Currículo e sociedade e didática

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Currículo, sociedade e didática 
Currículo e sociedade:
c) transferência ou transplante cultural
c) escola nova
d) a pedagogia tecnicista tornou se pedagogia oficial do pais no final da década de 1960..
c) 1 e 3
1) defendeu a escola com uma postura de ensino politizadora..
3) a pratica pedagógica do modo Paulo freire deve partir da vivencia do aluno
a) porque analisam criticamente o sistema capitalista enfatizando a finalidade...
(F) I. ( ) Cada formato da Pedagogia Tradicional possuía uma base diferente, igualando-se na metodologia utilizada. 
(V) II. ( ) Todos os formatos da Pedagogia Tradicional possuem em comum uma base. 
(F) III. ( ) A metodologia, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é a utilização de materiais didáticos e o aproveitamento dos alunos adiantados. 
(V) IV. ( ) A base, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é concretizada pela listagem de conteúdos. 
b) f v f v
a) Aumentar o poder português e a arrecadação financeira a fim de engordar seus cofres.
1. Conhecimento 
2. Informação 
( 2 ) Está presente na mídia em geral: internet, jornais e outros veículos de comunicação. 
( 1 ) Possibilita ao aluno, ao ser ensinado na escola, o desenvolvimento de formas de pensamento 
(conceitual) diferentes das que constitui na vida cotidiana. 
( 1 ) Por ser ordenado possibilita a ampliação e reorganização a partir de mais conhecimentos e informações. 
( 2 ) Precisa ser analisada e interpretada. 
( 1 ) Resulta da organização de dados e de redes de significados.
d) 2 1 1 2 1 
(V) I. A centralidade está na busca dos melhores recursos de ensino. 
 (V) II. O professor é encarado como um técnico do ensino que transmite ao aluno os conteúdos pertinentes. 
 (F) III. O aluno é visto como condutor de seu processo de aprendizagem, sendo dado ênfase ao seu potencial reflexivo. 
 (V) IV. A partir dos princípios científicos são elaborados os conteúdos que são disponibilizados aos alunos através do livro didático. 
I. ( f ) O aluno tem espaço no processo e pode apresentar seus interesses que serão selecionados pelo professor de acordo com sua relevância para o processo de ensino. 
 II. ( f ) A transferência de experiências faz do professor o ponto central do processo, ambicionando a formação do individuo crítico. 
 III. ( v ) O professor é o facilitador do processo e o aluno é construtor do seu conhecimento, de forma ativa e participativa. 
 IV. ( v ) Enfatiza os processos de aprendizagem, atendando-se para os diferentes ritmos dos alunos.
F f v v 
I. Denunciaram a utilização da escola e do currículo para a reprodução da estrutura social. 
 II. Nortearam a construção de uma escola e um currículo de acordo com o interesse dos oprimidos. 
III. Apontaram a seleção, organização e distribuição do conhecimento como não sendo neutras e desinteressadas, mas sim obedecendo a interesses dos grupos dominantes. 
 IV. O currículo deve visar à libertação dos indivíduos, mas não sua emancipação, compreendendo que a educação deve conduzir à formação de cidadãos.
1 2 3
I. Marques de Pombal expulsou os jesuítas do Brasil tendo como objetivo criar uma escola útil aos fins do Estado em substituição àquela que servia aos interesses eclesiásticos. 
 Por que: 
 II. Avaliou e refletiu sobre o que funcionava e o que não funcionou na educação jesuítica, conduzindo a educação brasileira a uma prática educacional crítica e organizada, vinculada à vida prática dos estudantes.
Assertativa 1 e verdadeira e a 2 e falsa
d)Teorias tradicionais teorias criticas e teorias pos criticas
I. O que ensinar? Como ensinar? E para que ensinar? São questões que norteiam o trabalho pedagógico. 
II. É possível saber qual a perspectiva teórica adotada pelos professores e pela escola a partir da forma como os conteúdos são apresentados aos alunos. 
III. O saber escolar se caracteriza por ser o saber selecionado e sequenciado para ser transmitido e assimilado no espaço escolar num tempo determinado. 
IV. Por serem desvinculados da realidade histórica, os conteúdos selecionados para compor os currículos são neutros.
c)Afirmativas 1 2 3
D) ao trabalho adotado pelos colégios jesuítas na EUROPA
D) no aluno na pratica do professor e nos conteúdos
C)Nas reformas empreendidas nos estados brasileiros
 
B) o ensino elementar com a reorganização dos programas de ensino
A)racionalidade e eficiência
D)permanência e transformação
B)pelas concepções de ser humano sociedade e educação envolvidos no processo
C)do processo de redemocratização e das criticas feitas ao sistema escolar visto como egemonico
A)dos vários sentidos e visões filosóficas do sentido de ser humano história e determinação..
 
B)conhecimento escolar
Didática:
B) v f f v
( )foi alem de enfoque sobre a didática, uma reação...
( )deixou de apontar alternativas...
( ) com as criticas e denuncias que fez contra a didática instrumental...
( ) alem de criticar e denunciar a didática de caráter.
b)o ensino
c) comenius
a) manejo de classe
Transmissão e assimilação
Aprender a aprender
Aprender a fazer
Sistematização coletiva do conhecimento
Dialética
c) 1 2 3 e 4
e)num método de ensino em que ensinar não abriga necessariamente o aprender 
d) tempos modernos
b) capacidade e persistir
c) o professor passou a ser refém da técnica repassada pelos manuais e o aluno a ser um mero representante
a)estão corretas 1 2 3 4 e 5
II. Distribuem um texto sem título ou subtítulo e pedem aos alunos para 
sugerir título e justificar sua sugestão. 
III. Dão aos alunos mais informações ou mais equipamentos do que eles 
precisam e fazem com que suprimam o que não é importante. 
IV. Estimulam os alunos a elaborar “mapas mentais” de seus principais 
conceitos da área como base par a geração de perguntas. 
V. Param no meio de um a experiência, ou de um texto, de um a história e fazem os alunos preverem o que vem em seguida e discutem se estavam certos ou errados e por quê. 
b) aprender com os próprios erros
e) preparação,apresentação,assimilação,generalização, aplicação
b)sistematização coletiva do conhecimento
b)o professor e o mediador do saber sistematizado e da pratica social..
d)da sistematização coletiva do conteúdo
1. Exposição dialógica 
2. Exposição cognitiva 
3. Exposição exegética 
4. Exposição dogmática
a) 3 2 4 1
1. Transmissão-assimilação 
2. Aprender a aprender 
3. Aprender a fazer 
4. Sistematização coletiva do conhecimento
d)4 3 2 4 1 
e)abordagem do aprender a fazer
a) 1 4 2 3 5
 1. Caracterização da população e do contexto 
2. Ensino sócio individualizado 
3. Pós-teste 
4. Especificação dos objetivos e das atividades 
5. Validação do programa 
c) metodos objetivos avaliação
c) para uma educação de qualidade e necessário acima de tudo ter claro quais os objetivos..
a) a relação social e o contexto historico em que esta se da
c) metodos objetivos e avaliação
d) aulas expositivas plenárias entrevistas observações
1 metodo
2 tecnica
c) 1 2 2 1 
b)sistematização coletiva do conhecimento
e) abordagem do aprender afazer
d) 3 4 
III. O primeiro Encontro Nacional de Professores de Didática, ocorrido em 1972, é um marco no debate sobre a didática na educação brasileira. 
 IV. Neste período, que ocorreu o primeiro Encontro, o objetivo da formação dos professores centrava - se no treinamento, devendo o professor aprender conhecimentos e desenvolver competências
d) f v f v
I. ( ) A fim de alcançar os objetivos de eficiência e produtividade, passa -se a centralizar as ações em um professor, responsável por cada turma. 
II. ( ) A educação nesta perspectiva modela comportamentos e também transmite conteúdos específicos. 
III. ( ) O “aprender a fazer” objetiva que o aluno desenvolva sua estratégia de ação di ante do mundo.IV. ( ) A prática do professor é deter minada por um planejamento elaborado por especialistas. 
Questões para resposta:
No período do golpe militar de 1964..?
R: o professor era um instrumento técnico para o aprendizado trabalhando com apoio de pedagogos e psicólogos conhecimento técnico e cientifico era um mero cumpridor de tarefas.
A LDBN expressava os valores e os princípios..?
R: a lei das diretrizes norteia as ppp ele tem explicito lei regras e normas, a serem seguidas pela instituição de educação publica e privada no que diz respeito a carga horária.
Desde 1972 com o 1 encontro nacional professores da didática..?
R:a formação de professores na ditadura visava a capacitação extremamente tecnica conteudista e neutra.
Um dos melhores treinos para a pratica da profissão docente consistente..?
R:sem os objetivos traçados como a base inicial do ensino e impossível termos uma qualidade de verdade pois temos o que saber o que ensinar.
Constituindo o projeto político pedagógico uma imagem antecipada do caminho..?
R: a elaboração do ppp deve ser feita pela escola professores e pela comunidade nele deve constar que tipo de ser humano devemos formar.