RELATÓRIO DE ESTAGIO PEDAGOGIA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ALUNA: DAIANE DANIELESKI
RU: 900285
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
 
 IRATI
 2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ALUNA: DAIANE DANIELESKI
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de estágio da UTA DIVERSIDADE
 NO ESPAÇO ESCOLAR apresentado a
o curso de Pedagogia Segunda Licenciatura do Centro Universitário Internacional UNINTER.
Tutora: Tatiane Maria Kasprik
 
 IRATI
 2017
INTRODUÇÃO
O Estágio obrigatório é uma atividade muito importante para formação inicial do professor, logo que, é o período em que os estagiários conhecem diferentes situações do ambiente escolar: nas práticas de atividades em sala de aula; na interação e no contato entre o professor e o aluno; na maneira em que o professor prepara suas aulas e suas avaliações.
Este trabalho tem como finalidade mostrar as informações que foram adquiridas com as observações vistas decorrer do momento do Estagio, retomado para o aprendizado nas séries do quinto ano do ensino fundamental e Pré I da Escola Alteny Maria de Lourdes Gubert Marquardt.
Este relatório mostrará os métodos de ensino na instituição que será realizado o estágio, ressaltando o desempenho dos educando no período da observação e da docência das aulas e a desempenho do professor em sala de aula para ver quais os meios necessários para atingir seus objetivos com relação à aprendizagem de seus alunos.
O estágio nos permite a compreensão das ações cometidas dentro da instituição de ensino, assim dando uma amostra da realidade no contexto escolar. Vale ressaltar, que buscamos nosso aprendizado observando o professor, porém, formamos nosso próprio jeito de ensinar, pois cada um tem seu próprio método de ensino.
Porém, faz-se necessário que a educação seja levada realmente a sério e que a teoria e a prática possam andar unidas em benefício da compreensão do aluno e que este ensino tenha efeito significativo em sua vida.
2- ESCOLA ESTAGIADA 
O estágio supervisionado- ensino fundamental foi realizado na Escola Municipal Alteny Maria de Lourdes Gubert Marquardt Educação Infantil e Ensino Fundamental, situada na rua João Ribeiro dos Reis, no bairro Parque Cidade Nova, no município de Teixeira Soares, no estado do Paraná, CEP 84530 000.
O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (42) 3460 1197 e no e-mail escolaaltenymaria@gmail.com. 
A escola oferta atendimento na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, no período matutino e vespertino.
A instituição atende um total de trezentos e vinte alunos, desse total somente um aluno esta processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de dez de abril a quinze de maio de dois mil e dezessete no período vespertino, sendo observadas as turmas do Pré I A e quinto ano B.
2.1 CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO ADOTADA PELA ESCOLA
 
De acordo com informações do Projeto Político Pedagógico (p.14 e 15): 
A sociedade atual está em constante transformação, as inovações e descobertas científicas tecnológicas ocorrem de forma acelerada e que o papel do professor nos dias de hoje já não é de apenas um transmissor de conhecimentos, e sim mediador, orientador, um provocador no processo ensino aprendizagem. Cabe ao docente fazer uma análise do conteúdo curricular do que é essencial, fazendo uma relação com o contexto atual, com que o aluno percebe o significado e a importância do mesmo no seu cotidiano.
Portanto, usando de uma metodologia que ofereça condições para que o aluno desenvolva suas potencialidades, fazendo dele um ser pensante, critico e criativo, levando-o a aprender a aprender. Nessa sistemática o professor é um pesquisador e inovador do processo. Ele também é um ser inacabado que busca aprender sempre.
A assimilação dos conteúdos sócio-culturais deve se dar pelo processo de uma aprendizagem intencional pelo qual professor e aluno assumem uma constante tarefa de construção e reconstrução do conhecimento. Para isso, a sondagem diagnóstica é de suma importância, pois, servirá de base para o replanejamento das ações pedagógicas, garantindo ao aluno a efetivação da aprendizagem.
Os conteúdos devem ser articulados entre as áreas do conhecimento e abordados na sua integridade, proporcionando ao aluno a apropriação gradativa do objeto de conhecimento.
Os conteúdos devem ser adaptados de acordo com a realidade social, histórica, cultural e política. Dentro de uma concepção progressista e numa pedagogia histórico crítica e abordados de uma forma interdisciplinar e laica.
Assuntos que exigem pré-requisitos devem ser considerados e apresentados gradativamente, devendo os conceitos articulados serem abordados simultaneamente e nunca 14fragmentados. Deve-se dar tempo ao aluno para que se aproprie gradativamente do conhecimento.
Deve-se respeitar a especificidade dos educandos, levando-se em conta sua realidade e suas diferenças fazendo as adaptações curriculares de acordo com a necessidade dos educandos, respeitando e compreendendo que cada aluno tem um potencial diferente, seu tempo e ritmo de aprendizagem, sem empobrecer o currículo, apenas adaptando-o com a realidade da turma.
Cada disciplina tem a sua importância no processo ensino-aprendizagem, portanto cada uma contribui para a formação integral do aluno. Para tal, é necessário que o professor saiba trabalhar sua disciplina voltada para o significado que esta representa para a formação integral do aluno. Os desafios educacionais contemporâneos: Educação Ambiental, Enfrentamento a Violência, Sexualidade, Prevenção ao uso indevido de Drogas, Educação Fiscal, História e Cultura Afro-brasileira e Indígena, deverão ser abordados em todas as disciplinas e estarem interligados aos conteúdos básicos e poderão ser melhor trabalhados por meio de debates, palestras, teatros, com o objetivo de conscientizar os educandos ao longo de toda sua vida escolar sobre a importância de se pensar nos desafios sociais.
A tecnologia está presente no nosso dia-a-dia e através dela muitas informações podem ser obtidas tanto pelo professor como pelo aluno. O professor tem um papel importante no sentido de direcionar os alunos a usarem informações obtidas através de tecnologias de forma responsável e educativa.
2.2 CARACTERISTICAS DO ESPAÇO OBSERVADO.
A Escola Municipal Alteny Maria de Lourdes Gubert Marquardt até o momento está em estado regular de conservação, mesmo com alguns empecilhos em portas e fechaduras, as janelas quebradas e rabiscadas, as paredes da maioria das salas de aulas estão riscadas pelos alunos.
As salas de aula são iluminadas por lâmpadas fluorescentes, sendo seis fluorescentes em cada sala de aula para que os alunos possam ter maior visibilidade. As salas de aula possuem capacidade média para trinta alunos, os alunos do quinto ano são organizados em fileira com quatro a cinco estudantes bem distribuídos em cinco fileiras.Os alunos do Pré I são organizados em pequenas mesas com quatro cadeiras pequenas cada, onde sentam quatro alunos juntos, tem cinco mesas na sala.
3-DESCRIÇÃO DO ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL (ETAPA 1)
3.1-CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL.
No presente trabalho, abordam-se reflexões sobre a importância do Estágio Supervisionado em Educação Infantil, e as suas contribuições para a formação docente, considerando os estudos teóricos que foram realizados, relacionando as experiências vivenciadas na prática docente.
O estágio Supervisionado em Educação Infantil foi realizado na turma do Pré I da Escola Municipal Alteny Maria de Lourdes Marquardt.
O papel da escola é contribuir para que a criança seja inserida na cultura, compartilhando com seus familiares a responsabilidade pela formação humana de seusfilhos. Assumir essa nova forma e promover os cuidados necessários da vida, contribuindo efetivamente para o aprendizado do auto cuidado, ligado as necessidades básicas de alimentação, higiene, saúde.
      Esse conhecimento se amplia até o conhecimento das leis mais gerais que regem a natureza e a cultura, passando basicamente pelo aprendizado do brincar, exercitado cotidianamente nos jogos de faz- de- conta, que possibilitam a ela a compreensão e a transformação dos demais aspectos.
      É papel das instituições de Educação Infantil desenvolver todas as demais formas de aprendizado, fazendo a mediação entre a criança e a cultura e  possibilitando seu acesso aos demais conhecimento. 
3.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
As crianças do pré entram na sala de aula às treze horas, e a saída é às dezessete horas às quatorze e quarenta e cinco minutos vão para o lanche. Após o lanche tem o recreio de meia hora isto é: quinze minutos para lanchar e quinze minutos para brincar.
 Terça feira: dia 18 de abril de 2017 no horário das  13 h às 17 horas, a professora passou uma atividade com a letra U, distribuiu uma folha mimeografada com o desenho de um cacho de uva e pediu para as crianças recortassem das revistas a letra U. Em seguida, solicitou as crianças que colassem  a letra U em cada gomo do cacho de uva e depois colorir.
      Quarta feira: dia 19 de abril de 2017, das 13 às 17 horas, a professora passou uma atividade envolvendo colagem, para colorir e recortar um quebra cabeça. Percebemos que a maioria dos alunos possui uma boa coordenação motora, mas são muito dependentes da professora para realizar as tarefas. Depois ela distribuiu uma folha mimeografada com o desenho de um urso para ligar os pontinhos, colorir e escrever a palavra urso. Todos concluíram essas atividades com sucesso. Depois de realizar as atividades  a ajudante do dia auxiliou a professora na organização da sala de aula.  Colocaram uma música para que as crianças pudessem relaxar e colou no caderno de recados a tarefa: trazer gravuras com a letra I.
      Quinta feira: dia 20 de abril de 2017, das 13 às 17 horas, a professora fez a chamada usando a ficha com o nome. Depois, juntamente com as crianças organizou o calendário. Contou a história do sapo e deu folha em branco para o desenho livre. Fez um cartaz com gravuras da letra I, que as crianças trouxeram de casa. Deu folha mimeografada da borboletinha para colorir e recortar de revistas gravuras de paisagens.
      Sexta feira: dia 21 de abril de 2017, das 13 h  às 17 horas, a professora fez uma roda com as crianças para brincar de passar o anel, foi muito divertido. Depois distribuiu uma folha mimeografada do palhaçinho  para as crianças colorir de lápis de cor ou giz de cera. Fez estrelinhas com papel laminado para as crianças colarem ao lado do palhaçinho depois de colorido Finalizando o dia, distribuiu para as crianças brinquedos para montar.
   
4.PLANO DE AÇÃO ( ETAPA 1 – EDUCAÇÃO INFANTIL.)
4.1 IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Escola Municipal Alteny Maria de Lourdes Gubert Marquardt
Professor: Divanil Padilha
Estagiário: Daiane Danieleski
Turma: pré I Número de alunos: quinze
Tempo de duração da aula: cinquenta minutos.
4.2- EIXO DE CONTEÚDO A SER TRABALHADO: 
Memorização das vogais
4.3- OBJETIVOS:
Auxiliar na coordenação motora fina.
Reconhecer as vogais.
Estimular a concentração dos alunos.
Trabalhar com a memorização
4.4- MATERIAIS UTILIZADOS:
Folha sulfite branca
Lápis de escrever ( grafite)
Lápis de cor
Apontador
Borracha
Cartazes.
4.5- ENCAMINHAMENTO METODOLOGICO:
A aula iniciará com a apresentação da professora aos alunos, em seguida pedirei para cada criança se apresentar falando o seu nome para possibilitar a interação professor/aluno. 
Para melhor compreensão e assimilação do conteúdo ministrado, desenvolveremos de forma lúdica a brincadeira de adivinhar com que letra começa as figuras apresentadas em um cartaz.
Colocarei as crianças sentadas em forma de circulo para dar inicio a brincadeira no chão, mostrarei o desenho de um animal que comece com as vogais.
Irei convidar uma criança para adivinhar com que letra começa a figura apresentada, e assim sucessivamente para que todos possam participar da brincadeira de forma lúdica e dinâmica.
No final da aula vou pedir para cada criança copiar as vogais em uma folha.
4.6 JUSTIFICATIVA
Esse plano de aula tem como objetivo ajudar as crianças em seu desenvolvimento afetivo, intelectual.
As atividades desenvolvidas serão ministradas de maneira lúdica. A educação pelo lúdico leva a uma aprendizagem espontânea, a um maior interesse e ao aumento da autoconfiança.
A criança necessita de estímulos e oportunidades que alimentem o seu impulso natural de curiosidade. Dessa forma estarei utilizando o recurso de cartazes.
5- DESCRIÇÃO DO ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL (PARTE 2).
5.1- CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA.
No presente trabalho, abordam-se reflexões sobre a importância do Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental, e as suas contribuições para a formação docente, considerando os estudos teóricos que foram realizados, relacionando as experiências vivenciadas na prática docente.
O estágio Supervisionado em Educação Infantil foi realizado na turma do Quinto ano A da Escola Municipal Alteny Maria de Lourdes Marquardt.
O papel da escola é contribuir para que a criança seja inserida na cultura, compartilhando com seus familiares a responsabilidade pela formação humana de seus filhos. Assumir essa nova forma e promover os cuidados necessários da vida, contribuindo efetivamente para o aprendizado do auto cuidado, ligado as necessidades básicas de alimentação, higiene, saúde.
      Esse conhecimento se amplia até o conhecimento das leis mais gerais que regem a natureza e a cultura, passando basicamente pelo aprendizado do brincar, exercitado cotidianamente nos jogos de faz- de- conta, que possibilitam a ela a compreensão e a transformação dos demais aspectos.
5.2 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O quinto ano A tem um total de 16 alunos, 10 meninos e 6 meninas, todos são muito prestativos e participativos, se comunicam frequentemente com a professora, fazem perguntas sobre a matéria que a professora esta explicando, as aulas nessa turma são proveitosas.
Em todas as aulas assistidas, auxiliei a professora regente da turma em nas atividades que foram desenvolvidas.
. No dia 05 de maio de 2017, a aula foi muito criativa, pois teve como assunto “os contos de fadas”, a professora explicou o que é os contos de fadas e como eles são produzidos, depois cada aluno contou um conto de fada que se lembrava em seguida fizeram algumas atividades, e depois foi pedido para os alunos produzirem um conto de fada.
Já no dia 08 de maio de 2017,foi pedido para cada aluno ler o seu conto para a turma, está aula foi muito divertida, pois os alunos usaram a imaginação para produzirem os contos de fadas.
	No dia 09 de maio de 2017, foi passado no quadro um texto, depois os alunos fizeram uma interpretação do texto.
No dia 10 de maio de 2017, foi feita a correção das atividades de interpretação de texto.
No dia 11 de maio de 2017, foi passado para os alunos uma explicação sobre o que é um verbo, e alguns exemplos de verbos.
No dia 12 de maio de 2017, foi feito algumas atividades sobre os verbos.
No dia15 de maio de 2017 apliquei o plano de aula, visto que os alunos estavam fazendo atividades com os verbos, preparei um plano de aula com o mesmo assunto.
6 PLANO DE AULA ( ETAPA 2- ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL)
6.1 IDENTIFICAÇÃO
Estagiária: Daiane Danieleski
Escola: Escola Municipal Alteny Maria de Lourdes Gubert Marquardt
Disciplina: Português
Turma: 5° ano A
6.2 CONTEÚDO
Reconhecimento doa verbos.
6.3 OBJETIVOS
Reconhecer verbos dentro de um texto.
Entender o conceito de verbo e o seu uso.
6.4 SÍNTESE DO ASSUNTO
	O verbo é a palavra mais importantedo nosso idioma porque funciona, quase sempre, como elemento nuclear dos atos de comunicação.
	 Uma das dificuldades de aprendizagem dos verbos refere-se justamente à complexidade que representa para os estudantes, de uma maneira geral, "memorizar" ou "decorar" as formas verbais.
6.5 DESENVOLVIMENTO
	Iniciarei a aula convidando os alunos a escutarem a musica Aquarela de Vinicius de Moraes e Toquinho.
Em seguida entregarei a letra da música para os alunos, explicarei que na letra da musica existem, espaços vagos que deverão de ser preenchidos por eles, por isso devem prestar bastante atenção na letra da musica, se necessário ouviremos mais vezes até que os alunos completem os espaços, farei a correção lendo em voz alta dando evidência nas palavras que indicam ações. Após a correção explicarei que as palavras que eles preencheram no caderno, expressam uma ação, e que essas ações recebem um nome: VERBO, 
Pedirei para que os alunos copiem no caderno o que significa verbo.
6.6 RECURSOS
 Rádio, Cd, música, atividades impressas, lápis de escrever, quadro negro, caderno e cola.
6.7 AVALIAÇÃO
Será feita através da observação da participação dos alunos nas atividades propostas.
7- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após a realização do estágio supervisionado, percebi a importância de vivenciar as atividades do cotidiano escolar, foi o momento em que percebi a valor dele na minha formação. Dessa maneira torna-se imprescindível meu esforço pessoal para atuar com responsabilidade na área da educação.
O Estágio de observação participativa foi um momento em que tive a experiência, de ver como funciona a prática da rotina escolar. Nesse tempo que estive em sala de aula, pude ver como funciona uma escola e como se constrói um espaço de produção de conhecimento do ambiente escolar, tive a oportunidade de conhecer cotidiano de uma escola pública, foi o momento em que vi a realidade da escola realmente como ela é.
Foi o momento de conhecer os alunos, seus desafios, seus problemas,e de conhecer como a escola se constituem para receber os alunos em cada ano que passa, de ver qual atitude que deveremos ter ao estagiar e ao realizar a regência. Foi um momento muito bom, do qual tenho certeza de que irá me ajudar muito na minha vida profissional, como uma boa experiência em sala de aula.
Tal experiência ofereceu-me suporte e otimismo aos meus conhecimentos, deu-me a oportunidade de observar, e compreender o papel do professor dentro do contexto escolar.
Finalizo dizendo que o estágio favoreceu minha aprendizagem sobre o contexto escolar, e reforço a minha vontade de atuar na área da educação, pois mesmo tento todas as dificuldades do dia a dia, com vários imprevistos que ocorre durante a vida do professor, ser educador é um trabalho muito gratificante.
REFERENCIAS.
PEDAGÓGICO, Projeto Político da Escola Municipal Alteny Maria de Lourdes Gubert Maerquaedt, de agosto de 2016.