. – São Paulo, Ed. Artmed, 2013. 
Digitais
Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Jean Piaget. Disponível em: http://www.helioteixeira.org/ciencias-da-aprendizagem/teoria-do-desenvolvimento-cognitivo-de-jean-piaget/> Acesso em: 18/11/2017 às 13:09.
Jogos de oposição: nova metodologia de ensino dos esportes de combate. Disponível em: <http://www.efdeportes.com/efd141/metodologia-de-ensino-dos-esportes-de-combate.htm>. Acesso em: 18/11/2017 às 13:15.