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O USO DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Publicado em 08 de May de 2009 por Kátia Giovana Viegas Angrezani
As crianças nos tempos atuais, principalmente as que moram em grandes cidades, e com maior poder aquisitivo, estão desde cedo freqüentando as Escolas de Educação Infantil. Estas escolas são inovadoras e dispõem de recursos tecnológicos diversos, o que faz com que essas crianças comecem desde muito pequenas, a partir dos dois anos de idade, a se apropriarem das tecnologias. Desde cedo lhes são oferecidos brinquedos que emitem sons, imagens e jogos eletrônicos que deixam os pequenos fascinados por seus movimentos. Se os pais acreditam ser importante que seus filhos freqüentem escolas onde a informática consta no currículo, aos profissionais educadores é necessário mudança frente a esta nova realidade escolar.
Os professores devem rever seus conceitos, sua prática pedagógica e até mesmo sua insegurança diante da possibilidade de aceitação do trabalho pedagógico ser organizado a partir do auxílio de instrumentos tecnológicos avançados. O professor deve se atualizar e se apropriar do uso das tecnologias, não somente para contentar o sistema educacional no qual está inserido, mas sim para o seu próprio crescimento pessoal e profissional.
A partir dos dois anos de idade, a criança passa a se auto-definir e diferenciar-se decisivamente dos demais. Essa é sem duvida, uma das fases mais importantes em todos os aspectos, pois é nessa fase que a criança passa fazer movimentos motores mais específicos. Nesta idade, ela adora rasgar papeis, mexer com as coisas, pegar lápis, montar e encaixar objetos. Os exercícios ganham intenção inteligente. Começa a evolução natural da sua coordenação motora. O desenvolvimento intelectual, nesta etapa da vida, é percebido mesmo nas brincadeiras mais simples das quais a criança participa. Esta é uma fase em que elas trabalham muito com o concreto, com o que é real, então, atividades como encaixar, fazer montagens, contar e ouvir histórias, entre outras, tornam-se indispensáveis para o seu aprendizado e desenvolvimento intelectual.
A partir dos quatro anos de idade, a criança passa a transformar o real e concreto. Passa agora a ter necessidade do “eu”. Os jogos são mais importantes, no sentido funcional e útil, para o seu aprendizado e desenvolvimento psicomotor. Esta é a fase em que a criança imita tudo e fica extremamente curiosa, mexe para ver como funciona, como se faz, constituindo o período da ‘destruição’, que é o terror de muitos pais. Além disso, a criança, agora, de tudo quer saber o “porquê”. Faz-se necessário que as crianças desfrutem de seu direito a pré-escolas, com profissionais altamente capacitados para suprir e auxiliar na educação familiar e no seu desenvolvimento integral.
O processo de aprendizagem é particular de cada criança, e o mesmo acontece com suas características, maturidade e interesses pessoais. A criança compreende a importância do seu papel na família, na escola e na sociedade, quando é valorizada como ser ativo e autônomo. Somos nós, adultos, pais e professores, enfim, os modelos de aprendizagem da criança, já que ela nos tem como principais exemplos, durante esta fase de seu crescimento e desenvolvimento. Logo, este desenvolvimento infantil talvez deva ser compreendido por pais e profissionais da educação como o simples desabrochar de uma flor. O desenvolvimento vem de dentro para fora, e cabe à escola a responsabilidade de propiciar tais condições e estímulos adequados, que respeitem a sua faixa-etária de desenvolvimento. Como profissionais da Educação, devemos ter plena consciência de nossas ações e responsabilidades, pois afinal teremos nas mãos frutos de uma era altamente tecnológica e que não se conformarão com conhecimentos fragmentados. Os alunos que nos serão confiados precisam começar a construir sua cidadania, desenvolver sua autonomia e segurança, e somente o professor consciente de suas atribuições e da complexidade de sua função conseguirá oferecer estas possibilidades. Para que a proposta pedagógica pensada para a educação infantil atinja seus objetivos de maneira precisa, é necessário, além de um ambiente agradável e acolhedor para a criança, a presença de um profissional capacitado, seguro nas suas atitudes, responsável, cordial e sensível. A criança aprende melhor e com maior rapidez quando se sente segura e querida, e quando suas necessidades básicas, tais como comer, dormir, brincar, descansar estão sendo atendidas. É ao profissional professor pedagogo, que cabe a missão de transmitir esta segurança para a criança, já que ela está saindo do seu mundo familiar para iniciar a sua vida em um mundo novo, o contexto escolar. Por isso, é necessário valorizar suas emoções e incertezas, e diante de tantas novidades, procurar estabelecer vínculos de confiança e afetividade. Criar com a criança uma relação de carinho e amor é fundamental para que ela perceba no professor alguém que contribuirá com sua formação bio-psico-social, pois é a partir deste vinculo afetivo que se desencadeará todo o processo de desenvolvimento cognitivo, inclusive da sua formação pessoal, a qual deve ser apoiada nos chamados “quatro pilares da educação”:
Aprender a conhecer - Aprender a prestar atenção em tudo o que a rodeia, nas pessoas, no que elas falam, como se comunicam e gesticulam. Aprender a pensar, analisar. Muitas vezes somos surpreendidos, quando uma criança repete algo, em gestos ou palavras que nós, adultos, fazemos ou dizemos. Elas estão aprendendo. Aprenderam a nos analisar e a nos imitar. Este conhecimento é múltiplo e evolutivo, e este aumento de saberes permite uma melhor compreensão dos fatos, do ambiente onde se vive, das pessoas com quem nos relacionamos, dos aspectos que nos cercam, enfim, desperta a curiosidade intelectual. Este processo de aprendizagem nunca se acaba, pelo contrário, ele enriquece com qualquer experiência, e neste período, pode ser comparado com “imitar/manipular” para “conhecer/verificar”.
Aprender a fazer – Aprender a trabalhar com os outros, gerir e resolver conflitos torna-se cada vez mais importante. Isso, desde a pré-escola, as professoras já ensinam. Faz-se importante para o crescimento do ser humano que a criança aprenda, desde cedo, a resolver seus próprios conflitos, ainda que com seus coleguinhas de sala de aula, sem a interferência defensiva dos pais, pois isto faz com que a criança amadureça e aprenda, durante seu crescimento, a ter segurança de si mesmo, podendo tornar-se, mais tarde, um adulto seguro e decidido, sabendo inclusive trabalhar em equipes, como profissional.
Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros – A educação tanto pela escola quanto pela família, deve ajudar as crianças, antes da descoberta do outro, a descobrirem a si mesmas, para, assim, aprenderem a se colocar no lugar do outro e poder ajudá-lo, se necessário. Escolas que trabalham com turmas de alunos ditos “normais”, e têm incluído entre eles, um aluno com Síndrome de Down, por exemplo, aprendem a conviver com as diferenças desde cedo. Isto faz com que a criança não seja preconceituosa e venha a aceitar as diferenças entre os seres humanos, e entre raças, grupos, nações. A própria criança “diferente” tem um desenvolvimento cognitivo e afetivo melhor, pois ela convive diretamente com outras crianças da mesma faixa etária e isso contribui muito no seu desenvolvimento.
Ainda há muita rejeição e preconceito com pessoas “diferentes” (se é que nós podemos ser chamados de “normais”...). Até há algum tempo, famílias que tinham um deficiente em casa, muitas vezes o escondiam, por vergonha e discriminação de vizinhos e até mesmo familiares, mas, hoje, esse preconceito precisa ser superado, pois as alternativas e possibilidades de inclusão educacional são múltiplas e variadas. Aprender a ser – Nós, como educadores conscientes de nossa ‘humanidade’, temos que educar também a partir da afetividade, buscando criar nossos filhos e educar nossos alunos para a sensibilidade em relação aos outros e aomundo, para o desenvolvimento da espiritualidade, da responsabilidade pessoal e dos sentidos ético e estético, enfim, para a chamada ‘inteligência emocional’, preparando-nos e preparando-os para o uso de todos os sentidos, nas interações com o mundo. Neste sentido, podemos explorar o saber-fazer, o aprender a aprender, o saber viver juntos e, conseqüentemente, o saber se completar, pois é o trabalho ‘em conjunto’ e ‘com o conjunto’, isto é, o trabalho coletivo que envolve o indivíduo como um todo que é capaz de enriquecer e tornar mais completo um projeto de aprendizagem. (como foi o caso do projeto “Conhecendo o corpo humano”, que recentemente desenvolvi no Laboratório de Informática de uma escola em Porto Alegre).
A educação passa a ser assunto que diz respeito todos os cidadãos. Sendo assim, faz-se necessária a renovação cultural e, sobretudo, uma mudança rápida, face às novas exigências de uma sociedade que se torna cada vez mais tecnológica.
Revisado por Editor do Webartigos.com
Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/o-uso-das-tecnologias-na-educacao-infantil/17833/#ixzz4qtH6tXDo
COMO USAR A TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO?
As tecnologias digitais na educação
A escola com o surgimento dessas novas tecnologias não pode isolar a criança do mundo em que vivem, pois é através da interação e da comunicação que a criança cria situações concretas e imaginárioas que contribuem para a construção de elementos próprios de seu contexto cultural.
As crianças que têm acesso as tecnologias, têm uma cultura que não consiste apenas em jogos e brincadeiras, mas também na utilização de meios tecnológicos, os quais lhes proporcionarão desenvolver habilidades e facilidades para resolver problemas e desenvolver projetos educacionais.
A partir disso, é necessário que pessoasa que compõem os setores educacionais saibam explorar esses novos recursos tecnológicos de maneira mais efetiva. pois para o uso dessas tecnologias não basta apenas saber clicar um botão, é preciso profissionais qualificados e bem preparadopos para que a interação entre tecnologia e aluno (criança) aconteça com eficiência.
ATENÇÃO PARA ALGUMAS BIBLIOGRÁFIAS USADAS NESTE BLOG ATÉ O DIA DE HOJE:
educacao-e-tecnologias.blogspot.com/.../tecnologia-educacao-tecnologia-na-HTML.
veronicasandri.arteblog.com.br
www.artigonal.com/educacao-artigos/tema-as-novas-tecnologias-da-educacao-o-computador-como-repassador-do-conhecimento.
POSTADO POR GJJLN ÀS TERÇA-FEIRA, DEZEMBRO 01, 2009 UM COMENTÁRIO:  
QUINTA-FEIRA, 26 DE NOVEMBRO DE 2009
A INCLUSÃO DE COMPUTADORES NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Com o decorrer dos anos, observamos a tecnologia ganhar cada vez mais espaço no mundo. O uso dos computadores está presente no nosso cotidiano, ou seja, estão presentes nos supermercados, restaurantes, nas lojas, indústrias, mas infelismente não estão presente nas escolas. Os alunos necessitam dessa ferramenta, que é de grande valia para sua formação educacional, porque vemos a precisão de acompanhar essas evoluções, uma vez que as mesmas são de total importância para o progresso do indivíduo na sociedade.
As novas tecnologias surgiram para expandir e integrar o conhecimento de forma rápida e acessível a todos. Por isso devemos incluir, o computador em todas as aulas para que todos os alunos tenham acesso a essa ferramenta que possibilita a busca de novos conhecimentos. O educador precisa tornar o computador uma parte do ambiente natural da criança, é preciso que se crie novas formas de aprendizado, disseminação do conhecimento e especialmente, novas relações entre professor e aluno.
A internet tem colaborado fortemente para transformações nas áreas educacionais, como na leitura, na forma de escrever, na pesquisa e até como instrumento complementar na sala de aula, ou com estratégias de divulgar a informação.
O computador utilizado na educação infantil, é utilizado para brincar e aprender, além de fazer a criança pensar. Quando a criança usa um software, adequado a sua faixa etária, ela tem que pensar nos caminhos que irá escolher, pois cada escolha a levará para outros desafios, construindo seu próprio conhecimento.
POSTADO POR GJJLN ÀS QUINTA-FEIRA, NOVEMBRO 26, 2009 2 COMENTÁRIOS:  
APRESENTAÇÕES DE BLOGS POR ALUNOS DE PEDAGOGIA E LETRAS
AULA DIA 13 DE NOVEMBRO DE 2009
Dia 13 de Novembro de 2009, no auditório do DED foram apresentados blogs criados por alunos da disciplina Teoria da Educação e da Comunicação da UFS.
Os grupos conseguiram passar a sua mensagem com clareza e o que mais nos chamou a atenção foi saber que o uso das tecnologias para alunos portadores de necessidades especiais é essencial e facilita no auxílio de aprendizagem desses alunos.
AULA 20 DE NOVEMBRO DE 2009
Outros blogs foram apresentados com variados temas, e concluiram quais são as necessidades da Educação Tecnológica:
-Uma Escola Democrática;
-O desenvolvimento do Brasil na Educação tecnológica;
-Inovações na Educação Tecnológica do Brasil;
-O Brasil precisa acabar com os métodos de ensino tradicional.
*Parabenizamos o blog Cantinho da Coruja deu um show de criatividade.
Visite o blog. Ele está demais!!!
POSTADO POR GJJLN ÀS QUINTA-FEIRA, NOVEMBRO 26, 2009 NENHUM COMENTÁRIO:  
SEXTA-FEIRA, 20 DE NOVEMBRO DE 2009
PORTAL DO ALUNO
O QUE É O PORTAL DO ALUNO?
Criado pela Secretaria de Estado da Educação. o Portal do Aluno oferece conteúdo e serviços destinados aos estudantes da Rede Pública Estadual de Ensino de Sergipe.
O QUE O PORTAL DO ALUNO VAI OFERECER?
*Notícias;
*Consulta online a boletins de notas, frequência e horários das aulas, obtidos diretamente do SIGA - Sistema Integrado de Gestão Acadêmica;
*Webmail gratuito para todos os alunos matriculados na rede Estadual;
*Educação online. com links para bibliotecas, dicionários, gramáticas, museus, galerias, atlas, enciclopédias, jogos e desafios, cursos e oficinas;
*Artigos sobre psicologia, sexualidade e nutrição, elaborados cuidasosamente por profissionais formados nas respectivas áreas.
E MAIS
*Integração total com o portal do professor e o portal da escola, que deverão ser lançados ainda este ano pela SEED;
*Chat e Fórum entre alunos, professores e escolas;
*Banco de questões e provas, simulados online, etc.
POSTADO POR GJJLN ÀS SEXTA-FEIRA, NOVEMBRO 20, 2009 UM COMENTÁRIO:  
Uso de Tecnologias Assistivas no Processo Educacional de Pessoas com Deficiência
Tecnologia Assistiva
"Tecnologia Assistiva é uma expressão utilizada para identificar todo o processo artesanal de recursos e serviços que contribuem oara proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e, consequentemente promover vida independente e inclusão (MEC, 2006, p.18)
Comunicação Alternativa
O Termo Comunicação Alternativa e Ampliada é utilizado para definir outras formas de comunicação como o uso de gestos, línguas de sinais, expressões faciais, o uso de pranchas de alfabeto ou símbolos pictográficos, até o uso de sistemas sofisticados de computador com voz sintetizada (glennen,1997).
SOFTWARE
Motrix - software que permite que pessoas com deficiências motoras graves possam ter acesso a microcomputadores, permitindo assim, em especial com a intermediação da Internet, um acesso amplo à escrita, leitura e comunicação.
http://inervox.nce.ufrj.br/motrix
Microfenix - facilita o uso de computadores por pessoas com deficiência física grave como os tetraplégicos, pessoas com distrofias muscular entre outras patologias que apresentam limitações que impossibilitam o uso dos membros superiores ativamente.
http://intervox.nce.ufrj.br/microfenix/
Núcleo de Desenvolvimento em Tecnologia Assistiva e Acessibilidade - tem 12 software, utilitários e vários tipos de cadeiras de rodas, normas e legislações, anais do 1º Fórum de Tecnologia Assistiva e Inclusão Social da pessoa com deficiência. Exemplo:
Software:Plaphoons e Cobpaint.
http://www2.uepa.br/nedeta
POSTADO POR GJJLN ÀS SEXTA-FEIRA, NOVEMBRO 20, 2009 NENHUM COMENTÁRIO:  
QUINTA-FEIRA, 5 DE NOVEMBRO DE 2009
Não setratam de substituir as atividades tradicionais pelo uso das tecnologias, mas de saber explorar esses recursos para suprir certas facilidades que não são encontradas nas atividade tradicionais. Para tanto, é necessário que o professor entenda as especificidades desses meios e saiba usá-los adequadamente como recursos pedagógicos. Para ser efetivi nesses processos de letramento, o professor precisa conhecer a capacidade e o interesse de cada criança para poder adequar o conteúdo e as estratégias a serem utilizadas de acordo com a idade e o desenvolvimento dela. Com a disseminação das tecnologias digitais nas escolas, é fundamental que professores de educação infantil sejam incluídos nos processos de formação (Rocha, 2003) afim de que possam contribuir para a inclusão das crianças nesse complexo mundo da tecnologia digital.
PÁTIO-EDUCAÇÃO INFANTIL ANO VI Nº 18 NOV 2008/ FEV 2009
POSTADO POR GJJLN ÀS QUINTA-FEIRA, NOVEMBRO 05, 2009 NENHUM COMENTÁRIO:  
As criancas nos tempos atuais, principalmente as que moram em grandes cidades, e com maior poder aquisitivo, estão desde cedo frequentando as Escolas de Educação Infantil. Estas escolas sao inovadoras e dispõem de recursos tecnológicos diversos, o que faz com que essas crianças comecem desde de muito pequenas, apartir dos 2 anos de idade, a se apropriarem das tecnlogias. Desde cedo lhe são oferecidos brinquedos que emitem sons, imagens e jogos eletronicos que deixam os pequenos fascinados por seus movimentos.
WebArtigos.com
POSTADO POR GJJLN ÀS QUINTA-FEIRA, NOVEMBRO 05, 2009 NENHUM COMENTÁRIO:  
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Nossa equipe é composta por: Givaldo S.Melo, Jamile O. Barbosa, Juliana S. Cunha, Luciana A.Oliveira e Naiane L. Fontes, todos graduandos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Sergipe. Estamos juntos em pesquisa sobre informações referentes a inclusão da tecnologia na Educacao Infantil. Este blog foi elaborado como uma atividade avaliativa da disciplina Teorias da Educação e da Comunicação, ministrada pelo prof. Dr. Glaucio Machado. Este Blog tem por objetivo, imformar e aprender novas práticas pedagógicas, que inclui o uso de tecnologias educacionais na infância.
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