De acordo com Knowles, Holton e Swanson (2011), ao atingirem essa fase, a aprendizagem torna-se mais significativa quando os estudantes compreendem...

De acordo com Knowles, Holton e Swanson (2011), ao atingirem essa fase, a aprendizagem torna-se mais significativa quando os estudantes compreendem o motivo da precisão daquele aprendizado e se responsabilizam pela sua própria aprendizagem. Em relação à aprendizagem de adultos, o modelo da andragogia na prática consiste em três dimensões: Escolha uma opção: a. Objetivos que não podem influenciar no aprendizado do estudante; as semelhanças individuais, considerando o contexto coletivo; a experiência prévia sem a prontidão de aprender e a falta de motivação para aprender. b. Nenhuma das alternativas estão corretas. c. Objetivos e propósitos para o aprendizado, que podem incidir no crescimento individual, institucional ou social; as diferenças individuais e situacionais, considerando as particularidades contextuais no momento da escolha da estratégia de aprendizagem; os princípios andragógicos que compreendem a necessidade de saber do aprendiz, o autoconceito do aprendiz, a experiência prévia, a prontidão para aprender, a orientação para a aprendizagem e a motivação para aprender. d. Objetivos e propósitos para o aprendizado, que podem incidir no crescimento individual, institucional ou social; os princípios andragógicos que não compreendem a necessidade de saber do aprendiz, o autoconceito do aprendiz; as semelhanças individuais, considerando o contexto coletivo.