11PS aula08 doc01.pdf ESTAGIO SUPERV EM SERV SOCIAL

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Iremos utilizar os exemplos expostos por Mourão (1997, 141) 
 
 
 
“Exemplos de práticas pluridisciplinares pode ser reuniões clinicas, onde casos de 
clientes são discutidos, trocando-se informações dos diversos profissionais que os 
acompanham, ou reuniões de equipe técnica com profissionais variados que 
planejam ou avaliam ações e procedimentos científicos ou assistenciais, sem ainda 
criar uma axiomática própria que coordene seus trabalhos. Painéis e mesas redondas 
em congressos com especialistas de várias áreas, ou artigos de tipo ‘enciclopédico’, 
com contribuições em geral superficiais e isoladas de várias áreas, também podem 
constituir outros exemplos deste tipo. 
 
 
A interdisciplinaridade por sua vez, é entendida aqui como estrutural, havendo 
reciprocidade, enriquecimento mútuo, com tendência a horizontalizarão das relações 
de poder entre os campos implicados. Exige a identificação de uma problemática 
comum, com levantamento de uma axiomática teórica e/ou política básica e de uma 
plataforma de trabalho conjunto, colocando-se em comum os princípios e os 
conceitos fundamentais, esforçando-se para uma decodificação recíproca da 
significação, das diferenças e convergências desses conceitos, e desta forma gerando 
uma fecundação e aprendizagem mútua, que não se efetua por simples adição ou 
mistura, mas por uma recombinação dos elementos internos. 
 
 
Já a proposta transdisciplinaridade implica uma radicalização do nível anterior, com a 
criação de um campo teórico, técnico, operacional ou disciplinar de tipo novo e é 
mais amplo. A ecologia é um bom exemplo disto.” 
 
 
É possível de compreender mais sobre transdisciplinaridade ou transversalidade ao 
assistir o vídeo sugerido (no Aprenda mais). Neste vídeo, o professor Nilson José 
Machado (Faculdade de Educação - USP) faz algumas considerações sobre a 
Interdisciplinaridade, e diz que: 
 
 
"Surgiu como um chamado para que as disciplinas não mudassem os seus objetos, mas que 
houvesse relações mais fortes entre as disciplinas. A realidade não é disciplinar. A 
 
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escola é. A realidade não é. Os alunos se interessam por temas como a água, os rios a 
energia... Mas a água não é propriedade da geografia, química, biologia. Água é água. 
Então é preciso haver uma inter-relação mais forte. A reação na organização 
curricular, areação a fragmentação disciplinar foi à busca pela transversalidade. A 
busca por temas que atravessassem transversalmente as todas as disciplinas. A gente 
vem pra escola pra aprender a ler, o mundo. Começa lendo um texto. Mas é ler e 
compreender o mundo... O mundo não é disciplinar. Esse é o ponto. Pra entender isso 
que é a função da escola, criar essa condição para se ler e compreender o mundo, é 
preciso que na escola façamos a ponte entre o disciplinar e o transdisciplinar. É 
preciso antes que se crie a interdisciplinaridade/inter-relação entre as disciplinas, 
que é a condição para se passar para o transdisciplinar, ir além das disciplinas. O 
conhecimento disciplinar é coisa pra especialista. Estudar a matemática como um 
fim, é para quem vai ser matemático. Mas para o cidadão a matemática é um meio. 
Um meio para que? E quando eu tento dizer esse porque, eu tenho que ir além da 
matemática, além das disciplinas é aí que entra as relações da minha disciplina com 
as outras. A interdisciplinaridade e os objetos são objetivos maiores da minha 
disciplina que é a transdisciplinaridade, a transversalidade.” 
 
 
Ainda neste vídeo Edgar Morin contribui dizendo que: 
 
 
 
"O nosso sistema de educação é um sistema que ensina a separar as coisas, a separar 
as disciplinas, a separar homem da natureza, a separar todos. Não ensina a religar. A 
reformar o pensamento. A reformar o pensamento. A religar para enfrentar os 
desafios que são globais e multidimensionais”. 
 
 
Mas o diálogo realizado no cotidiano será formatado e influenciado por diversos 
fatores, tais como: objeto de estudo, profissionais disponibilizados, e disposição 
de todos envolvidos para decidir qual a forma de diálogo mais propícia, seja 
multidisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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