Linguagem unidade 1

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Linguagem 
Faculdade Estácio de Sergipe 
Curso de Psicologia 
Disciplina: Psicologia do pensamento e da linguagem 
Profa. Dra. Carla Rezende Gomes 
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Unidade 1 - Linguagem 
 Definições: Linguagem, Língua, Fala 
 Propriedades da Língua 
 Aquisição da Língua 
 Compreensão e produção de fala e escrita 
 Alterações da linguagem 
A linguagem constitui uma capacidade cognitiva 
importante, indispensável para a comunicação entre 
as pessoas. Ela não é apenas fundamental para a 
comunicação, ela também se encontra intimamente 
ligada ao próprio modo pelo qual pensamos e 
compreendemos o mundo. 
 
Não causa surpresa o fato de os psicólogos terem 
dedicado atenção considerável ao estudo da 
linguagem. 
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Linguagem 
Para esclarecer... 
 
Linguagem é todo e qualquer veículo que comunique algo a alguém 
(símbolos, ícones, sinais, signos); 
/ 
A comunicação de informação por meio de símbolos apresentados de 
acordo com regras sistemáticas. 
 
 
 
Língua é todo código verbal 
estruturado, com regras 
específicas de funcionamento 
(língua portuguesa, língua inglesa 
etc.); 
 
Fala é a expressão da 
língua; 
 
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Linguagem 
 O veículo primordial do nosso 
pensamento é a língua, sem ela o que podemos 
comunicar é infinitamente menos expressivo 
do que o que podemos fazer com as palavras; 
 A comunicação é UMA das funções da 
língua, mas existem outras: generalização, 
associação, abstração, inferência, dedução 
etc.; 
 
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Linguagem 
 
Hoje já se sabe que o ser humano nasce com 
a capacidade para desenvolver uma língua, 
mas esta só se dará na INTERAÇÃO com 
os seus pares. 
 
Estrutura da língua 
 Para compreender como a linguagem se desenvolve e se 
relaciona ao pensamento, precisamos rever inicialmente 
alguns dos elementos formais da língua. A estrutura 
básica da língua se apoia na gramática: 
 
 Sistema de regras que determina como nossos 
pensamentos podem ser expressos. 
 
 A gramática lida com 3 componentes principais da língua: 
a fonologia, a sintaxe e a semântica. 
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Estrutura da Língua 
Fonologia: estudo dos fonemas 
Fonema – A menos unidade básica do som da fala. 
Morfema – A menor unidade da língua que contém um significado 
 
1) O fonema não deve ser confundido com a letra. Na língua escrita, 
representamos os fonemas por meio de sinais chamados letras. 
Portanto, letra é a representação gráfica do fonema. 
 
Na palavra sapo, por exemplo, a letra s representa o fonema /s/ (lê-se sê); 
já na palavra brasa, a letra s representa o fonema /z/ (lê-se zê). 
 
 As diferenças entre os fonemas constitui uma 
razão por que as pessoas tem dificuldade 
em aprender outros idiomas. 
 Por exemplo: para uma pessoa que fala 
japonês, cuja língua nativa não possui o 
fonema R palavras como “rugido” 
apresentam certa dificuldade. 
 
 Chitãozinho e Xororó e José y Durval 
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Linguagem 
Sintaxe – regras que usamos para ordenar palavras em frases. 
É a parte da gramática que se preocupa com a relação entre as palavras. 
 
Toda língua possui regras particulares que orientam a ordem em que as 
palavras podem ser combinadas para transmitir significados. Para 
compreender o efeito da sintaxe, considere as mudanças no significado 
causadas pelas diferentes disposições das palavras nas 3 seguintes 
elocuções: 
“João raptou o menino”, 
“João, o menino raptado” e 
“O menino raptou João” 
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Língua 
A maioria dos pais teria dificuldade para enunciar 
as regras da sintaxe, mas aos 02 anos as crianças 
já formam suas próprias frases, originais e 
gramáticamente apropriadas. 
 
Crianças bem pequenas fazem 
supergeneralização , aplicação inadequada de 
regras. Ex: cabeu, dizeu, engordeceu. 
 
 O terceiro componente é a semântica 
Semântica - é o conjunto de regras que usamos para extrair um 
significado de morfemas, palavras e até frases. 
 a semântica estuda o significado dos vocábulos, 
As regras da semântica nos permitem usar palavras para transmitir as 
nuanças mais sutis. Por exemplo: somos capazes de fazer a distinção 
entre “O caminhão atingiu Laura” o que provavelmente diríamos se 
tivessemos acabado de ver o veículo atingindo Laura. 
 
E “Laura foi atingida por um caminhão” o que provavelmente diríamos 
caso alguém perguntasse por que Laura não estava indo ás aulas. 
 
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A sintaxe está relacionada com os aspectos superficiais da linguagem 
– Estrutura e Forma. 
Funciona como um conjunto de regras de combinação para formar 
palavras, frases e sentenças. 
 
A semântica está relacionada com o significado dessas construções. 
Nós podemos até conhecer a estrutura de uma palavra, mas é 
necessário ligarmos ela a semântica, se não nunca entenderemos o 
seu significado. 
Ex.:: (1) A mulher sorriu. (sintaxe e semântica corretas) 
(2) A mesa sorriu. (sintaxe correta, semântica incorreta) 
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Ator de 'Todo Mundo Odeia o Chris' ameaça 
bloquear fãs brasileiros no Instagram 15 
Apesar das complexidades da língua, a maioria dentre nós 
aprende os elementos básicos da gramática sem sequer ter 
consciência de que aprendemos suas regras. 
Além disso, embora possamos ter dificuldades para indicar 
de modo explícito as regras da gramática, nossa capacidade 
linguística é tão sofisticada a ponto de podermos proferir um 
número infinito de afirmações. Como adquirimos tal 
capacidade? 
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 Aquisição da língua 
 (Vídeo: Balbucio do Pedro Henrique) 
 
 Estágio do balbucio – por volta dos 4 meses 
 O bebê está começando a usar a voz para transmitir seus 
desejos 
 Estágio de uma só palavra – por volta de 12 meses 
 Estágio de duas palavras – antes do 2º ano – 
característica é a fala telegráfica contém 
principalmente substantivos e verbos 
 
 
As crianças balbuciam – emitem sons parecidos com a fala, mas desprovidos de 
significado -, o que ocorre com a idade de três meses a um ano. 
O balbucio reflete cada vez mais a linguagem específica falada no seu ambiente, 
inicialmente em termos de altura e tom e, finalmente, de sons específicos. 
Crianças pequenas conseguem distinguir entre todos os 869 fonemas que foram 
identificados nas línguas do mundo. No entanto após a idade de 6 a 8 meses, 
essa capacidade começa a diminuir. As crianças começam a se “especializar” no 
idioma ao qual estão expostas, a medida que os neurônios se reorganizam em 
seus cérebros para responder aos fonemas específicos que elas ouvem 
rotineiramente. 
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Alguns teóricos argumentam que existe um período critico para o 
desenvolvimento da linguagem na primeira fase da vida, na qual a criança 
é particularmente sensível ás indicações da língua e a adquirem com o 
máximo de facilidade. Na realidade, se as crianças não forem expostas á 
língua durante esse período critico, posteriormente terão muita dificuldade 
para vencer esse déficit. 
 Os casos em que crianças que sofreram abusos foram isoladas do 
contato com outras apoiam a teoria de tais períodos críticos. 
 
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Em um caso, por exemplo, uma menina chamada 
Genie foi exposta a praticamente nenhuma 
linguagem a partir da idade de 20 meses até ser 
salva com a idade de 13 anos. Ela era totalmente 
incapaz de falar. 
Apesar de uma aprendizagem intensiva, ela 
aprendeu somente algumas palavras e nunca foi 
capaz de dominar as complexidades da língua. 
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 O CASO GENIE 
 
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Língua 
 A fala telegráfica é usada para numerosas 
finalidades: 
 Identificar e nomearobjetos (Sopa mamãe) 
 Pedir para repetir (mais suco) 
 Afirmar que algo não existe (não sapato) 
 Expressar posse (casaco papai) 
 Indicar causas de uma ação (mamãe embora) 
 Expressar localização (blusa cadeira) 
 Indicar determinada qualidade (carro vermelho) 
 
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Aquisição da língua 
 
Resumo de desenvolvimento da língua 
Meses Estágio 
4 Balbucia muitos sons da fala 
10 Balbucio revela a língua familiar 
12 Estágio de uma só palavra 
24 Duas palavras, fala telegráfica 
+24 Desenvolvimento rápido para 
 frases completas 
 
 
 
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Bibliografia 
 FELDMAN, Robert S. Introdução a psicologia. 
 Módulo 22 – Linguagem. 
 Material didático da Estácio. 
 Imagens extraídas do google. 
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